2024年拼音t的教案

2024年拼音t的教案

拼音t的教案篇i

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：d、t、n、|

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d、t、n、|4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母d、t、n、|發(fā)音。

教學(xué)打算：字母卡片。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本事特殊大，天兵天將全不怕，戰(zhàn)勝哪吒三太子，樂得悟空笑

哈哈。老師有意把"特、大、打、哪、太、樂"這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、|四

個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生視察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。

二、看圖識(shí)記d、t、n、|音和形。

（一）學(xué)習(xí)d的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？

（會(huì)發(fā)出de、de、de、的聲音）

3、老師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、視察圖畫學(xué)習(xí)d的形。

1、字母d與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘

（ddd）

2、與b進(jìn)行區(qū)分。

5、指導(dǎo)書寫d。

（二）以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。

三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學(xué)生打算一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)分，再通過

細(xì)心視察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：d、t、n、|

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及節(jié)調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)打算：字母卡片。

一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

二、練習(xí)拼音。

1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

2、以d-e-de為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音，

4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀.

三、看圖讀拼音認(rèn)字。

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，

2、嬉戲"組詞大王"，用"大、土、地、馬"口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演，

1、它們之間究竟發(fā)生了T牛什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它

們的對(duì)話并進(jìn)行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

、出示紅色音節(jié)，指名讀、、

1detu.|eni0

2、自由讀兒歌。

3、請(qǐng)學(xué)生把喜愛的句子讀聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。

拼音t的教案篇2

教材：

幼兒連接班拼音課本

教學(xué)課題：

聲母dt

教學(xué)目的要求：

1.駕馭字母d、t的讀音。

2.能正確書寫字母d、

3.能正確區(qū)分d與b,f與t。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀和書寫字母dt

課時(shí)：

第一課時(shí)

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學(xué)過程：

一、老師：小摯友們，今日我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關(guān)愛著你們的.老師。我

想請(qǐng)T立小摯友來對(duì)你最喜愛的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小摯友：我想對(duì)某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題

老師：我們已經(jīng)相識(shí)了好些個(gè)聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復(fù)習(xí)一下好嗎？

1.嬉戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀對(duì)了才能讓花兒回到

枝葉上。）

2.在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進(jìn)行拼讀。對(duì)拼讀精確的小摯友嘉獎(jiǎng)小紅花。

老師：小摯友們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，今日讓我們?cè)賮硐嘧R(shí)兩個(gè)好摯友吧。

三、出示聲母d

1.老師先范讀一遍。

2.學(xué)生跟讀。兒歌記字形，左下半圓ddd

3.指導(dǎo)小摯友視察b和d,說說能從哪些方面區(qū)分士們的不同.（從筆順上：b先寫豎，后

寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓）

4.教學(xué)d的書寫.留意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格.

5.進(jìn)行d與單韻母的拼讀。

四、教學(xué)聲母t

1.指導(dǎo)學(xué)生視察，說說它跟哪個(gè)字母很像。（f）老師畫兩把撐開的傘，總結(jié)傘柄朝上ff

傘柄朝下

f,ttt0

2.讀：跟讀、齊讀，正音。

3.教學(xué)t的書寫。留意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4.進(jìn)行t與單韻母的拼讀。

五、拓展延長

學(xué)習(xí)聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音t的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形，正確書寫。

2、接著學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：駕馭dtnI的發(fā)音。

教具打算及協(xié)助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖

板書設(shè)計(jì)：

4dtnI

dadedidutatetitu

nanenilaIeli

作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀dtnI的音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片。

2.說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

biomafeupu

揭示新課內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。

(1)出示掛圖。

(2)探討:

a圖上畫的是什么地方？

b圖上有誰和誰他們?cè)诟?十么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

(3)小結(jié)圖意:

哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本事特殊大！

悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2、讀語境歌。

悟空本事特殊大，天兵天將都不怕，戰(zhàn)勝哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

相機(jī)出示：deteneIe

告知學(xué)生：我們今日要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三.教學(xué)聲母d和t

1.教學(xué)聲母d

(1)學(xué)d的讀音。

a出示座鐘筆筒圖。

探討：圖上有什么和什么？

b告知學(xué)生：我們今三要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲

母d。

c老師范讀三遍。

d領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

(2)教學(xué)d的書寫。

ad和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

與b區(qū)分。指名說說不同的地方。

b誰能想個(gè)順口溜記住d?

