《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案登飛來峰、題西林壁 教學(xué)教案設(shè)計北師大版五年級下冊

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西

林壁）教學(xué)教案設(shè)計（北師大版五年級下

冊）

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇一」

教學(xué)目的要求；

（1）進一步了解作者王安石；

（2）背誦、默寫全詩：

（3）利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意；

（4）了解哲理詩的特點。

重、難點，

（1）重點：背誦、默寫全詩；利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、詩意理解

（2）難點；最后兩句蘊含的哲理、哲理詩的特點

課型:講授

教學(xué)主要步驟及內(nèi)容，

導(dǎo)入

猜一猜，他是誰？（教師逐次口述下列內(nèi)容）

①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；

②他是現(xiàn)在的江西臨川人；

③他堅持變法，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽為“中國11世紀的政改

豕o

④他還是著名的思想家、文學(xué)家；

⑤他是“唐宋八大家”之一；

⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。⑦他字介

甫，晚號半山，被封前國公，世稱王莉公，卒謚文，亦稱王文公；

⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》。

【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展示，直到學(xué)生猜出人

物，然后直接引出本課主題，板書課文題目：登飛來峰】

融入文本一：題解

（教師簡介如下內(nèi)容）

浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山

是從瑯哪東武海中飛來的，因比又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天

象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名e公元1050年，王安

石登上此山，觸景有感，寫下《登飛來峰》一詩。

融入文本二：朗讀

（一）教師板書全詩。請同學(xué)們琢磨琢磨每句詩，想一想該怎么朗讀，試著劃

分一下朗讀的節(jié)奏Q

（二）溫故

1、格律詩常見的是哪兩大類？一般多為幾言？

（古典格律詩分律詩和絕句兩大類；一般多為五言和七言）

2、詩歌（格律詩）節(jié)奏的劃分

七言：

（1）基本：“二五”式和“四三”式

（2）細分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二

五言：①二三②二一二③二二一

【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個方面，常以“二”起頭，且上、下

句節(jié)拍勻稱】

（三）學(xué)生讀寫

齊讀一一自由朗讀一一試背一一在筆記本上默寫

（確實默寫不下來的同學(xué)，可以抄寫）

融入文本三；全詩簡析

（一）①②句：

導(dǎo)問:

1、按課本注釋折算，“千尋”等于多少“尺”？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運用？

作者的目的何在？

【“千尋”，夸張手法，極言塔高。1

2、第②句還在寫“塔高”沒有？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法？

【“見日升”，側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高?！?/p>

（二）③④句

導(dǎo)問：

1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？

（前兩句落筆于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說“理”）

2、③、④句之間是何關(guān)系？

（因果關(guān)系，〈相機釋“緣”之義））

3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理？

（掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本

質(zhì)，就不會被事物的假象所迷惑一一教師可以先舉出生活中蘊含此理的例子，然后

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論）

融入文本四：閉目構(gòu)畫

一、學(xué)生閉目，聽老師吟誦全詩，在頭腦中構(gòu)畫。

二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目，聽老師提示，豐富頭腦中的畫面。

提示1、怎樣的飛來出？“千尋塔”給你怎樣的感覺？讓你想到了哪些詞語？

提示2、雞鳴時是怎樣的景象？“日升”的畫面又是怎樣的？你又想到了哪些

詞語？

提示3、想象一下：

此時的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？

此時他在思考一個什么問題？

是在心中默念，還是在吟唱？

（此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）

融入文本五：言傳構(gòu)畫

一、畫外音（說一說）

下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。

（同學(xué)們可難會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你睜開眼睛時，剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。

所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)

言）

二、畫外文（寫一寫）

現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

（完成后，請一、二位同學(xué)朗讀）

融入文本六：內(nèi)容拓展

請同學(xué)們好好想一想；在你們小學(xué)學(xué)過的詩中，曾有一首詩，在形式和內(nèi)容上

頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說？（在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后，老師邊對比簡析邊

板書。一個注意點；兩首詩最后兩句的異同）

課外作業(yè)

