七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作語言簡(jiǎn)明教案新人教版

Page1寫作語言簡(jiǎn)明1.了解語言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。2.總結(jié)閱讀和寫作閱歷，把握使語言簡(jiǎn)明的方法技巧。3.修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明，培育良好的寫作習(xí)慣。1課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.品析古詩。師：同學(xué)們，聽老師讀一首古詩，請(qǐng)你們?cè)u(píng)議一下，這首詩寫得好不好。詠和尚一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。（生自由溝通，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)詩中的“一個(gè)、孤、獨(dú)自”都是指一個(gè)人，“關(guān)門、閉戶、掩柴扉”指同一個(gè)動(dòng)作，“半夜、三更、子時(shí)”指同一時(shí)間，“杜鵑、謝豹、子規(guī)”指同一種鳥。這首詩的每一句都有堆砌辭藻、累贅啰唆的問題。2.導(dǎo)入課題。師：由此看來，語言表達(dá)簡(jiǎn)明特別重要。葉圣陶先生說過：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行?！笨梢?，葉圣陶先生在文風(fēng)方面也特殊重視簡(jiǎn)明。今日，我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)使語言簡(jiǎn)明的方法技巧。（板書文題）【設(shè)計(jì)意圖】通過品析古詩，讓同學(xué)們對(duì)“語言簡(jiǎn)明”有初步的印象，同時(shí)引用葉圣陶先生的名言讓學(xué)生明白語言簡(jiǎn)明的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。二、習(xí)把握內(nèi)涵，明確要求師：在學(xué)習(xí)使語言簡(jiǎn)明的方法技巧之前，我們首先要清晰語言簡(jiǎn)明的內(nèi)涵及基本要求。1.簡(jiǎn)明的內(nèi)涵。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P151的內(nèi)容，勾畫出有關(guān)語言簡(jiǎn)明的要點(diǎn)，進(jìn)行理解。（生閱讀、勾畫，師歸納明確）簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔；明，即明白、清晰?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，即說話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡(jiǎn)明就是要用簡(jiǎn)潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的精確度。師：同學(xué)們可以看看以下兩個(gè)句子，你覺得哪句話更簡(jiǎn)明？（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，沒有鄉(xiāng)下斑斕自然的色調(diào)，有的只是人們匆忙的腳步和夜幕駕臨 時(shí)那刺眼的霓虹。（2）我坐在院子里看書，媽媽和奶奶來了，她說今日要煮餃子。（生自由探討、回答，師歸納明確）預(yù)設(shè)第一句話雖然文字比其次句多，但是句子的意思很清晰，表達(dá)也很簡(jiǎn)潔；其次句話中的“她”沒有說明是媽媽還是奶奶，句子有歧義，不能算語言簡(jiǎn)明。師小結(jié)：從這兩個(gè)句子中可以看出，簡(jiǎn)明不是文字越少越好，而是語言要盡可能精練、不重復(fù)，同時(shí)，表達(dá)的意思又要清晰明白，不讓人產(chǎn)生誤會(huì)。2.基本要求。師：語言表達(dá)要做到簡(jiǎn)明，應(yīng)留意以下基本要求：（1）語言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必需留意避開用冷僻的詞語，避開用已經(jīng)“死去”的詞語，避開濫用外來詞語與方言詞語。（2）語言表達(dá)要精確、規(guī)范。運(yùn)用詞語要精確、規(guī)范，為的是不生誤會(huì)，不生歧義。這就要求把語言中很多近義詞之間的微小差別辨別清晰，依據(jù)詞語約定俗成的用法來運(yùn)用，總之要讓別人能精確地理解自己表達(dá)的意思。師：那么，怎樣才能做到語言簡(jiǎn)明呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P151的內(nèi)容，勾畫出相關(guān)要點(diǎn)。（生閱讀、勾畫、明確）（1）行文時(shí)要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。（2）在沒有特殊的表達(dá)須要時(shí)，要避開詞語的重復(fù)。（3）留意不要堆砌詞語。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生弄清晰語言簡(jiǎn)明的內(nèi)涵及基本要求，從而對(duì)語言簡(jiǎn)明有更深化的理解，為后面學(xué)習(xí)使語言簡(jiǎn)明的方法技巧奠定基礎(chǔ)。三、總結(jié)閱歷，把握方法師：語言簡(jiǎn)明是我們錘煉語言的最高目標(biāo)。簡(jiǎn)明和啰唆的表達(dá)效果是完全不一樣的。我們來看一個(gè)例子。這是某同學(xué)學(xué)習(xí)了《太空一日》后給航天英雄楊利偉寫的信中的一段原文和修改稿，大家比較一下，修改稿和原文有什么不同。