2024年《自己去吧》教案

2024年《自己去吧》教案

《自己去吧》教案1

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對

話的形式告訴了孩子們遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對才能體驗成功帶來的快樂。

因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進

地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進

一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎。

本此活動教學方法是：一是結(jié)合中班幼兒爰聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌

內(nèi)容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼快熟悉詩歌內(nèi)容;三是組

織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生

活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

活動目標：

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的.比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，

小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語

言回應幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃

果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說"媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上

多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽

又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它

去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什么本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己云吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動物?他們都學會了什么本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）.

2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鹿圖片與幼

兒互動）

（1）學習動物寶寶對話.游戲一"看誰學得對"

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲"看誰學得對"，你們來當小動

物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這

一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說……

（2）學習動物媽媽對話。游戲二"我來當媽媽"。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一

句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂

詩表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽

媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌，

師現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽當媽媽的換成當動物寶寶表演諾歌。

四、遷移經(jīng)驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本

領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？

師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫

自己去吧

小猴說：

"媽媽，我要吃果子。"

"樹上多著哩，自己去摘吧。"

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說:

"媽媽，我要洗澡。"

"池塘大著哩，自己去洗吧。"

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

"媽媽，山那邊有什么呀？"

"風景可美哩，自己去看看吧。"

這樣，

小鷹學會了飛翔。

活動反思：

活動中我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，

幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

《自己去吧》教案2

一、導讀

1、內(nèi)容分析：

教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文。

課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》o這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和

小鷹分別在媽媽的鼓勵下啟己學會了本領的故事從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，

勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。

2、設計思路：

本課以體驗為中介設計教學。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點，教學第一段：引導

學生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。教學第二段：按照第一段學法引導學生

自讀自悟，培養(yǎng)學生自學能力。在熟讀成誦的基礎上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價，

內(nèi)化自強自立意識。學生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪實現(xiàn)對課文的成功解讀。

教師依據(jù)教材，靈活選擇教學策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使

學生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

二、教學設計

R教學目標

1、認識十二個生字，會寫自、已等四個字。認識新偏旁？

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實踐，不要依賴他

人這一積極的人生態(tài)度的奧陶與感染。

[[整體設計

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點，滲透讀書方法，弓I導學生自主學習，提高學生自讀、自學能力.合作表

演，加深對文本的理解與體驗。評價人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價中受到啟發(fā)和影響。

1教學過程設計

課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學生為故事取個名字，教師

相機板書課題，引導學生認識自己兩個字。小學生非常喜歡聽故事，教學時，抓住兒童心理，將

課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來,同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學內(nèi)

容形象化，故事使教學內(nèi)容生動化，學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習

《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知

時，老師引導學生回憶初讀要求，學生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀

書中，把課文讀通、讀順，既提高學生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎。

本課要求會認十二個生字，教學中充分利用小組合作的學習方式,讓組長帶領組員認讀;找

出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師

應充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能讓他們自己去學，教師只做必要的點撥、引導，教師的作用

應體現(xiàn)在如何讓學生喜歡學習漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。

學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音

樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創(chuàng)設情境，引導學生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指

名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導學生充分質(zhì)疑。學生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨

游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，

并聯(lián)系生活實際，共同釋疑。由于教師視學生為學習主體，給學生提供了積極參與，自主探究的

時空，因此我們看到自主、合作、探究的學習方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師

生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關鍵詞語引背第一段。

由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學第二段時，老師出示學習步驟，大膽引導自學，培養(yǎng)學

生能力,在自學中關注學生的個體差異，扶放適當.

