2025屆忻州市第一中學(xué)語文高三上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題含解析

2025屆忻州市第一中學(xué)語文高三上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1．閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，“神舟”一詞上了網(wǎng)絡(luò)熱搜。“神舟”飛天________已有20年!我們對這艘中國太空飛船的名字早已__________，一提起它，總讓人打心底涌起一股民族自豪感。1999年11月20日，中國第一艘無人試驗飛船“神舟一號”的成功發(fā)射，這既是中國航天史上的重要里程碑，也是我國實(shí)現(xiàn)載人航天エ程“三步走”計劃的第一次飛行試驗，“神舟”從此成為載人航天的代名詞。楊利偉首飛、“神七”太空出艙、景海鵬三次飛天、“天宮”上演太空科普課……載人航天工程一次次關(guān)鍵技術(shù)的突破和科學(xué)應(yīng)用效益的_________，譜寫了中國人探索太空的壯美篇章，成為人們記憶中的經(jīng)典。這些難忘的瞬間，總能激蕩起每個人與時代共振、同國家一道前行的奮斗豪情?！吧裰垡惶枴憋w船實(shí)現(xiàn)的一趟太空往返，背后涵義并不簡單，它看似中國航天事業(yè)的______，實(shí)則厚積薄發(fā)。沒有一代又一代航天人的持續(xù)努力，（），就不可能使中國航天事業(yè)用短短七八年時間走完發(fā)達(dá)國家三四十年走過的路程。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．赫然耳熟能詳顯現(xiàn)獨(dú)樹一幟B．居然耳熟能詳顯現(xiàn)異軍突起C．居然耳濡目染呈現(xiàn)獨(dú)樹一幟D．赫然耳濡目染呈現(xiàn)異軍突起2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．既是中國航天史上的重要里程碑，也是我國實(shí)施載人航天工程“三步走”計劃的第一次飛行試驗。B．這是我國實(shí)現(xiàn)載人航天工程“三步走”計劃的第一次飛行試驗，也是中國航天史上的重要里程碑。C．既是我國實(shí)施載人航天工程“三步走”計劃的第一次飛行試驗，也是中國航天史上的重要里程碑。D．這是中國航天史上的重要里程碑，也是我國實(shí)施載人航天工程“三步走”計劃的第一次飛行試驗。3．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．這里程碑式的跨越就不可能實(shí)現(xiàn)B．就不可能有這里程碑式的跨越C．中國航天就不可能有這里程碑式的跨越D．中國航天這里程碑式的跨越就不可能實(shí)現(xiàn)2．閱讀下面的文字，完成下面小題春節(jié)假期，眾多游客來到山西省鄉(xiāng)寧縣云丘山冰洞群游玩，許許多多的游人走出冰洞群后，依然，有人還大聲贊嘆景致太精彩、太壯觀了!云丘山冰洞群屬世界罕見超大冰洞群，洞穴相互貫通，蜿蜒曲折，總長100多米，最寬處有12米，最高有巧米，洞內(nèi)四壁結(jié)冰，五步一景，冰柱、冰筍、冰鐘乳、冰石花分布整個空間，大大小小的冰凌，在五彩燈光的映照下呈現(xiàn)出夢幻般景象，猶如龍宮御舍云丘山地處山西呂梁山與汾渭地塹的交匯處，自然景觀，人文景觀豐富多彩，歷史上有“藐姑射山最秀之峰巔”和“河汾一帶第一名勝地”的美譽(yù)。目前，云丘山景區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)已查明有11個冰洞群，這是中外首次發(fā)現(xiàn)的規(guī)模超大、機(jī)制極為復(fù)雜的冰洞群體經(jīng)過13年的探索開發(fā)，云丘山冰洞群目前已作為旅游景點(diǎn)向游人開放據(jù)介紹，云丘山冰洞群產(chǎn)生于第四季冰川期，距今已經(jīng)有3(})多萬年的歷史洞群成因至今令人。冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見的稀缺性冰洞群地位，是一種特別復(fù)雜的地?zé)嶝?fù)異常現(xiàn)象，具有極強(qiáng)極復(fù)雜的科學(xué)性質(zhì)，()。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．興致勃勃璀璨奪目應(yīng)接不暇迷惑不解B．容光煥發(fā)璀璨奪目美不勝收云霧迷蒙C．容光煥發(fā)晶瑩剔透應(yīng)接不暇云霧迷蒙D．興致勃勃晶瑩剔透美不勝收迷惑不解2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見的冰洞群地位B．冰洞群的形成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見的稀缺性地位C．冰洞群的形成規(guī)模在世界范圍內(nèi)處于極為罕見的冰洞群地位D．冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)處于極為罕見的稀缺性地位3．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．在旅游與科學(xué)研究方面有著頗高的應(yīng)用與理論價值B．在科學(xué)研究與旅游方面有著頗高的理論與應(yīng)用價值C．在旅游與科學(xué)研究方面有著頗高的理論與應(yīng)用價值D．在科學(xué)研究與旅游方面有著頗高的應(yīng)用與理論價值3．氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動的精神，開始對氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達(dá)國家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。實(shí)際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)?？傊?，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動的精神，提出了氣候正義。B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的問題。C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。D．已有的科學(xué)認(rèn)識和對利益分配的認(rèn)識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A．文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。B．文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。C．文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。D．對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A．如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。C．只有每個人都控制“碳足跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)中國對如何讀書有過很多討論，其中，朱熹的《朱子讀書法》流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮《讀書分年日程》即以此為基礎(chǔ)，后又演化出徐與喬《五經(jīng)讀法》、周永年《先正讀書訣》等等。與現(xiàn)代社會的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變，這其中我們尤其應(yīng)該注意的是，在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國，古人讀書不完全如現(xiàn)代社會那般是為了獲取新的知識，如果僅僅從知識體量角度而言，那時候總量并不算大?！墩撜Z》首章講“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“學(xué)”是自己體悟覺醒的意思，所以古人說“古之學(xué)者為己”，而不僅僅是獲取外在知識。所以，古人特別反對把讀書只是當(dāng)成“辭章記誦”來獵取功名，認(rèn)為那樣背離了讀書的本意。朱子反復(fù)提倡讀書要“涵泳”，讀書應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國的儒學(xué)政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了。南宋人陳善在《捫虱新話》中曾對讀書法有個精辟總結(jié)：“讀書須知岀入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法。用得透脫，此是出書法。”讀書要“求所以入”，就是要像孟子所說的能夠“知人論世”，熟悉作者的語境和個人品性，這樣才能“見得親切”，真實(shí)把握原作者的意圖，知道古人的用心之處，以古人為師，矯正自己的言行，進(jìn)行誠意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去，而不知運(yùn)用，成為詞句的奴隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時代和語境，把所讀之書消化透徹，對自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨，認(rèn)清時勢，消化所讀之書，這樣讀書才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果。