（1）在方格本上用楷書默寫此詩。

（2）修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中H己所寫的稿子。

要求：①以本詩為基礎(chǔ)，進一步聯(lián)想和想象，充實畫面內(nèi)容；

②自己可以酌情擬題。

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇二」

教學(xué)目標

知識目標：有感情地朗讀古詩，在朗讀詩歌中品味詩歌的藝術(shù)魅力。初步了解

詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

能力目標：想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

情感目標，通過誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。

重點難點

1、品味語言，體會意境，誦讀并背誦詩歌。

2、理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇

怪？山上為什么會有如此的一座III呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

二、朗讀《登飛來峰》

1.教師范讀，學(xué)生輕吟。

2.全體學(xué)生齊讀并背誦。

三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

1.本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

點撥要點：

首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山

上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕

浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著

深刻的哲理。

2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點撥要點：

①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動

1.《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？

2.“不畏浮云遮望眼”中的'“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的

小人或其他消極事物。王安石比時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是

積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達了作者

怎樣的思想感情？

五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物一一充滿生機

③④抒發(fā)情懷一一躊躇滿志

這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸

懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從

而突出了詩的主題。

六、競賽搶答活動

搶答題：

1.王安石北宋（朝代）杰出的政治家，思想家，文學(xué)家，散文成就很高，為唐

宋八大家之一。

2.解釋加點字的意思

①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）

③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因為）

3.“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（夸張）手法，點明飛來

峰，千尋塔的高峻陡峭。

4.《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的句子是；（不畏浮云遮望

眼，只緣身在最高層）

再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。（可多寫一

句）

（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清凝而不

妖）

5.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）

6.《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高

層）

七、教師小結(jié)：

“不畏浮云遮望眼，只緣身在坡高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)

的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?，同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為

自己儲備知識，積蓄能量，提高自己，因為只有站得高才能望得遠.最后讓我們?nèi)?/p>

體起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。

八、布置作業(yè);

背誦并默寫這首詩。

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇三」

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

請欣賞：飛來峰

我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

本詩中的飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時期上有應(yīng)天

塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。飛來峰宋有王安石題

詩《登飛來峰》，從此聞名天下。

二、走近作者，了解背景

王安石（1021-1086）,字介甫，號半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治

家、思想家、文學(xué)家、改革家c嘉祐三年（1058）上書，提出改革政治的主張。他

積極推行新法，抑制它僚地主和豪商的特權(quán)，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居

江寧（今南京），封荊國公，世稱荊公e他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之

一。著有《臨川先生文集》。

三、感知詩歌內(nèi)容

登飛來峰

北宋王安石

飛來山上千尋塔。

聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼。

自緣身在最高層。

翻譯：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。

翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因為登高望遠心胸寬廣。

哲理：

觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。

《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷，以理

入詩，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動，為后文議論

打好基礎(chǔ)。三四句議論，由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理。

“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。"我們知道，在通常情況下雞鳴時分是

看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。在飛來峰上能

不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f”二字推斷，詩人沒有看到，他不寫親眼看到的景

物，而寫傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也

是詩人美好前程的象征。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，其實也有寫景的形式。“浮

云”二字，既是實寫，也是比喻，比喻當(dāng)時的保守勢力（邪官）?！安晃贰倍?，

道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直

前、無所畏懼的進取精神?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?，實則暗喻政治上

的最局決策。

問題:

1、“最高層”有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指

他身上的哪些方面？（變形題）

“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實則暗喻政治上的

最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！

2、學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理？（主題思想）

觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆.

四、拓展學(xué)習(xí)

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長掃凈無苔。

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞。

兩山排周送青來

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇四」

教材分析

《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形

象，后兩句寫登飛來峰塔的感想°此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負不

凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠大的理想。

設(shè)計理念（課標、教法、學(xué)法）

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教

學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的

內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)，

更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。

學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解）

以往，學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的詩

則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上，會有一定的難度。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，壬確流利地朗讀詩

歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。

2、過程與方法目標：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓

學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運用圖文結(jié)合、抓關(guān)健字，熟讀想象的方

式準確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌

中蘊含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價值觀目標，通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“只有站得高

才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，并

且不畏艱難為之奮斗。

教學(xué)重點：

朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中

蘊含的哲理6

教學(xué)難點：

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會生活和思想修

養(yǎng)方面站得高、看得遠6

教學(xué)準備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)資料準備：

關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料

課時安排

總課時一課時，本課時第一課時

教學(xué)過程：

一、傳說激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟

公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠處飛來，那時，靈隱寺前是個村

莊，濟公怕飛來的山峰壓死人，就奔進村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟

公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼

看山峰就要飛來，濟公急了，就沖進一戶娶新娘的人家，背起王在拜堂的新娘子就

跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風(fēng)聲呼呼，天昏

地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才

明白濟公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”°)(出示圖畫)

千年前的一個夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫《登飛來

峰》。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。

(板書課題，作者)

