軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷八

軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷八

［單選題］L通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是()運用時

應(yīng)注意的事項。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習(xí)法

參考答案：C

［單選題］2.心理健康教育的過程就是()o

A.尋求他人幫助

B.獲得社會幫助

C.獲得機構(gòu)幫助

D.助人自助

參考答案：D

參考解析：心理健康教育不是一個灌輸過程，而是一個討論過程，是一個助人

自助的過程。

［單選題］3.()創(chuàng)辦了歐洲第一所新學(xué)校一阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，這所

學(xué)校標(biāo)志著新教育運動的開端。

A.德莫林

B.雷迪

C.利茨

D.德可樂利

參考答案：B

［單選題］4.美國有一位教育家說：“走上講臺，我就是課程?！边@句話深刻地

揭示了教師的勞動具有Oo

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.示范性

參考答案：B

參考解析：“走上講臺，我就是課程”的意思是教師應(yīng)該具有課程意識，而不

是將課程教材奉為“圣旨”，照本宣科，揭示了教師勞動的創(chuàng)造性特點。故本

題選B。

［單選題］5,在俄國高等教育史上影響最大的是1755年在()倡議下成立的莫斯

科大學(xué)。

A.烏申斯基

B.巴甫洛夫

C.羅蒙諾索夫

D.柴可夫斯基

參考答案：C

［單選題］6.埃里克森在其人格發(fā)展階段論中指出，學(xué)齡期(6?12歲)人格發(fā)展的

主要任務(wù)是()o

A.信任感對懷疑

B.親密感對孤獨感

C.勤奮感對自卑感

D.自主感對內(nèi)疚感

參考答案：c

參考解析:埃里克森將個體的發(fā)展劃分為8個階段，同時指出了每一個階段的

主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感。

②兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)。③學(xué)前期：獲

得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。④學(xué)齡期：獲得勤奮感而克服自卑

感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。⑤青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的

實現(xiàn)。⑥成年早期：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)。⑦成年中

期：獲得煩滯感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)。⑧成年晚期：獲得完善感并

避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。

［單選題］7.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)。這種學(xué)

習(xí)策略屬于()o

A.組織策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.復(fù)述策略

參考答案：D

參考解析：復(fù)述策略是一種促進陳述性知識學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對

信息進行多次重復(fù)。畫線是一種常用的復(fù)述策略。

［單選題］&美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)

應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()o

A.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能

B.認(rèn)知領(lǐng)域、安全領(lǐng)域、動作技能

C.安全領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域

D.日常生活領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能

參考答案：A

參考解析：美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)

域，每一個領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級到高級分成若干個層次。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六級，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接

受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念、價值體系個性化五級，動作技能目

標(biāo)又分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個層次。

［單選題］9.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)

上稱為（）O

A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.消退現(xiàn)象

參考答案：C

參考解析：高原現(xiàn)象指練習(xí)的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，

即練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。

［單選題］10.杜威教育理論的代表作是（）。

A.《普通教育學(xué)》

B.《民主主義與教育》

C.《教育論》

D.《人的教育》

參考答案：B

［單選題］11.某歷史老師在講完“五四運動”后，強調(diào)“五四運動”的意義非常

重要。他讓學(xué)生反復(fù)抄寫課文中關(guān)于“五四運動”的內(nèi)容，從而加強學(xué)生的記

憶。對此，下列評價不正確的是（）。

A.雖然歷史學(xué)習(xí)強調(diào)記憶，但應(yīng)該讓學(xué)生將知識的理解和記憶相結(jié)合

B.雖然老師的做法欠妥當(dāng)，但集中體現(xiàn)了教學(xué)中應(yīng)遵循的反復(fù)性原則

C.教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，擴大、加深、改組原有的知識，以達到

對舊知識的鞏固

D.教師向?qū)W生提出記憶任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活采用多種方法進行復(fù)習(xí)，以強

化記憶

參考答案：B

參考解析：雖然老師的做法欠妥當(dāng)，但集中體現(xiàn)了教學(xué)中應(yīng)遵循的鞏固性原

則。

［單選題］12.“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”，這告訴

我們行為目標(biāo)的陳述具備的要素是Oo

A.具體

B.客觀

C.標(biāo)準(zhǔn)