王國維也表達(dá)過類似的意思，《人間詞話》中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！蓖鯂S是從美學(xué)角度立言，意思其實(shí)是一樣的。在這個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程里，讀書人的主體角色值得認(rèn)真思考，他不是一個被動的接受者，更不是游談無根的夸夸其談?wù)?，而是虛心涵泳，然后“博學(xué)、審問、慎思、明辨而躬踐之”。讀書的過程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行不斷對話和詮釋的過程，讀書人“入乎其內(nèi)”，體會原書的精神，吸收書的營養(yǎng)，同時要能“出乎其外”，用之于天下國家。在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴(kuò)充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時，為改變現(xiàn)實(shí)，又必須對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機(jī)活力，成為改造現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的參考。這個讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色，貫徹了儒學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會存在方式相對應(yīng)的。到了明代，從小學(xué)（明代叫社學(xué)）開始，到科舉求官，以朱熹《四書章句集注》為教科書，讀書的過程是“證諸先覺，考諸古訓(xùn)，尊所聞，行所知”的歷程，從小就開始這樣反復(fù)訓(xùn)練，“日以義理浸灌其心”，長大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了。（選自2018年11月26日《光明日報》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．程端禮、徐與喬、周永年的讀書法是在朱熹的《朱子讀書法》的基礎(chǔ)上得以不斷發(fā)展演化來的。B．孔子的“學(xué)而時習(xí)之”、孟子的“養(yǎng)浩然之氣”、朱子的“涵泳”是前人留給我們的好的讀書方法。C．王國維認(rèn)為讀書是一個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程，要求讀書人主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。D．文章論述的各種讀書方法都烙印著儒學(xué)的特色，與孟子所提倡的士人的社會存在方式是相對應(yīng)的。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．首段列舉朱熹等人的著述，分析古今讀書的不同，得出傳統(tǒng)中國儒學(xué)政教體系重視讀書法的結(jié)論。B．陳善在談?wù)撟x書方法時將“見得親切”和“用得透脫”兩者有機(jī)地聯(lián)系在一起，有思辨色彩。C．文章圍繞“讀書的方法和意義”這一論述對象，按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討，有理有據(jù)。D．文章每段都采用了引用的論證手法，起到強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性的作用。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．學(xué)習(xí)新知識、獲取功名、矯正自我的言行、改變現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來皆屬傳統(tǒng)中國士子讀書的意義。B．文章闡釋讀書使人“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”的必要性，因此批判了“兩腳書櫥”的讀書人。C．讀書之法是存在古今之變的，但是把所讀之書加以消化，對所處的當(dāng)下之世有考辨、有詮釋的讀書法仍值得倡導(dǎo)。D．文章里談到的傳統(tǒng)讀書方法，在現(xiàn)代社會看來雖有積極的參考性和指導(dǎo)價值，但應(yīng)以揚(yáng)棄的態(tài)度來對待。5．閱讀下面詩歌，完成下面小題。隴頭吟王維長安少年游俠客，夜上戍樓看太白①。隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。關(guān)西老將不勝愁，駐馬聽之雙淚流。身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏禪萬戶候。蘇武才為典屬國②。節(jié)旄落盡海西頭。（注釋）①太白：即金星，古人認(rèn)為主兵象，可據(jù)以預(yù)測戰(zhàn)事，②典屬國：漢代掌藩屬國事務(wù)的官職，官位不高。1．從題材看，本詩是_____詩；從體裁看，本詩是_____詩。2．下面對這首詩的賞析，最準(zhǔn)確貼切的一項是A．全詩通過動作和神態(tài)描寫，刻畫了長安少年、隴上行人、關(guān)西老將等鮮活形象。B．長安少年滿懷豪情戍樓看星，與關(guān)西老將悲愴郁憤駐馬落淚，形成鮮明的對照。C．詩人以偏裨副將身經(jīng)百余戰(zhàn)受封萬戶侯，襯托關(guān)西老將御敵報國的累累軍功。D．末尾兩句用蘇武的典故暗示朝廷賞罰不公，含蓄表達(dá)對關(guān)西老將的深切同情。3．聯(lián)系全詩，任選一個角度為畫線句寫一段鑒賞文字。6．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)“鄉(xiāng)人皆惡之，何如?”曰：“未可也。___________，_________?！?《論語》)(2)三歲為婦，__________。____________靡有朝矣。(《氓》)(3)仆竊不遜，近自托于無能之辭，_________，考之行事，________(司馬遷《報任安書》)(4)____________，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，_____________!

(李清照《聲聲慢》)(5)鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。_________，_________。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)7．閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：2019年12月20日，云南省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》，將中考體育的分值上調(diào)到100分。這意味著從2020年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始，在中考成績上，體育將和語數(shù)外一樣舉足輕重。幾乎同一時間，天津市教委出臺《天津市初中學(xué)業(yè)水平考試體育與健康科目實(shí)施方案》，明確了自“2019年秋季新入學(xué)的初中一年級”開始，中考體育成績從30提高到40分。至于近年來中小學(xué)體育教育為什么會受到如此重視，則不得不提到中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格。如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來，身體素質(zhì)最硬的一屆中國少年。2019年9月，一篇發(fā)表在《柳葉刀·兒童和青少年衛(wèi)生》（ＴｈｅＬAｎCｅｔCｈｉｌD＆ADｏｌｅｓCｅｎｔＨｅAｌｔｈ）的研究論文向我們揭示了這一事實(shí)?？蒲腥藛T利用1985年至2014年間六次全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查，將7-18歲兒童青少年的肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長跑成績計算成體質(zhì)健康指數(shù)（PFI）。數(shù)據(jù)顯示，中國兒童和青少年的各項指標(biāo)下降明顯，長跑成績更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成績要比1985年慢25.8秒，2014年男子1000米耐力跑成績要比1985年慢28.3秒。這與學(xué)生所進(jìn)行的體育鍛煉密切相關(guān)。據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間要確保不少于１小時。（摘編自《新京報》文章《孩子們的體育課，都被誰占用了？》）