第14課《唱唱跳跳》教案

《唱唱、跳跳》單元教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)段科目一年級下學(xué)期音樂教材版本廣東花城版單元主題第14單元唱唱跳跳課題名稱《娃哈哈》學(xué)校名稱授課班級設(shè)計主持指導(dǎo)教師單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容概述課標(biāo)要求音樂課標(biāo)提出：要強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)科綜合；應(yīng)弘揚(yáng)民族音樂，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。根據(jù)課標(biāo)要求，一年級學(xué)生能夠自然地、有表情地演唱歌曲，能夠與他人合作，進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動，能夠即興創(chuàng)編通歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。教材分析本單元為唱唱、跳跳綜合教學(xué)單元，包含《娃哈哈》一課?！锻薰肥且皇准矣鲬魰缘男陆畠焊?，至今仍廣為傳唱，F(xiàn)大調(diào)，二拍子，音樂情緒歡快活潑，節(jié)奏密集緊湊，歌曲流暢熱情，充滿動感，因此每當(dāng)音樂響起，人們總會情不自禁隨著音樂唱起來、舞起來。優(yōu)化設(shè)計根據(jù)本學(xué)段課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合我校音樂舞蹈校本特色，充分發(fā)揮授課教師專業(yè)優(yōu)勢，將本單元優(yōu)化設(shè)計為兩個課時：第一課時為歌曲學(xué)唱和打擊樂伴奏，第二課時為新疆民族舞蹈的游戲、學(xué)習(xí)和編創(chuàng)。本單元設(shè)計為：①充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，將民族傳統(tǒng)樂器維吾爾族手鼓運(yùn)用為歌曲伴奏樂器，將維吾爾族人民日常勞作和生活常用動作轉(zhuǎn)為舞蹈藝術(shù)元素，讓學(xué)生體驗到“藝術(shù)來源于生活而高于生活”；②充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力，并在小組合作自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)置師生互助、生生互助、師生互評、生生互評，優(yōu)化學(xué)習(xí)和評價方式；③充分運(yùn)用自制舞譜教學(xué)，將教學(xué)難點(diǎn)分解簡化，讓舞蹈編創(chuàng)“可視化”、“直觀化”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編，充分展示小組特色，展現(xiàn)學(xué)生個體個性。學(xué)習(xí)需要分析認(rèn)知基礎(chǔ)本單元的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生。一年級下學(xué)期的孩子初步養(yǎng)成音樂課堂常規(guī)，初步形成歌唱基礎(chǔ)，已有半年舞蹈普及課程基礎(chǔ)，初步形成舞蹈意識，能完成簡單的音樂、舞蹈指令，體驗感受和探索創(chuàng)作的活動能力增強(qiáng)。他們的演唱音質(zhì)音準(zhǔn)和律動舞姿舞感大部分稚嫩淳樸未經(jīng)雕琢，還在探索中，需要慢慢培養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。他們喜愛歌舞、圖文、游戲等生動、活潑、有趣味性的直觀教學(xué)方式。教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛動、愛跳、喜愛表演和善于模仿的特點(diǎn)，將復(fù)雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的各種音樂舞蹈實踐活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。情意現(xiàn)狀一年級的學(xué)生好奇心重，天真好學(xué)，能跟隨教師引導(dǎo)，初步簡單地理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)歌曲情緒，他們樂于合作，能在教師引導(dǎo)下用簡單的語言、歌聲、舞蹈表達(dá)和表現(xiàn)自己的藝術(shù)感受。差異分析《音樂課標(biāo)》的基本理念提出：教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，本單元需努力引導(dǎo)每一位學(xué)生參與活動，又要讓學(xué)生根據(jù)自己能力和興趣，選擇歌、舞、演奏等方式參與綜合表演。