二、自學(xué)交流，解釋詩句

引言：學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家

以前己學(xué)過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。

出示自學(xué)目標：

有感情地朗讀詩句，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

交流資料，了解作者。

通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。

出示自學(xué)提示：

(1)每人讀詩中的一句。

(2)解釋所讀詩句的意思。

(3)交流重點字的意思。

2、小組匯報自學(xué)情況：

(1)讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

登飛來峰

宋-王安石

飛來山上/千尋塔。

聞?wù)f/雞鳴/見日升。

不畏/浮云/遮望眼e

自緣/身在/最高層。

(2)走進作者

王安石(1021——1086),字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，

為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石

變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

(3)補充介紹，寫作背景，

1050年夏，王安石在浙江鄴縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過

杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免

感慨萬千，于是寫下了這首詩，這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲°

(4)讀詩，分詩句解釋大意，提示重點字義。(課件同時出示字義)

尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。

聞?wù)f：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因為、由于。

雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。

分句解釋：

E來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升

起Q）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。）

指名解釋整首古詩大意，師生補充評議。

學(xué)生自由發(fā)言。

提出不懂的地方，解決疑難。

師生共同解決疑問。

三、品讀，體會詩的含義

師范讀。

《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？

①②描寫景物

③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫景，突出了飛來峰的什么?請用一字概括。

山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶

塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺一一這當(dāng)然是夸張

的說法。詩人還講了一個傳說；站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想

想飛來峰那聳云天的‘氣勢吧！

再讀前兩句，讀出自己的感受。

生品讀后兩句。

后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受？

(1)補充資料：

飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的

廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié);巖骨暴

露，峰棱如削。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來

峰的“高”？提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。

(2)補充資料：

王安石當(dāng)過宰相，實行變法，使衰弱的宋王朝迅速強盛起來，人民生活也大幅

度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)

抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。

體會詩人遠大的抱負和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。

(3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？

寫出了“站得高看得遠”的哲理。若就情境說，語序應(yīng)是“因為身在最高層，

所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來，先說果，后說因;一因一?果的倒置，突出

了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實用了典故?！案≡啤痹诠糯姼柚谐?/p>

被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安

不見使人愁?！币馑际钦f自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。（出示課件）

王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因

為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音！

再品讀后兩句，讀出自己的感受。

（4）同時“浮云”,李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這

正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題一一角度，即看問題的出發(fā)

點。

4、小結(jié)：

要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在

《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

四、誦讀，表達情感

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯

志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞

鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們

放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。

4.聽范讀。（出示課件）

5.齊讀。（配樂）

6.練習(xí)背誦，嘗試配樂表演。

五、課外延伸

1.師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十

分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”

字，千百年來傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣

賞他的其他著作。

2.配樂，讀詩。

（課件出示，王安石的詩作）

3.師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來

峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得

遠?讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句，

作業(yè)布置

小練筆：通過對詩中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實際，寫一寫怎樣從不同角度看待

事物。

教學(xué)反思

1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個難字一一尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生

通過查字典同桌交流理解，然后自己理解詩句的意思、。

2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲

理。

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇五」

教學(xué)目標：有感情的朗讀并熟練的背誦全詩，理解詩中字詞意思，感悟作者

創(chuàng)作情感。

知識目標：熟讀并背誦全詩，了解詩句意思。

情感目標，了解古詩的創(chuàng)作背景，感受作者創(chuàng)作的思想感情。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者在詩中的哲學(xué)道理，熟讀并背誦全詩，理解詩中字詞

意思。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及C

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》和杜甫的《望

岳》這兩首詩，下面我們來學(xué)習(xí)《登飛來峰》這首詩，一起來領(lǐng)略宋代詩人的別樣

風(fēng)采。（板書；登飛米峰）

二、作者及創(chuàng)作背景介紹

王安石，唐宋八大散文家之一?！兜秋w來峰》是他30歲時，浙江郅（in）縣

知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此

時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷。

三、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀

四、教師翻譯原文

飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬

廣。

五、講解注釋

飛來峰；有兩種說法，第一種說法是在浙江紹興城外的林III。唐宋時其中有座

應(yīng)天塔。傳說此峰是從瑯即郡東武縣飛來的，故名飛來峰。另一種是在今浙江杭州

西湖靈隱寺前。

千尋塔：很高很高的塔。尋，古時長度單位，八尺為尋。

聞?wù)f：聽說。

浮云；在山間浮動的云霧c望眼：視線。

緣：因為。

六、整體感知，鑒賞

最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？詩人揭示了怎樣的人生哲理？

答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得遠，不怕對改革的非議、阻撓，具

有勇往直前，無所畏懼的進取精神。

（二）這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？（板書）

答：眼前的困難，障礙、挫折等6（教師引導(dǎo)學(xué)生）

七、分小組討論

這首詩與一般的登高詩有什么不一樣的地方？

答：這首詩沒有寫眼前其他的美麗景象，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處

的感受，寫出了“站得高才能望得遠”的哲理.表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高

瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概C

八、作業(yè)