材料二：圖１兒童各類校外生活時間利用狀況（摘編自《兒童藍(lán)皮書：中國兒童發(fā)展報告（2019）》）圖２中國7-18歲青少年營養(yǎng)狀況（1985-2014）（摘編自2018年《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》）材料三：11月5日，教育部召開“教育奮進(jìn)看落實(shí)”第五場新聞通氣會，通報中小學(xué)健康促進(jìn)行動及青少年近視防控工作有關(guān)情況?！耙辉鲆粶p一保障”，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰用７個字道出了中小學(xué)健康促進(jìn)行動發(fā)力的重點(diǎn)?！啊觥窃黾芋w育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，‘保障’是從師資、場館設(shè)施條件、制度等方面，保障實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動?！蓖醯欠逭f，通過增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學(xué)體育與健康課教師人數(shù)已由2015年的56.6萬人，增加到2018年的65.3萬人。與此同時，中小學(xué)體育場地設(shè)施數(shù)量近年來快速增長。中小學(xué)校體育館面積從2.15年的3178萬平方米，增加到2018年的４３５５萬平方米；中小學(xué)校體育運(yùn)動場（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比率從2015年的68.6％增長到2018年的89.6％。王登峰表示，要進(jìn)一步激發(fā)調(diào)動政府、學(xué)校的積極性，要把體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果納入地方政府教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績效考核中。王登峰說，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，還要深化初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，通過實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)抽測復(fù)核，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動技能、塑造健全人格等綜合效益提升?！?016到2018年，全國學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試抽測復(fù)核的結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)下滑的趨勢得到初步遏制，已經(jīng)出現(xiàn)了初步上升的勢頭?！蓖醯欠逭f，2018年全國學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試合格率為91.91％，優(yōu)良率為30.57％。2016—2018年，不及格率由12.0％下降至8.09％，下降了3.91個百分點(diǎn)；良好率由21.9％上升至24.37％，上升了2.47個百分點(diǎn)；優(yōu)秀率由4.6％上升至6.2％，上升了1.6個百分點(diǎn)。（摘編自《“一增一減一保障”力促中小學(xué)生健康》，《中國教育報》2019年11月6日）1．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是A．從1995年開始，參與調(diào)查的兒童青少年營養(yǎng)過剩（超重和肥胖）的比重開始上升，體重正常的比重則在不斷下降。B．管不住嘴、邁不開腿等自控力問題固然導(dǎo)致廣大兒童青少年體質(zhì)下降，而戶外鍛煉時間的不足，也是其重要因素。C．中國兒童上學(xué)日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時間分別為23.51和34.72分鐘，遠(yuǎn)未達(dá)到國家相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)。D．在1985-2014這三十年間，1995年是中國兒童青少年身體素質(zhì)最好的時候，也是體重正常學(xué)生占比最高的時候。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．多地出臺將體育納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍的方案，不僅是出于對國家相關(guān)精神的呼應(yīng)，還切實(shí)考慮到兒童和青少年令人堪憂的體格。B．只有科學(xué)定位體育教育目標(biāo)，精心安排體育教學(xué)項目，準(zhǔn)確評估體育教學(xué)質(zhì)量，才能真正改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，真正助力孩子們健康成長。C．北京大學(xué)、清華大學(xué)等名校自主招生考試規(guī)定不得無故缺席體前屈、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等體能測試，體現(xiàn)了這些院校對體育的重視。D．真正發(fā)揮把體能測試納入考試評價范圍的“指揮棒”作用，再增加學(xué)生的體育活動的時間，學(xué)生的身體素質(zhì)就能夠得到大幅度的提升。3．總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”針對當(dāng)前中小學(xué)體育教育存在的主要問題，你認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該采取哪些對策來解決問題？請結(jié)合材料簡要分析。8．閱讀下面的文字，完成題。材料一：“民以食為天”，不同的地區(qū)有不同的飲食文化，很多和美食有關(guān)的品牌都會從飲食文化入手，讓人們在了解飲食文化的基礎(chǔ)上更加了解自己的產(chǎn)品。今年年初，麥當(dāng)勞面向中國市場推出粥王系列，粥作為中國人最鐘愛的傳統(tǒng)美食之一，在國人心中有著無可取代的地位。而作為西式快餐品牌，中式料理一直以來并不是麥當(dāng)勞關(guān)注的重點(diǎn)，不過，這次麥當(dāng)勞準(zhǔn)備在這碗粥上大施拳腳了，他們聯(lián)合深圳衛(wèi)視拍攝了一系列“麥當(dāng)勞版舌尖上的中國”――《粥游記》。為了讓自己的產(chǎn)品更加地道，麥當(dāng)勞特意派人探訪民間的中華美食高手，與三位“粥齡”超過20年的粥王進(jìn)行深度合作?！吨嘤斡洝废盗锌梢哉f是一次本土化營銷的創(chuàng)新。在我們印象中麥當(dāng)勞一直是“快餐”品牌，此次主題“匠心”看上去和麥當(dāng)勞的品牌形象略有差異，正是這樣一種傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思維的碰撞，讓人們感受麥當(dāng)勞的用心，提升了人們對其品牌的信任度與好感度。(摘編自《麥當(dāng)勞拍攝了一部“麥當(dāng)勞版舌尖上的中國”》2018年2月材料二：(摘自《2018年中國在線餐飲外賣行業(yè)市場現(xiàn)狀及行業(yè)未來發(fā)展情況預(yù)測》)材料三：新餐飲在外賣行業(yè)的號角聲中闊步而來。在激烈的價格補(bǔ)貼大戰(zhàn)后，中國的外賣平臺形成餓了么和美團(tuán)的兩極割據(jù)之勢，而吃外賣的新消費(fèi)習(xí)慣也開始自一二線城市向三四五線城市延伸。新市場形式的迅速崛起，對餐飲商家提出了更大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)的力度，絕不僅僅是把店鋪從線下搬到線上這樣簡單。即使是在傳統(tǒng)餐飲市場，變革的腳步也從未停止，從最初僅僅是賣食物到開始注重一家店的運(yùn)營，從一家店到經(jīng)營一個品牌，這是餐飲行業(yè)的發(fā)展大勢，而外賣的誕生更加速了這個過程。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在外賣領(lǐng)域，前10%的品牌商家拿走了41%的訂單，而前20%則拿走了61%。從所有成功的互聯(lián)網(wǎng)品牌來看，構(gòu)筑品牌力才能最終贏者通吃。品牌化的必然性和市場對品質(zhì)化的需求，使得餐企的外賣之路，必將從初期的粗放經(jīng)營走向精細(xì)化運(yùn)營。對品質(zhì)的精細(xì)追求，一直要落點(diǎn)到產(chǎn)品細(xì)節(jié)的琢磨、品牌包裝的層面，而對品牌的打造也將從簡單的視覺層面，變成一整套標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)操作。相比線下餐飲，外賣一個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢是各個環(huán)節(jié)可以很方便地全盤數(shù)據(jù)化，因此，外賣絕不僅僅是堂食的樸充，而是餐飲業(yè)新商業(yè)模式的有機(jī)組成。對于長期深耕線下、缺乏互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維思路的傳統(tǒng)餐飲品牌來說，想做外賣不難，想做好外賣，卻不是一朝一夕可以生成的能力。