2025屆高考語文復習：詩歌鑒賞知識點及教材學習任務梳理 課件

詩歌鑒賞知識點及教材學習任務梳理注意提問方式、明確答題思路、準確使用術語、對應做好形象分析意象、意境情感、觀點語言、技巧意象+特點畫面+氛圍（多樣、變化、矛盾)（象征、類比）用詞、整體風格抒情方式、表現(xiàn)手法結構特征、修辭手法鑒賞分析詩歌情感鑒賞評價詩歌主旨情感定義詞+情感緣由結合詩句做對應形象分析概括形象特點分析形象作用形象定義詞+結合詩句做對應形象分析。形象分析順序形象表現(xiàn)的情感、形象的象征意義煉字型（詩眼）風格型（評論印證）教材詩歌篇目及學習提示的梳理必修上：

《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》《芣苢》《插秧歌》

《短歌行》《歸園田居》《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》必修上第一單元

1.沁園春·長沙

面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)昂揚向上的青春激情，表達雄視天下的凌云壯志。閱讀時注意領略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃。要反復誦讀，仔細揣摩，體會這首詞煉字選詞的精妙之處。老一輩無產(chǎn)階級革命家的很多詩詞都能引發(fā)我們對青春的思考，可以課外閱讀毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》、周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》等，感受他們的情懷。2.立在地球邊上放號/紅燭/峨日朵雪峰之側/致云雀/

郭沫若的詩集《女神》是中國新詩的代表性作品，它以嶄新的內(nèi)容和形式，表達了“五四”時期狂飆突進的時代精神?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴肥恰杜瘛分懈挥写硇缘囊皇自姟Ｔ娙嗽O想站在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之力，體現(xiàn)了“五四”所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概。閱讀時要注意聯(lián)系“五四”特定的時代氛圍來理解這首詩的內(nèi)涵與形式特征。

聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。注意體會詩人如何借助與紅燭的“對話”表達青春的困惑與希望，以及對理想的堅毅追求。洋溢在詩中的幻想和情緒渲染感嘆詞的回環(huán)使用，詩句長短錯落形成的節(jié)奏美，也是欣賞時要關注的。

昌耀的《峨日朵雪峰之側》內(nèi)涵豐富，閱讀時要注意發(fā)揮想象，體味“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象營造出的凝重而又壯美的氛圍，感受其中蘊含的謙卑而強勁的生命力量。

雪萊的《致云雀》意蘊深刻，比喻新奇，要注意體會詩人的情感，理解云雀的象征意義；把握作品節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點，欣賞詩人想象的奇特和運用修辭手法的大膽、靈活。

學習這組詩作，要多借助朗讀，理清詩歌的抒情脈絡，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩人抒發(fā)的情思，體會象征手法的運用。單元寫作任務：學寫詩歌

詩歌是情感的藝術。激發(fā)詩情和靈感，需要生活的體驗和積累，需要把握時代的脈搏。毛澤東的《沁園春·長沙》作于反帝反封建斗爭風起云涌、工農(nóng)運動蓬勃發(fā)展的時代，至今都能讓人感受到詩人熾熱的情感、豪邁的氣概。如果我們平時多關注現(xiàn)實，注重對生活的觀察和領悟，詩情就會不期而至，也就能從中提煉出抒情的主題。

詩歌需要形象。思想感情與具體形象相融合，就形成意象。通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，詩歌就會產(chǎn)生特有的藝術感染力。在聞一多的《紅燭》中，詩人通過對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘，賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之側》一詩中，詩人情感的變化和對人生的思考是通過幾個意象的組合實現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達詩人奔放的激情和堅定的理想。寫作詩歌時，最好不要直接說出你想表達的思想感情，而要通過具體的形象，運用比喻、象征等方式來暗示?？傊?，要婉轉曲折地表達才能耐咀嚼，有詩味。

詩歌富于音樂性。這種音樂性來自詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌寫作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所要表達的情感意蘊，否則作品就會缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫作時，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達相統(tǒng)一。寫好后還要反復朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達效果。

情感、意象、韻律等都要落實到語言上。詩歌的語言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象的空間，達到言有盡而意無窮的效果。一首詩中，如果有一些詞句能讓人眼前一亮，自然能給人留下深刻印象。必修上第二單元

