2024年初中數(shù)學教師研修計劃（二篇）

第4頁共4頁2024年初中數(shù)學教師研修計劃一、培訓目標本計劃旨在培育高水平、高素養(yǎng)的教師團隊，以提升我縣中學骨干教師的素質和能力。通過培訓，期望他們能具備優(yōu)秀的師德和專業(yè)素養(yǎng)，具有強大的教學研究能力，提高課堂教學效率，取得顯著的教育教學成果。同時，他們應能熟練運用現(xiàn)代信息技術輔助教學和研究，加速專業(yè)發(fā)展，為全縣教育事業(yè)打造一支品德高尚、業(yè)務精干、教學成果顯著，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，且有一定影響力的中學數(shù)學骨干教師隊伍，全面提高各中小學的教育教學質量。二、培訓對象本計劃針對縣級初中數(shù)學骨干教師。三、培訓方法1.采用班級或小組形式進行集中培訓，通過小組活動進行問題研討和實踐探索。2.培訓分為理論學習、經(jīng)驗交流和問題研究三部分。理論學習主要通過專題講座，輔以自學；經(jīng)驗交流包括專題討論、示范課展示和觀摩學習；問題研究則通過小組合作或個人獨立研究進行。四、培訓課程設置1.第一學年學習和解析初中數(shù)學課程標準教材解讀，分析教學重點難點教育教學理論學習和名師專題講座參與各級教研活動，交流學習微格研練，總結教學心得承擔公開課，參與聽課、評課2.第二學年研究與實踐課堂教學有效性教育教學理論學習和名師專題講座開展匯報課、說課、評課、指導課活動通過微格教學探討教學實效性一對一指導教師指導活動3.第三學年教育教學理論學習，專家和名師講座探討和研究學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)匯報課、說課、評課、指導課活動一對一指導教師指導活動微格研練與探討總結三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評五、課程設計每位學員每年需完成至少100學時的培訓課程。1.集中性理論學習：每年40學時，由省市專家、縣級名師等擔任講師，課程包括校本培訓、現(xiàn)代教育理論等。2.實踐課程：學員需完成一定數(shù)量的公開課、聽課、評課、研討等活動，具體學時根據(jù)實際完成情況計算。3.研究活動：包括集體研討和一對一研討，學時根據(jù)實際參與情況計算。六、管理措施1.以班級管理為基礎，輔以小組和一對一指導，組織各類培訓活動。2.建立學員成長檔案和學習記錄，定期評估學員成長并記錄學習進度。3.培訓期滿，學員完成作業(yè)并通過評估，將頒發(fā)結業(yè)證書。優(yōu)秀學員將推薦為市級骨干教師。七、培訓考核根據(jù)培訓內容，綜合考慮課程考核、實踐能力、作業(yè)質量、出勤等因素進行考核。2024年初中數(shù)學教師研修計劃（二）為持續(xù)提升個人教育理論與學術素養(yǎng)，增強知識儲備，更新教育教學觀念，全方位完善自我，提高綜合素質，以更好地適應新時代教師培訓及教研需求，緊跟時代步伐，實現(xiàn)個人快速成長，特制定以下個人校本研修計劃：一、基本情況本人自____年____年起，以大專學歷為基礎，長期致力于數(shù)學教學及班主任工作，學生思想工作扎實有效，班級凝聚力顯著。在數(shù)學教學領域，擅長探索獨特的教學方法與學生學習策略，致力于拓展學生思維路徑，確保學生學習目標明確，因此數(shù)學學科成績始終名列前茅。二、研修目標1.樹立高尚的師德風范，提升個人職業(yè)道德水準。通過研讀相關資料，參與案例教學與聆聽報告，強化師德建設，樹立良好師德風尚。2.積極參與“分層教學、合作學習”課堂教學模式改革，堅持“以學生為本”的教育理念，尊重學生的個性發(fā)展，致力于在民主、平等、和諧的師生關系中促進學生全面發(fā)展。3.以課程改革研究為核心，提升教育科研能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。通過深入研讀課程標準、課堂實踐、自我反思、同伴互助及請教教學專家等途徑，不斷提高教學水平。4.通過參與電子備課、接受電腦知識培訓、實踐多媒體教學等手段，全面提升個人綜合素質。三、研修內容（一）學校規(guī)定研修內容1.師德研修：積極參與讀書活動，深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》及《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，提升職業(yè)道德素質與依法執(zhí)教能力。2.新課程標準研修：學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。結合組內集體學習與個人自主學習，掌握新教育理論及新課程改革指導思想、目標及政策，促進理論與實踐相結合。3.教學教研能力研究：積極參與教研活動與課題研究，通過聽課評課等活動，在互助學習中更新理念，改進不足，提升教學教研能力。4.教育科研能力研修：樹立教研科研意識，將研修與科研緊密結合，圍繞新課程實施，結合課堂教學，進行教學方法與教育科研基本方法的研修，實現(xiàn)教學即研究。5.現(xiàn)代信息技術應用能力研修：樹立以信息技術推動教學改革的意識，掌握信息技術應用的基礎知識與技能，提升信息技術與學科整合能力。（二）個人自主選擇研修內容1.結合實際，積極參與學校與教研組的研討與互助活動，及時解決問題，學習經(jīng)驗，使校本教研服務于教學，提升專業(yè)水平。2.實施“三點一線”活動，即將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三者緊密結合，通過教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等形式，借助教學觀摩、示范、案例分析等平臺，提升業(yè)務水平。四、活動與實施1.每周參與教研組校本教研活動，通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。通過集體評課，幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，同時分享優(yōu)秀教學理念與方法。2.參與豐富多樣的活動，展示個人風采，增強品牌意識。鼓勵教師樹立品牌意識，形成獨特教學風格，勇于展示教學成果。3.利用網(wǎng)