(摘編自《新餐飲的深水競爭大幕拉開》2018年11月)材料四：今年8月，重慶市一家大型餐飲店人聲鼎沸，食客聚在電子顯示屏前邊看邊討論。顯示屏上半部，餐館后廚動態(tài)一覽無余；下半部，各種食材的進(jìn)貨時間、保質(zhì)期、供貨商等明細(xì)一目了然，供食客隨時點(diǎn)擊察看。與此同時，千里之外的鄂爾多斯牧區(qū)正舉辦一場盛大的婚禮。餐飲經(jīng)營戶將流動餐飲車展開，廚師們在車內(nèi)廚房里的一舉一動同步顯示在食品藥品監(jiān)管局的監(jiān)控系統(tǒng)上。今年國務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國家食品安全規(guī)劃》和《2017年食品安全重點(diǎn)工作安排》，都提出要大力倡導(dǎo)餐飲服務(wù)單位實(shí)施“明廚亮灶”，這標(biāo)志著自2014年開展的“明廚亮灶”工程獲得全面推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)也并非法外之地。針對媒體曝光的網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全問題，國家總局多次召開會議，部署開展區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全專項整治工作，嚴(yán)格落實(shí)第三方平臺食品安全主體責(zé)任，嚴(yán)肅查處網(wǎng)絡(luò)訂餐違法違規(guī)行為。浙江、福建開展食品安全“凈網(wǎng)”行動，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營的違法違規(guī)行為；北京查處了一批網(wǎng)絡(luò)訂餐無證經(jīng)營行為，6。6萬家餐飲店鋪在餓了么、美團(tuán)、百度外賣三大訂餐平臺許可證公示率達(dá)98%。(摘編自《打造餐飲安全管理的“中國模式”》2017年9月)1．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．2011年以來，我國在線餐飲外賣市場規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但2014年后增速下降。B．2018年我國在線餐飲外賣市場規(guī)模達(dá)到2430億元，其中35%來自午餐消費(fèi)。C．雖然在線餐飲外賣市場規(guī)模龐大，但半數(shù)以上網(wǎng)民早晚餐還是偏愛堂食或自己煮飯。D．從下午茶、宵夜等非正餐外賣業(yè)務(wù)量看，中國網(wǎng)民的傳統(tǒng)就餐習(xí)慣正在發(fā)生改變。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A．麥當(dāng)勞一直以來并不關(guān)注中式料理，為了營銷自己的品牌，2018年開始聯(lián)合深圳衛(wèi)視拍攝了《粥游記》。B．外賣行業(yè)催生了新的餐飲市場形式，促使店鋪從線下轉(zhuǎn)到線上，并加速了傳統(tǒng)餐飲業(yè)的品牌化進(jìn)程。C．最新數(shù)據(jù)表明，如果商家在外賣領(lǐng)域不能成功構(gòu)筑起自己的互聯(lián)網(wǎng)品牌，就必然會被市場淘汰。D．網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全問題根源在第三方平臺，只要平臺切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任，就能杜絕網(wǎng)絡(luò)食品安全問題。3．綜合上述材料，你認(rèn)為在新市場形式迅速崛起的背景下，餐飲商家怎樣才能獲得成功?9．閱讀下面的文字，完成下列小題。鼠疫（節(jié)選）（法）阿貝爾?加繆晚上將近十點(diǎn)，里厄的汽車停到老哮喘病患者的樓門前，這是他今天出診的最后一站。他從座位上起身都特別吃力，不免磨蹭了一會兒，望了望昏暗的街道、黑乎乎的天空中時隱時現(xiàn)的星星。老哮喘病患者半臥在床上，正數(shù)著從一只鍋放進(jìn)另一只鍋里的鷹嘴豆，看樣子呼吸通暢些了。他喜形于色，歡迎大夫來探視。“怎么著，大夫，鬧起霍亂來啦？”“您從哪兒聽說是霍亂？”“報上刊登的，電臺里也廣播了?！薄安粚?，不是霍亂?！薄安还茉趺凑f，”老人非常興奮，“那些有頭有臉的人物，哼，他們說得也太過火了！”“千萬不要這樣想。”大夫說道。他給老人檢查了身體，現(xiàn)在，他坐到這間簡陋的餐廳的中央。不錯，他是害怕了。他知道單在這個城郊街區(qū)，就有十來個病人等待他明天上午去診治，一個個因患腹股溝淋巴結(jié)炎而佝僂著身子。在動手術(shù)切開淋巴結(jié)的患者中，僅有兩三例病情好轉(zhuǎn)?？墒牵蠖鄶?shù)病人都得住院，然而，這天晚上，政府公報仍舊很樂觀。第二天，朗斯多克情報所公布，公民對省政府采取的措施反應(yīng)平靜，已有三十余病人登記。卡斯泰爾給里厄來過電話：“那兩間亭閣里有多少床位？”“共有八十張?！薄叭堑牟∪?，肯定不止三十名吧？”“有些人是膽小，還有其他更多的人來不及申報?！薄皢试釠]有人監(jiān)視嗎？”“沒有。我給里夏爾打過電話，提出必須采取全面措施，不要講空話，必須筑起一道真正的屏障，阻止瘟疫蔓延，否則就什么也別干?！薄八趺凑f？”“他回答我說，他無權(quán)決定。依我看，人數(shù)還要往上升?！惫黄淙?，三天時間，兩間亭閣就滿員了。里夏爾似乎得知要把一所學(xué)校改成附屬醫(yī)院。里厄等待運(yùn)來疫苗，給患者切開淋巴結(jié)排膿。卡斯泰爾重又埋頭查閱他那些古書，長時間泡在圖書館里?！袄鲜笏烙谑笠呋蛘呤窒嗨频奈烈撸彼铝私Y(jié)論，“老鼠傳布了數(shù)萬只跳蚤，如不及時消滅，跳蚤傳播疾病的速度，肯定要呈幾何級數(shù)增長。”里厄沒有應(yīng)聲。他靜靜地注視著眼前的一切。這個時期，天氣似乎固定不變了。最近幾場大雨積成的水洼，也被太陽吸干了。蔚藍(lán)的天空中陽光燦爛，流光溢彩，熱氣初升中回蕩著飛機(jī)的轟鳴。在這樣的季節(jié)，一切都讓人心曠神怡。然而，四天當(dāng)中，高燒癥天天飛躍，死亡病人依次為十六例、二十四例、二十八例和三十二例。到了第四天頭上，當(dāng)局宣布在一家幼兒園里開設(shè)附屬醫(yī)院。此前，我們的同胞總以玩笑話掩飾內(nèi)心的不安，現(xiàn)在走在街上，就顯得更加沮喪，更加沉默寡言了。里厄決定打電話給省長——“措施還不夠啊?！薄拔矣薪y(tǒng)計數(shù)據(jù)，”省長說道，“這些數(shù)據(jù)確實(shí)令人擔(dān)憂。”“何止令人擔(dān)憂，而且非常明顯了。”“我即將請求總督府發(fā)布命令?！崩锒虍?dāng)著卡斯泰爾的面掛了電話：“發(fā)布命令！那還得有想象力?。　薄把逶趺礃?？”“這星期能運(yùn)到?！笔≌ㄟ^里夏爾請里厄?qū)懥艘环輬蟾?，呈送給殖民地首府，懇請發(fā)布命令。里厄在報告中描述了臨床狀況，并提供了數(shù)據(jù)。同一天，統(tǒng)計有四十個死亡病例。省長自稱，他要承擔(dān)起責(zé)任，從次日起就強(qiáng)化已經(jīng)制定的措施。強(qiáng)制性申報與隔離措施繼續(xù)有效。病人的住所必須封閉起來并進(jìn)行消毒，病人親屬必須接受檢疫隔離，而埋葬死者的事宜則由市里組織，具體規(guī)定另行公布。就在這段時間，春天從四周郊區(qū)抵達(dá)城里市場。成千上萬朵玫瑰花，凋謝在沿人行道擺攤的賣花人的籃子里，甜絲絲的花香在全城飄浮。表面上毫無變化。有軌電車一如往常，高峰時刻擠得滿滿的，其余時間空空蕩蕩，又十分骯臟。塔魯觀察那個小老頭，而那個小老頭還是瞄準(zhǔn)小貓吐痰。格朗每天晚上回家，干他那神秘的營生?？扑査奶庌D(zhuǎn)悠，而預(yù)審法官奧通先生，仍然率領(lǐng)全家人散步。那位老哮喘病患者還繼續(xù)倒騰他的鷹嘴豆；時而能遇見那位記者朗貝爾，還是一副沉靜和對事物感興趣的樣子。夜晚，街上熙熙攘攘，還是同樣的人群，電影院門前照樣排起長隊。況且，瘟疫仿佛減退了，一連數(shù)日，每天統(tǒng)計只有十來個死亡病例。接著，數(shù)字又像箭似的，驟然上升。死亡人數(shù)重新又達(dá)到了三十來例的那天，貝爾納·里厄看著官方電文，省長遞給他電文時還說了一句：“他們害怕了?！敝灰婋娢纳蠈懙溃骸靶际笠吡餍小Ｈ欠忾]?！保ㄟx自湖南文藝出版社2018年版《鼠疫》，譯者李玉民，有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．《鼠疫》是一部二戰(zhàn)期間寫成的小說，此時的法國正處于被占領(lǐng)的時期?！笆笠摺敝敢粓隹刹赖奈烈?，意味著痛苦、分離、死亡等。B．里厄?qū)κ笠叩年P(guān)注和在鼠疫中做出的努力直接促使了政府的最后決策，作者對他的贊揚(yáng)隱藏在字里行間。C．小說運(yùn)用語言描寫、行動描寫以及白描的手法對這座城中的廣大群眾進(jìn)行了生動地刻畫，突出了他們的恐懼、悲傷和愚昧。D．文章畫橫線的環(huán)境描寫與緊張的氛圍形成鮮明對比，推動情節(jié)發(fā)展，反襯當(dāng)前局勢的惡劣。2．請簡要分析里厄這一形象在文中有什么作用。3．加繆為我們呈現(xiàn)了一場發(fā)生在一個小城里的恐怖的災(zāi)難，他曾說：“每個人都患有瘟疫，無人能幸免?！币坏?zāi)難真正降臨，作為人類的我們，到底能做些什么呢？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?0．閱讀下面的文言文，完成各題。滕元發(fā)，初名甫，字元發(fā)。以避高魯王諱，改字為名。