新課程強調(diào)體驗,表演是體驗學習的一種方式,教師組織學生小組合作，自選角色,練習表

演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗上，學生會用各種

感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與

理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽

媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時，自然證明了學生對課文的成功解讀。有的學生說：只是告訴我,

我會忘記;只是演示給我看,我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗的奇妙所

在吧！

你想對小鴨、小鷹說些什么?學了課文，想對自己說點什么?表演后的評價，是學生理解感悟

展現(xiàn)的‘過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學生在評說中受到啟發(fā)和影響。

寫字教學中，教師著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，打好寫字基礎，而

且每課時都安抖嗚字，看出教師為學生形成良好的習慣做著不懈的努力。

三、教學實錄

1、出示插圖，故事引入：

老師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

學生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學生認識自、

已。

2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：

老師：初讀課文時，我們該怎么做？

學生：借助拼音，讀準字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停

頓，不讀破詞讀破句。

老師請學生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。

老師出示本課十二個生字，小組合作.組長帶領組員認讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交

流識字方法，老師引導學生認識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。

3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：

老師：春天，一個風和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨

說什么？

學生讀第一段：

老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎？

學生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎？

生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做？

學生：媽媽看到小鴨學會了游泳，會怎么想?怎么說？

老師引導學生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。

學生：我從圖上看到小鴨很小，她有點害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。

學生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。

學生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽娼。

學生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強、自立的孩子！

老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。

學生嘗試朗讀。

生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。

老師：河邊，小鴨學會了游泳。山上，小鷹學會了什么?請同學們按照剛才第一段的方法自

學第二段。師出示學習步驟：自主讀文一質(zhì)疑一W疑一感情朗讀一積累語言。

4、合作表演，加深理解與體驗，內(nèi)化自信、自立意識。小組合作，自選角色練習，師參

與其中，鼓勵學生發(fā)揮想像加上動作和表情.師播放音樂，小組匯報表演，師生共評.

5、評價人物，暢談收獲：

老師：學了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點什么？

學生自主選擇，暢談。

學生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!

學生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨立學會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣

6、分課時，抓重點，指導寫字。

四、教學反思

本課教學，學生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學習中，能夠積

極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時還能充分發(fā)揮想象，

將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，學生在表演中加深了理解和體驗，在評價中受到

啟發(fā)和影響。

體會：新課標強調(diào)體驗，體驗學習是整合三維教學目標的橋梁，本課的小組自主、合作、探

究識字、讀文、表演、評價，都是使學生行進在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧

在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。

不足:小組合作表演時，老師應引導學生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、

動作、表情，在此基礎上發(fā)揮想像。

五、點評

新課程以學生自主、合作、探究為主要方式，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與

教學活動，如何讓學生學得積極主動，本課以體驗為中介,分識字、閱讀、表演、評價等方面，

作了努力。

體驗學習是指學習者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中，通過學習者的親身參與和

互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和基

些行為習慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

首先，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變使體驗學習成為可能，為落實三維教學目標教者選擇設計體驗學

習，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。

其次，我們看到導入時的畫面，內(nèi)容介紹使學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習;識字

時的小組合作，組長組織認讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習;

評價時的啟發(fā)、影響我們感至IJ,教師在用多種方式詮釋著體驗。葉老曾經(jīng)說：體驗的方式并非一

途，學生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗。動手也罷，動腦也罷，獨立研索也

罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷

《自己去吧》教案3

活動目標：

1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹

立自立的思想，積極主動在學習生活本領。

2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。

3、體驗活動的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示一動物運動會片

斷。）瞧，小鴨、小鹿都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己

感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的

風景很美，有花有草還有清清的河水.小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳.小鴨可高興了.

二、通過圖片引導幼兒學習第一段內(nèi)容。

1、出示插圖（或課件），引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽

課文錄音。

2、學習對話，感悟理.解：

師：小鴨是怎么學會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開

始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一克服的'?學會后小鴨的心情怎樣？

3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？

4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學

習的樂趣。）

三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內(nèi)容。

教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。（第一段的學習過程就是學習第二段的"模

子"，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣

做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼

兒突破難點。）

四、小結(jié)學習內(nèi)容，拓展提升認識。

1、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？

揭示課題《自己去吧》。

2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽?口鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，

而要讓它們自己獨立去學習。

教學反思：

設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法重點指導幼兒理解感悟第一段，

現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高.在理

解感悟課文內(nèi)容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份

談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活

本領的快樂同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉(zhuǎn)變角色學習從不同角度來理解課文，