(座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd)

c請(qǐng)小摯友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

師范寫，生描紅。

2.教學(xué)聲母t。

(1)教學(xué)1的讀音。

a出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么。

b出示聲母10告知學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。

c老師范讀10

d齊讀，開火車讀，者名讀。

(2)教學(xué)t的字形及寫法。

a指名視察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

(t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾)。

btf比較.

C啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

(時(shí)裝模特ttt或傘柄朝下ttt)

d自學(xué)t的寫法。

e檢杳自學(xué)狀況：t有凡筆?先寫什么?后寫什么?

指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。

四.教學(xué)dt與aeiu相拼的音節(jié)

1.出示：

指名逐個(gè)拼讀，直呼，老師留意訂正讀錯(cuò)的音。

2.出示：dadedidu

tatetitu

學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按依次讀，指名讀。

五.鞏固練習(xí)

1.將bfdt四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班

同學(xué)讀三遍。

2.指名讀音節(jié)。

六.作業(yè)

1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。

2.抄寫dt各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。

其次課時(shí)

-.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡.

2.接讀順口溜不。

二.教學(xué)聲母n和I

1.教學(xué)聲母n

(1).教學(xué)聲母的讀音。

a.出示哪吒出關(guān)圖。

圖上畫的是誰在干己?么？

b.出示n。告知學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。

.老師范讀

cno

d.講解并描述發(fā)音方法。

e.老師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。

f.領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

(2).教學(xué)n的字形及書寫。

a.誰來說說你用什么方法記住n?

啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞，半個(gè)字

nnnmnnno

b.自學(xué)書寫方法。

c.學(xué)生在書上描紅。

教學(xué)聲母I方法同上。

三.教學(xué)nl與單韻母aei相拼的音節(jié)

1.出示

2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

3.出示：naneni

laIeli

自由練習(xí)拼讀，指名按依次拼讀，打亂依次拼讀。

四.鞏固練習(xí)

1.練讀課文中的聲母，音節(jié)。

2.比較聲母的異同

bdftnm

五.作業(yè)

1.抄寫nI各四遍。

2.抄寫音節(jié)各一遍。

第三課時(shí)

-.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片。

dtnlieau

2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

二.新授課

1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)，

(1).出示吹笛子圖，

a.圖上畫了誰？他在干什么？

b.d-i-di

c.拼讀后練習(xí)直呼。

d.出示：didididi

e.學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。

f.引導(dǎo)用di的四聲組詞.

(2).依次出示其他圖，教法同前。

2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

(1).鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

(2).小摯友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？

(3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

(4).拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？

引導(dǎo)連線。

三.鞏固練習(xí)。

1.練讀課文。

2.讀拼音句。

(1)babadabao

mamanabio

拼音t的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnI四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnI與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、相識(shí)"大、米、土.地、馬"5個(gè)生字，并能在肯定的語境中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母dtnI的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

nI的發(fā)音及nI與韻母的拼讀.

教學(xué)打算：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

一、情境激趣

情境揭題：我們相識(shí)了那么多的拼音摯友，今日，我們?cè)賮硐嘧R(shí)幾位新的拼音摯友。（課件

情景導(dǎo)入）

二、學(xué)習(xí)聲母d

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。）

2.出示聲母b:

師：隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母5隊(duì)鼓敲響

dddo

3、記tZ，字形，指導(dǎo)書寫。（課件演示）

三、學(xué)習(xí)聲母t

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

2.出示聲母t:

師：跳起的魚的體形就像聲母。T立模特

t11to

、指導(dǎo)書寫：我們來寫

3to

四、學(xué)習(xí)聲母n

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個(gè)門洞"）

2.出示聲母n:

師：門洞的形態(tài)就是聲母n的形。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上齒齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔,