召試，為集賢校理。神宗即位，召問治亂之道，神宗曰：“卿知君子小人之黨乎？”曰：“朝廷無朋黨，雖中主可以濟(jì)；不然，雖上圣亦殆?！鄙褡谝詾槊?。知諫院。御史中丞王陶論宰相不押班為跋扈，神宗以問元發(fā)，元發(fā)曰：“宰相固有罪，然以為跋扈，則臣以為欺天陷人矣。”拜御史中丞。宰相以其子判鼓院，諫官謂不可。神宗曰：“鼓院傳達(dá)而已，何與于事。”元發(fā)曰：“人有訴宰相，使其子達(dá)之，可乎？”神宗悟，為罷之。河北地大震，命元發(fā)為安撫使。時城舍多圮，吏民懼壓，皆幄寢茇舍，元發(fā)獨(dú)處屋下，曰：“屋摧民死，吾當(dāng)以身同之?！背镒?，修堤障，察貪殘，督盜賊，北道遂安。知開封府。民王穎有金為鄰婦所隱閱數(shù)尹不獲直穎憤而致傴扶杖訴于庭元發(fā)一問得實(shí)反其金穎投杖仰謝失傴所在元發(fā)在神宗前論事，如家人父子，言無文飾，洞見肝鬲。神宗知其誠藎，事無巨細(xì)，人無親疏，輒皆問之。元發(fā)隨事解答，不少嫌隱。王安石方立新法，天下讻讻，恐元發(fā)有言，神宗信之也，因事，出知鄆州。歷齊、鄧二州，會婦黨[注]李逢為逆，或因以擠之，黜為池州，改安州。流落且十歲，猶以前過貶居筠州?；蛞詾閺?fù)有后命，元發(fā)談笑自若，遂上章自訟，神宗覽之惻然。哲宗登位，知鄆州。學(xué)生食不給，民有爭公田二十年不決者，元發(fā)曰：“學(xué)無食而以良田飽頑民乎？”乃請以為學(xué)田，遂絕其訟。時淮南、京東饑，元發(fā)慮流民且至，為癘疫。先度城外廢營地，召諭富室，使出力為屋。元發(fā)威行西北，號稱名帥。河?xùn)|十二將，其八以備西邊，分半番休。以老力求淮南，知揚(yáng)州，未至而卒，年七十一。(選自《宋史·滕元發(fā)傳》，有刪改)（注）婦黨：妻子的親族。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．民王穎有金為鄰婦所隱/閱數(shù)尹不獲/直穎憤而致傴/扶杖訴于庭/元發(fā)一問得實(shí)/反其金/穎投杖仰/謝失傴所在/B．民王穎有金為鄰婦所隱/閱數(shù)尹不獲直/穎憤而致傴/扶杖訴于庭/元發(fā)一問得實(shí)/反其金/穎投杖仰謝/失傴所在/C．民王穎有金為鄰婦所隱/閱數(shù)尹不獲/直穎憤而致/傴扶杖訴于庭/元發(fā)一問得實(shí)/反其金/穎投杖仰謝/失傴所在/D．民王穎有金為鄰婦所隱/閱數(shù)尹不獲直/穎憤而致/傴扶杖訴于庭/元發(fā)一問得/實(shí)反其金/穎投杖仰謝/失傴所在/2．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．避諱：對去世(在世的除外)的君主和尊長的名字，為示尊敬，避免說出或?qū)懗龆挠盟?。B．卿：文中是君主對大臣的稱謂，古代還可以指對男子的敬稱，也指夫妻、朋友間的愛稱。C．學(xué)田：我國舊時屬于學(xué)校的田地。以地租作為祭祀、教師的薪俸和補(bǔ)助學(xué)生等的費(fèi)用。D．河?xùn)|：文中指地區(qū)名，指山西西南部，或泛指山西全部。因本地區(qū)在黃河以東而得名。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．滕元發(fā)富有才智，深得神宗信任。神宗向他求取治亂之道，他的回答得到神宗的肯定；他和神宗親密無間，與神宗議事，毫無保留地表達(dá)自己的看法。B．滕元發(fā)處事公允，反對不正之風(fēng)。有人指責(zé)宰相跋扈，滕元發(fā)不完全認(rèn)同；宰相任命官員沒有避嫌，諫官反對，皇帝沒有接受，滕元發(fā)發(fā)表意見，皇帝醒悟。C．滕元發(fā)剛直易折，遭受打擊排擠。王安石擔(dān)心滕元發(fā)對新法有看法，神宗相信了王安石，滕元發(fā)被貶；滕元發(fā)受妻子親族牽連被排擠，流落外地將近十年。D．滕元發(fā)體恤百姓，關(guān)心教育事業(yè)。有地方發(fā)生大地震，造成了破壞，他不顧個人安危，安撫百姓，并采取一系列措施穩(wěn)定局面；他解決了多年積累的學(xué)校學(xué)田問題。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)朝廷無朋黨，雖中主可以濟(jì)；不然，雖上圣亦殆。(2)元發(fā)慮流民且至，為癘疫。先度城外廢營地，召諭富室，使出力為屋。11．閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃霸字次公，淮陽陽夏人也，以豪杰役使徙云陵。霸少學(xué)律令，喜為吏，武帝末以待詔入錢賞官，補(bǔ)侍郎謁者，使領(lǐng)郡錢谷計。簿書正，以廉稱，察補(bǔ)河?xùn)|均輸長，復(fù)察廉為河南太守丞。霸為人明察內(nèi)敏，又習(xí)文法，然溫良有讓，足知，善御眾。為丞，處議當(dāng)于法，合人心，太守甚任之，吏民愛敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大將軍霍光秉政，大臣爭權(quán)，上官桀等與燕王謀作亂，光既誅之，遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏上嚴(yán)酷以為能，而霸獨(dú)用寬和為名。會宣帝即位，在民間時知百姓苦吏急也，聞霸持法平，召以為廷尉正，數(shù)決疑獄，庭中稱平，上擢霸為揚(yáng)州刺史。三歲，宣帝下詔以賢良高第揚(yáng)州刺史霸為潁川太守，秩比二千石。時，上垂意于治，數(shù)下恩澤詔書，吏不奉宣。太守霸為選擇良吏，分部宣布詔令，令民成知上意。使郵亭鄉(xiāng)官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。然后為條教，班行之于民間，勸以為善防奸之意，及務(wù)耕桑，節(jié)用殖財。米鹽靡密，初若煩碎，然霸精力能推行之。吏民見者，語次尋繹，問它陰伏，以相參考。其識事聰明如此，吏民不知所出，成稱神明。奸人去入它郡，盜賊日少。霸力行教化而后誅罰，務(wù)在成就全安長吏。許丞老病聾督郵白欲逐之霸曰許丞廉吏雖老尚能拜起送迎正頗重聽何傷且善助之毋失賢者意霸以外寬內(nèi)明得吏民心，戶口歲增，治為天下第一。征守京兆尹，秩二千石。坐發(fā)民治馳道不先聞，又發(fā)騎士詣北軍馬不適士，劾乏軍興，連貶秩。有詔歸潁川太守官，以八百石居治如其前。前后八年，郡中愈治。而潁川孝弟有行義民、三老、力田，皆以差賜爵及帛。后數(shù)月，征霸為太子太傅，遷御史大夫。為丞相五歲，甘露三年薨，謚日定侯。（節(jié)選自《漢書·循吏傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．許丞老／病聾／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜起送迎／正頗重聽／何傷／且善助之／毋失賢者意B．許丞老?。@／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜起送迎／正頗重／聽何傷／且善助之／毋失賢者意C．許丞老病聾／督郵白欲逐之／霸曰／許丞廉吏／雖老／尚能拜／起送迎／正頗重／聽何傷／且善助之／毋失賢者意D．許丞老／病聾／督郵白／欲逐之／霸曰許丞廉／吏雖老／尚能拜起送迎／正頗重聽／何傷／且善助之／毋失賢者意2．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．待詔，漢代以才技征召士人，使隨時聽候皇帝的詔令，謂之待詔；漢以后沿用其制。B．二千石，漢制，郡守俸祿為二千石，即月俸百二十斛，世因稱郡守為“二千石”。C．詔書，皇帝布告天下臣民的文書；起于西周，白秦始皇起，其成為皇帝的專用文書。D．征，是漢代擢用人才的一種制度，由官府征聘的稱“征”，皇帝征召的稱“辟”。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．黃霸精明能干。他通曉法律，足智多謀，善于駕馭吏民，處事公道，深受吏民信任與愛戴。B．黃霸為民著想。下令郵亭、鄉(xiāng)里贍養(yǎng)鰥寡貧弱的人，制訂教令，勉力民眾防備奸邪，致力農(nóng)桑，節(jié)儉財物。C．黃霸執(zhí)法公平。漢宣帝即位前聽說黃霸執(zhí)法公平，即位后就征召黃霸擔(dān)任要職，審理疑難案件，獲得了庭中一致好評。D．黃霸政績顯著。他歷仕三朝，均因廉能得到上司或皇帝賞識與重用，仕途也因此一帆風(fēng)順。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(l)遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏上嚴(yán)酷以為能。(2)吏民見者，語次尋繹，問它陰伏，以相參考。12．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是競技比賽，贏在起點(diǎn)，贏得先機(jī)，贏得成功，愛拼才會贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．B2．C3．B【解析】【分析】1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。居然：表示出乎意料。赫然：形容令人驚訝或引人注目。此處強(qiáng)調(diào)出乎意料，應(yīng)選用“居然”。耳熟能詳：聽得次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。耳濡目染：形容聽得多見得多了之后，無形之中受到影響。此處指名字熟悉，應(yīng)選用“耳熟能詳”。顯現(xiàn)：顯露。呈現(xiàn)：顯出、露出。此處指顯示出來，應(yīng)選用“顯現(xiàn)”。