第一課時需關(guān)注學(xué)生的能力和興趣，可輪流分組演唱、演奏。第二課時需關(guān)注男女生舞蹈姿態(tài)的差異，如有不同舞姿教學(xué)中需分別講解。也需關(guān)注學(xué)生模仿能力強(qiáng)弱有別，學(xué)習(xí)速度有快有慢，可運(yùn)用對比、示范、師生互助、生生互助、小組合作、同伴糾正等多種方式靈活教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定知識技能1、通過第一課時學(xué)習(xí)，能夠跟隨音樂演唱歌曲《娃哈哈》。2、通過第一課時學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用打擊樂為歌曲《娃哈哈》伴奏。3、通過第二課時學(xué)習(xí)，能夠了解并基本學(xué)會4個維吾爾族經(jīng)典舞蹈動作。4、通過第二課時學(xué)習(xí)，能夠跟隨音樂展示《娃哈哈》小舞蹈。5、通過第二課時學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用新學(xué)動作小組合作創(chuàng)編《娃哈哈》新舞蹈。過程方法通過圖文故事、實物道具，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗、生活動作加工藝術(shù)化等方式，讓學(xué)生投入歌曲、舞蹈趣味學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用對比示范、同伴糾正、師生互評、生生互評等方法，激發(fā)學(xué)生探索模仿、自主學(xué)習(xí)、小組展示、互相鼓勵。3、通過舞譜法、小組合作法，幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效完成分組演唱演奏、小組舞蹈創(chuàng)編。Qg情感態(tài)度通過《娃哈哈》歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生初步的了解新疆維吾爾族風(fēng)土人情，感受維吾爾族歡快活潑的歌曲情緒。通過《娃哈哈》舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解新疆維吾爾族風(fēng)土人情，感受維吾爾族歡快活潑的歌曲情緒。3、在生活情景演變成藝術(shù)歌曲、生活動作演變成藝術(shù)舞蹈的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到“藝術(shù)來源于生活而高于生活”，激發(fā)學(xué)生觀察生活創(chuàng)作藝術(shù)的興趣。單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價內(nèi)容方法工具（規(guī)則）歌曲演唱以單獨(dú)演唱展示、全體演唱展示、分組合作時的演唱展示進(jìn)行檢測器樂伴奏以單獨(dú)伴奏展示、抽查伴奏展示、分組合作時的伴奏辦事進(jìn)行檢測舞蹈學(xué)習(xí)以舞蹈圖譜抽查、全體舞蹈展示進(jìn)行檢測舞蹈編創(chuàng)以舞蹈圖譜排序、小組床邊展示進(jìn)行檢測

單元教學(xué)策略設(shè)計單元教學(xué)安排課時主要教學(xué)活動內(nèi)容授課教師第一課時第一課時為《娃哈哈》歌曲學(xué)唱，并配上打擊樂伴奏。第二課時第二課時為新疆民族舞蹈的游戲、學(xué)習(xí)和小組編創(chuàng)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1、歌曲演唱《娃哈哈》。2、器樂伴奏《娃哈哈》。3、舞蹈展示《娃哈哈》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、運(yùn)用新學(xué)動作小組合作創(chuàng)編《娃哈哈》新舞蹈。課程資源開發(fā)學(xué)科活動1、結(jié)合學(xué)情，將器樂伴奏、舞蹈表現(xiàn)提煉優(yōu)化為教學(xué)內(nèi)容，在課本舞蹈動作的基礎(chǔ)上增減選用維族舞蹈經(jīng)典舞姿，豐富學(xué)生藝術(shù)體驗。2、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗、生活動作加工藝術(shù)化，使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活日常，增加學(xué)習(xí)趣味性。3、優(yōu)化教具，除課本課件外、補(bǔ)充圖片故事、實物道具、多媒體課件、舞蹈圖譜等技術(shù)教具輔助教學(xué)，帶給學(xué)生更直觀的感受和體驗。