既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。

《自己去吧》教案4

一、教學目標：

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。

四、教學準備：

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學過程：

（一）輕松準備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可

以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

（二）質(zhì)疑，弓I入課題。

小鴨子最近也學到了本領，小朋友們想不想知道?今天來學14《自己去吧》。齊讀課題。認

讀課題中的生字.然后質(zhì)疑：你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去

找呢？

（三）讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？

2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊

標出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。

4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。

5、指導朗讀第一E殳。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。（聯(lián)系學生實際指導朗讀，

讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小

鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后

心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的'?（學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）。分角色朗讀。

7、口語練習：

我想對小鴨說：_________________________________________________

我想對鴨媽媽說：_________________________________________________

（二）自讀自學自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？

2、提出自學要求，（用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有

什么不明白的?）小組合作學習。

3、匯報自學結(jié)果。啟發(fā)想象，指導朗讀。

4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?（讓生明白鷹媽媽想讓小鹿自己學會生

活的本領.）你的媽媽都讓你自己去做什么了？

（五）整體領悟，拓展練習。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么?（談談學完課文后的收

獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。）

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

（六）創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做T故，別忘了要注意安全。

教學反思

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。

課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在教學中我抓住新課標要求主要

從以下幾點展開教學。

1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習慣。對學習漢字有濃

厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當?shù)墓膭?、引導?/p>

評價性的語言,激發(fā)學生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興

趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結(jié)合字理來記字，運用象形、會意、指示、形

聲等構(gòu)字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的

識字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設故事情境，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣.教學中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題

情景，創(chuàng)設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級

學生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結(jié)合具體故事

情節(jié)，創(chuàng)設故事情境，學生與文本對話。

3、教育是給予學生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學中，

我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要才巴學習的主動權(quán)真正交給學生。讓學

生的學習觀念由"要我學"轉(zhuǎn)變成"我要學"。

4、語文教學中，"讀’非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學

中，努力培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀

的機會、空間和時間。在反復的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學生的情感。情感是人

們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老

師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了

學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己

獲取知識后的成功喜悅。

《自己去吧》教案5

教學目標：

1.指導學生認識12個生字。會寫"自、己、東、西”4個生字，認識"學字頭"1個

新偏旁。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己

學會生活的本領。

教學重點：

認識生字以及練習朗讀.

教學難點：

領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

生字卡片，小鴨子、小鷹圖片，PPT

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：同學們，大家還記得前段時間學校舉行的運動會嗎？（PPT）在運動會上我們班的龍祥瑞

和楊紫凡同學獲得了男女子200米的冠軍黃哲軒和鐘馨怡同學獲得了男女子仰臥起坐的冠軍。

還記得當時同學們可硼艮他們啦，你們現(xiàn)在還佩服他們嗎？今天啊，又有兩個小冠軍要到我們班

來做客他們是誰呢?它們是怎樣學到好本領的呢？這節(jié)課我們就一同走進它們的童年去了解它

們的故事。（PPT）故事的題目叫：自己去吧。注意看老師板書課題，可不要畫倒筆哦。（師板書

課題）

二、識記生字，游戲鞏固。

師：課前，同學們在家預習了課文，生字都記住了嗎？現(xiàn)在我們要進行生字聞關游戲一大

家有信心嗎？有信心的同學可一定要把握機會呀，我們趕緊坐端正了開始吧。

（PPT）第一關：卡片

1、出示帶拼音的卡片認讀，指名讀。

2、說說你記住了哪個生字，是怎么記住的？認讀時重點指導：您（尊敬之情）、那（哪）、

景（北京城很美，在太陽的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、學（學子頭），適時學

習"學子頭”。

3、開火車讀。

（PPT）第二關：人兔賽胞

師：做好準備了嗎？哪個小組的同學敢于和小兔賽跑？每個字讀2遍。做好準備，預備，

跑!