D.條件

參考答案：C

參考解析：行為目標(biāo)指提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，“沒有語法或拼寫錯

誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”是行為標(biāo)準(zhǔn)的表述。具體目標(biāo)指用行為動詞

描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為，如“寫出”“列出”

“解答”等。產(chǎn)出條件指規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件，如“根據(jù)參考書”“按課

文內(nèi)容”“不用筆算”等。

［單選題］13.人們在解決問題的時候，會運用不同的解決問題的方式。設(shè)一個目

標(biāo)，然后選取與起始點鄰近的未被訪問的任一節(jié)點，向目標(biāo)方向運動，逐步逼

近目標(biāo)。這種問題解決的策略是()o

A.逆向反推法

B.類比思維法

C.手段目的法

D.爬山法

參考答案：D

參考解析：爬山法的基本思想是設(shè)立一個目標(biāo)，然后選取與起始點鄰近的未被

訪問的任一節(jié)點，向目標(biāo)方向運動，逐步逼近目標(biāo)。

［單選題］14.()是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策

服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。

A.教學(xué)原則

B.教學(xué)評價

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)方法

參考答案：B

參考解析：教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對教學(xué)活動過程及結(jié)

果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。

［單選題］15.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)

使其心理緊張程度控制在()。

A.非常高的水平

B.較高的水平

C.中等的水平

D.較低的水平

參考答案：D

參考解析：耶克斯一多德森定律論述了學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，即倒“u”

形曲線。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣

氛。在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過

度緊張和焦慮。

［單選題］16.抗日戰(zhàn)爭時期，為強化學(xué)校訓(xùn)育，國民政府規(guī)定在中等以上學(xué)校中

推行()。

A.專任制

B.導(dǎo)生制

C.導(dǎo)師制

D.輔導(dǎo)制

參考答案：C

［單選題］17.堅持知識統(tǒng)一性觀點，而且可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力的課程類型

是()。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.核心課程

參考答案：c

參考解析：按照學(xué)科固有的屬性來劃分，課程分為學(xué)科課程和活動課程(經(jīng)驗課

程)。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程?；顒诱n程是從學(xué)生的興

趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。按照課程內(nèi)容

的組織方式來劃分，分為綜合課程和核心課程(分科課程)。綜合課程又稱“廣

域課程”“統(tǒng)合課程”或“合成課程”，它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教

學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，以認(rèn)識論、方法

論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。堅持學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，這是

綜合課程的特點，關(guān)聯(lián)能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。核心課程指所有學(xué)生都要學(xué)

習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容。故本題選C。

［單選題］18.下列不屬于嚴(yán)復(fù)指出的八股式教育的弊端的是()o

A.固智慧

B.阻進步

C.茲游手

D.壞心術(shù)

參考答案：B

［單選題］19.()是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)

果。

A.隱性教育功能

B.顯性教育功能

C.正向教育功能

D.負(fù)向教育功能

參考答案：B

參考解析：教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的

與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步等，都是顯性教

育功能的表現(xiàn)。

［單選題］20.有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明

教育具有()o

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.科技功能

D.文化功能

參考答案：B

參考解析：由“有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可

知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作

用，可知教育有經(jīng)濟功能。故本題選B。

［單選題］21?一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是

()O

A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

參考答案：C

參考解析：教育相對于政治經(jīng)濟制度有兩種情況：一種情況是，教育的思想和

內(nèi)容往往落后于政治經(jīng)濟制度的發(fā)展，特別是當(dāng)舊的政治經(jīng)濟制度消亡之后，

舊的教育思想和教育內(nèi)容仍然存在。另一種情況是，教育的發(fā)展超過政治經(jīng)濟

制度的發(fā)展。

［單選題］22.將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較，分析其發(fā)展變化的評價是

()O

A.個體內(nèi)差異評價

B.個體間差異評價

C.最佳表現(xiàn)評價

D.典型表現(xiàn)評價

參考答案：A

參考解析：個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得的成績進行

比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進行相互比較、判斷的評價。個體內(nèi)差異評價主要有