芣苢/插秧歌

本單元特別選入這兩首描寫勞動的古詩，從中可以讀到古人的日常生活與勞作場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，體會古詩超越時空的魅力。閱讀時要展開想象，走進其中描摹的場景，悉心感受詩人的情感，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美。

《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

兩首詩各具不同的藝術魅力。《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往；《插秧歌》善用口語，淺白流暢，富有自然、新鮮的意趣。學習時可反復誦讀，認真體會。必修上第三單元

第三單元導語

優(yōu)美的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著中華兒女代代相傳的文化基因。閱讀古詩詞作品，可以體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，加深對社會的思考，增強對人生的感悟，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復得返自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生狀態(tài)；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現(xiàn)出各自的人生境遇和情感世界；蘇軾、辛棄疾詞的豪放，李清照詞的婉約，則展示出宋詞不同的審美追求。

學習本單元，要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認識古詩詞的當代價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨特的藝術魅力；感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位；嘗試寫作文學短評。1.短歌行/歸園田居（其一）

曹操的《短歌行》表達對時光流逝的感慨，以及建功立業(yè)的宏愿。陶淵明的《歸園田居》抒發(fā)對官場生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。這兩首詩均為古體詩，但在語言風格和表達技巧上有很大不同。前者是四言，質(zhì)樸剛健，運用比興手法，化用典故或引前人詩句表達心志；后者是五言，平淡舒緩，善用白描，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。要在誦讀中體會兩首詩不同的韻律、節(jié)奏和表達技巧，結合詩人的身世領悟詩中的思想感情。2.夢游天姥吟留別/登高/琵琶行（并序）李白、杜甫和白居易在中國古典詩歌史上具有重要的地位。這里各選入他們的一首經(jīng)典詩作。這幾首詩體式不同，抒發(fā)的情感和創(chuàng)作手法也各不相同，誦讀時要細加體會。《夢游天姥吟留別》以浪漫瑰麗的想象，描繪了一個迷離惝恍的夢境。詩作以七言為主，不受詩律限制，筆隨興至，在奇特的夢境中寄寓著深沉的慨嘆。學習時要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢境的意象以及夢境所隱含的精神追求?！兜歉摺穼懺娙说歉哌h眺，身世之悲與憂國之情齊集心頭。這首詩每聯(lián)對仗，句法謹嚴，歷來為人稱贊。學習時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一聯(lián)含有八層意思（《鶴林玉露》），試就此聯(lián)作一番品析?！杜眯小肥且皇组L篇樂府詩，敘述琵琶女的故事，述說自己的人生遭際。學習時，注意琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。重點欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。3.念奴嬌·赤壁懷古/永遇樂·京口北固亭懷古/聲聲慢

一般認為，豪放和婉約是詞的兩種典型風格。品讀本課的三首宋詞，感受其不同的風格特點，體會這些詞作是如何表現(xiàn)詞人不同的思想情感的。

《念奴嬌·赤壁懷古》詠古抒懷，雄渾蒼涼，境界宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學習時，要仔細體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度。

《永遇樂·京口北固亭懷古》為詞人登高憑眺、懷古傷今之作，豪邁悲壯。詞作多用典，學習時要注意理解典故的內(nèi)涵；結句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是這首詞的主旨，應注意領悟?？梢酝卣归喿x辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》，通過對比理解詞人的不同情感。

《聲聲慢》（尋尋覓覓）以樸素清新的口語入詞，抒寫詞人在國破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會詞作是如何渲染這種愁緒的。這首詞手法獨到，起句便用十四個疊字，反復誦讀，體會疊字中包孕的情感及其遞進層次。

與律詩相比，詞的聲韻、句式、節(jié)奏等有著更多的變化，顯得更為自由靈活，誦讀時注意體會這一點。第三單元學習任務

一

古詩詞中常常寄寓著詩人對社會的思考和對人生的感悟。閱讀本單元詩作，可以采用知人論世的方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所處的時代，有助于理解《登高》中憂國傷時、悲秋苦病的深沉情思；了解蘇軾的人生經(jīng)歷及《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景，有助于理解詞作中蘊含的壯志難酬的憂憤及曠達灑脫的豪情。從本單元選擇一首詩詞，查找相關資料，探討詩作的內(nèi)涵，思考對你有怎樣的啟示，與同學交流。