異軍突起：指新的派別或新的力量突然興起。與后文“厚積薄發(fā)”形成對比。獨(dú)樹一幟：指自成一家。應(yīng)選用“異軍突起”。故選B。2．本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。本題中，語段存在兩處語病，一是“既是”“也是”后語段存在邏輯先后順序不當(dāng)，二是“這”主語贅余。兩處語病均修改正確的只有C項。故選C。3．本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。根據(jù)與下文銜接的原則，分析下句“就不可能使中國航天事業(yè)用短短七八年時間走完發(fā)達(dá)國家三四十年走過的路程”的句式特點(diǎn)可知，此句“中國航天”不能作主語，排除CD；本著與下句保持句式結(jié)構(gòu)的一致性，排除A。故選B。2、1．D2．C3．B【解析】1．本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，興致勃勃：形容興頭很足。容光煥發(fā)：指臉上光彩四射，形容身體好，精神飽滿?！芭d致勃勃”突出興致，而興致必有其因，所以更符合語境。第二組，晶瑩剔透：形容器物精致、光亮通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧?？梢酝高^光，常指各種寶石。璀璨奪目：璀璨形容美玉發(fā)光，光輝燦爛耀人眼睛。語境中說的是冰凌，冰凌本身不會發(fā)光，所以用“晶瑩剔透”比“璀璨奪目”更恰當(dāng)。第三組，應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。使用對象范圍較廣。美不勝收：形容好東西、美景多得看不過來。語境中說的是“自然景觀”，所以“美不勝收”比“應(yīng)接不暇”更符合語境。第四組，迷惑不解：指對某一事物懷疑迷惑，認(rèn)識不清。云霧迷蒙：云霧籠罩，使景物隱隱約約，看不清楚。前者側(cè)重于思維，后者側(cè)重于視覺，所以“迷惑不解”更符合語境。故選D。2．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析?！皹?gòu)成”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，據(jù)此排除A、D兩項；“屬于……冰洞群（稀缺性）地位”句式雜糅，“處于……冰洞群（稀缺性）地位”或“屬于……極為罕見的冰洞群”兩者取其一即可，據(jù)此排除A、B兩項；“極為罕見的稀缺性地位”重復(fù)累贅，據(jù)此排除B、D兩項；故選C。3．此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。從前文語境“是一種特別復(fù)雜的地?zé)嶝?fù)異?，F(xiàn)象，具有極強(qiáng)極復(fù)雜的科學(xué)性質(zhì)”來看，談的是科學(xué)性知識，化學(xué)成因是旅游景觀的內(nèi)在條件，所以本句應(yīng)該先說科學(xué)研究，后說旅游，據(jù)此排除A、C兩項。理論價值對應(yīng)科學(xué)研究，應(yīng)用價值對應(yīng)旅游，所以，在B、D兩項中，排除D項。故選B?！军c(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。3、1．D2．C3．B【解析】【分析】1．題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。A項范圍擴(kuò)大，原文是“一些非政府組織”，遺漏了“一些”。B項，說法絕對，與氣候變化有關(guān)的國際、國內(nèi)公平問題，不只是單一的“限制排放”問題。C項，對象錯誤，不只“為后代設(shè)定義務(wù)”，也要“為自己設(shè)定義務(wù)”。故選D。2．本題考查對文本內(nèi)容的辨析。要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。C項，以偏概全，原文用大量篇幅闡述的是“代際公平和代內(nèi)公平”，選項表述為“代際公平”，二者取一。故選C。3．題干要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，B項，關(guān)系錯誤，不僅是“需求可以得到保證”，還有“義務(wù)”需要分擔(dān)。故選B。【點(diǎn)睛】1.對照原文，內(nèi)查語意。精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如對象、數(shù)量、范圍、先后順序等。2.本題重在比對詞語：命題者在設(shè)置選項時是對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。3.比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞），一般有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。4、1．A2．C3．B【解析】【分析】1．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項，孟子的“養(yǎng)浩然之氣”是讀書的意義而非方法，原文第四段為“在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴(kuò)充，即孟子所謂‘養(yǎng)浩然之氣’”。C項，原文第三四段王國維“入乎其內(nèi)”“出乎其外”這個說法是針對“詩人的創(chuàng)作”，并不直指讀書法。D項，以偏概全，太絕對。“學(xué)而時習(xí)之”這一讀書法與孟子提出的士人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會存在方式不一致。故選A。2．本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項，曲解文意，“按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討”說法錯誤，全文的論述是歷史時期交互出現(xiàn)的，不是按照歷史發(fā)展順序。故選C。3．本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。B項，因果倒置，“因此批判了‘兩腳書櫥’的讀書人”表述有誤，原文說“如果只是讀進(jìn)去，而不知運(yùn)用，成為詞句的奴隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人”，批判了不善于讀書的人，是為了論證讀書應(yīng)該達(dá)到經(jīng)世致用的效果，所以選項因果倒置。故選B。5、1．邊塞；古體2．D3．結(jié)構(gòu)角度：隴頭高照的明月與上句中的長安樓頭的星象照應(yīng)，自然實(shí)現(xiàn)了場景描寫的空間轉(zhuǎn)換；凄清的明月又引起隴上行人嗚咽的笛聲；巧妙引出聽笛的主人公關(guān)西老將，承轉(zhuǎn)頓挫有力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌體裁的辨析能力。作答本類題型，首先要熟悉詩歌的題材和體裁種類及特點(diǎn)。①由“隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。關(guān)西老將不勝愁，駐馬聽之雙淚流。身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏禪萬戶候?！笨膳袛酁椤斑吶姟?。②本詩的偶數(shù)句都沒有押韻，所以為七言古體詩，也就是古詩。吟詩，一種詩體的名稱,即歌行體的一種體裁。同時，需積累歌行體為古體詩，從題目《隴頭吟》可判定為古體詩。2．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的綜合鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求：下面對這首詩的賞析，最準(zhǔn)確貼切的一項是。然后針對選項，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，選出最貼切的一項。A項，流于表面。作者寫到“長安少年”戍樓看星為動作描寫、“隴上行人”月夜吹笛動作描寫、“關(guān)西老將”駐馬流淚神態(tài)描寫，寫出了這三種邊塞生活場景。凄清的月夜，荒涼的邊塞，嗚咽的笛聲，悲愴的將士，構(gòu)成了一種寂寞悲涼的意境，反映了唐代邊塞生活的艱苦。B項，流于表面。作者把“長安少年”、“隴上行人”、“關(guān)西老將”三種類型的人物，以及戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚三種邊塞生活場景集中在一起，形成了鮮明的對照，構(gòu)成了一種寂寞悲涼的意境，反映了艱苦的邊塞生活，表現(xiàn)了老將功高而得不到封賞的悲憤之情。C項，“襯托關(guān)西老將御敵報國的累累軍功”錯誤。本詩以詩人以偏裨副將身經(jīng)百余戰(zhàn)受封萬戶侯，襯托老將功高而得不到封賞，表達(dá)了作者的悲憤之情。故選D。3．本題考查學(xué)生對詩句的鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求：聯(lián)系全詩，任選一個角度為畫線句寫一段鑒賞文字。然后任選一個角度，如有手法，需先點(diǎn)明手法，并結(jié)合全詩分析其含義及效果。