兩種方法：一是把評價對象的現(xiàn)在與過去進行比較；二是把評價對象自身的不

同側(cè)面進行比較。

［單選題］23.數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點和課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外活動，吸

引學(xué)生積極參與活動，而不是強迫學(xué)生參與。這體現(xiàn)了課外活動的()o

A.自主性

B.自愿性

C.多樣性

D.開放性

參考答案：B

［單選題］24.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的基本規(guī)律是()o

A.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作月相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

參考答案：A

［單選題］25?小倩自私霸道，同學(xué)們都不喜歡和她玩。班主任老師通過和她交

談，循循善誘，小倩逐漸認(rèn)識到自己的缺點，向同學(xué)們道歉。從此，她和同學(xué)

們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是()o

A.連貫性原則

B.導(dǎo)向原則

C.一致性原則

D.疏導(dǎo)原則

參考答案：D

參考解析：教師循循善誘的方式體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

［單選題］26.我們在操作技能形成的()階段，動覺控制起主導(dǎo)作用。

A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作整合

D.操作定向

參考答案：B

參考解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟

練四個階段。操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識

的活動，動覺控制起主導(dǎo)作用。

［單選題］27.2004年以來，我國普通高中課程結(jié)構(gòu)包含的三個層次是()o

A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊

B.科目、單元和章節(jié)

C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和單元

D.科目、模塊和章節(jié)

參考答案：A

參考解析：普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

［單選題］28.麗麗花了10分鐘背會了一首古詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種

知識保持的方法屬于()。

A.及時復(fù)習(xí)

B.使用記憶術(shù)

C.分散集中復(fù)習(xí)結(jié)合

D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。熟記是通過對材

料的反復(fù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)的。在重復(fù)學(xué)習(xí)時要掌握好“度”，這就是適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)

習(xí)。適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，指實際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次

數(shù)。

［單選題］29.全國有些省市中考的文科綜合科目采用開卷形式進行。開卷考試

時，學(xué)生記憶活動主要是()O

A.識記

B.回憶

C.再認(rèn)

D.保持

參考答案：C

參考解析：再認(rèn)是經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時，能夠確認(rèn)。對曾經(jīng)感知過的事物

再度感知的時候，覺得熟悉，認(rèn)得它是從前感知過的叫作再認(rèn)，如開卷考試。

回憶是對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的過程，如閉

卷考試。

［單選題］30.提出快速聯(lián)想策略和頭腦風(fēng)暴法的是()o

A.陸欽斯

B.奧斯本

C.布盧姆

D.托爾曼

參考答案：B

參考解析：頭腦風(fēng)暴法，是由奧斯本于1939年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方

法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，產(chǎn)生

各種主意。

［單選題］31.按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點，劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是

()O

A.新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系

B.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D.學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識

參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識

與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。這一論斷

既給有意義學(xué)習(xí)下了明確的定義，也指出了劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的兩條

標(biāo)準(zhǔn)。

［單選題］32.以艾利斯ABC理論為基礎(chǔ)，通過改善學(xué)生的認(rèn)知從而改善他們情緒

和行為的心理輔導(dǎo)方法稱為()O

A.強化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性一情緒療法

D.行為矯正法

參考答案：c

參考解析:理性一情緒療法是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國創(chuàng)立的。它是認(rèn)

知心理治療中的一種療法。它也采用行為治療的一些方法，故被稱為認(rèn)知行為

治療的一種方法。其理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而

是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力

于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進而改變情緒。他認(rèn)為A

是誘發(fā)性事件；B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事

件的看法、解釋和評價；C是指在特定情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果，因此

其核心理論又稱ABC理論。

［單選題］33.教師通過擺事實、講道理的形式對學(xué)生進行思想品德教育的方法是

（）O

A.榜樣示范法

B.實際鍛煉法

C.說服教育法

D.品德評價法

參考答案：C

參考解析：說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學(xué)生提高認(rèn)識、明辨是

非、形成正確觀點的一種德育方法。

［單選題］34.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是?）o

A.《學(xué)記》

B.《大學(xué)》

C.《春秋》

D.《離騷》

參考答案：A

參考解析：《學(xué)記》是中國教育史乃至世界教育史上第一部完整的教育專著，

最早提出了“教學(xué)相長”的觀點。

［單選題］35.下列能體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）。

A.時教必有正業(yè)