二

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，具有很強的音樂性。建議組織一次班級詩歌朗誦會，通過多種形式的朗誦，體會古詩詞的音韻美。

1.每位同學選擇自己最喜歡的一首詩詞在小組內(nèi)朗誦。朗誦前，要反復揣摩其情感基調(diào)和音韻節(jié)奏，設計朗誦腳本；也可以從網(wǎng)絡上搜集相關音頻、視頻資料，學習借鑒。

2.每個小組推舉代表參加班級朗誦會?？梢詾樵娫~配上合適的樂曲和圖片，增強朗誦效果。

三

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊和獨特的藝術匠心，學習欣賞時應當重點關注，細加品味。比如，曹操《短歌行》運用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一則800字左右的文學短評。第三單元：學寫文學短評

閱讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學短評。寫文學短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學審美能力。

寫文學短評，必須對作品有深入的了解和準確的把握。要認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如李白《夢游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉、深沉復雜的人生之思，杜甫《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行》對音樂的傳神描寫，李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中別出心裁的疊詞運用等，都可以加以評論。

寫文學短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多。寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點。同時，也要注意選擇小的切入口，可以關注一些細節(jié)。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開的口子等細節(jié)反復出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。

寫文學短評主要運用敘議結合的方式，要在適當復述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎上，展開分析和評論。“敘”要精當，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。敘議有機融合，才能將見解表達清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠景的勾勒等方面找出具體的詞句進行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。選擇性必修下：

《氓》《離騷》《孔雀東南飛》《蜀道難》《蜀相》《望海潮》《揚州慢》第一單元導語

中國的古典詩歌源遠流長，名家輩出，體式多樣，風格各異。讓我們從源頭出發(fā)，順流而下，欣賞不同時期各具特色的詩歌名作。

《詩經(jīng)》和《楚辭》是古典詩歌的源頭，分別開啟了現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)；漢樂府繼承《詩經(jīng)》開創(chuàng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，在敘事詩方面取得了很高的成就，《孔雀東南飛》就是其中的杰出代表；唐詩是古典詩歌發(fā)展史上的又一高峰，李白和杜甫各領風騷；詞是古典詩歌的新發(fā)展，到了宋代，詞境逐漸拓展，技巧日臻成熟。通過本單元的研習，可以增進對古典詩歌體式和源流的了解。

學習本單元，要圍繞“詩意的探尋”展開研習，品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊含的傳統(tǒng)文化精神，認識古典詩歌的當代價值。還要結合以前所學，了解我國古典詩歌的發(fā)展脈絡，并比較不同體裁的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術風格等方面的異同。

1.氓/離騷（節(jié)選）

《詩經(jīng)》和《楚辭》在我國文學史上地位崇高，影響深遠，后人將其藝術精神概稱為“風騷”。本課選取《詩經(jīng)·衛(wèi)風》中的《氓》和《楚辭》中的《離騷》，學習時要注意比較作品不同的藝術風格，認識中國詩歌的抒情傳統(tǒng)。兩首詩都運用了比興的手法，誦讀時要注意品味相關詩句，體會其表達效果。

《氓》以一個女子的口吻講述自己從戀愛、結婚到被拋棄的過程，展示了她從情意綿綿到悲傷無助，再到激憤決絕的心路歷程，將敘事與抒情巧妙地結合起來。誦讀時，要仔細體會女主人公心理的前后變化，感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”（《論語·八佾》）的抒情特征。

《離騷》（節(jié)選）中，詩人自敘其身世、遭遇，表達了對高潔人格的堅守和對高遠理想的追求，并將個人命運與國家興衰緊緊聯(lián)系在一起。學習時不妨結合《屈原列傳》，把握詩歌中“香草美人”的象征意義，體味詩人的情志。誦讀時，要注意詩中繁復的意象、回旋復沓的表達、獨特的節(jié)奏韻律，感受其中澎湃激蕩的情感。

2.孔雀東南飛（并序）

樂府詩是漢魏六朝時期重要的詩歌類型，其繼承了《詩經(jīng)》所開創(chuàng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，講究“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》），其中有兩首敘事詩被譽為“樂府雙璧”，一首是《木蘭詩》，另一首就是《孔雀東南飛》。