（PPT）第三關：走迷宮（出示詞語）

師：沒想到，這樣也沒能難住同學們，鄒老師要使出絕招了，走迷宮。看看同學們是不是能

順利地走出來呢？……謝謝這些同學帶我們走出了迷宮。

小結(jié)：同學們，通過聞關，老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。鄒老師啊也不由得

佩服你們了，你們真棒！（生拍手）請很棒的孩子坐端正。

三、學習課文第一段

1、創(chuàng)設情景：

①師：生字學得這么好,我相信課文也一定難不倒大家了。

師配樂范讀，生一邊聽，一邊思考：課文里講了誰和誰的故事？

②生答師貼小動物圖片。

2、過渡：（PPT）瞧，清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河

醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。

（PPT）看，誰來了？小鴨看到這么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小魚嬉戲）我們

來看看，小鴨對鴨媽媽說了什么？指名說。

3、（PPT）像老師一樣用橫線把小鴨說的話劃下來。

4、小鴨子特別想去游泳，你能把小鴨子急切的心情讀出來嗎？……同學們，它怎么不自己

去？（它還是一只缺乏自信的小鴨，想要媽媽陪它去游泳.因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己

去。因此讀小鴨的話要用商量的口氣。）

5、可是，鴨媽媽是怎樣回答小鴨的呢？像老師一樣用波浪線把鴨媽媽說的話畫下來。（PPT）

誰愿意來讀讀鴨媽媽的話？指名讀。（出示鴨媽媽說的話：自己去游）

6、師：讀得真好，可老師覺得鴨媽媽對自己的孩子太狠心了。假如我是鴨媽媽，我一定帶

著自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽的做法還是喜歡鄒老師的做法呀？

為什么？（你覺得鴨媽媽為什么要這么說？為什么要小鴨自己去游泳？二人小組討論討論（先讀

后討論）①鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會

成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的.能力。②

因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自

己去實踐。

師：同學們說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，這位鴨媽媽不是不愛自己的孩子，而是想讓孩子

自己去鍛煉，你能讀出鴨媽媽對孩子的爰嗎？（從你的表情、語氣來看，你很爰自己的孩子，但

又是嚴格要求孩子的好媽媽。）

7、啟發(fā)想象，嘗試拓展

①、引讀：最后，小鴨學會游泳了嗎？你是從文中哪里看出來的？（學生齊讀最后一句。）

請像老師這樣用括號標出（板書：過了幾天學會游泳）

②、啟發(fā)想象：小鴨第一天就學會了游泳嗎？你是從哪里看出來的？（從"過了幾天"這個

詞可以看出，小鴨沒有馬上學會游泳。）

第一次去游泳，小鴨可能會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會

對它說些什么呢？（小組討論，大膽發(fā)言）

③、（PPT）就這樣，通過不斷地練習，小鴨終于學會了游泳，瞧，它游得多開心啊。你們?yōu)?/p>

它高興嗎？那我們一起用高興的語氣來讀這一句話"

