人教版六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿比賽

第第頁(yè)人教版六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《山中訪友》說課稿一、說教材

《山中訪友》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。在本文中，作者走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與朋友互訴心事，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。本單元的主題是“感受自然”，通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)寫本節(jié)課的生字詞。過程與方法目標(biāo)：理解含義深刻的句子，感受作者所描寫的境界。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，感受作者對(duì)山里朋友的深厚情感。（2）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

四、說教法學(xué)法

語文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞的能力。因此，在本課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，幫助學(xué)生深刻體會(huì)文章的情感。力求做到教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況運(yùn)用及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)方式，并采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛。五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在上課之初，我會(huì)利用多媒體播放有關(guān)大自然的優(yōu)美視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然之美，然后引出課題《山中訪友》，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，作者到山中去拜訪哪位朋友呢？這樣設(shè)計(jì)，可以拉近學(xué)生與文本間的距離。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，認(rèn)讀文中的生字詞，糾錯(cuò)字音。2.瀏覽課文，快速找出作者在山中拜訪了哪些朋友？通過學(xué)生找詞語、讀課文這一環(huán)節(jié)，能利于讓學(xué)生在閱讀中獲得獨(dú)特的感受，并初步把握文章的主要內(nèi)容。（三）研讀課文，讀中感悟1.通過有感情地朗讀課文第3、4自然段，思考文章從哪些描寫中可以看出作者與老橋、大樹的深厚感情。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，找出“老朋友、知己”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。2.學(xué)生默讀課文，找出作者運(yùn)用了那些手法來表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出比喻、排比、擬人和想象，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中要善于運(yùn)用這類手法，從而提升自己的寫作技巧。3.鼓勵(lì)學(xué)生想想討論如果自己是作者在山中還會(huì)拜訪哪些朋友，又會(huì)展開怎樣的對(duì)話。從而激發(fā)學(xué)生的想象力。（四）拓展延伸，歸納小結(jié)回歸課文，整體欣賞全文，因此在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你有那些收獲，在此過程中，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生你認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。（五）深化感情，布置作業(yè)小練筆作業(yè)：學(xué)生寫一寫自己與老朋友之間的友情，200字，字要寫好。完成以上教學(xué)，我來說說我的板書設(shè)計(jì)，板書是學(xué)生感知信息的橋梁，本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，從而便于學(xué)生的理解與掌握?！敖虩o定法”,我知道今天的說課還存在著許多不足之處。因此，非常期待在今后的教學(xué)道路上能夠得到各位老師更多的指點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)山中訪友老橋、山泉大自然朋友白云、松樹老朋友《詹天佑》說課稿一、教材簡(jiǎn)析《詹天佑》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元的第一篇課文，該單元以“祖國(guó)在我心中”為主題展開，而這篇是以人物為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡一一主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)如下：(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第四一六段，重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心里活動(dòng)的句子能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。情感目標(biāo)：了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和崇高的愛國(guó)主義精神，激發(fā)熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。(二)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國(guó)工程師”。難點(diǎn)：弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。二、教法選用為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行教學(xué)，逐步形成自學(xué)能力。教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思考。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探宄、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作等方式弄懂課文內(nèi)容，也就做到了“讀—說—畫”自主學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆墨、積極讀書誦讀品味法：帶著問題、鞏固提高合作探究法：學(xué)生實(shí)踐、積極參與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書的良好閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)過程(第二課時(shí)）第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.讓學(xué)生聽成龍的《真心英雄》，引出2007感動(dòng)中國(guó)年度人物，和學(xué)生聊聊人物事跡和頒獎(jiǎng)詞。2.借助魯迅先生愛國(guó)名言，惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。結(jié)合2007感動(dòng)中國(guó)年度人物，引出課題《詹天佑》。3.讀題(引讀)。設(shè)計(jì)意圖：為了消除學(xué)生上課伊始的緊張感、激發(fā)學(xué)生的熱情和提高課堂氣氛第二步：走進(jìn)文本，感知研讀。1、 復(fù)習(xí)檢查讓學(xué)生用一句話來介紹詹天佑.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。2、 研讀課文，品讀感悟小組比賽朗讀課文4-6段，并分層。（板書：勘測(cè)路線、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情。根據(jù)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)，在勘測(cè)路線這層次中，設(shè)定了3句重點(diǎn)語句如下：品讀勘測(cè)路線重點(diǎn)語句1詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎“大概”“差不多”之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！雹?為什么感動(dòng)？詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？② 引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。品讀勘測(cè)路線重點(diǎn)語句2遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。① 詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到哪些困難？從文章里邊找一找。② 詹天佑修筑鐵路時(shí)，受到阻撓的課外資料補(bǔ)充，配上貝多芬《命運(yùn)》，教師深情朗讀。③ 師生引讀（先指名讀再齊讀）品讀勘測(cè)路線重點(diǎn)語句3他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜下深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。① 引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天、墜入深谷”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。② 學(xué)生自由練讀句子，再指名讀設(shè)計(jì)意圖：通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。這環(huán)節(jié)將學(xué)生至于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。（板書：愛國(guó)）第三步課內(nèi)拓展，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段① 讀：自讀課文，理解層次的內(nèi)容。② 畫：根據(jù)課文的理解，畫出兩種開鑿隧道的方法和“人”字形線路圖。引導(dǎo)學(xué)生開鑿隧道的方法根據(jù)不同的山勢(shì)、環(huán)境，設(shè)計(jì)不同的開鑿方法說明了詹天佑的杰出才能。（板書：杰出）③ 演示：讓學(xué)生用筆當(dāng)火車，在教科書的插圖演示火車怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造，也就是它的創(chuàng)新所在。(板書：創(chuàng)新）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。第四步課外延伸，作業(yè)布置1、 小練筆：為我們心目中的英雄一一詹天佑寫一段事跡簡(jiǎn)介或頒獎(jiǎng)詞，也要寫得樸實(shí)而真摯32、 資料收集：中國(guó)鐵路的百年滄桑巨變?cè)O(shè)計(jì)意圖：這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無窮的。第五步總結(jié)、升華1、 師總結(jié)：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人是有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望，設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)主要目的是加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2、 小詩(shī)升華（師生引讀）是您，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)；是您，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是您，面對(duì)覌險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是您，為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路。