2024年語文教師小學教育教學工作總結(jié)

2024年語文教師小學教育教學工作總結(jié)

語文老師小學教化教學工作總結(jié)1

暑假即將來臨，期末考試也接近了，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學

工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學

工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、培育學生學習語文的愛好

小學生對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困

難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教化影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是老師本

身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)

注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓

學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的.樂趣，從而發(fā)展學生的

語文素養(yǎng)。

Q）規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包

括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、漸漸養(yǎng)成仔細預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自

由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題,提高閱讀

水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓

練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些特性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，

將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生

對古文化的感悟?qū)嵙?，并進行i己IZ積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

(2)培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生

活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，

要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥,以促進學生在激烈

的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充

分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這

樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，爭論，真

正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。

二、重學問遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延

長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整

體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學習等的教化，因此就不能僅僅局

限學習方面的教化。為了對學生進行愛國教化可以讓學生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)改變進行一個圖片展，

增加酷愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質(zhì)，把學過課的文可以延長到家庭，說說自己在家的體

驗，學會感恩，讓學生既學到學問又品質(zhì)良好發(fā)展。

三、備好課，做好充分打算

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會嚴竣影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆

研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學

生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，的確教學

效果非常志向。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作

一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，

教學效果不好，學生也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

四、主動參與教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時，主動參與各種教研活動。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音駕馭不堅固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀實力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀實力差，沒有耐性去仔細閱讀理解。

3、書寫不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

一份耕耘，一份收獲。好的老師就應(yīng)當多下苦功夫去探討教學教材，多花心思去和孩子們接

觸,探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們

感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

語文老師小學教化教學工作總結(jié)2

一、設(shè)計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的

關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出

教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文

內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容使學生輕松駕馭有關(guān)學問。

3、要生動、有感染力。充溢色調(diào)的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的‘愛好，能感染學生，

調(diào)動學生去領(lǐng)會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學效果。

老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大

的教化震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教化氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中老

師對學生要"嚴"不能放任自流。當然，"嚴"也不能嚴得過度，以免給學生帶來上的壓力。

老師在課堂教學中還要有“激情"，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學問技

能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去酷愛學生，關(guān)切

學生和愛惜學生，主動主動地創(chuàng)建條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣

氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)驗備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的

工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還須要語

文老師具備充足地激情，要牢牢抓住學生的"心"，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,

但是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要"養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀實力"。標準中

又說：4浮生的"課外閱讀總量不少于100萬字"。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必

需借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必需把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，老

師須要常常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新穎，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我："老師，

為什么法國聞名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊看到了《塞

滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀愛好的根源就在這里。于是，我讓學生找尋科學

家探討科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家探討科學錄像和影片。這樣，科學家

酷愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老

師要依據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀愛好應(yīng)處于高

潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀愛好。一天，我間或聽到兩位學

生在爭辯誰學的古詩多。一個說："我會背于謙寫的《石灰吟》！"另一個說："我會背王冕寫

的《墨梅》！"—又說："我會背王維寫的《鹿柴》！"另一個又說："我會背李白寫的《早發(fā)

白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書愛好的源泉就在這里一聽和看。于是，我連忙從學校的閱

覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪番去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把

十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里實行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗

誦,多的能朗誦三十幾首古詩，還繪聲繪色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)

在起先,同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要駕馭方法。駕馭了方法就會解決"會學"的問題。通過二十幾年的語文教學，

我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書，登記文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，須

要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生"動手、動

脈、動口"的實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀"天地廣袤”這必將是提

高語文素養(yǎng)的又一新篇章。

語文老師小學教化教學工作總結(jié)3

一、政治思想

自xx年9月履行小學一級老師職務(wù)以來,我始終堅決不移地堅持四項基本原則，努力學習

馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論?？釔圩鎳?，酷愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，酷愛教化

事業(yè)。仔細貫徹執(zhí)行黨的教化方針，主動參與政治學習。講政治、講正氣、講學習，聽從組織的

工作支配，與同事團結(jié)協(xié)作，遵紀遵守法律、教書育人、為人師表，始終恪守"學高為師，身正

為范"的原則。仔細學習新的教化理論，剛好更新教化理念，主動參與校本培訓，并做了大量的

政治筆記與理論筆記。新的教化形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必需具有先進的教化觀

念，才能適應(yīng)教化的發(fā)展，所以我不但注意集體的政治理論學習，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔

