2024-2025學年高中語文第七課楊振寧：合璧中西科學文化的驕子作業(yè)含解析新人教版選修中外傳記作品蚜

PAGEPAGE6略讀第七課一、基礎學問閱讀下面的文字，完成第1～3題。麥子的成熟就像一場聲勢顯赫的慶典，在一系列的鋪墊中起先頻頻亮相。饑餓之中的期盼和高溫之下的煎熬，把農人們關于夏收的心情調動到了極點?！耙箒砟巷L起，小麥覆垅黃”！多數次急迫地觀望摩挲之后，①________，裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從一般的農家小院里走出來，車子后是渾身憋足了勁的男人和女人。好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，英雄得走在麥趟上。麥地是莊家人的戰(zhàn)場，男人們義不容辭，婦女們不讓須眉。前倨后躬，彎腰伸臂，刀光過處，一片齊刷刷的麥子順勢倒下。橙黃的麥地就像毀于蟻穴的長堤，在片刻之間起先出現殘缺，一行、一塊、一片，大有風卷殘云的架勢和撼天動地的氣概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往場里搬運。②________。那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端著茶杯滿地找人，就是在收過的麥地里撿拾那些被遺漏的麥穗。麥稈刺啦的聲音，車子咯吱的聲音，老人訓斥晚輩、孩子哭鬧和年輕人打情罵俏的聲音，交響樂一樣，在高溫的天空里喧囂起來。1．文中運用了哪些修辭手法()A．擬人、夸張、排比 B．擬人、比方、排比C．夸張、比方、引用 D．對偶、比擬、引用【答案】B(“麥子的成熟就像……頻頻亮相”運用比方；“夜來南風起，小麥覆垅黃”運用引用；“裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待……走出來”運用擬人；“好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，英雄得走在麥趟上”運用排比；語段中未運用夸張、對偶)2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“渾身憋足了勁的農人推著裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從一般的農家小院里走出來?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】①原文運用擬人的修辭手法，給裝有農具的轆轤車賜予了人的情態(tài)，生動形象地表現了農人們收獲的渴望和迫切的心情。②原文先寫車子，再寫人，符合視察者視覺的先后依次，富有鏡頭感和畫面感。③原文將“農人”具體為“男人和女人”，與下文“男人們義不容辭，婦女們不讓須眉”相呼應。(答出兩點即可)3．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________【答案】①開鐮割麥的日子最終到了②麥收地里無閑人二、文本閱讀閱讀下面的文字，完成第4～7題。抓住機遇，追隨名師。楊振寧自己曾這樣感慨過：“我回想一下我念物理，做探討工作，做老師的閱歷，我覺得我是特別特別幸運的。在絕大多數和我同年歲的人都有著種種困難和遭受的時候，我卻有很好的老師，很好的合作者，很好的學生。而且在物理學界以外有很多很多的摯友?！边@是楊振寧平實而虛心的總結。的確，楊振寧家學淵源，他是幸運的；就讀西南聯大階段，雖遇國難當頭，但因此接受了中國很多最著名學者的授業(yè)解惑。這些教授時至今日都還是中國科學界、學問界的風流人物。名教授所站位置在巔峰之上，也就給楊振寧帶來了高起點。他一生的探討內容、探討風格和作風始終沒有偏離他在西南聯大時所形成和確立的方向，是王竹溪、吳大猷、張文裕這些名教授領著他奠定物理學發(fā)展的基礎的。