人教 九年級 語文 下冊 第6單元《出師表 第1課時》教學課件

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人敬仰。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。今天我們就來學習這部杰作。導入23出師表

第一課時學習目標12文言知識：借助注釋與已掌握的文言知識疏通文意，積累重點詞語與句式。閱讀目標重點，涉及積累拓展四、五寫作特點：了解“表”這種文體，了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。3人物：把握諸葛亮的人物形象，感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。難點難點，涉及積累拓展六學習諸葛亮知恩圖報的品質(zhì)，做一個正直、忠誠、愛國的人。立德樹人學習目標諸葛亮（181—234），字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。其代表作有《出師表》《誡子書》等。作者簡介預習資料速查本文選自《諸葛亮集·文集》。公元223年劉備病死于白帝城。臨終前，他將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)出興旺景象。公元227年，諸葛亮率軍駐漢中，準備北上伐魏。臨行前，感到劉禪暗弱，頗有內(nèi)顧之憂，故上表勸誡。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查表表是古代臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。表的主要作用是表達臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笔潜淼囊粋€基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。崩殂（）

恢弘（）

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闕（)漏

行（）陣猥（）自枉屈

咨諏（）善道妄自菲（）薄

以彰其咎（）夙（）夜

陟（）罰臧（）否（）cú文言知識速查重點字·hóngnúbìquēhángwěizōufěijiùsùzhìzāngpǐ·············字音易錯。字音易錯。字形易錯。字音易錯。文言知識速查一詞多義未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）受任于敗軍之際（）1.于先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）以咨諏善道（）2.道····介詞，對介詞，在名詞，路，途名詞，方法宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（）3.論··動詞，判定動詞，談?wù)撐难灾R速查然后施行（）性行淑均（）必能使行陣和睦（）4.行···動詞，做，執(zhí)行名詞，品行名詞，讀háng，行列故臨崩寄臣以大事也（）臨表涕零（）5.臨··副詞，將要動詞，面對文言知識速查故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遺德（）6.以···介詞，把介詞，因為連詞，來此臣所以……忠陛下之職分也（）進盡忠言（）7.忠··動詞，效忠形容詞，忠誠的1.先帝不以臣卑鄙［］2.由是感激（）3.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）文言知識速查古今異義·古義：社會地位低微，見識短淺；今義：（語言、行為）惡劣，不道德古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意古義：痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨·····4.誠宜開張圣聽（）5.陟罰臧否，不宜異同（）6.愚以為宮中之事（）文言知識速查·古義：擴大；今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)/經(jīng)商的人指一天中第一次成交古義：不同；今義：不同之處和相同之處古義：我，謙稱；今義：愚笨，傻····7.此誠危急存亡之秋也（）8.此先漢所以興隆也（）9.庶竭駑鈍（）文言知識速查·古義：偏指“亡”；今義：生存和死亡。古義：時候；今義：秋季古義：表示原因；今義：表因果關(guān)系的連詞·····古義：表示期望；今義：眾多1.親賢臣，遠小人（）2.攘除奸兇（）3.北定中原（）4.以光先帝遺德（）5.深入不毛（）文言知識速查詞類活用·親，形容詞用作動詞，親近；遠，形容詞用作動詞，疏遠形容詞用作名詞，奸邪兇惡之徒方位名詞作狀語，向北名詞用作動詞，發(fā)揚光大名詞用作動詞，生長草木······1.判斷句(1)此誠危急存亡之秋也（）(2)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也（）文言知識速查文言句式“……也”表判斷“……也”表判斷2.省略句(1)誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（）(2)受任于敗軍之際（）文言知識速查句前省略主語“陛下”句前省略主語“臣”3.倒裝句(1)茍全性命于亂世（）(2)咨臣以當世之事（）(3)故臨崩寄臣以大事也（）文言知識速查介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序為“于亂世茍全性命”狀語后置，正常語序為“以當世之事咨臣”介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序為“故臨崩以大事寄臣也”問題一：諸葛亮是人們耳熟能詳?shù)娜宋?，是智慧的化身、忠臣的楷模。重溫《誡子書》和《三顧茅廬》，課外搜集有關(guān)諸葛亮的資料，加深對他的了解。示例：諸葛亮軍事才能卓越，歷史上關(guān)于這方面的故事非常多，例如：草船借箭、空城計等。諸葛亮除了是個軍事家，還是個發(fā)明家。預習問題引導教材預習問題例如：他發(fā)明了孔明燈。相傳當年諸葛亮被司馬懿圍困城中，無法派兵出城求救，諸葛亮算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，之后果然脫險，于是后人就稱這種燈籠為孔明燈。預習問題引導問題二：表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。本文是諸葛亮呈給后主劉禪的表。朗讀課文，讀準字音，讀出恰當?shù)恼Z氣。示例：朗讀方法見“課文細講點撥”板塊中的“讀法指導”。預習問題引導文章開頭部分分析當前形勢，在文中起什么作用？這篇文章是諸葛亮在出師前寫給劉禪的表，但在文中作者為什么又自述身世？分析形勢知遇之恩建言獻策這篇文章表達了諸葛亮怎樣的思想感情？思想感情諸葛亮分析了形勢后向后主劉禪提出了哪三條建議？2導思1導思3導思4關(guān)鍵詞:進諫、報恩帶著問題讀課文導思預習問題引導課文細講點撥讀法指導本文是諸葛亮在出師前寫給劉禪的表，言辭恭敬、懇切，在朗讀時要讀出感情。例如：“先帝創(chuàng)業(yè)??危急存亡之秋也”朗讀時語速稍慢；“然侍衛(wèi)之臣??于陛下也”朗讀時強調(diào)“然”字，其后語調(diào)從容。課文細講點撥文章脈絡(luò)第一部分（1—5段）：從當前的形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，并提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。不利處境：先帝去世、天下三分、益州疲弊有利條件：有侍衛(wèi)之臣、忠志之士三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞報效先帝課文細講點撥第二部分（6、7段）：追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯情感，表明“北定中原”“興復漢室”的決心。三顧茅廬——知遇之恩臨危受命——患難與共臨終托孤——寄以大業(yè)感激之情興復決心三段回憶課文細講點撥第三部分（8段）：明確指出各方面的責任，表達即將遠離的心情。自己——要討賊興復群臣——進興德之言劉禪——咨諏善道、察納雅言，深追遺詔情辭懇切感人淚下課文主旨簡要概