現(xiàn)在，同學們了解了小鴨和鴨媽媽的內(nèi)心世界,知道了它們的心情，我相信，你們的朗讀會

更加生動了。

8、PPT配上音樂，在小組內(nèi)生分角色讀（自己加動作，表演讀），指名讀。

四、自主學習，感悟課文。

師：哦，現(xiàn)在同學們應該了解了小鴨就是這樣練就一身游泳的好本領的，小鴨的好朋友知道

后也想學習本領力\鷹的本領學得如何呢？趕快按照我們學習第一自然段的方法自己學習課文第

二自然段，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、出示自學要求

①先自己讀課文，用’"畫出小鷹說的話，用""畫出鷹媽媽回答的話；

②和同桌一起分角色把這個故事讀一讀；說說小鷹為什么要飛到山的那邊去？小鷹學會了什

么？

③學完"小鷹學飛"的故事，你知道了什么？（小鷹在鷹媽媽的鼓勵下，張開翅膀，飛上了

藍天，成了一只真正的雄鷹。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

五、拓展。

1、現(xiàn)在，你知道了小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給

這些了不起的世界冠軍吧！

2、小結(jié)：經(jīng)過它們的努力，小鴨終于學會了游泳，小鷹終于學會了飛翔?；叵氘敵跛鼈冋?/p>

媽媽幫助時，它們的媽媽說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》，齊讀課題。你也會自己去學

本領嗎？

3、出示PPT,用"學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么,是怎樣學會的。

六、總結(jié)全文0

在本節(jié)課上，同學們既學到了知識，又懂得了道理，有誰能把他懂得的告訴我們大家？

自己不會的就要去學，對自己要有信心，勇敢地去嘗試，刻苦鍛煉自己,不要依賴他人，一

定要培養(yǎng)獨立生活的能力?？刹荒苁率乱蕾嚫改?，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到

手，只要努力了，就能成功。（板書：只要努力，就能成功。）

七、課外拓展

1、課后，你能像小鴨和小鷹一樣，學一樣新本領嗎？……兩個星期后，請把你學到的新本

領告訴老師。但一定要記住，什么事情，我們要一自己干。

2、最后，讓我們齊讀兒歌《我自己干》。

《自己去吧》教案6

活動目標：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

活動準備：

小猴、小鴨、小傕、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的頭飾

活動過程

-.開始部分

1、教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？里面有好多好

多的動物呢

2,述說故事。樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎

樣說？（對了，小猴說"媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說:樹上多著呢，自己去摘吧）？

這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）

師：天氣直好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽

又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它

去還是讓它自己去？（對了，媽媽說00°），這樣，小鷹學會了什么本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己云吧》，我們一起來欣賞。

二.基本部分：學習朗誦詩歌。

1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。

2.再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼

兒互動）

Q）學習動物寶寶對話。游戲一"看誰學得對"

指:你聽清了動物寶寶對媽媽說的'話嗎？大家來玩游戲"看誰學得對"，你們來當小動物,

老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)

節(jié)老師可提示幼兒）

小猴說。。。。，小鴨說。。。。小鷹說........

（2）學習動物媽媽對話。游戲二"我來當媽媽”。

指：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

3、表演詩歌。

（1）、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一

句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

（2）、幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。師：現(xiàn)在老師要

帶小朋友到森林里去玩，老師準備了動物寶寶和媽媽的頭飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表

演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

(3)、互換角色表演詩歌。

師現(xiàn)在我們換一下角色剛才當動物寶寶換成當媽媽當媽媽的換成當動物寶寶表演諾歌。

四：結(jié)束

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本

領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？

師：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

自己去吧

小猴說：

"媽媽，我要吃果子。"

"樹上多著哩，自己去摘吧。"

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說：

"媽媽，我要洗澡。"

"池塘大著哩，自己去洗吧。"

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

"媽媽，山那邊有什么呀？"

"風景可美哩，自己去看看吧。"

這樣，

小鷹學會了飛翔。

《自己去吧》教案7

學材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀

后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小

鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

學生已有的知識、經(jīng)驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的

本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

（一）導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?

（二）揭笳果題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學

會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛等標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

［讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。］

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起

來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它？

［在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯

度.最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識.］

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?（教師板

書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么笑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎?（齊讀最后一句。）從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。

（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽

為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領.]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

［用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。］

（二）戴上頭飾表演。

五、學寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫自，讓學生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學生范寫、講評。

［讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。］

六、作業(yè)

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

課后反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的

成功之處.