例如，從語言角度，鑒賞列舉：語言形象生動；“迥”字，意為“高照”；勾勒了一副月照隴山的遠(yuǎn)景：凄清的月亮，荒涼的邊塞，境界開闊。從手法角度，用典：“蘇武才為典屬國。節(jié)旄落盡海西頭?！钡詈笠昧颂K武的典故。蘇武出使匈奴被留，在北海邊上持節(jié)牧羊十九年，以致符節(jié)上的旄繐都落盡了，如此盡忠于朝廷，報效于國家，回來以后，也不過只做了個典屬國那樣的小官。表面看來，這似乎是安慰關(guān)西老將的話，但實(shí)際上，引蘇武與關(guān)西老將類比，恰恰說明了關(guān)西老將的遭遇不是偶然的、個別的，作者的悲憤之情。從說法角度，襯托：“襯托關(guān)西老將御敵報國的累累軍功”錯誤。本詩以詩人以偏裨副將身經(jīng)百余戰(zhàn)受封萬戶侯，襯托老將功高而得不到封賞，表達(dá)了作者的悲憤之情。其他角度，如借景抒情、有聲襯無聲均可，需言之有物。6、不如鄉(xiāng)人之善者好之其不善者惡之靡室勞矣夙興夜寐網(wǎng)羅天下放失舊聞稽其成敗興壞之理滿地黃花堆積獨(dú)自怎生得黑巖扉松徑長寂寥惟有幽人自來去【解析】【分析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“靡”“夙”“放失”“稽”“寂寥”“惟”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1．D2．D3．①學(xué)生意識層面，學(xué)生必須切實(shí)認(rèn)識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，保證鍛煉時間。②學(xué)校管理層面，開展科學(xué)體系的體育課程，加大對體育教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對學(xué)生的考核。③政府管理層面，出臺并落實(shí)相應(yīng)的政策法規(guī)，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實(shí)效。不僅要完善學(xué)校的體育場地設(shè)施的配備，還要統(tǒng)籌好學(xué)科課程間的安排。④社會觀念層面，摒棄“分?jǐn)?shù)思維”，避免體育教育功利化，真正涵養(yǎng)體育意識，長久提高體質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度，然后根據(jù)題干定位到原文，結(jié)合上下文深入細(xì)致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。D項，“1995年是中國兒童青少年身體素質(zhì)最好的時候，也是體重正常學(xué)生占比最高的時候”錯誤，原文表述為“如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間”“很可能是近30年來，身體素質(zhì)最硬的一屆中國少年”，這并不說明1995年是中國兒童青少年身體素質(zhì)最好的時候和體重正常學(xué)生占比最高的時候。故選D。2．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“學(xué)生的身體素質(zhì)就能夠得到大幅度的提升”錯誤，兩者沒有必然的因果關(guān)系，要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，除了把體育測試納入考試評價體系，增加學(xué)生的體育活動時間，還需要減少不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障實(shí)施健康促進(jìn)行動等。故選D。3．本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，整合概括回答問題。題干要求“針對當(dāng)前中小學(xué)體育教育存在的主要問題，你認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該采取哪些對策來解決問題”并結(jié)合材料簡要分析，由此在文中找到與中小學(xué)體育教育相關(guān)文句，然后從不同層面加以概括。根據(jù)材料內(nèi)容，“中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格”“中小學(xué)健康促進(jìn)行動發(fā)力”以及材料二表格所顯示的中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告結(jié)果說明當(dāng)前中小學(xué)體育教育存在的主要問題是缺乏鍛煉，體質(zhì)不佳，缺少運(yùn)動技能，缺乏體育知識，以此可以從不同方面采取解決問題的策略。第一方面：從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生要提高體育健康的意識，認(rèn)識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，根據(jù)“各項指標(biāo)下降明顯與體育鍛煉密切相關(guān)”“學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間要確保不少于１小時”，所以學(xué)生需要保證鍛煉時間；第二方面：從學(xué)校管理角度思考，“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，”開展科學(xué)體系的體育課程，保障師資力量，“深化初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級”，加強(qiáng)對學(xué)生的考核；第三方面：從政府管理角度，“‘保障’是從師資、場館設(shè)施條件、制度等方面，保障實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動”，政府要落實(shí)政策，確保體育教育取得實(shí)效；第四方面：社會觀念方面來看，由“增加體育課、課外鍛煉和健康教育”“減輕中小學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向”等語句可概括出平等對待語數(shù)外和體育學(xué)科，涵養(yǎng)體育意識，避免體育教育功利化，真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。在答題時，宜分點(diǎn)進(jìn)行論述，同時結(jié)合具體材料內(nèi)容進(jìn)行分析概括?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。8、1．A2．B3．（1）用心做餐飲，在傳承中不斷改進(jìn)，提升了人們對品牌的信任度與好感度。（2）用發(fā)展的觀點(diǎn)經(jīng)營餐飲，打造自己的品牌。（3）餐飲商家需要精細(xì)化運(yùn)營?！窘馕觥俊痉治觥?．試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項，“但2014年后增速下降”錯誤。結(jié)合材料二圖表內(nèi)容“年在線餐飲外賣市場規(guī)?！狈治觯?012年增長率在下降，2013年增長率在上升，2014年增長率在下降。故選A。2．試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。A項，“麥當(dāng)勞一直以來并不關(guān)注中式料理”錯誤，結(jié)合文本內(nèi)容“而作為西式快餐品牌，中式料理一直以來并不是麥當(dāng)勞關(guān)注的重點(diǎn)”分析可知，只是“中式料理一直以來不是麥當(dāng)勞關(guān)注的重點(diǎn)”，并不是“不關(guān)注”。C項，“就必然會被市場淘汰”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“從所有成功的互聯(lián)網(wǎng)品牌來看，構(gòu)筑品牌力才能最終贏者通吃”分析可知，“就必然會被市場淘汰”表述絕對化。D項，“只要平臺切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任，就能杜絕網(wǎng)絡(luò)食品安全問題”錯誤。結(jié)合“嚴(yán)格落實(shí)第三方平臺食品安全主體責(zé)任，嚴(yán)肅查處網(wǎng)絡(luò)訂餐違法違規(guī)行為”分析，“平臺切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任”和“網(wǎng)絡(luò)食品安全問題”之間不是必然條件關(guān)系。故選B。3．試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。如本題“你認(rèn)為在新市場形式迅速崛起的背景下，餐飲商家怎樣才能獲得成功”，結(jié)合文本內(nèi)容“這樣一種傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思維的碰撞，讓人們感受麥當(dāng)勞的用心，提升了人們對其品牌的信任度與好感度”分析，用心做餐飲，在傳承中不斷改進(jìn)，提升了人們對品牌的信任度與好感度；結(jié)合“即使是在傳統(tǒng)餐飲市場，變革的腳步也從未停止，從最初僅僅是賣食物到開始注重一家店的運(yùn)營，從一家店到經(jīng)營一個品牌，這是餐飲行業(yè)的發(fā)展大勢，而外賣的誕生更加速了這個過程”分析，用發(fā)展的觀點(diǎn)經(jīng)營餐飲，打造自己的品牌；結(jié)合“對品質(zhì)的精細(xì)追求，一直要落點(diǎn)到產(chǎn)品細(xì)節(jié)的琢磨、品牌包裝的層面，而對品牌的打造也將從簡單的視覺層面，變成一整套標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)操作”分析，餐飲商家需要精細(xì)化運(yùn)營?