師：語言簡(jiǎn)明是我們錘煉語言的最高目標(biāo)。簡(jiǎn)明和啰唆的表達(dá)效果是完全不一樣的。我們來看一個(gè)例子。這是某同學(xué)學(xué)習(xí)了《太空一日》后給航天英雄楊利偉寫的信中的一段原文和修改稿，大家比較一下，修改稿和原文有什么不同。原文：楊利偉叔叔，您好，我是一名初中生。我特別憧憬地球以外的太空。我從初中語文課本上讀到楊利偉叔叔寫的《太空一日》，《太空一日》介紹了您的首次太空飛行，從飛船放射始終寫到勝利著陸。我讀了之后很有感受：當(dāng)一名航天員不僅要有健康強(qiáng)健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危急、克服危機(jī)的志氣和才智。我要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)學(xué)問，將來也成為中國航天員的一員，和您一起并肩為祖國的科研工作做出貢獻(xiàn)。修改稿：楊利偉叔叔，您好，我是一名初中生。我特別憧憬太空。讀了您寫的《太空一日》，我深有感受：當(dāng)一名宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危急的志氣和才智。我要努力學(xué)習(xí)，將來也成為一名航天員，和您一起為祖國的科研工作做出貢獻(xiàn)。（生閱讀后溝通回答，師指導(dǎo)明確）師小結(jié)：修改后的文字與原文相比，內(nèi)容沒有變動(dòng)，但是語言表達(dá)簡(jiǎn)練了很多，語意也更清晰明白，可見寫作要留意語言簡(jiǎn)明，這在語言表達(dá)上是特別重要的。2.修改訓(xùn)練。（1）文段分析。師：那么，在寫作中怎樣做到語言簡(jiǎn)明呢？我們一起來修改一個(gè)文段，看能否從中總結(jié)出訪語言簡(jiǎn)明的方法。下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改。原文：籃球競(jìng)賽結(jié)束后，競(jìng)賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人靜默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難過，不禁為競(jìng)賽的失利感到難過。那個(gè)夕陽西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。（生小組內(nèi)合作溝通，舉薦代表全班溝通展示，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)文段主要表達(dá)的是籃球競(jìng)賽失利后的難過心情。對(duì)于“大巴和小轎車”的交代沒有必要，它是偏離中心的語句，可以刪去。“那個(gè)夕陽西下的黃昏”和“佇立在余暉之中”這類的語句沒有時(shí)間上的連接，也不搭配，在詞語的運(yùn)用上是重復(fù)的，須要做調(diào)整?！案?jìng)賽結(jié)束后”和“競(jìng)賽完”意思重復(fù)，“走回家”和“在回家的途中”意思重復(fù)，“我一個(gè)人”和“獨(dú)自”意思重復(fù)，還有“緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難過”和“為競(jìng)賽的失利感到難過”意思相近，放在一起是詞語堆砌，也須要做調(diào)整。依據(jù)以上分析，我們將文段修改如下：籃球競(jìng)賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個(gè)人靜默走回家，競(jìng)賽失利了，我心里很難過。到了家門口，我獨(dú)自佇立在暮色之中，無奈地嘆息。師：修改后的文字與原文相比，語言表達(dá)上是不是更簡(jiǎn)明白？回顧一下剛才的修改過程，我們來總結(jié)一下使語言簡(jiǎn)明的其中兩種方法?！罢Z言簡(jiǎn)明”的方法：去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)，去掉偏離中心的語句。刪繁就簡(jiǎn)法——避開重復(fù)，刪除多余。（2）病句例析。師：請(qǐng)同學(xué)們修改以下病句，使句子表意明確，并從中總結(jié)出訪語言簡(jiǎn)明的方法。例句1：班長勸服了我和王明一起去爬山。例句2：同桌好說話。例句3：中國女排戰(zhàn)勝了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍。例句4：李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生。（生同桌間溝通探討，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)例句1：“班長勸服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消退。這種方法叫作添加語境法。例句2：“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜愛”，就消退了歧義。這種方法叫作變換詞語法。此法主要運(yùn)用于多義詞的詞義不確定、多音字的讀音不確定、兼類詞的詞性不確定的狀況。例句3：“中國女排戰(zhàn)勝了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊艖?zhàn)勝了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。這種方法叫作加注標(biāo)點(diǎn)法。例句4：“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就消退了。這種方法叫作調(diào)整語序法。