熟練的背誦默寫《登飛來峰》一詩。

抄寫《登飛來峰》一詩十遍。

預(yù)習(xí)《游山西村》一詩。

板書如下：

登飛來峰

北宋］王安石

浮云——-（困難、障礙、挫折）

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇六」

教學(xué)目標：

1.理解詩意，想象詩中所描述的情景。

2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲

理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

教學(xué)重難點：

理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。

教學(xué)準備：

1.飛來峰、廬山的圖片介紹。

2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。

教學(xué)過程；

第一課時

一、背誦古詩，渲染氣氛C

1.引言；同學(xué)們，我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩，現(xiàn)在就請你選擇

自己喜歡的一首來背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩一《登飛來峰》Q

二、流資料】了解背景。

1.課件出示飛來峰的圖片C

師介紹：飛來峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一

山”、“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄲縣（今寧波）任知縣，任職期滿后

回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴

見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意，誦讀體會。

〈一〉、初讀，逐句理解詩句的意思。

1.自讀。

2.指名讀，正音。

3.齊讀。

4.借助工具書理解重點詞語。

尋，古代長度單位，八尺為一尋。千尋，形容塔很高。

聞?wù)f：聽說。

畏；害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因為、由于。

5.逐句理解，并把自己的理解說給同伴。

6.指名說每句詩的意思，師生補充評議。

E來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升

起Q）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。）

＜二）、再讀，整首理解，提出疑問。

1.請同學(xué)們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。

2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說詩意，師生補充°

4.誰還有不懂得地方，就請?zhí)岢鰜怼?/p>

5.師生共同解決疑問。

＜三〉、品讀，體會詩的含義。

1.師范讀，生閉目想象詩的意境。

2.生自讀體會。

3.為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié)：

要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在

《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

〈四〉、誦讀，表達情感。

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯

志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞

鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們

放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。

4.齊讀。

〈五〉、練習(xí)背誦。（個人背，指名背，齊背。）

〈六〉、嘗試默寫這首詩。

＜七》、寫完后同座檢查訂正。

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇七」

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。

2、了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意，初步了解“引用典故”的寫作

技巧。

3、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

4、能靈活運用關(guān)聯(lián)詞“因為所以”“之所以是因為”流暢表達后兩句詩句的

因果關(guān)系Q

5、有感情地朗讀古詩，并背誦。

【教學(xué)重難點】：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理及“浮云”

的喻意。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、學(xué)習(xí)鋪墊

1.講述麥當(dāng)勞連鎖店的故事

2明理：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠。

視野開闊，方能看得高遠.眼光放長遠，才能有大收益！

站得高看得遠！

理解“高瞻遠矚”的意義，

3思考：如何才能高瞻遠矚呢？（站得高才能看得遠；多讀書多思考多實踐才

能開闊視野，高瞻遠矚°）

過渡句：希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助你們拓寬思路，開闊視身，未來能做一個高

瞻遠矚的人。

二、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法

1.詩句橫向類比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸

張的說法，意在突顯事物的特點。

危樓高百尺，手可摘星辰C——李白《夜宿山寺》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一一李白《望廬山瀑布》

白發(fā)三千丈，緣愁似個長,一一李白《秋浦歌》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。一一李白《贈汪倫》

a.指名讀

b.找找看這四行詩句有什么共同點？

2.學(xué)習(xí)《登飛來峰》

A.讀詩，細品“夸張”修辭手法

過渡語：古人就是這么善用夸張的修辭手法來突顯事物的特點（出示古詩《登

飛來峰》）o

這首詩中哪個詞也是夸張的說法呢？

請一個同學(xué)來讀讀這首詩，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪個詞是夸張的說法？

“千尋塔”是夸張的說法C

千尋：極言塔高。古以八尺為一尋，形容高聳6【飛來峰：即浙江紹興城外的

寶林山。唐宋時其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯嘟郡東武縣（今山東

諸城）飛來，故名。王安石于公元1050年登上此山，寫了這首詩。］

詩人用“千尋”這一夸張的詞語，寫飛來峰上古塔之高，讓我們用一個同樣夸

張的成語來形容這古塔之高。

【聯(lián)想形容高的詞語：高聳入云】

飛來峰頂有座（高聳入云）的塔。

詩中有個詞寫出了這座“千尋塔”是在整個飛來峰的什么位置？（“最高

層”）

齊讀整首詩。

B.悟理

【過渡句：王安石不僅是北宋杰出的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文

學(xué)家。他為了實現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動密切地聯(lián)系起來，主張