從鼻孔出來，聲帶抖動(dòng)。

3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。我們來寫n

五、學(xué)習(xí)聲母I

1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音"嘲"提示1的音，

小男孩手中的'木棍兒提示1的形。

順口溜記憶：一根木棍111。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)1時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動(dòng)。（區(qū)分

n、1發(fā)音時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體

會(huì)氣流從鼻腔出來。）

2、指導(dǎo)書寫：我們來寫1,1在上格的三分之一處起筆。

六、學(xué)習(xí)聲母dtnI與單韻母aeiu組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

七、認(rèn)讀生字

1.課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個(gè)故事嗎？｛學(xué)生能說出大意就機(jī)遇激勵(lì)。）

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

damitudimatu

大米土地馬兔

八、學(xué)習(xí)兒歌

我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

九、小結(jié)

拼音t的教案篇5

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，"瓜"的音節(jié)是gua,gu臺(tái)是怎樣拼出來的.?它和我們前面學(xué)

的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、2三個(gè)卡片，提示把

三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)gua0

3、老師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母a讀得洪亮些）

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)，

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是"手"；

3、聯(lián)系"能寫會(huì)算還會(huì)畫"看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，留意區(qū)分畫一花、個(gè)一哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hu副花）gu”鍋）hu“火）

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga—guaka—kuaha—hua

gu—gubhu—huoku—ku

3、讀一讀,連一連v

huahuagege

拼音t的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的依次連線組成動(dòng)物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能修拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、臃近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的依次連線組成動(dòng)物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能哆拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b起先，按依次連線，學(xué)生用鉛筆試連。

工問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌相互檢查，老師巡查。）

（二）其次題：我會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（激勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會(huì)想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如:……，

但也有兩個(gè)字的姓，如：……°跟在姓后面的就是你的名,如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、嬉戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家馬上說出姓的聲母。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（-）第四題：我會(huì)讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)分？讀和寫的時(shí)候要留意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，老師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀

得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，老師校對(duì)。

4、說話練習(xí)：我把boluoacute;和yaliacute;連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

（三）第六題：我會(huì)認(rèn)。

1、做摘蘋果嬉戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，

用巴這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找摯友？

教學(xué)后記：

從開學(xué)，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個(gè)聲母。第一題；按聲

母的依次連線組成動(dòng)物圖形，通過好玩的'練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。其次題我會(huì)擺，通過先猜，再自

己動(dòng)手?jǐn)[，加深了聲母字形的記憶。第三題我會(huì)想，通過嬉戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家馬上說

出姓的聲母。第四題我會(huì)讀，通過多種形式的讀識(shí)記音節(jié)。第五題我會(huì)連，先把詞語讀通順，再

把同一類的連起來。第六題我會(huì)認(rèn),通過做摘蘋果嬉戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生

認(rèn)認(rèn)這些生字，認(rèn)出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。

拼音t的教案篇7

學(xué)前分析：

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有肯定的基礎(chǔ)，只是受"先

入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。

難點(diǎn)：n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀。

1設(shè)計(jì)特色：

以嬉戲和活動(dòng)為主線，自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料：

1、d、t、n、I的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”嬉戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、I與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法，

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、f。、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)狀況,

另一方面進(jìn)行字母形態(tài)記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可喧鬧了！今日老師還要帶小摯友到這里相識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？

大屏幕演示字母d、t、n、I及直觀圖。

2、小摯友，你相識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生溝

通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生仿照讀、練讀、對(duì)讀、同座相互檢杳讀，老師相機(jī)指導(dǎo)n、I訂正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：老師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分信任學(xué)生，敬重學(xué)生，注

意他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、I的樣子，請(qǐng)小摯友細(xì)致看圖，想一想有什么新

的發(fā)覺，同座溝通溝通。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞

nnn;一根木棍III.）

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組探討一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄

印ddd、用手指擺d的形態(tài)；小傘把出、倒拄拐棍墳、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的形態(tài)像數(shù)

字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前相識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，放手讓學(xué)生去找尋新的發(fā)覺，使學(xué)生思維中創(chuàng)

建的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面視察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系生活想象字形；最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在同等和諧的氛圍中參加、體

驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)看法和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)

小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點(diǎn)訂正n、I與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說

一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：老師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲

望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生視察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生依據(jù)視察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾

個(gè)，指導(dǎo)自己滿足為止。

3、老師巡察訂正指導(dǎo)并讓學(xué)生相互溝通展示.