當他赴美留學后，由于其次次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場不在美國，因此，大量的各國科學家流向美國。像費米、泰勒等都是在本國受到迫害而離開自己的國家的。他們在美國得到了重視和發(fā)展，費米成為原子彈的開山祖，泰勒則被稱為“氫彈之父”。楊振寧干脆在這些譽滿全球的大師的麾下，四周又有一批優(yōu)秀的青年共同學習，確是幸運之至。中國有句古話：“名師出高徒?！泵绹洕鷮W家、諾貝爾獎獲得者保羅·薩繆爾森也這樣說過：“我可以告知你們，怎樣才能獲得諾貝爾獎，秘訣之一就是出名師的指引?！彼f明一個年輕人初踏上科學征途時，得到名師指引的重要性。據統(tǒng)計，在諾貝爾獎獲得者的名單中，因師徒關系而獲獎者的比例占40%以上，跟前輩諾貝爾獎獲得者學習過比沒有學習過的人獲獎時間提前了七年。名師之所以能對高徒起指引作用，就在于名師的指引可以使年輕人在攀登科學高峰時縮短路程。因為名師是站在科學發(fā)展最前沿，他們能隨時了解改變著的科學探討的新形勢并能駕馭探討的新方向。同時名師能剛好地駕馭該學科領域中新的情報信息，做出前瞻性的預料，對相鄰的學科關系也看得清晰。然而，楊振寧并非簡潔地面對機遇，從楊振寧的人生經驗中，我們可看到他孜孜不倦、奮力追求的歷程。楊振寧以高二同等學力報考西南聯大獲得勝利，報讀碩士探討生、報考留美博士生順當通過，這都包含了他平常的勤奮、刻苦及對學習的付出。楊振寧剛到美國，連費米的面也見不著，但他矢志不渝，以拜費米為師為既定目的。他“踏破鐵鞋”去找尋，最終得償所愿，躋身于名師門下，飽受學界泰斗的熏陶。對一般人來說，能去到美國，在普林斯頓這樣的名牌高校學習，也該心滿足足了；何況新來乍到，人生地不熟，語言不相通，親人全都遠在萬里之外，要實現追隨名師的目標，又該遭受多大困難。但是，“機遇只垂青于那些不斷追求它的人”。楊振寧沒有等候，他不懈地爭取、努力。這種事例在楊振寧的一生中是屢見不鮮的。因此，良好的機遇和環(huán)境，好的老師，楊振寧都靠自己去把握，去爭取。與其說楊振寧碰上了好機遇，不如說楊振寧爭取和抓住了好機遇。抓住機遇，追隨名師，這才是楊振寧成為幸運兒的重要緣由。4．楊振寧自己曾這樣感慨過：“我回想一下我念物理，做探討工作，做老師的閱歷，我覺得我是特別特別幸運的?！遍喿x選文，看楊振寧的幸運體現在哪些方面?！敬鸢浮竣贄钫駥幖覍W淵源，受到了良好的教化。②就讀西南聯大階段，接受了中國很多最著名學者的授業(yè)解惑，奠定物理發(fā)展的基礎。③“二戰(zhàn)”期間，大量的各國科學家流向美國。楊振寧干脆在這些譽滿全球的大師的麾下，四周又有一批優(yōu)秀的青年共同學習，確是幸運之至。5．美國經濟學家、諾貝爾獎獲得者保羅·薩繆爾森說，獲得諾貝爾獎的秘訣之一就是出名師的指引。為什么名師的指引如此重要？【答案】①名師所站位置在巔峰之上，給后來者帶來了高起點。②名師站在科學發(fā)展的最前沿，能隨時了解改變著的科學探討的新形勢、新方向、新信息，具有預見眼光，對相鄰的學科關系也看得清晰，可以使年輕人在攀登科學高峰時縮短路程。6．文章說“與其說楊振寧碰上了好機遇，不如說楊振寧爭取和抓住了好機遇”。楊振寧抓住了哪些機遇？【答案】①楊振寧平常學習勤奮、刻苦，報考西南聯大獲得勝利，報讀碩士探討生、報考留美博士生順當通過。②楊振寧矢志不渝，以拜費米為師為既定目的，最終躋身于名師門下，飽受學界泰斗的熏陶。7．人的一生會遇到多數次機遇，有的人抓住了機遇，獲得了勝利，有的人丟失了機遇，一事無成。你如何看待機遇？【答案】機遇只青睞那些有打算的人。機遇稍縱即逝，目光敏銳、英勇果決者經常能獲得它。機遇對任何人都是同等的，能不能抓住它，主動權在每個人手里。(只要觀點正確，言之成理即可)三、類文閱讀閱讀下面的文字，完成第8～11題。中國的愛因斯坦——束星北張再生20世紀80年頭的一個春天，海濱某軍港，一派肅穆、驚慌的氣氛。