人教 九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第3單元《唐雎不辱使命 第1課時(shí)》教學(xué)課件

中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。導(dǎo)入秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對(duì)的斗爭呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。導(dǎo)入10唐雎不辱使命

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12積累：熟讀課文，積累文言實(shí)詞和虛詞。閱讀目標(biāo)背景：了解時(shí)代背景，理解故事發(fā)生的歷史背景。3語言：把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語言形象化、個(gè)性化的特點(diǎn)。重點(diǎn)，涉及思考探究一、三、四重難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)45人物：在矛盾沖突中比較、分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。難點(diǎn)刻畫人物形象的方法：學(xué)習(xí)本文通過語言描寫、對(duì)比和襯托來刻畫人物形象的寫作方法。難點(diǎn)培養(yǎng)維護(hù)國家尊嚴(yán)的意識(shí)，做一個(gè)不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的人。立德樹人學(xué)習(xí)目標(biāo)《戰(zhàn)國策》，古代國別體史料匯編。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱。西漢成帝時(shí)，劉向進(jìn)行整理，按東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山12國次序，編訂為33篇，并取名《戰(zhàn)國策》。它主要記述戰(zhàn)國時(shí)代謀臣策士游說各國或互相辯論時(shí)所提出的政治主張和斗爭策略，反映當(dāng)時(shí)各諸侯國、各階級(jí)、階層之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭，是研究先秦史的重要資料。作品簡介預(yù)習(xí)資料速查本文為《戰(zhàn)國策·魏策四》的最后一篇，寫魏國滅亡之后，附屬于魏國的安陵國君臣對(duì)強(qiáng)秦的最后一次抗?fàn)帯９?25年秦國滅掉魏國。安陵原是魏國的附屬國，秦王想以“易地”的騙局強(qiáng)占安陵，安陵君拒絕了秦王的要求，秦王不悅。因此安陵君派唐雎出使秦國，唐雎與秦王斗智斗勇，最終保全了國土，折服了秦王，維護(hù)了安陵國的尊嚴(yán)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查國別體概念代表作其他代表作是指以國家為單位，分別記敘歷史事件的史書體例。《國語》是中國第一部國別體史書，是一部分國記事的歷史散文集?！稇?zhàn)國策》唐雎（）

庸（）夫

色撓（）諭（）

怫（）然

免冠徒跣（）搶（）地

彗（）星

韓傀（）休祲（）

縞（）素jū文言知識(shí)速查重點(diǎn)字·讀音易錯(cuò)。yōngnáoyùfúxiǎnqiānghuìguījìngǎo··········注意部首的寫法。注意讀音。1.故不錯(cuò)意也（）2.倉鷹擊于殿上（）文言知識(shí)速查通假字··“錯(cuò)”同“措”“倉”同“蒼”文言知識(shí)速查一詞多義寡人欲以五百里之地易安陵（）以君為長者(）而安陵以五十里之地存者（）徒以有先生也（）1.以···介詞，用介詞，把介詞，憑借介詞，因?yàn)椤の难灾R(shí)速查亦免冠徒跣（）徒以有先生也（）2.徒··動(dòng)詞，裸露副詞，只，僅僅此庸夫之怒也（）夫?qū)ＶT之刺王僚也（）3.夫··名詞，成年男子的統(tǒng)稱語氣詞，用于句首，以提示下文或表示對(duì)某事進(jìn)行判斷文言知識(shí)速查秦王使人謂安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）4.使·動(dòng)詞，派遣動(dòng)詞，出使而安陵以五十里之地存者（）安陵君受地于先王而守之（）5.而··連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表順承，不譯·文言知識(shí)速查而安陵以五十里之地存者（）愿終守之（）夫?qū)ＶT之刺王僚也（）長跪而謝之曰（）6.之···助詞，的代詞，指安陵國土助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯·代詞，指唐雎1.非若是也（

）2.豈直五百里哉（）3.寡人欲以五百里之地易安陵（）4.雖然，受地于先王（）文言知識(shí)速查古今異義·古義：這樣；今義：動(dòng)詞，表判斷古義：只，只是；今義：成直線的，跟“曲”相對(duì)古義：交換；今義：容易古義：雖然如此；今義：連詞，表轉(zhuǎn)折····5.長跪而謝之曰（）文言知識(shí)速查·古義：一種坐姿/道歉；今義：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地/感謝·1.且秦滅韓亡魏（）2.請(qǐng)廣于君（）3.輕寡人與（）4.雖千里不敢易也（）5.伏尸百萬，流血千里（）6.天下縞素（）文言知識(shí)速查詞類活用·動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅，使……亡形容詞用作動(dòng)詞，增廣、擴(kuò)充形容詞用作動(dòng)詞，輕視數(shù)量詞用作名詞，千里的土地動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……伏，使……流名詞用作動(dòng)詞，穿白色喪服·········1.判斷句此庸夫之怒也，非士之怒也（）2.省略句挺劍而起（）文言知識(shí)速查文言句式前一分句用“……也”表肯定判斷，后一分句用“非……也”表否定判斷句首省略了主語“唐雎”，翻譯時(shí)應(yīng)將其補(bǔ)出3.倒裝句受地于先王（）文言知識(shí)速查“受地于先王”即“于先王受地”，介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)將其語序調(diào)整回來免冠徒跣：摘下帽子，光著腳。文中指庸夫發(fā)怒時(shí)的樣子。文言知識(shí)速查成語積累本文主要記敘了什么內(nèi)容？秦王的反應(yīng)對(duì)刻畫唐雎的形象有什么作用？梳理內(nèi)容襯托分析人物本文刻畫人物主要運(yùn)用了哪些描寫方法？描寫方法說說唐雎是一個(gè)怎樣的人。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:不辱使命帶著問題讀課文導(dǎo)思預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)①本文句式豐富多彩，朗讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)不同句式的不同語氣，準(zhǔn)確把握人物的心態(tài)、意向或情感。②秦王前倨后恭，前三段秦王的話要讀出盛氣凌人的感覺，如要以高傲的口吻讀“且秦滅韓亡魏??故不錯(cuò)意也”，再盛氣凌人地指責(zé)“而君逆寡人者，輕寡人與”。最后一段，秦王的話要用謙卑的語氣來讀。③唐雎予以否定的句子，要讀得堅(jiān)定干脆，如朗讀“安陵君受地于先王??五百里哉”時(shí)要用曉之以理、動(dòng)之以情的口吻，態(tài)度不容置疑，語氣要堅(jiān)定但不宜過硬。課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1段）：寫唐雎出使秦國的背景。這是故事的開端。第二部分（2、3段）：寫唐雎在秦不屈不撓、英勇斗爭的經(jīng)過。這是主體部分。第三部分（4段）：寫唐雎在這場(chǎng)斗爭中取得了勝利，秦王認(rèn)錯(cuò)，這是斗爭的結(jié)局。課文主旨簡要概括課文主旨本文記敘了強(qiáng)大的秦國