B.君子之教，喻也

C.藏息相輔

D.不陵節(jié)而施

參考答案：D

參考解析：A項“時教必有正業(yè)”是指按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，

體現(xiàn)的是科學(xué)性教學(xué)原則。B項“君子之教，喻也”強調(diào)的是啟發(fā)學(xué)生。C項

“藏息相輔”是強調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。D項“不陵節(jié)而施”指的是不

超過學(xué)習(xí)者的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學(xué)活動。故本題選D。

［單選題］36.寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，

寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德育過程哪條規(guī)律的體

現(xiàn)？（）

A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過程

B.德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育與自我教育統(tǒng)一

的過程

C.德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期、反復(fù)、逐步提高的過程

參考答案：C

參考解析：教育性活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。品德形成是學(xué)生能動地接受

多方面教育影響的過程。多方面教育影響廣泛多樣，既有校內(nèi)的正式影響，又

有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。故體現(xiàn)的

是德育過程規(guī)律中德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的

過程。

［單選題］37.看動畫片時，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但是我們卻將其知覺

為連續(xù)的動畫，這是因為存在OO

A.錯覺

B.幻覺

C.感覺記憶

D.短時記憶

參考答案：c

參考解析：晟覺記憶就是一種瞬時記憶。在我們看動畫時，對每一個畫面的記

憶時間非常短暫，符合瞬時記憶的時長。瞬時記憶的存在使我們能夠知覺到畫

面的連續(xù)性，從而將所有圖片知覺為一個整體，一個連續(xù)的動畫。

［單選題］38.在教學(xué)中，為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程體系及學(xué)生發(fā)展

規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)者們總結(jié)了()o

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.固定性原則

參考答案：c

參考解析：港序漸進原則是指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進行的原

則，是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的聯(lián)系、學(xué)生

發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。

［單選題］39.張磊發(fā)現(xiàn)，在檢查自己昨晚的試卷和作業(yè)時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯

誤，但幫別的同學(xué)檢查時，卻很容易發(fā)現(xiàn)。這主要是由于()的影響。

A.認(rèn)知困難

B.粗心

C.知覺的整體性

D.定勢

參考答案：D

參考解析：定勢指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將

支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。故本題選D。

［單選題］40.美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式是（）o

A.教師成長二經(jīng)驗+反思

B.教師成長二觀摩+分析

C.教師成長二培訓(xùn)1+進修

D.教師成長二學(xué)習(xí)+實踐

參考答案：A

參考解析：美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式：教師成長二經(jīng)驗+反思。

［單選題］41.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求

學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略

B.師生互動策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)策略

參考答案：A

參考解析：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，比如數(shù)學(xué)、物理、化

學(xué)等，而要盡快掌握這些知識和技能，最好的方法是以教師為中心的講授。

［單選題］42.每次上新課前，老師都會預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這符

合桑代克“學(xué)習(xí)定律”中的（）。

A.效果律

B.準(zhǔn)備律

C.練習(xí)律

D.學(xué)習(xí)律

參考答案：B

參考解析：桑代克的“試誤說”有三個重要的學(xué)習(xí)定律，分別是準(zhǔn)備律、效果

律和練習(xí)律。題干中的提前預(yù)習(xí)，符合準(zhǔn)備律的特點。

［單選題］43,學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是（）o

A.學(xué)前階段

B.小學(xué)階段

C.初中階段

D.高中階段

參考答案：C

參考解析：初中階段是人生觀開始形成、品德兩極分化的關(guān)鍵期。

［單選題］44.教學(xué)設(shè)計的基本要素不包括（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)場所