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。9、1．D2．①是故事的敘述者和見證者，是貫穿全文的線索人物。②推動情節(jié)發(fā)展。里厄?qū)κ笠叩年P(guān)注和在鼠疫中做出的努力直接促使了政府的最后決策。③與那些麻木自私的民眾形成對比，歌頌了里厄這類人在鼠疫中的積極抗?fàn)幒透叨蓉?zé)任感。3．①堅守崗位，履行職責(zé)。里厄在鼠疫初期堅持診治和探視病人，履行自己的職責(zé)使命，具有高尚的醫(yī)德。②腳踏實(shí)地，措施妥當(dāng)。小說中里厄醫(yī)生給里夏爾醫(yī)生打電話，提出必須采取全面措施，筑起一道真正的屏障，防止瘟疫蔓延。③主動擔(dān)當(dāng)，有所作為。小說中里厄醫(yī)生主動給省長打電話，請求上級下達(dá)封城命令；又在報告中描述臨床狀況，提供數(shù)據(jù)。④頭腦清醒，冷靜面對。小說中里厄醫(yī)生冷靜注視著疫情初期的變化，在別人不安和沮喪時，保持頭腦清醒，想法應(yīng)對?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。D項，“推動情節(jié)發(fā)展”說法錯誤。畫線部分是對日常生活環(huán)境描寫，與緊張的氛圍形成鮮明對比，反襯當(dāng)前局勢的惡劣，但對情節(jié)的發(fā)展并沒有推動作用。故選D。2．本題考查對小說中人物作用的分析能力。①貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；②對其他人物的作用；③推動情節(jié)發(fā)展。選文沒有用“我”來敘述，使敘事口吻冷靜客觀，結(jié)合“晚上將近十點(diǎn)，里厄的汽車停到老哮喘病患者的樓門前，這是他今天出診的最后一站”“第二天，朗斯多克情報所公布……卡斯泰爾給里厄來過電話”“他靜靜地注視著眼前的一切”可知，里厄是故事的敘述者和見證者，是貫穿全文的線索人物；從情節(jié)上看，結(jié)合“不對，不是霍亂”可知，里厄?qū)Σ∏橛兄鴾?zhǔn)確的判斷，基于此，他“提出必須采取全面措施，不要講空話，必須筑起一道真正的屏障，阻止瘟疫蔓延，否則就什么也別干”，并且“決定打電話給省長”，可見里厄?qū)κ笠叻浅ｊP(guān)注，在鼠疫中做出了努力，結(jié)合“宣布鼠疫流行。全城封閉”分析可知，里厄所作所為直接影響了局面，促使政府作出了最后的決策，故他推動了情節(jié)的發(fā)展。從主旨上看，在這場疫情中，結(jié)合“‘不管怎么說，’老人非常興奮，‘那些有頭有臉的人物，哼，他們說得也太過火了！’”“塔魯觀察那個小老頭，而那個小老頭還是瞄準(zhǔn)小貓吐痰。格朗每天晚上回家，干他那神秘的營生?？扑査奶庌D(zhuǎn)悠，而預(yù)審法官奧通先生，仍然率領(lǐng)全家人散步。那位老哮喘病患者還繼續(xù)倒騰他的鷹嘴豆；時而能遇見那位記者朗貝爾，還是一副沉靜和對事物感興趣的樣子。夜晚，街上熙熙攘攘，還是同樣的人群，電影院門前照樣排起長隊”分析可知，普通的民眾麻木自私，里厄的高度責(zé)任感和他們形成了對比，豐富小說的主題，使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨(dú)白。3．本題考查對作品內(nèi)容的理解概括以及對作品進(jìn)行個性化解讀的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間，根據(jù)關(guān)鍵語句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類題目首先要對作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識；其次注意答題原則，文本探究題不是隨心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解讀文本時，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題中，題干是“加繆為我們呈現(xiàn)了一場發(fā)生在一個小城里的恐怖的災(zāi)難，他曾說：‘每個人都患有瘟疫，無人能幸免?！坏?zāi)難真正降臨，作為人類的我們，到底能做些什么呢？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā保紫纫庾x題干中“每個人都患有瘟疫，無人能幸免”這句話的意思，“瘟疫”在這里代表的是一種“惡”的象征，這個故事表現(xiàn)了人類在面對突如其來的毀滅性的惡時，所作出的種種與道德相關(guān)的不同的選擇，有逃跑，有逃避，有躲避，有積極戰(zhàn)斗，有宣揚(yáng)宗教思想的言說者等等。那么，“作為人類的我們，到底能做些什么呢”，要求在對文本理解的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱目捶?。如果單純回答這一問，可以從里厄醫(yī)生的角度談，也可以從民眾、政府的角度挖掘。但是題干中加繆的“每個人都患有瘟疫，無人能幸免”這句話，其實(shí)已經(jīng)在暗示考生在作答本題的時候要從“應(yīng)該怎么做”來分析。而“里厄”先生的做法，正是人們在面對“瘟疫”時的正確選擇。首先，結(jié)合原文“晚上將近十點(diǎn)，里厄的汽車停到老哮喘病患者的樓門前，這是他今天出診的最后一站。他從座位上起身都特別吃力”可知，里厄在鼠疫初期堅持診治和探視病人，履行自己的職責(zé)使命，具有高尚的醫(yī)德，他堅守崗位，履行職責(zé)正是我們該做的；結(jié)合“我給里夏爾打過電話，提出必須采取全面措施，不要講空話，必須筑起一道真正的屏障，阻止瘟疫蔓延，否則就什么也別干”分析可知，面對鼠疫，里厄醫(yī)生做出了及時并正確的判斷，可見他工作腳踏實(shí)地，措施妥當(dāng)，這正是我們該做的；結(jié)合“里厄決定打電話給省長”“我即將請求總督府發(fā)布命令”分析可知，里厄主動擔(dān)當(dāng)，有所作為；結(jié)合“不對，不是霍亂”“千萬不要這樣想”“我給里夏爾打過電話，提出必須采取全面措施”“依我看，人數(shù)還要往上升”分析可知，里厄頭腦清醒，冷靜面對。正如加繆在書中寫道：“是的，如果人們確實(shí)堅持要指出他們稱之為“英雄”?的榜樣和模范，如果這個故事一定要有一個這樣的英雄的話，那么作者就推薦這位無足輕重和甘居人后的人物，而里厄醫(yī)生無疑就是這樣的人物擔(dān)當(dāng)?！军c(diǎn)睛】個性化探究題往往以小論文的形式呈現(xiàn)，所以在組織答案時分三步走：第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。贊成或反對什么一定要旗幟鮮明，不能模棱兩可。如果自選角度，應(yīng)調(diào)動自己的知識積累，多角度思考，大膽提出自己的觀點(diǎn)，但切入點(diǎn)宜小、巧新。如果是題干當(dāng)中有明確探究方向的，一定選擇自己最有把握的一面。第二步，分層論述自己的觀點(diǎn)。在這一步中，最容易出現(xiàn)以下三種毛?。簩哟尾磺澹悍憾?，以述代評。為分清層次，答題時可在每個層次前標(biāo)上序號或者每層用一個段落。為防止泛泛而談或者以述代評，可嘗試進(jìn)行“分論點(diǎn)+文章材料或積累的材料+分析評價”的方式，逐步做到觀點(diǎn)正確，例證典型，分析深入。第三步：總結(jié)自己的觀點(diǎn)。語言要簡潔，要與第一步圓合。10、1．B2．A3．C4．(1)朝廷中沒有朋黨，即使是一個只具備中等才能的君主也能成功；不是這樣的話，即使是高明的君主也很危險。(2)滕元發(fā)擔(dān)心流民將要到達(dá)，暴發(fā)瘟疫。先準(zhǔn)備城外作廢的軍營土地，把富裕戶召來，讓他們出錢建房屋。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“獲直”意思是“得到公正判決”，為動詞和賓語關(guān)系，語意相連，不可斷開，排除A項、C項；“致傴”意思是“成了駝背”，語意相連，不可斷開，排除D項。句意：百姓王穎有金錢被鄰居家的婦人盜藏，經(jīng)歷幾任府尹查問都沒有得到公正判決。王穎氣憤得成了駝背，拄著手杖到開封府上訴。滕元發(fā)一次審問就得到實(shí)情，把金子返還給王穎，王穎拋掉手杖抬頭道謝，駝背也就消失了。故選B。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“去世(在世的除外)的君主和尊長”錯，也包括在世的君主和尊長。故選A。3．本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項，“神宗相信了王安石”錯，應(yīng)是王安石擔(dān)心滕元發(fā)對新法有看法，而神宗會認(rèn)同滕元發(fā)的看法。故選C。4．本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)中關(guān)鍵詞“雖”，即使；“濟(jì)”，成功；“圣”，高明；“殆”，危險。(2)“且”，將要；“度”，準(zhǔn)備；“諭”，讓，告訴；“使(之)出力為屋”，省略句?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析