一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設計了T充滿懸念的'問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學

生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干

什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)

疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學生都紛

紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章

重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學

生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。定于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而

讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)至蚪那條小溪中游泳，知道那條小溪的

水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨

媽媽知道自己的孩子腳上的蹊已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨

自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸螞媽。

所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮

貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得

很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要

求上臺表演.有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、

語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學從小培養(yǎng)獨立生活能力，

不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，

使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會

學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。

《自己去吧》教案8

教學目標

1、認識"自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫"自、己、子、

去、果"5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學

會生活的本領。

教學重點：識字和練習朗讀

教學難點從讀中領悟小猴、小鴨和小鹿的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：課件

教學過程

（一）導入：

同學們，有一天森林里的小動物們在開運動會，經(jīng)過激烈的比賽，最終小猴、小鴨和小鷹分

別獲得了爬樹、游泳和飛翔冠軍。你們佩服它們嗎?那你4謔知道它們是怎么練就這一身好本領

的嗎？這節(jié)課我們就一同走進第11課，看看它們是怎么學會這些本領的'?（板書課題。）

（二）、新授：

1、借助拼音試讀課文，

2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀。

3、檢查、交流識字情況。（出示課件）

4、再讀課文說說你知道小猴、小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？（他們成功的秘訣是從小就自

己的事情自己做）

過渡：我們來看看它們當時是怎么學的呢？（出示課件）

5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用

什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話）

媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？

如果媽媽說："孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。"而且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣?

6、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

7、分角色朗讀這一節(jié)，

（三）、總結(jié)學法，用同樣的方法學習后兩節(jié)。

（四）比賽朗讀課文，評價。

（五）課堂拓展

1、你喜歡文中的誰？為什么？

2、最近同學們學會了什么？是怎么學會的？

3、學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

（六）總結(jié)：

同學們我們學了這一課，都明白了小猴、小鴨和小鷹成功的秘訣是自己的事情自己做。如果

你們從現(xiàn)在開始做事不依賴父母，自己的事情自己做，那么老師相信你一定學會做許多事情，學

會很多本領的，過一段時間我們比一上匕看誰學會做的事情的本領最多.

板書設計：

小猴學會了爬樹

小鴨自己去吧學會了游泳

小鷹學會了飛翔

《自己去吧》教案9

一、導入

1、播放歌曲。

在上課我們先來聽一首歌曲。

(1)同學們,今天老師人問你們T問題，你們可要說真話哦，你們覺得媽媽愛你們嗎?

(2)誰還記得媽媽為你們做了些什么？媽媽為你們做了很多很多的事，幸不幸福??？

2、出示兩個小動物：小鴨子、小鷹

看，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，看看他們是誰？

3、出示課題，齊讀

今天啊，小鴨和小鷹也來到我們這里坐客，你們想知道小鴨和小鷹的媽媽是怎樣愛他們的孩

子的嗎？今天我們認真的去學習了這篇課文就弄明白了。巴示課題齊讀。

二、學寫"自、己”

1、找出課題中的生字寶寶”自、己、吧"

睜大你的眼睛找一找在這個課題里面有幾個生字寶寶。睜大你們的雙眼找一找，哇，這么快

就找著了，真快。

2、讀一讀，寫一寫

你能帶領大家讀一讀嗎？我們要注意這個"吧"字要讀出什么聲??？你再讀一讀。

我們會讀了接下來我們來寫一寫，看誰寫得又快又好.

三、初讀課文

同學們認字的能力可真棒，那老師相信你們一定能夠利用你們的小助手漢語拼音把這篇課文

讀流利，是不是??？

好，下面呢，同學們比一比，賽一賽，但是可別忘了老師有要求的，聽清楚老師提出的要求。

1、提出要求

(1)找出文中的生字寶寶，圈出來，多讀幾遍，記住它。

(2)標出自然段。

(3)自己喜歡的句子，多讀幾遍，再讀給同學聽。

明白了嗎？好，打開書本開始111頁開始吧。小聲讀出來，有的同學習習慣很好，拿出你

的小鉛筆在課文上圈一圈，畫一畫。有的同學很好把自己喜歡的句子用線啊給畫了出來。

2、讀讀畫畫。

3、把自己喜歡的句子讀給大家聽。

完成了老師布置的任務的可以把你的小手舉起來了。都完成了，好,誰愿意先表現(xiàn)一直,把

你看書喜歡的句子讀給大家聽一聽，這么多同學，真勇敢，你讀一讀你喜歡的句子。

你喜歡第一自然段，還有和他喜歡的不同