4、優(yōu)化反饋評價，課初運(yùn)用即興熱身環(huán)節(jié)檢測學(xué)生已學(xué)知識掌握情況、課中運(yùn)用舞蹈圖譜檢測學(xué)生新授知識掌握情況、拓展運(yùn)用小組合作創(chuàng)編檢測學(xué)生知識靈活運(yùn)用情況，并在師生互評、生生互評、對比示范、同伴糾正等方法中及時給予學(xué)生反饋和提升。媒體資源工具手段學(xué)習(xí)方式單元教學(xué)整體構(gòu)思根據(jù)本學(xué)段課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合我校音樂舞蹈校本特色，充分發(fā)揮授課教師音樂舞蹈專業(yè)的優(yōu)勢，將本單元優(yōu)化設(shè)計為兩個課時：第一課時為歌曲學(xué)唱和打擊樂伴奏，第二課時為新疆民族舞蹈的游戲、學(xué)習(xí)和編創(chuàng)。本單元設(shè)計為：充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引出民族歌曲的演出，引出舞蹈動作藝術(shù)元素，讓學(xué)生體驗到“藝術(shù)來源于生活而高于生活”；充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力，并在小組合作自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)置師生互助、生生互助、師生互評、生生互評，優(yōu)化學(xué)習(xí)和評價方式；充分運(yùn)用自制舞譜教學(xué)，將教學(xué)難點(diǎn)分解簡化，讓舞蹈編創(chuàng)“可視化”、“直觀化”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編，充分展示小組特色，展現(xiàn)學(xué)生個體個性。

《娃哈哈》課時教學(xué)設(shè)計基本信息課題課時《娃哈哈》第二課時授課類型新授課學(xué)校名稱教學(xué)班級時間地點(diǎn)授課教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《娃哈哈》是一首家喻戶曉的新疆兒歌，至今仍廣為傳唱，F(xiàn)大調(diào)，二拍子，音樂情緒歡快活潑，節(jié)奏密集緊湊，歌曲流暢熱情，充滿動感，因此每當(dāng)音樂響起，人們總會情不自禁隨著音樂唱起來、舞起來。學(xué)情現(xiàn)狀分析本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生。一年級下學(xué)期的孩子已有半年舞蹈普及課程基礎(chǔ)，初步形成舞蹈意識，能完成簡單的舞蹈指令，體驗感受和探索創(chuàng)作的活動能力增強(qiáng)。他們的律動舞姿舞感大部分稚嫩淳樸未經(jīng)雕琢，還在探索中，需要慢慢培養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。他們喜愛歌舞、圖文、游戲等生動、活潑、有趣味性的直觀教學(xué)方式。教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛動、愛跳、喜愛表演和善于模仿的特點(diǎn)，將復(fù)雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的各種舞蹈實踐活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：“摘葡萄”“敲手鼓”“移脖子”“托帽手”4個維吾爾族經(jīng)典舞蹈動作?！锻薰沸∥璧?。教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作中運(yùn)用新學(xué)的4個動作創(chuàng)編《娃哈哈》新舞蹈。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定知識技能通過《娃哈哈》舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并基本學(xué)會“摘葡萄”“敲手鼓”“移脖子”“托帽手”4個維吾爾族經(jīng)典舞蹈動作，提高肢體協(xié)調(diào)性；能夠跟隨音樂展示《娃哈哈》小舞蹈，培養(yǎng)綜合表現(xiàn)力；并能夠在小組合作中運(yùn)用新學(xué)的4個動作創(chuàng)編新的《娃哈哈》舞蹈，提升溝通合作和創(chuàng)新能力。過程方法通過新疆葡萄溝圖片和葡萄串、維吾爾族小花帽等實物道具，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗、生活動作加工藝術(shù)化等方式，讓學(xué)生投入舞蹈趣味學(xué)習(xí)；運(yùn)用對比示范、同伴糾正、師生互評、生生互評等方法，激發(fā)學(xué)生探索模仿、互助學(xué)習(xí)；并通過舞譜法、小組合作法，幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效完成舞蹈創(chuàng)編。