細學習、細致新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教化教學及科研實力

自履現(xiàn)職以來，我擔當小學語文及班主任工作，工作中我始終以教學質(zhì)量為中心，為了上好

課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

2、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點

與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會

有哪些困難，實行相應(yīng)的預防措施。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對

穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔

明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),

作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

5、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常常不

能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的‘思想教化，并使這一工

作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化

上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美

著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深

刻的理解和敬重,還有在指責學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、酷愛學生，同等地對待每一個學生。

三、工作成果

我酷愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好

自己分內(nèi)的工作。一份耕耘，一份收獲，我的優(yōu)質(zhì)課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》

獲縣一等獎，20xx年8月《丑小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎，輔導的學生也多次獲獎;20xx

年10月我再次被評為縣學科帶頭人。

"金無足赤，人無完人"，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)

揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣！

語文老師小學教化教學工作總結(jié)4

今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，但是，學生呢？他們的目光定格在哪里?

我們應(yīng)當意識到畢業(yè)班的語文教學工作的主體是學生。假如我們的學生沒有意識到自己將畢業(yè)，

今后的學習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？

因此，我的觀點是：情感鏈接，啟迪才智。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，

要想真正提高教學質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學生的學

習主動性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學工作中注意從以下幾個方面著手：

一、關(guān)注學生，鏈接情感

1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班學生學習任務(wù)重，他們面臨著升學,承受的心理壓力

特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對他們的

心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對學生進行心理健康教化,

一旦發(fā)覺學生心理存在問題，剛好找學生進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同

解決存在問題。

2、制定目標，激勵不斷進步。在復習期間，我們還要幫助學生依據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定

出適合的短期和長期學習目標。在六年級,每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一

個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了

這樣兩個目標分就等于是有了很明確的目標。只要學生平常作業(yè)能基本完成考試時仔細答卷，

考到最低目標分是相對簡單的事情，至于最高目標分，就須要一番努力才能達到，這樣做，可以

充分激發(fā)每一個學生的主動性，仔細對待每一次平常測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，

便于自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生，老師應(yīng)當怎樣做

才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是

思想差。這類差生學習實力并不差，但是他們?nèi)狈W習愛好，學習表現(xiàn)差。這樣的學生，老師更

重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎(chǔ)比較差，學習實力弱。這樣的差生重在補習，使其

漸漸跟上班級其他學生的學習節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份

愛心，做到耐性細致，諄諄教導，不斷反復努力，這期間老師要運用"哄、騙"等各種手段，取

得學生的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學習，再逐步進行常規(guī)補習。

二、關(guān)注課堂，啟迪才智

1、教材處理，使之適合班級實際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復習，達

到鞏固學問、嫻熟技能，進一步提高學生綜合運用語文學問的實力和解決實際問題的實力。

2、習題設(shè)計，鞏固學問的最佳途徑。

3、教學預案，找尋個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授學問的簇新感，學生簡單留

意力分散，我采納富有個人特色的教學模式用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱忱。

三、關(guān)注作業(yè)，提高復習效率

2、課夕M乍業(yè)，分層練習。復習期間的課夕M乍業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證，是復習過程的接著

持續(xù)，假如學生能真正獨立完成全部課夕M乍業(yè)，應(yīng)當說他的復習得到了最有效的保證，老師不必

擔憂這個學生的成果上不去。

3、平常檢測，重在分析。盡管六年級學生面臨的是升學，我還是強調(diào)淡化考試。平常檢測，

我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次,再兩項等次合

并得出一個綜合得分，一旦考得不志向，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數(shù)就顯

得不是那么重要了。

但是我更強調(diào)的是答卷的仔細與書寫的規(guī)范。我要求學生卷面書寫必需字跡清晰端正整齊，

還要求學生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的.整齊有利于思維的順暢，也有

利于自我檢查，更有利于試卷批改.不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分數(shù)。分析試卷原來也可

以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四、聯(lián)系家長，保證復習質(zhì)量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的規(guī)勸，學生不肯定能

聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長這一

資源，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。

望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，須要我們實行

肯定的手段。對待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學生

多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的

做法是先揚后貶，把連家長都忽視掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學習成果比較差的學生，我