D.教學(xué)評價

參考答案：C

參考解析：教學(xué)設(shè)計的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過

程以及教學(xué)評價等。

［單選題］45.“學(xué)生如同泥巴，能否成型依賴于老師的塑造。”這個說法忽視了

學(xué)生的()o

A.可塑性

B.能動性

C.發(fā)展性

D.向師性

參考答案：B

參考解析：學(xué)生具有主觀能動性，是不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。而

“學(xué)生如同泥巴，能否成型依賴于老師的塑造”的說法忽視了學(xué)生的主觀能動

性，沒有將學(xué)生看作是獨立意義的人。

［單選題］46.個性心理特征中具有核心意義的是()o

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

參考答案：c

參考解析:雇格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。性格

可以標(biāo)志事物的特性，也可以標(biāo)志人的特性。個性心理特征中具有核心意義的

是性格。

［單選題］47.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的思想叫作()o

A.表象

B.聯(lián)想

C.做夢

D.幺J想

參考答案：D

參考解析：幻想是指向未來、并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊

形式。

［單選題］48.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以把它們概括為有理

數(shù)。這是思維過程的()O

A.具體化

B.形象化

C.系統(tǒng)化

D.抽象化

參考答案：c

參考解析:昌統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整

體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過

程。

［單選題］49.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()o

A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B.能否關(guān)注教學(xué)情境

C.能否自覺關(guān)注學(xué)生

D.能否更多考慮班集體建設(shè)

參考答案：C

參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師

的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。①關(guān)注生存階段。處

于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題

是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。②

關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時，便把關(guān)注的焦點投向了提高

學(xué)生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂

課的內(nèi)容，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段。能否

自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選Co

［單選題］50.課外活動規(guī)模的大小、活動時間的長短、活動內(nèi)容的選擇等都可以

靈活掌握，沒有固定的模式，生動活潑。這說明課外活動具有()。

A.形式上的靈活多樣性

B.組織上的自主自愿性

C.過程上的實踐性

D.內(nèi)容上的靈活性

參考答案：A

［單選題］51.斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是()o

A.結(jié)構(gòu)教學(xué)

B.程序教學(xué)

C.認(rèn)知教學(xué)

D.情境教學(xué)

參考答案：B

參考解析：斯金納通過動物實驗建立了操作行為主義的學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此提出

了程序教學(xué)論及其教學(xué)模式。

［單選題］52,父母均為大學(xué)教師的小英從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期

間，當(dāng)她看書學(xué)習(xí)時:旁邊如有人講話，就特別反感。進入高中后，小英成績

優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她，

些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分苦惱。如果小英同學(xué)找你訴說心中的煩惱，

你應(yīng)該從什么角度對她來進行輔導(dǎo)？()

A.學(xué)習(xí)心理

B.個性心理

C.情緒心理

D.交往心理

參考答案：D

參考解析：由于小英與同學(xué)相處不融洽，應(yīng)從交往心理角度對她進行輔導(dǎo)。

［單選題］53.學(xué)校自己開發(fā)的適合本校實際，能夠滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的，

具有學(xué)校自身特點的課程是()o

A.核心課程

B.地方課程

C.國家課程

D.校本課程

參考答案：D

參考解析：校本課程作為一種重要的課程類型，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體

現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿足學(xué)生的興

趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意

義，是不可或缺的。校本課程的特色通過校本課程的針對性、獨特性和適應(yīng)性

來體現(xiàn)。

［單選題］54.教育活動要注意由淺人深，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級

到高級，是指教育要適應(yīng)()。

A.人的身心發(fā)展的順序性

B.人的身心發(fā)展的階段性

C.人的身心發(fā)展的不平衡性

D.人的身心發(fā)展的個別差異性

參考答案：A

參考解析：人的身心發(fā)展的順序性決定了教育活動要注意由淺入深，由簡單到

復(fù)雜，由抽象到具體，由低級到高級。

［單選題］55.英國的“公學(xué)”事實上是一種()學(xué)校。

A.私立學(xué)校

B.公立學(xué)校

C.平民學(xué)校

D.貴族學(xué)校

參考答案：D

［單選題］56,漢代首先提出“獨尊儒術(shù)”思想的是()o

A.王充

B.董仲舒

C.賈誼

D.鄭玄

參考答案：B

［單選題］57.()是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排

教學(xué)內(nèi)容的表達或呈現(xiàn)的過程。

A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

C.教學(xué)措施設(shè)計

D.教學(xué)評價設(shè)計

參考答案：B

參考解析：教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)

評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程，包括教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)

計、教學(xué)方法與教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。其中教學(xué)內(nèi)容

的設(shè)計過程是教師認(rèn)真分析教材，合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)