情感態(tài)度通過《娃哈哈》舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解新疆維吾爾族風(fēng)土人情，感受維吾爾族歡快熱烈的歌舞情緒，并在生活動作演變成藝術(shù)舞蹈的課堂學(xué)習(xí)中，了解到“藝術(shù)來源于生活而高于生活”，激發(fā)學(xué)生觀察生活創(chuàng)作藝術(shù)的興趣。教學(xué)策略設(shè)計媒體資源1、結(jié)合學(xué)情，將舞蹈表現(xiàn)提煉優(yōu)化為教學(xué)內(nèi)容，在課本舞蹈動作的基礎(chǔ)上增減選用維族舞蹈經(jīng)典舞姿，豐富學(xué)生藝術(shù)體驗。2、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗、生活動作加工藝術(shù)化，使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活日常，增加學(xué)習(xí)趣味性。3、優(yōu)化教具，除課本課件外、補(bǔ)充圖片故事、實物道具、多媒體課件、舞蹈圖譜等技術(shù)教具輔助教學(xué)，帶給學(xué)生更直觀的感受和體驗。4、優(yōu)化反饋評價，課初運(yùn)用即興熱身環(huán)節(jié)檢測學(xué)生已學(xué)知識掌握情況、課中運(yùn)用舞蹈圖譜檢測學(xué)生新授知識掌握情況、拓展運(yùn)用小組合作創(chuàng)編檢測學(xué)生知識靈活運(yùn)用情況，并在師生互評、生生互評、對比示范、同伴糾正等方法中及時給予學(xué)生反饋和提升。方式方法教學(xué)結(jié)構(gòu)流程聽歌擊掌進(jìn)場聽歌擊掌進(jìn)場雪舞姿模仿復(fù)習(xí)趣味導(dǎo)入圖文故事、創(chuàng)設(shè)情境新學(xué)新授小組創(chuàng)編拓展?小結(jié)踏歌退場雪舞姿即興創(chuàng)編舞姿即興創(chuàng)編實物教具、聯(lián)系生活實物教具、聯(lián)系生活舞譜檢測、排序成舞舞譜檢測、排序成舞小組合作、舞譜創(chuàng)編小組合作、舞譜創(chuàng)編小組合作、綜合展示小組合作、綜合展示師生點(diǎn)評、生生互評師生點(diǎn)評、生生互評教師展示、美的升華課堂小結(jié)、分享感受教師展示、美的升華課堂小結(jié)、分享感受學(xué)習(xí)評價設(shè)計已學(xué)知識檢測已學(xué)知識檢測1.趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)?舞姿模仿復(fù)習(xí)在快速模仿中，檢測學(xué)生對本課之前已教授過的維吾爾族舞姿造型掌握情況，包括舞姿名稱、舞姿標(biāo)準(zhǔn)。2.趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)?舞姿即興創(chuàng)編在即興創(chuàng)編中檢測學(xué)生對已學(xué)維吾爾族舞姿的運(yùn)用情況，以及舞蹈知識點(diǎn)——舞蹈空間（高空間、中空間、低空間）的運(yùn)用情況。【評價反饋】1.教師視學(xué)生掌握程度，及時給予全員的提醒和單獨(dú)的糾正。2.教師視學(xué)生創(chuàng)編情況，及時給予全員的提醒引導(dǎo)或單獨(dú)手把手的舞姿調(diào)整。新學(xué)知識檢測新學(xué)知識檢測1.新學(xué)新授環(huán)節(jié)?舞譜檢測以繪有4個新授舞蹈動作的舞蹈圖譜做抽查檢測，打亂順序，學(xué)生說出相應(yīng)名稱，做出相應(yīng)舞蹈動作。2.新學(xué)新授環(huán)節(jié)?排序成舞將繪有4個新授舞蹈動作的舞蹈圖譜放到相應(yīng)的樂句當(dāng)中，形成《娃哈哈》小舞蹈，全體學(xué)生按序舞蹈，成品展示?！驹u價反饋】1.教師視學(xué)生新授知識掌握情況，運(yùn)用教師標(biāo)準(zhǔn)示范、同伴優(yōu)秀示范、優(yōu)劣對比等方法提高學(xué)生動作質(zhì)量。2.教師視學(xué)生新授知識運(yùn)用情況，以同伴兩兩糾正、優(yōu)秀小老師糾正等方式幫助學(xué)生改正不足之處。小組合作檢測小組合作檢測1.小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)?舞譜檢測全班分為6個小組，每組1張空白舞譜，填入新授的4個舞蹈動作編創(chuàng)出新的舞蹈。2.小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)?隊形檢測每組抽取1張隊形圖，組員合作排列出相應(yīng)隊形。3.小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)?空間檢測每組運(yùn)用舞蹈知識點(diǎn)——舞蹈空間（高空間、中空間、低空間）做出視覺上的變化?！驹u價反饋】同伴互相點(diǎn)評，說出優(yōu)點(diǎn)，說出不足，互相鼓勵，互相進(jìn)步；教師分組點(diǎn)評，及時給予指導(dǎo)或糾正，幫助提升。拓展鞏固檢測拓展鞏固檢測1.教師展示環(huán)節(jié)?鞏固檢測教師做進(jìn)階示范專業(yè)展示，學(xué)生細(xì)心觀察并說出教師展示當(dāng)中有哪些已學(xué)動作?！驹u價反饋】教師視學(xué)生回答情況，可做慢版動作或簡化動作稍加提醒，并及時鼓勵。