是您，詹天佑！窗戶上還印著你伏案審閱的身影，八達(dá)嶺還留著您深深的腳印。您的光輝業(yè)績(jī)給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，您的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，您的杰作將永遠(yuǎn)保存，您的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情的呼喚您一一詹天佑?。ò鍟赫蔡煊樱┰O(shè)計(jì)意圖：這樣不僅擴(kuò)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的朗讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。3、向“詹天佑們”致敬！設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是在小詩(shī)升華的情感上，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)，讓學(xué)生全部起立行隊(duì)禮，向?yàn)樽鎳?guó)做奉獻(xiàn)的先烈們敬禮。五 說板書設(shè)計(jì) 詹天佑詹 勘測(cè)路線 愛國(guó)天 開鑿隧道 杰出佑 設(shè)計(jì)線路 創(chuàng)新《窮人》說課稿一、說教材：《窮人》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三組第9課，作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫·托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。2、 感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫方法。我認(rèn)為本課教學(xué)的童、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。三、說教法：《語文程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感牾品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，釆用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促牾、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。四、說學(xué)法：學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感牾，并在“牾”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文一一入情一一入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，釆用“自讀自牾、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我本課的構(gòu)思。一、導(dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待同學(xué)發(fā)表完自身的見解，情緒髙漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫?托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的敬重之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、教學(xué)思路和教程設(shè)計(jì)這一內(nèi)容我分以下三步來談：1、 初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。2、 精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，協(xié)助同學(xué)讀懂全文。學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把同學(xué)帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能千。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人凄慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二段篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易理解。所以我讓同學(xué)繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的童點(diǎn)句，讓同學(xué)從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)同學(xué)用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語言和心理活動(dòng)的描寫，幷著重理解桑娜抱小朋友后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、優(yōu)慮不安的內(nèi)心世界。為了讓同學(xué)體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表示。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了同學(xué)寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表示了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲痛。為了協(xié)助同學(xué)感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓同學(xué)自行品味。文章結(jié)尾一行，我主要讓同學(xué)體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不約而同之時(shí)迸射出的絢爛光芒！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使同學(xué)認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能千，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！這一環(huán)節(jié)教學(xué)使同學(xué)深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練頂目。3、通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包括的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。三、結(jié)束課文，拓展延伸。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充溢了無限的優(yōu)慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。”這樣結(jié)束課文，能給同學(xué)留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提髙了其寫作能力。六、總結(jié)全文，拓展延伸。1、 課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的髙尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。在寫作中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)通過環(huán)境、心理和語言的描寫反映人物的品質(zhì)。2、 課外延伸列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作水平。同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、作業(yè)設(shè)計(jì)展開想象，續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事四、板書設(shè)計(jì)窮人勤勞、善良、有同情心環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫寧愿自己受苦也要幫助別人《少年閏土》說課稿—、說教材《少年閏土》是一篇重新收錄在人教版小學(xué)六年級(jí)語文第五單元中的文章。從這次童新收錄中，我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會(huì)，牾出課文所表達(dá)的思想情感。文章用舒緩、深情的語言，釆用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能千、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）釆用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。二、說學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。佢由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難。在教學(xué)本課時(shí)，能不能放手呢？新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同需求，要保護(hù)好學(xué)生的好竒心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊童學(xué)生的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣。那么，自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練頂目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。2.了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能千、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。3.有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2.繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)要說說今天這節(jié)課的整體構(gòu)思。1.抓住對(duì)話，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。2.突破難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，深化閏土的形象。3.回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿閏土的形象。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要說說第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入1.先課件出示“看瓜刺猹”圖片，師配樂誦讀第一自然段牽引學(xué)生的思緒。2.之后入題，并板書課題。3.然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課所了解的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)板書那四件有趣的希竒事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想是通過圖片展示和教師的配樂朗誦牽引學(xué)生的思緒，將學(xué)生的思緒在很短的時(shí)間內(nèi)引入課堂中）環(huán)節(jié)二：抓住對(duì)話，了解閏土1、 先引導(dǎo)學(xué)生用較快速度自主閱讀，進(jìn)入“看瓜刺猹”片斷。2、 在生匯報(bào)“讀懂了什么”的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，體味當(dāng)時(shí)的生活。3、 適吋出示這些的支男，并齊讀這些文字，加深理解。教師可在“管賊嗎？”及“月亮地下……”“它不咬人嗎？”以及動(dòng)詞“捏、走、看、刺”等處適時(shí)點(diǎn)撥。4、 然后課件出示課文第二幅插圖，通過觀察讓學(xué)生得知：閏土是怎樣講的，“我”是怎樣聽的，從而啟發(fā)學(xué)生有動(dòng)作有表情地練習(xí)“看瓜刺猹”的對(duì)話，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)對(duì)話。5、