內(nèi)容的表達或呈現(xiàn)的過程。

［單選題］58,制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點

以及（）。

A.教師上課的心情

B.教學(xué)環(huán)境的好壞

C.教學(xué)報酬的多少

D.教學(xué)時間和效率的要求

參考答案：D

參考解析：制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)包括教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特

點以及教學(xué)時間和效率的要求等。

［單選題］59.《法律篇》對《理想國》做出了許多改變，以下哪一項不屬于這種

改變？（）

A.設(shè)了一名專管教育的長官

B.新課程中哲學(xué)被取消了

C.反對強迫教育

D.提倡興建學(xué)校

參考答案：c

［單:題］60：課外、校外教育的主要組織形式是（）。

A.小組活動

B.集體活動

C.個人活動

D.文體活動

參考答案：A

參考解析：課外、校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人（個別）

活動。其中，小組活動是課外、校外教育活動的主要組織形式，故本題選A。

［單選題］61.赫爾巴特指出：“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育'，正如在相反

的方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)‘?！边@說明了教學(xué)過程具有（）特

點O

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作月相結(jié)合

參考答案：C

參考解析：這句話強調(diào)了在教學(xué)過程中既要傳授知識，又要進行思想品德教

育，即知、情、意的統(tǒng)一。

［單選題］62.課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)是()。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感和態(tài)度目標(biāo)

D.思想和價值目標(biāo)

參考答案：A

參考解析：三維目標(biāo)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)是知識與技能的目標(biāo)。

I.單選題」63.()言語是言語發(fā)展的高級階段。

頭

A口

?

部

B內(nèi)

?

讀

c閱

?

面

D書

?

參考答案：B

參考解析：言語一般包括輸入和輸出兩個過程。言語作為交際形式，一般分為

三類，即口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語?？陬^言語即說出的言語、聽到的言

語。主要有對話言語和獨白言語兩種形式。書面言語即書寫的言語、看到的言

語。內(nèi)部言語是伴隨著思維活動產(chǎn)生的不出聲的言語，具有隱蔽性。內(nèi)部言語

的產(chǎn)生，是兒童言語發(fā)展到高級階段的一個重要標(biāo)志。

［單選題］64.小紅說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時就會覺得很冷，渾身不舒服。

這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？()

A.適應(yīng)

B.對比

C.聯(lián)覺

D.統(tǒng)合

參考答案：C

參考解析：聯(lián)覺是一種不同感覺間相互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺的感受器

受到刺激時，在另一感覺通道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。小紅聽到某種聲音覺得不

舒服，是聽覺的刺激傳到了感覺通道，這種現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

［單選題］65.后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績暫時落后，不太守紀(jì)

律的學(xué)生。他們的心理特征一般不包括()o

A.不適度的自尊心

B.學(xué)習(xí)動機不強

C.沒有集體榮譽感

D.意志力薄弱

參考答案：c

參考解析:后進生的心理特點：①不適度的自尊心；②學(xué)習(xí)動機不強；③意志

力薄弱。

［單選題］66.數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了小紅認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。這屬于

()0

A.近景的直接性動機

B.遠景的直接性動機

C.低級的動機

D.高級的動機

參考答案：A

參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作月與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機分為近景

的直接性學(xué)習(xí)動機和遠景的間接性學(xué)習(xí)動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動

直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠景的間接性動機與學(xué)習(xí)

的社會意義和個人的前途相連。

［單選題］67.某班級的學(xué)生在上課時總是分心、做小動作或打瞌睡，對教師講的

內(nèi)容持懷疑態(tài)度，該班級的課堂心理氣氛屬于()o

A.支持型

B.積極型

C.對抗型

D.消極型

參考答案：D

參考解析：課堂氣氛一般有三種類型，即積極的、消極的和對抗的。積極的課

堂氣氛的特征是課堂紀(jì)律良好，師生關(guān)系融洽；學(xué)生精神飽滿，注意力集中，

專心聽講，積極思考，反應(yīng)敏捷，發(fā)言踴躍；教師善于點撥和積極引導(dǎo)；課堂

氣氛熱烈活躍。消極的課堂氣氛的特征是課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠；

學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；

不少學(xué)生做小動作，情緒壓抑等。對抗的課堂氣氛的特征是課堂紀(jì)律問題嚴(yán)