教學(xué)過程設(shè)計趣味導(dǎo)入趣味導(dǎo)入一、聽歌擊掌入場播放新疆維吾爾族音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生隨著維吾爾族特有的鼓聲有節(jié)奏地?fù)粽?，踏著歌聲進(jìn)入教室?！驹O(shè)計意圖】教師運(yùn)用新疆維吾爾族音樂、手鼓鼓點(diǎn)聲，營造出新疆維吾爾族歡快熱情的風(fēng)格氛圍，讓學(xué)生從踏進(jìn)教室的第一步起，進(jìn)入新疆維吾爾族的情境。二、舞姿模仿復(fù)習(xí)跟隨新疆維吾爾族音樂，教師隨機(jī)示范本課之前已教授過的維吾爾族舞姿造型，學(xué)生快速模仿，在這過程中復(fù)習(xí)并說出已學(xué)過的維吾爾族舞姿名稱?！驹O(shè)計意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的全部維吾爾族舞姿造型，檢測學(xué)生對已學(xué)知識掌握程度，為接下來的舞姿即興創(chuàng)編做鋪墊，更為本課最后的小組創(chuàng)編活動打好基礎(chǔ)。三、舞姿即興創(chuàng)編教師敲擊新疆維吾爾族手鼓，哼唱歌曲《娃哈哈》，引導(dǎo)學(xué)生在歌聲鼓聲中靈活變換已學(xué)過的維吾爾族舞姿造型，并加入舞蹈空間（高空間、中空間、低空間）的要求，讓學(xué)生的創(chuàng)編畫面更有層次美?！驹O(shè)計意圖】教師在即興創(chuàng)編中檢測學(xué)生對已學(xué)維吾爾族舞姿的掌握情況，同時加入已學(xué)過的舞蹈知識點(diǎn)——舞蹈空間（高空間、中空間、低空間）的要求，啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)知識靈活運(yùn)用，為本課最后的小組創(chuàng)編活動打好基礎(chǔ)。新學(xué)新授新學(xué)新授一、圖文故事、創(chuàng)設(shè)情境以維吾爾族舞蹈卡片小人為引，開展“維吾爾族小主人歡迎全部同學(xué)來新疆做客”的小故事，配以新疆葡萄溝的圖片，創(chuàng)設(shè)新疆維吾爾族情境。【設(shè)計意圖】舞蹈不光是動作的排列，更是情感的表達(dá)。用圖片、故事等有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近生活的圖文能讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，積極參與，能讓學(xué)生主動帶著情感投入其中，知道自己舞的是什么、為何而起舞。二、實物教具、聯(lián)系生活1、運(yùn)用實物教具葡萄串，引導(dǎo)學(xué)生做出摘葡萄的生活動作，提煉演變?yōu)檗D(zhuǎn)手腕、伸直臂、眼看手、踮腳尖的舞蹈動作“摘葡萄”。跟節(jié)奏練習(xí)新授動作。2、運(yùn)用故事情境法，引導(dǎo)學(xué)生做出嘗到美味葡萄后的表情和動作，提煉演變?yōu)榫S吾爾族經(jīng)典舞蹈動作“移脖子”。跟節(jié)奏練習(xí)新授動作。3、運(yùn)用實物教具維吾爾族手鼓，引導(dǎo)學(xué)生做出敲擊樂器的舞姿造型，提煉演變?yōu)楦咴陬^頂、低在肚前、雙手擊鼓的舞蹈動作“敲手鼓”（高手鼓、低手鼓）。跟節(jié)奏練習(xí)新授動作。4、運(yùn)用實物教具維吾爾族小花帽，引導(dǎo)學(xué)生做出手扶帽子的舞姿造型，提煉演變?yōu)閱问滞忻?，左右兩邊的維吾爾族經(jīng)典舞蹈動作“托帽手”。跟節(jié)奏練習(xí)新授動作。5、在練習(xí)新授動作的過程中，運(yùn)用教師標(biāo)準(zhǔn)示范、同伴優(yōu)秀示范、優(yōu)劣對比等方法提高學(xué)生動作質(zhì)量，并用同伴兩兩糾正、優(yōu)秀小老師糾正等方式幫助學(xué)生改正不足之處?！驹O(shè)計意圖】通過實物教具教學(xué)，能讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，積極參與投入其中，同時讓學(xué)生了解“藝術(shù)來源于生活而高于生活”、“舞蹈動作并不憑空而來難懂難學(xué)，舞蹈動作都來源于生活日常，簡單的動作美化精化后可以成為藝術(shù)，人人都可以跳舞，人人都可以參與藝術(shù)表演，甚至藝術(shù)創(chuàng)作?！