們更要如此讓他相識到孩子是不錯的值得激勵的然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。

這么一來，家長會贊同我們的觀點.只要幫助孩子克月艮這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充

溢信念，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信念，而我們也將一無

所獲。假如我們調(diào)動了家長的主動性，就等于把對學生的輔導延長了一倍甚至更多。同樣道理,

優(yōu)等生、中等生的家長假如也起先重視孩子的學習,實行適當?shù)拇胧?，那么，教學將不再是我們

一個老師的事情了，那么多的學生家長救濟到我們的教學工作中，學習的質(zhì)量還會上不去嗎？

但是，說歸說，要實現(xiàn)這一志向目標，還須要堅持不懈的努力。

語文老師工作總結(jié)（三）

這是出成果見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和

激勵學生，依據(jù)安排有目的的進行了艱苦的強化訓練，進行了四次較大規(guī)模的模擬考，從基礎(chǔ)學

問、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學學問。

一、聯(lián)系教材，探討課標。

教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來

命題的，在《20xx年命題指導》中強調(diào)"語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基

本特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際狀況，與學生的已有閱歷和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明

確了試題要嚴格遵循《課程標準》興命題，體現(xiàn)語文學科的性質(zhì)，符合學生的認知水平，集中測

試學生的語文素養(yǎng)?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考有包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交

際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生學問與實力、過程與方法、情感看

法與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特

的人文價值，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，敬重學生在發(fā)展過程中的個

體差異。題目不會難，但會很敏捷，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記

憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用實力等。另外通過探討《課程標準》就明確了復

習的范圍。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教化》），而這些都在課文中

出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對各學問塊進行定性、定量。

（20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分析問題和解決問題的功能，發(fā)

揮主觀題考查學生探究實力和綜合素養(yǎng)的作用。"因而可對整份試題定性，即主觀題占

80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用""閱讀""寫作"三大板塊構(gòu)成的，而對于每

塊學問就要大刀闊斧的定量,以便精講精練。"積累與運用”這一學問塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文

的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平常的積累，無需多練。在"閱讀"塊中，側(cè)重

于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于"四記一諷一表一戰(zhàn)一序"（《桃

花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》

《送東陽馬生序》）的復習訓練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟?qū)嵙?、對信息的篩

選實力、對文章內(nèi)容的深化探究實力以及讀書方法和語文學習習慣的培育上。閱讀的文章要選取

那些思想性、人文性、時代性并且親密聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在"寫作”塊中，今年

命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”

的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固

定時間內(nèi)敏捷運用各種文體，集中訓練幾次。

三、擅長取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果

的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要

在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來,

組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，剛好訓練，強化學問點。在此基

礎(chǔ)上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如

在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于爭論文與

記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各學問塊的定量后，要列出考直的明細

表，依據(jù)明細表，師生共同設(shè)計題目進行訓練，這是通過師生的溝通合作,幫助學生從更高更理

性的角度去把握所學學問。

四、針對學生復習實際，剛好反芻，反復訓練。

復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些學問駕馭牢了，哪些學問未駕

馭，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的狀況下，再次剛好精練，因為我們的記憶有先快后慢

的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后

進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的駕馭

狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分學生在這塊學問上的訓練，促其在反復訓I練中，堅固駕

馭。

五、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

雖然復習工作會在驚慌有序中完成，但中考終歸是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試,

會遇到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：”一

步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無

關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）"。又如答題技巧："抓關(guān)鍵，細明辨，分點呈現(xiàn)簡又明"。再如考

場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)驗體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求奇妙變通，敏捷運

用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度驚慌結(jié)合;考中仔細作答，先易后難，

勿漏做，合理安排答題時間；考完后肯定細致檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做打算,

別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中老師要特殊做好普九背景下少部分學生的心理工作,

他們經(jīng)常懷著"反正我是考不起，是父母要我來考的"消極心理，在考場上就會隨意而為，明是

考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)當做好這類考生的思想心理訂正工作。

當然，在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習看法，對想學好的同學的負面

影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓練過

的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的缺憾。當然，這也是我今后的努力方向。

語文老師小學教化教學工作總結(jié)5

期即將結(jié)束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，仔細學習，從多方面進行計算機教學和管

理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅,也有不足與缺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學期，我擔當學校的五、六年級信息技術(shù)教學工作以及三年級科學教學工作。通過教學工

作使我深刻地相識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的相識，它既是基

礎(chǔ)教化課程改革和發(fā)展的須要，又是小學素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。