先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件

先天性行為和學(xué)習(xí)行為情境導(dǎo)入情景一：家里的狗狗，不需要教，他就會(huì)吃東西、睡覺(jué)。情景二：有些堅(jiān)果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會(huì)用更好的方法，它銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來(lái)時(shí)扔下堅(jiān)果，等紅燈亮?xí)r，再飛落到地面去享受美味。動(dòng)物的行為多種多樣，你知道動(dòng)物有哪些行為嗎？自主學(xué)習(xí)1.你知道動(dòng)物有哪些行為嗎？2.動(dòng)物的各種行為可以大致分為幾類？3.思考P48-49“資料分析”的談?wù)擃}1、2、3、44.研究動(dòng)物行為的方法有哪些？5.思考50-51“探究”的談?wù)擃}1、2、3、4觀察思考：下列幾組圖片中分別展示了動(dòng)物的何種行為？探究新知：多種多樣的動(dòng)物行為取食行為防御行為攻擊行為繁殖行為遷徙行為領(lǐng)域行為社會(huì)行為洄游行為動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)。思考：這些行為是如何獲得的？不同行為獲得的途徑一樣嗎？探究新知：多種多樣的動(dòng)物行為取食行為防御行為攻擊行為領(lǐng)域行為繁殖行為遷徙行為洄游行為社會(huì)行為猩猩吮吸母乳猩猩取香蕉生來(lái)就會(huì)后天習(xí)得按照行為獲得途徑分類，動(dòng)物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

孔雀開(kāi)屏

動(dòng)物生來(lái)就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。稱為先天性行為。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。稱為學(xué)習(xí)行為。探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為閱讀課本上6個(gè)小資料，嘗試辨別其中的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為先天性行為先天性行為學(xué)習(xí)行為先天性行為學(xué)習(xí)行為對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？動(dòng)物的先天性行為可讓動(dòng)物維持最基本的生存需求，適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。資料一：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開(kāi)。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再?gòu)奈布馀赖侥复蟾共康挠齼捍谐阅?。資料二：在迷宮的一臂安上電極，另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為通過(guò)分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自本能，但這對(duì)美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義。從另一種角度來(lái)說(shuō)，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。資料三：一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料四：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？討論：不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有什么差別？（嘗試比較蚯蚓、山雀、黑猩猩學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時(shí)間獲得途徑意義

舉例

生來(lái)就有后天習(xí)得由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定遺傳因素基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得。滿足生存的基本需要，適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境蜘蛛結(jié)網(wǎng)、大雁南飛鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途探究新知：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為研究動(dòng)物行為的方：主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合。觀察法要求觀察者精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察，并做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)法是運(yùn)用各種手段將動(dòng)物或刺激條件加以改變，來(lái)分析研究動(dòng)物行為的一種方法。兩者的區(qū)別是是不是對(duì)動(dòng)物施加某種影響。探究新知：研究動(dòng)物行為的方法作出假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流提出問(wèn)題小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎？小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為制訂計(jì)劃①選取合適的材料制作迷宮，準(zhǔn)備適量的食物。②實(shí)驗(yàn)前對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理(斷食1天)。③用秒表記錄小鼠從入口到出口獲取食物的時(shí)間。④重復(fù)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為實(shí)施計(jì)劃小鼠走出迷宮得到食物的時(shí)間記錄表次數(shù)123456時(shí)間得出結(jié)論小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。①選取合適的材料制作迷宮，準(zhǔn)備適量的食物。②實(shí)驗(yàn)前對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理(斷食1天)。③用秒表記錄小鼠從入口到出口獲取食物的時(shí)間。④重復(fù)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。表達(dá)交流①不同小組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一樣嗎？說(shuō)明了什么？②實(shí)驗(yàn)方案還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？③這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為可能不一樣，說(shuō)明同種動(dòng)物由于受到遺傳因素的影響，學(xué)習(xí)速度也有差異進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn);選擇多只小鼠學(xué)習(xí)行為先天性行為生來(lái)就有。由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定。后天習(xí)得。在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得。按功能分按獲得途徑分取食行為防御行為攻擊行為繁殖行為領(lǐng)域行為節(jié)律行為觀察法實(shí)驗(yàn)法觀察＋實(shí)驗(yàn)分類研究方法課堂小結(jié)1.初夏的黃河口景色怡人，萬(wàn)畝槐林十里飄香，成群的蜜蜂在花間飛舞辛勤采蜜。對(duì)蜜蜂這種行為的解釋，正確的是（）①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的A.①③B.②④C.①④D.②③隨堂檢測(cè)A2.印度的狼孩被人從狼群里解救出來(lái)以后，不喜歡學(xué)習(xí)人類的語(yǔ)言文字，改變不了以前的生活習(xí)性，這是因?yàn)椋ǎ〢．狼孩不具備人的學(xué)習(xí)素質(zhì)，但有人的學(xué)習(xí)行為B．狼孩不具備人的遺傳素質(zhì)，但能獲得人的遺傳行為 C．狼孩既沒(méi)有人的遺傳素質(zhì)，也沒(méi)有人的遺傳行為 D．狼孩具備人的遺傳素質(zhì)，沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受人的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有人的學(xué)習(xí)行為隨堂檢測(cè)D2.在探究小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如下圖所示：在迷宮出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤數(shù)。據(jù)此回答：（1）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)要少得多，因?yàn)樾“资蟮?/p>

能力比蚯蚓強(qiáng)，這種差異主要由

決定的。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。（3）上述探究活動(dòng)還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？