重，師生關(guān)系緊張；學(xué)生隨心所欲，各行其是；注意力指向無關(guān)對象；教師無

法正常上課，時常被學(xué)生打斷或不得不停下來維持課堂紀(jì)律，基本上是一種失

控的課堂狀態(tài)。

［單選題］68.法國戴高樂時期，專門針對高等教育改革的法案是()o

A.《哈比法案》

B.《教育改革法》

C.《富爾法案》

D.《課程憲章》

參考答案：C

［單選題］69.在回憶一系列材料時發(fā)生的，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最

少，叫()。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.倒攝抑制

D.前攝抑制

參考答案：B

參考解析：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果

優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。信息前后間隔時間越長，近因效應(yīng)越明顯。原因在

于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

［單選題］70.我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得

到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。這是毛澤東在()年提出

的。

A.1949

B.1956

C.1957

D.1970

參考答案：c

參考解析:毛澤東在1957年2月發(fā)表的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

中提出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到

發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

［單選題］71.“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”“弟子不必

不如師，師不必賢于弟子”，體現(xiàn)的師生關(guān)系是()o

A.民主平等

B.尊師愛生

C.教學(xué)相長

D.心理相容

參考答案：c

參考解析：青色雖然是從藍色里提取的，但它的藍色更深一些；冰是由水生成

的，但它要比水更冷一些。學(xué)生不一定永遠不如老師，老師不一定樣樣都比學(xué)

生賢能。這兩句話一般用來形容徒弟的知識來源于師傅，但徒弟運用的比師傅

更好。學(xué)生和老師在這個過程中是互相進步的，因此選擇教學(xué)相長。

［多選題］L關(guān)于流體智力和晶體智力的說法正確的是()o

A.流體智力需要較少的專業(yè)知識

B.流體智力在人的整個一生中都在增長

C.晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動中形成的能力

D.詞匯、審美問題等屬于晶體智力

參考答案：ACD

參考解析：流體智力需要較少的專業(yè)知識，它包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問題的

能力，如在處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需的能力。它隨年

齡的衰老而減退。故A項說法正確，B項說法錯誤。晶體智力是指對從社會文化

中習(xí)得的解決問題的方法進行應(yīng)用的能力，是在實踐中形成的能力。晶體能力

在人的整個一生中都在增長。它包括了習(xí)得的技能和知識，如詞匯、一般信息

和審美問題等，C、D兩項說法正確。故本題選ACD。

［多選題］2.班級管理的功能包括()o

A.社會化功能

B.個性化功能

C.調(diào)整功能

D.懲罰功能

參考答案：ABC

參考解析：班級管理的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：社會化功能、選擇功

能、個性化功能、保護功能、調(diào)整功能等。

［多選題］3.下列陳述中，正確的有()o

A.人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的特殊形式

C.學(xué)習(xí)是人和動物普遍存在的一種現(xiàn)象

D.人類所有的學(xué)習(xí)都是高級的學(xué)習(xí)

參考答案：ABC

參考解析：人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)最本質(zhì)的區(qū)別在于人類學(xué)習(xí)“以語言為中

介。學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它與人類的學(xué)習(xí)過程有共同點，

但又有其本身的特點。學(xué)習(xí)是動物和人類生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。

［多選題］4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()o

A.先進的教育理念

B.良好的教育能力

C.一定的研究能力

D.廣博的文化知識

E.良好的身心素質(zhì)

參考答案：ABC

參考解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力、一定

的研究能力。

［多選題］5?教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有()o

A.教學(xué)目的和任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點

C.每節(jié)課的重點和難點

D.學(xué)生的身心發(fā)展特點

E.教師自身的修養(yǎng)

參考答案：ABCDE

參考解析：教師在教學(xué)過程中選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)、

教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點、每節(jié)課的重點難點、學(xué)生的身心發(fā)展特點、教師自身