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和溝通展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到

書寫的樂趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今日相識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)

行，有的與同座探討合作，老師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的主動(dòng)性，饒有情趣的觀賞、展示是對(duì)

學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿意會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)寶。）

2、"摘蘋果"?嬉戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多迷人?。∧?/p>

們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就嘉獎(jiǎng)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉。學(xué)生在主動(dòng)的競爭參加中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

神得到培植。）

5反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，老師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了

徹底的變更，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注意了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

加教學(xué)實(shí)踐，以參加求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分信任學(xué)生，

讓學(xué)生間嘗試學(xué)、相互教學(xué)、探討探討學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主子。

2、創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，實(shí)

行了集中訓(xùn)練，削減頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和溝通展示拓寬了學(xué)生思維和活

動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)建力在老師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化.以嬉戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，

多種感官協(xié)同參加。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)

看法和情感得以升華。

拼音t的教案篇8

老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）

我有個(gè)發(fā)覺，徐*同學(xué)穿上了美麗的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬林同學(xué)穿上了牛仔，

真神氣！……哦，原來現(xiàn)在三經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學(xué)生制造思索的空間）秋天了！（學(xué)生和

老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什?么樣兒的呢？

學(xué)生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說）地毯。）（師

贊許的激勵(lì)：說的真好！）

學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺有點(diǎn)冷。（師：千萬要留意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語說：感冒

了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）

學(xué)生：果子都成熟了。

老師：你說"都"，能不能告知我們都有哪些果子。學(xué)生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、

桔子.?????西瓜（學(xué)生說）。

老師：（走到說西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你肯定特殊喜愛吃西瓜。

學(xué)生：夏天才有西瓜。

老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特殊發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個(gè)蘋果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生

驚喜的歡叫起來）

老師：每個(gè)蘋果里都有一個(gè)隱私,誰來揭開這個(gè)隱私呢？

（學(xué)生踽躍上前摘蘋果）

學(xué)生：我們發(fā)覺蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇拖嘧R(shí)的摯友，d和t是新?lián)从?，你們?cè)谀莾合嘧R(shí)它們的'?

學(xué)生：（傲慢的說）我媽媽教我相識(shí)的……

老師：真了不得。沒上學(xué)就懂得這么多學(xué)問。難怪聲母"d"要到咱們班來作客呢？（師驚

奇的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！"d"呢?。┪医兴拿只蛟S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架

子真大，得勸勸，誰來？

學(xué)生（大聲叫）："d",出來！

老師：瞧你，兇巴巴的，"d"早嚇走了。

學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。

老師：你來試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生）

學(xué)生："d",請(qǐng)你來一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領(lǐng)后指

名讀d）

學(xué)生："d",我情愿和你做摯友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來吧？

老師：（師戴上"d"的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰慧，我

也情愿和你們做摯友。我還給你們帶來另外T立摯友"t".

（老師換上"t"的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生視察，對(duì)著紙讀"d"和"t"。讀"d"時(shí)，

紙不抖動(dòng)，讀"t"時(shí)，紙抖動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上）

老師：d像個(gè)什么？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像"d"的一豎，吹出的泡泡像"d"的左邊的大半圓.

學(xué)生：d像我們班上的撮（cud）箕。（用手指）

老師訂正：cud箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺得"t"像什么？

學(xué)生："t"像小傘把,

學(xué)生："t"像個(gè)小鉤子。

學(xué)生："t"像是在用B舞的美人魚。

（播放CAI:d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰慧，肯定可以用d和t編個(gè)順口溜。

老師：我先說一個(gè)，馬蹄印子，d,d,d。

學(xué)生：我吹泡泡，d,d,d。

學(xué)生：我用攝箕，d,d,5

學(xué)生:肚兒圓圓，d,d,d。

老師："t"也可以編好多順口溜。

學(xué)生:小傘把兒,t,t,t0

學(xué)生:小魚跳舞,t,t,t0

老師：同學(xué)們真能干，誰愿當(dāng)“魔術(shù)師"，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f.

老師引導(dǎo)區(qū)分d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起："你發(fā)覺它們有什么不同？"

學(xué)生：半圓的方向不同。

學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同.

學(xué)生：一個(gè)