與《氓》相似，《孔雀東南飛》也講述了一樁愛情婚姻悲劇，但造成悲劇的原因并非男主人公的始亂終棄，而是封建禮教的殘酷無情。這首詩篇幅較長，故事性強，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦；保留了較多的民歌色彩，特別是人物對話，大都是淺白的口語，并不難懂。學習時要注意體會詩歌的語言風格，以及運用對話推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的特點。

這首詩很善于刻畫人物在不同情境下的不同表現(xiàn)，如府吏“舉言謂新婦”幾句和“低頭共耳語”幾句，意思大體相同，卻不能互換；又如面對母親、兄長的勸嫁，蘭芝對母親是“含淚答”，對兄長則是“仰頭答”。閱讀時注意體會。古詩文中有一些特殊的復音詞，如“便可白公姥”“晝夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義，另一個起陪襯作用。這樣的復音詞我們稱為“偏義復詞”。誦讀詩歌時，注意體會這些詞的語義特點，想想現(xiàn)代漢語中有沒有這樣的詞語。

3.蜀道難/蜀相

唐詩是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，李白、杜甫是兩位具有代表性的偉大詩人。李白擅長古體詩；杜甫諸體皆擅，在律詩方面成就尤高。

《蜀道難》是雜言古體詩，格律不拘，形式靈活。這首詩想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現(xiàn)了李白詩歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點。誦讀時，一方面要感受雜言古體詩的參差錯落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險峻，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

《蜀相》是七言律詩，結構嚴整，法度森然。這首詩抒寫作者游覽武侯祠的所見所感，表達了對諸葛亮才干、德行的稱頌及對其“出師未捷身先死”的惋惜，也暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱負。全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。學習時要反復誦讀涵泳，并聯(lián)系《出師表》等文，加深對詩人情志的理解。

4.望海潮/揚州慢

這兩首宋詞都以城市為表現(xiàn)對象，一寫承平盛世，一寫劫后孤城，內(nèi)容不同，意趣亦相異?！锻３薄烽_頭總覽杭州的優(yōu)越位置和悠久歷史，接著描繪此地風景的優(yōu)美、市井的繁華以及人民生活的平和安樂。這首詞采用鋪敘的寫法，以點帶面，虛實相間，渲染烘托，形成一種暢達流利的氣勢。同樣是歌詠城市，《揚州慢》則聚焦于揚州今昔盛衰的對比。詞人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀，強化了兵火劫后的沉痛心情。

柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，《望海潮》和《揚州慢》的詞牌分別為二人首創(chuàng)，兩首詞作也極富聲韻之美。誦讀時要細加體會。

第一單元研習任務

一

誦讀和欣賞本單元所選的詩詞名作，結合已經(jīng)學過的古詩詞，聯(lián)系當代文化生活中有關古詩詞誦讀的現(xiàn)象，想一想：在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩詞究竟是必需品還是調(diào)味品？在當今社會生活中，你能看到哪些古詩詞的“滲透”？你感覺古詩詞的學習到底對自己的語文素養(yǎng)提升有哪些幫助？……圍繞這些問題，以“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞”為主題，舉辦一次班級研討會。結合學習古詩詞的心得，提煉觀點，推選代表在會上發(fā)言。

二

中國的古典詩歌以抒情詩為主，也有一些側重敘事的詩作，如《氓》和《孔雀東南飛》。這兩首詩都是講述古代婚姻愛情悲劇的民歌。試分別梳理它們的情節(jié)，從人物形象、語言風格、表現(xiàn)手法等方面比較兩首詩作的異同。

三

借助想象，置身詩境，通過對意象的揣摩和對意境的體察，把握詩歌的主旨，是鑒賞古典詩歌的重要方法。從以下兩項任務中任選一項完成。

1.古典詩詞多以虛實相生的手法營造藝術境界，如《蜀道難》寫實與想象交織，寫出蜀道之“難”，形成迷離惝恍、奇麗峭拔的詩歌境界。從本單元中另外選取一首詩歌，探究詩人是如何運用虛實相生的藝術手法的。

2.閱讀古典詩詞，要把握作品中意象的特點，揣摩其組合方式，體會獨特的意境。反復誦讀品味《望海潮》（東南形勝）和《揚州慢》（淮左名都）兩首詞，比較二者在意象選取和意境營造上的不同。