的素養(yǎng)、教學(xué)時間和效率等。

［多選題］6.下列狀態(tài)中，屬于注意分配的有()。

A.學(xué)生上課一邊聽課，一邊記筆記

B.司機一邊開車，一邊觀察路況

C.老師一邊講課，一邊板書

D.演員一邊彈琴，一邊唱歌

參考答案：ABCD

參考解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事

著幾種不同的活動。

［多選題］7,關(guān)于教育的概念，下列說法中正確的有()o

A.教育是有意識地影響人的身心發(fā)展的活動

B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動

C.教育是人類社會所獨有的

D.教育是社會發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的

參考答案：ABC

參考解析:D項表述錯誤。教育具有永恒性，伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，而

不是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

［多選題］&在教育目的的價值取向上，人們通常認(rèn)為持個人本位論的學(xué)者有

()O

A.涂爾干

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

參考答案：BCD

參考解析：教育目的的價值取向主要有個人本位論、社會本位論和教育無目的

論。個人本位論的觀點是：要從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成

長規(guī)律和滿足人的需要，主張教育要重視對個人的價值。代表人物有盧梭、裴

斯泰洛齊、福祿貝爾、斯賓塞、羅杰斯等。社會本位論的觀點是：教育要從社

會的需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成

員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。教育無目的論是杜

威提出的，他認(rèn)為“教育的過程，在它本身以外沒有別的目的，它就是它自己

的目的“。

［多選題］9.品德的心理成分包括()o

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

E.道德判斷

參考答案：ABCD

參考解析：品德主要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理

成分構(gòu)成的。道德認(rèn)識是一種對道德行為的是非、善惡、美丑及其執(zhí)行意義的

認(rèn)識。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德意志是人們自

覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以實現(xiàn)既定

目的的心理過程。道德行為是指一個人遵照道德規(guī)范所采取的言論和行動。

［多選題］10.遺傳素質(zhì)和生理成熟對心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。

A.遺傳素質(zhì)決定著發(fā)展的速度

B.生理成熟制約著發(fā)展的方向

C.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提

D.遺傳素質(zhì)奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)

參考答案：CD

參考解析：遺傳是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、

形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個體發(fā)展

提供了可能性。遺傳的成熟機制制約著人的發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段

的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，制約著發(fā)展的方

向。

［多選題］11.教師的教育教學(xué)能力包括（）。

A.具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素養(yǎng)和能力

B.普通話水平應(yīng)當(dāng)達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級

標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》

C.具有良好的身體素質(zhì)

D.具有良好的心理素質(zhì)

E.無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機

構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格

參考答案：ABCDE

［多選題］12.有關(guān)終身教育的觀點，表述正確的是（）o

A.終身教育是個體從小學(xué)到大學(xué)不間斷的學(xué)校教育

B.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育

C.終身教育的影響擴展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面

D.終身教育求助于學(xué)校、家庭、社區(qū)、書籍、出版社、劇場等

參考答案：BCD

參考解析：終身教育是人在一生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活

動。它既是人一生所受各種教育的總和，同時也是個人所受不同類型教育的綜

合。終身教育不僅包括學(xué)校教育，也包括各種校外教育。故A項說法錯誤。終

身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。故B項說法正確。終身教育所指

的教育并非局限于學(xué)校教育。相反，它的影響擴展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾

生活的所有方面一一他的家庭和職業(yè)關(guān)系、政治、社會活動、業(yè)余愛好等。故C

項說法正確。終身教育求助于各種各樣的機構(gòu)：學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)，同時還有

家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。故D項說法正

確。

［多選題］13.教育心理學(xué)研究的基本原則包括()。

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.實踐性原則

D.綜合創(chuàng)造原則

參考答案：ABC

參考解析：教育心理學(xué)研究的原則包括客觀性原則、教育性原則、系統(tǒng)性原則

和實踐性原則。

［判斷題］1.上課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

［判斷題］2,讀書法就是學(xué)生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學(xué)方法。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學(xué)方

法。無教師指導(dǎo)的閱讀是自學(xué)法。

［判斷題］3.從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的

活動，都是教育。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德的活

動，都是教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會的要求，

有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定

社會所需要的人的活動。

［判斷題］4.實質(zhì)教育論主張教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展智力。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：實質(zhì)教育論認(rèn)為一般智力的發(fā)展是次要的，強調(diào)課程和教材的