師：修改后的語句與原病句相比，語言表達(dá)上意思更明確了，由此我們可以總結(jié)出語言簡(jiǎn)明的另一種方法：“語言簡(jiǎn)明”的方法：③消退歧義法——避開模糊，消退歧義。消退歧義可以利用以下方法：a.添加語境法；b.變換詞語法；c.加注標(biāo)點(diǎn)法；d.調(diào)整語序法。（3）例文精析。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段文字，括號(hào)中是修改后的內(nèi)容，說一說這段文字修改得好不好。我從小在城里生活，依稀記得爺爺和我講的他之前的故事（往事），故事里是爺爺（他）當(dāng)時(shí)揮揮衣袖，告辭鄉(xiāng)土?xí)r的情形，沒想到這一告辭家鄉(xiāng)（一轉(zhuǎn)身）就是一輩子。（生閱讀文段，溝通探討，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)這段文字修改得好。用“往事”代替“他之前的故事”，用“他”代替“爺爺”，避開文段中存在的重復(fù)問題；用“一轉(zhuǎn)身”代替“一告辭家鄉(xiāng)”，對(duì)詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行必要的概括，使語言表達(dá)更簡(jiǎn)明。師小結(jié)：以簡(jiǎn)代繁，是讓語言簡(jiǎn)明的又一方法。除了常用的人稱可以替代，還可以對(duì)不必要的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行概述，以達(dá)到簡(jiǎn)明的效果。替代的詞句要巧，既要簡(jiǎn)潔，又不能變更原意。由此我們可以總結(jié)出語言簡(jiǎn)明的另一種方法：“語言簡(jiǎn)明”的方法：④巧用替代法——擅長概括，巧用指代。師補(bǔ)充：漢語是一種特別豐富的語言，它的很多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)明為原則而形成的，像成語、簡(jiǎn)稱、緊縮句、合說等。我們?cè)谶\(yùn)用語言時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡x用這些表達(dá)形式，使語言達(dá)到簡(jiǎn)明。須要留意的是，簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語言表達(dá)的須要?jiǎng)由恚?dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。不能為了“簡(jiǎn)”而影響“明”，甚至讓人產(chǎn)生誤會(huì)。歸納這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生將其內(nèi)化為自身的語言意識(shí)并參加寫作實(shí)踐，學(xué)以致用，訓(xùn)練使語言“簡(jiǎn)明”的實(shí)力，培育良好的寫作習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】通過比較閱讀，體會(huì)“語言簡(jiǎn)明”的效果，增加學(xué)生寫作時(shí)使語言簡(jiǎn)明的意識(shí)；通過修改訓(xùn)練，總結(jié)使語言簡(jiǎn)明的方法技巧，用以指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。四、總結(jié)存儲(chǔ)，鞏固訓(xùn)練1.老師總結(jié)。語言簡(jiǎn)明的內(nèi)涵就是用完可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的精確度和理解度。魯迅先生曾說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。”要想寫出簡(jiǎn)潔明白的文章，我們應(yīng)當(dāng)不斷地修改、錘煉。2.課堂訓(xùn)練。（1）修改問題材料。師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上顯示的語言材料，說一說有什么問題，提出修改看法。最近我發(fā)覺，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平日好不簡(jiǎn)單積攢下來的零用錢，跑到商店里，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我紛繁蕪雜，昂貴的價(jià)格更讓我感到囊中羞怯。我想，眼霜那么貴，利潤肯定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢!最終，我只好失落地走出了商店。（生閱讀材料，溝通探討，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)這一段寫“我”去商店里給媽媽買眼霜，表現(xiàn)“我”對(duì)媽媽的感恩之情。文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明白，應(yīng)當(dāng)刪掉。師小結(jié)：托物言志，關(guān)鍵是物與志要有某種相像點(diǎn)，通過寫物能表達(dá)作者心中的志向或期望。（2）簡(jiǎn)要概括文章。師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)溝通。預(yù)設(shè)示例：滄州南面一座寺廟的大門倒塌在河里，廟門口的石獸也沉入河中，十幾年后，人們找尋石獸。依據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn)，寺僧到原地水中和下游找都沒有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?，依?jù)他的話，人們果真在上游找到了石獸。3.課后練習(xí)。