蓖ㄟ^教師標(biāo)準(zhǔn)示范、同伴優(yōu)秀示范、優(yōu)劣對比等方法提高學(xué)生動作質(zhì)量，并用同伴兩兩糾正、優(yōu)秀小老師糾正等方式幫助學(xué)生改正不足之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮同伴協(xié)作和“小老師”輔導(dǎo)的作用。三、舞譜檢測、排序成舞1、以繪有4個新授舞蹈動作的舞蹈圖譜做抽查檢測，打亂順序，學(xué)生說出相應(yīng)名稱，做出相應(yīng)舞蹈動作。2、將繪有4個新授舞蹈動作的舞蹈圖譜放到相應(yīng)的樂句當(dāng)中，形成《娃哈哈》小舞蹈，全體學(xué)生按序舞蹈，成品展示?！驹O(shè)計意圖】考驗學(xué)生掌握新授知識情況，提示學(xué)生靈活變化動作順序可產(chǎn)生不同的舞蹈不同的美，同時為后面的小組創(chuàng)編做示范做鋪墊。小組創(chuàng)編小組創(chuàng)編一、小組合作、舞譜創(chuàng)編要求：1、全班分為6個小組，每組1張空白舞譜，填入新授的4個舞蹈動作編創(chuàng)出新的舞蹈。2、每組抽取1張隊形圖，組員合作排列出相應(yīng)隊形。3、每組可以商量決定，加入已學(xué)舞蹈知識點(diǎn)——舞蹈空間（高空間、中空間、低空間）的運(yùn)用?！驹O(shè)計意圖】通過小組合作真正發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生將已學(xué)知識和新授知識全部靈活運(yùn)用起來，投入到自己小組的藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。同時鍛煉學(xué)生的溝通合作能力，將難度較高的創(chuàng)編化為小組齊心協(xié)力完成，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)短，互相督促，相互進(jìn)步。二、小組合作、綜合展示小組為單位，出示本組創(chuàng)編舞譜，根據(jù)舞譜、結(jié)合隊形、活用空間變化，做綜合展示?！驹O(shè)計意圖】給每一位學(xué)生展示鍛煉的機(jī)會，幫助學(xué)生樹立自信心。既是知識檢測，又是成果展示，更是觀摩學(xué)習(xí)，也是美的展現(xiàn)。三、師生點(diǎn)評、生生互評同伴互相點(diǎn)評，說出優(yōu)點(diǎn)，說出不足；教師分組點(diǎn)評，幫助提升?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動發(fā)聲，說出優(yōu)點(diǎn)相互學(xué)習(xí)，說出不足相互幫助改進(jìn)，相互鼓勵，相互提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。同時教師及時給予專業(yè)的指導(dǎo)，幫助各小組提高作品質(zhì)量。拓展?拓展?小結(jié)一、教師展示、美的升華播放《娃哈哈》音樂，教師運(yùn)用新授動作和已學(xué)動作，加入維吾爾族經(jīng)典步伐、特色旋轉(zhuǎn)等，做標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈展示，學(xué)生細(xì)心觀察并說出其中已學(xué)動作的名稱。視學(xué)生反應(yīng)情況，還可邀請學(xué)生現(xiàn)場模仿教師的升級版舞姿，師生共舞，感受真正的新疆維吾爾族舞蹈的美?！驹O(shè)計意圖】通過教師的標(biāo)準(zhǔn)示范專業(yè)展示，讓學(xué)生直觀欣賞所學(xué)知識靈活組合后的精彩，讓學(xué)生現(xiàn)場感受簡單的動作可以變化無窮，讓學(xué)生更好地感受真正維吾爾民族舞蹈的歡快熱情的風(fēng)格特色，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣。課堂小結(jié)、踏歌退場學(xué)生總結(jié)和分享這節(jié)課學(xué)到了什么，最喜歡什么，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，繼續(xù)探索和查找教師示范舞蹈當(dāng)中還有哪些新的維吾爾族舞蹈動作。隨后在維吾爾族音樂中，按節(jié)奏擊掌踏歌，行維吾爾族舞蹈禮，離開教室?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動發(fā)聲，同時留下問題吸引學(xué)生課后思考和自主探索，鼓勵學(xué)生課后練習(xí)。以維吾爾族舞蹈行禮方式歡送學(xué)生離開教室。教學(xué)評價與反思自我反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生能積極思考和表現(xiàn)，踴躍參與學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)生非常樂于主動投入趣味性學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動作一步步提煉成藝術(shù)化的舞蹈動作，教學(xué)重點(diǎn)在一步步分解中順利達(dá)成。