原來這里正在進行航天事業(yè)的一項重要試驗：衛(wèi)星回收工程。依據測算，衛(wèi)星將于2分鐘后落入眼前的水域。人們一個個屏住呼吸，兩眼直瞪著蔚藍的天空。2分鐘后，“飛物”突然從天而降，落入大海，水柱沖天?？焱Э焖倥〝乩?，去迎接這“天外來客”。忽然，岸上、船上的官兵和群眾不由自主地又跳又叫，歡聲雷動。在這激烈人心的時刻，人們不會遺忘為了測算衛(wèi)星落點而熬過很多不眠之夜的首功之臣束星北教授。束星北誕生于江蘇邗江。其父束曰璐曾是南通張謇實業(yè)集團的知名人士。束星北自幼聰慧好學，才智過人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚翹鐘愛。1924年束星北以優(yōu)良成果考取三江高校。兩年后又遠渡重洋，入美國拜克高校讀書。身在異邦，束星北克勤克儉，矢志苦讀。當時，他父親是實業(yè)巨子，生母家是江都望族，可他卻謝絕長輩們的經濟資助，搬住在美國三藩市同鄉(xiāng)會館內，與工人們一道參與體力勞動，掙得收入以支付學費。束星北暢游在浩瀚的學問海洋中。1929年，他對愛因斯坦的相對論產生了劇烈的愛好。幾近一年，他屏絕人事，埋首書齋，才智之樹隧然開放稀奇葩——探討“相對論”的兩篇論文脫稿了。探究神奇未知世界的熱望，化開了層層堅冰，“四維時空”的科學課題又如一盞神燈在遠方閃耀，導引他走向新的境界，去找尋當代物理大師愛因斯坦。此時的愛因斯坦已是如日中天，蜚聲全球。他身材矮小，儀容親善。對于這個來自東亞的門徒，他一見如故。他們夜以繼日暢談，大師贊譽了束星北的兩篇論文。不久，大師從柏林高校替束星北爭得經費，物理界的巨星和新星合作了。作為大科學家愛因斯坦的助手，束星北工作一年，進步更快，造詣更深，碩果累累，從多方面發(fā)展了“相對論”。更大收益是，束星北繼承了大師“自由同等探討的波爾學風”。由于希特勒排猶之風日盛，愛因斯坦被迫離德，束星北經大師支配，于1929年10月轉到劍橋高校、愛丁堡高校接著探討，在天體物理方面頗有創(chuàng)見，獲博士學位。1930年登上美國著名的麻省理工學院的講臺，起先了他漫長的物理學教學生涯。身為海外學人的束星北，始終縈懷祖國。1931年“九·一八”事變以后，他毅然辭聘而歸，打算投筆從戎，抗日救國?；貒?，束星北被浙江高校慕名求聘，請他與王淦昌教授共同探討“衰變”這一尖端課題。在浙大，束星北譽滿校內。他開的課，學生愛聽，老師也爭相入座，他不照課本宣講，而是聯系實際，深化淺出。乍聽好像無章，細加揣摩卻句句有著。他認為，物理學是一門很美的科學，大至宇宙、小至基本粒子，都是探討的對象，尋求其中規(guī)律，這是特別好玩的。天性率真的束星北有時跳上講臺，有時坐在椅背上，大發(fā)宏論，夸夸其談，一條腿還下意識地晃動著。課堂上，一旦哪位學生指出他的疏漏之處，他便肅然靜坐，恭聽學生發(fā)言。每當學生講出新的見解，束星北就會不由自主地捶他一拳，連呼：“妙！”就是這種“波爾”學風，造就了一批物理人才。其中最負盛譽的便是后來的諾貝爾獎獲得者李政道教授。當年，束星北特殊器重這位學生。李政道一度想輟學參軍，是束星北切意挽留；李政道因車禍傷腿，束星北又特意把他接到重慶，細心支配治療調養(yǎng)。難怪，數十年后，李政道仍記憶猶新乃師之恩，曾致書問候：“我物理的基礎……成就歸源，都是受先生之益。”當五星紅旗在天安門升起的時候，束星北教授心潮澎湃。他夜以繼日，勤奮科研。1952年到山東高校任物理系教授，除了正常教學探討外，還兼研氣象學，曾在《中國氣象學報》上發(fā)表多篇具有灼見的文章，成了竺可楨、趙如章的好摯友，被聘到中國氣象學會青島探討所負責科研。1980年，他又為航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗立下了赫赫功勞。直到他生命最終一息，還在指導他的學生做“海洋內波探討”。一代大物理學家束星北離開了我們，但他的英名卻永載史冊。