文道合一。他創(chuàng)作的很多詩歌，長于說理。這首詩就是其中的一。1

自讀古詩。

1.想想詩意。

【譯文參考】飛來峰頂有座高聳入云的塔。

聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。

不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野。

2.詩人站上了飛來峰的制高點，看到了什么？感受到什么？詩人要借這首詩向

讀者說什么理呢？

詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之

高，表達登高望遠的感受：站得高看得遠。用一個成語來說就是“高瞻遠矚”。

（比喻目光遠大。）

詩人借著登高望遠，告訴讀者站得高看得遠的樸素道理！你想看得遠一點嗎？

那就再登高一點Q"欲窮千里目，更上一層樓”就是這種意境！

帶著這種感覺齊讀《登飛來峰》！

站得高，看得遠。用一個成語形容就是：高瞻遠矚。

選一個關(guān)聯(lián)詞“因為所以之所以是因為"把“浮云、站得高，看得遠（高瞻遠

矚）”連成表達因果關(guān)系的話C

0.朗讀全詩

【過渡句：杜甫有句話說得多好?。鹤x書破萬卷，下筆如有神！王安石自幼酷

愛學(xué)習(xí)，讀書過目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩多用典故，好發(fā)議論，但立

意新穎，充滿著情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩，他就引用了

兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮云”?！?/p>

【承句寫目極之遼遠°承句用典，《玄中記》云；“桃都山有大樹，曰桃都，

枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之?！币源蓑?/p>

之，則“聞?wù)f雞鳴見日升”七字，不僅言其目極萬里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣

勢。雖是鋪墊之筆，亦不可等閑視之，實景語中的高唱。且作者用事，深具匠心。

如典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不

說“聞?wù)f日升聽雞鳴”，而說“聞?wù)f雞鳴見日升”，則是“先雞鳴，后日升“?！?/p>

三、了解“浮云”的典故，感悟詩的境界

1.出示兩句詩句:

陸賈《新語?慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！保ㄒ馑迹何鳚h

的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙

蔽。）

李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！?/p>

暗示皇帝被奸邪包圍，而?自己報國無門，心情郁悶（十分沉痛）。

王安石《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層6”

問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這三首不同朝代不同作者的古詩都用了“浮云”這個

詞?！案≡啤庇泻翁厥庥饕饽?？

2.講述“浮云”的典故

3.理解“典故”的詞義，了解“引用典故”的寫作技巧

【典故】詩文里引用的古書中的故事或詞句。

（師導(dǎo)：實際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表

達自己內(nèi)心深處的情感和愿望,我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處

的社會環(huán)境和社會背景。）

4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事

5.理解“浮云”的深層含義，理解詩人的情懷

師導(dǎo)：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認為王安石眼中的

“浮云”還指什么？

四、小練筆

現(xiàn)在你就是王安石，拿起筆，寫下你最想對“浮云”說的話，寫下你的心聲,

哪怕只言片語也好！

浮云，你聽著，我

五、在理解的基礎(chǔ)上誦讀

一片自然風(fēng)景就是一種心倩。詩人借景抒情，表達了一個改革家高瞻遠矚的氣

魄！讀出你的理解！

六、拓展延伸

“讀書破萬卷，下筆如有神?！卑呀?jīng)典熟讀成誦，成為我們的文化積淀，成為

我們可以引用的典故！

不畏浮云遮望眼

典出：宋?王安石《登飛來峰》

原文；飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高

層。

釋義：高瞻遠矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇八」

《登飛來峰》是積累運用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只耍求大致掌握詩意，會

背。根據(jù)第二組課文導(dǎo)讀中提出了學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)注釋初步理解占詩的能力這一要

求，但據(jù)觀察，學(xué)生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓(xùn)

練課Q

上課前，我準備了小黑板e把古詩及重點字詞的注釋寫在了上面。一開始上

課，我就把小黑板給掛了出來，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)