2、以學(xué)生為主體，在結(jié)合生活經(jīng)驗探索動作、即興創(chuàng)編造型、舞譜創(chuàng)編《娃哈哈》等多個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，讓學(xué)生將知識靈活運(yùn)用起來。3、同伴互助，小組合作創(chuàng)編簡化教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在小組溝通合作中相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)短，互相督促，相互進(jìn)步。4、多方位多形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時評價及時反饋。通過教師標(biāo)準(zhǔn)示范、同伴優(yōu)秀示范、優(yōu)劣對比等方法提高學(xué)生動作質(zhì)量，并在生生互評、同伴糾正等評價方式中實現(xiàn)自我提高、互助提升?！締栴}與建議】1、本課環(huán)節(jié)較多，執(zhí)教時要注意緊湊有序。語言需再精煉，環(huán)環(huán)相扣，這是需要再進(jìn)一步思考的。2、本課學(xué)生人數(shù)眾多，探討熱烈，提問積極，在兼顧學(xué)生展現(xiàn)個性的情況想，老師可進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂節(jié)奏課堂紀(jì)律的掌控。3、舞蹈教學(xué)需更細(xì)致的關(guān)注學(xué)生掌握情況，必要時可加以單獨(dú)手把手的指導(dǎo)和糾正，以保證教學(xué)的質(zhì)量和高效。同伴評價同伴評價【優(yōu)點(diǎn)與特色】1、鄭老師的教態(tài)自然、親切，語態(tài)貼近低年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。充分運(yùn)用實物教具，圖文故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂有趣生動。2、舞蹈圖譜有效幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶舞蹈動作順序，更利于學(xué)生小組創(chuàng)編，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好方法。3、教師的專業(yè)示范將課堂推向了高潮，帶給了學(xué)生美的享受，同時也讓學(xué)生了解藝術(shù)美的標(biāo)準(zhǔn)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生欣賞審美能力?！締栴}與建議】1、學(xué)生要注意舞蹈形態(tài)的培養(yǎng)，從基本動作教起，如：站立的姿勢、手勢的規(guī)范、表情的大方自信等，這樣有助于朔造學(xué)生良好的基本體態(tài)，對學(xué)生健康發(fā)育有益，同時也為今后的舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)。班級人數(shù)很多，教師需細(xì)致2、課后還可以延續(xù)，布置作業(yè)，讓學(xué)生欣賞相關(guān)舞蹈作品，了解相關(guān)舞蹈知識，或留意身邊的相關(guān)藝術(shù)。在欣賞過程中能不斷提高學(xué)生對藝術(shù)的理解能力。如：讓學(xué)生進(jìn)一部查找有關(guān)的新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點(diǎn)；如欣賞舞蹈表演《摘葡萄》。舞蹈中新疆小姑娘看葡萄豐收時的喜悅心情。摘葡萄時的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時的歡樂情景，使學(xué)生既欣賞了美的形象，同時對新疆中的托帽式、移脖、自轉(zhuǎn)圈等動作有了進(jìn)一步的具體理解。專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評【優(yōu)點(diǎn)與特色】1、整個課堂教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有層次，課堂容量大。2、鄭老師抓住了低年級孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種趣味教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活動作，再過渡到本課新授舞蹈動作，讓學(xué)生先自主探索再模仿糾正，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。4、