誠如其學生李政道的唁函中所說：束老師是中國物理學界的老前輩，國際著名，桃李天下……8．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的一項是()A．束星北家境優(yōu)越，自幼才智過人，靠著自身的聰慧好學、父母的嚴格要求及耳聞目睹，他以優(yōu)異成果考取了三江高校，后來又進入了美國拜克高校讀書。B．1931年“九一八”事變后，束星北懷抱一腔熱忱，毅然回來祖國，打算投筆從戎，回國后被浙江高校慕名聘請，從今起先了自己的物理教學與探討生涯。C．束星北的探討領域特別廣泛，除了物理教學與探討之外，他還兼研氣象學，并參與了航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗，精確測算出了衛(wèi)星的落點，立下赫赫功勞。D．本文具體記述了中國物理學大師束星北熱忱求學、享譽校內、成就非凡等幾方面的事跡及其科學探討中的真知灼見，展示了一位德才兼?zhèn)涞目茖W家的感人形象?！敬鸢浮緾(A．“父母的嚴格要求及耳聞目睹”文中沒有依據。B．束星北的物理“探討生涯”在他出國后就起先了。D．本文“具體記述了”束星北“科學探討中的真知灼見”的表述不精確)9．作者為什么將束星北比作“中國的愛因斯坦”？請簡要分析?！敬鸢浮竣偈潜钡奈锢沓删团c愛因斯坦親密相關，對相對論的深厚愛好促使束星北與愛因斯坦合作，他作為門徒和助手從多方面發(fā)展了“相對論”。②束星北繼承了愛因斯坦“自由同等探討的波爾學風”，從而造就了包括諾貝爾獎獲得者李政道教授在內的一批物理人才，桃李滿天下。③束星北是中國物理學界的老前輩，成就卓著，國際著名，將他比作“中國的愛因斯坦”，是對他的高度評價和贊揚。10．在浙大講學期間，束星北深受師生歡迎的緣由有哪些？請簡要分析。【答案】①講課不照本宣科，能聯系實際，深化淺出，引導學生探尋科學之美。②為人天真率真，瀟灑不拘，為學生創(chuàng)建自由同等的學術氛圍。③疼惜人才，對學生關切照看，培育了大批物理人才。11．這篇傳記中，束星北先后分別以學生和老師的角色，與愛因斯坦和李政道有過深厚的師生情意。你認為師生之間應建立怎樣的關系？請結合文章內容，談談你的看法?！敬鸢浮繋熒g應建立融洽和諧的關系。理由：①師生合作，教學相長，共同提高。愛因斯坦與束星北的師生合作，使束星北進步更快，造詣更深，碩果累累，而愛因斯坦的“相對論”也因此得到多方面發(fā)展。②應營造師生同等、自由民主的學習氛圍。束星北繼承了愛因斯坦“自由同等探討的波爾學風”，教學中不以自我為權威，敬重學生的創(chuàng)建，虛心對待學生的指謬，為中國造就了一批物理人才，桃李滿天下。③老師應激勵、關切、提攜學生，學生也應對老師懷有感恩之心。愛因斯坦為束星北爭取探討經費，并支配他到劍橋高校、愛丁堡高校進行探討；束星北對李政道特別器重，激勵他走求學之路，并在其車禍后賜予幫助；李政道對老師的這份恩情記憶猶新，并將自己的卓越成就歸功于束星北。四、語言運用12．依據下面的材料，擬一副贊頌杰出科學家、中國航天事業(yè)奠基人錢學森的對聯。錢學森(1911—2009)，浙江杭州人。1938年在美國獲博士學位，1950年起先爭取回來祖國，而當時美國海軍次長金布爾聲稱：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開?！彼纱耸艿矫绹群?，遭到軟禁，失去自由。歷經5年，于1955年才回到祖國。1958年起，錢學森長期擔當火箭導彈和航天器研制的技術領導職務，為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。錢學森對科學技術的重大貢獻是多方面的，他以總體、動力、制導、氣動力、結構、計算機、質量限制等領域的豐富學問，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的探討發(fā)