生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進行了研究方法的指導(dǎo)：把注釋中關(guān)鍵

詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如

果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學(xué)生試著通過自己的力量

來解決問題，五分鐘后，進行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，

經(jīng)過小組成員的集體評議達成共識。

合作開始時，學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo)，學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序

的狀態(tài)。每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點，

在巡回指導(dǎo)時，引導(dǎo)其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍

中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后，經(jīng)過提示，小組成員很愉

快的接受了新的任務(wù)，為古詩配圖。在學(xué)生配圖中，應(yīng)及時矯壬其中的偏差，如

“浮云”和“塔”的位置關(guān)系，“人”和“塔”的位置關(guān)系，“太陽”的狀態(tài)等。

成果匯報后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名

的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。這一平使學(xué)生覺得很困難的作

業(yè)，第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。

最后的五分鐘，讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在

短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練

《登飛來峰》知識點

1、2句飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。［譯文］高高的飛來峰上聳立著千

丈高塔，聽說每當(dāng)清晨雄雞報曉的時候，在塔上就可以看到紅日初升。賞析：第一

句，詩人用“千尋”：夸張，從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高，暗示自己立

足點之高Q第二句，用“聞?wù)f”從側(cè)面襯托飛來峰和塔的高聳，巧妙虛寫在高塔上

看到旭日東升的輝煌景象，為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩人朝氣

蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調(diào)。

3、4句不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠望

的視線，這自然是因為站在了凌空的最高層。賞析；“不畏”，顯示出作者的自

信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志?！案≡啤?，比喻、雙關(guān)，既指

眼前所看到的云層，又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢力。詩中的“最高

層”，字面指千尋塔的最高層，實指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒

情，表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心，使詩歌既有生動的形象

又有深刻的哲理。

問答題

1.前二句寫飛來山上的塔有何特點?又是如何寫的?答：寫塔極高用夸張手法說

塔高“千尋”，又用“聞?wù)f”襯托塔的高聳，天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初

升的景象。

2.后二句用什么表達方式?你如何理解這句的意思？

答；議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在最高的出

峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有

眼前利益，應(yīng)該放眼大局和長遠。

3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答：表達了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼的進取精神。

4.說說“不畏浮云遮望眼，H緣身在最高層”一句所蘊涵的哲理。

答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

5.詩中與“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：不畏浮云遮

望眼，自緣身在最高層.

6.這首詩中，“浮云”一詞寓意是什么？

答：當(dāng)時的保守勢力和眼前的困難、障礙、挫折等。

7.王安石被列宇譽為“中國十一世紀的改革家"，從這首詩中，我們可以看出

他有怎樣的政治抱負呢？

答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的

理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。

8.從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

答；只有站得高，才能看得遠;任何時候都不要怕困難、挫折。

9.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊涵的哲理。

答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

10.最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什

么？

答：“自”：在詩中是自然之義，用在此處使詩句的原因解釋不來得絕

對；“只”：在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。

11.王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家"，從這首詩中，我們可以看

出他有怎樣的政治抱負呢?

答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的

理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。

主題：這是一首登高攬勝之作，表達了作者為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無

所畏懼的進取精神，抒發(fā)了作者遠大的政治抱負和對前途充滿信心的思想感情，表

現(xiàn)了作者高瞻遠矚的胸懷和堅毅無畏的氣概，包含只有站得高，才能看得遠的生活

哲理

王安石《登飛來峰》原文和譯文

登飛來峰

宋王安石

原文；

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層。

譯文；

飛來峰上聳立著極高的寶塔。

我聽說雞叫時可以看見太陽升起。

不怕會有浮云遮住了遠望的視線。

只因為人已經(jīng)站在山的最高峰。

【注釋】

全詩解釋:

【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代

傳說此山自瑯那郡東武縣（今山東諸城）飛來，故名。

【千尋】古以八尺為一尋，形容高.

【不畏】反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”句

意。

【浮云】浮云：暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》：“邪臣蔽賢，猶浮云之隙

白IT也?！碧评畎住兜墙鹆犋P凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！?/p>

【緣】因為。

【最高層】：最高處。

【寫作背景】

《登飛來峰》為王安石30歲時所作?；实v二年（1050）夏，他在浙江鄲縣知縣

任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年

少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，

實行新法的前奏

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案（登飛來峰、題西林壁）教學(xué)教

案設(shè)計（北師大版五年級下冊）「篇九」

教學(xué)目標：

1、理解詩意，想象詩中所描述的情景。

2、