小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

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當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就非常有必需要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是我為大家收集的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的須要，對(duì)義務(wù)教化階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培育學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好特性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)更給我們老師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增加民族文化認(rèn)同感，增加民族文化認(rèn)同感，增加民族凝合力和創(chuàng)建力，具有不行替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，確定了它在九年義務(wù)教化中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì)：

一、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面汲取十年課改基本閱歷，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個(gè)改變：

（1）落實(shí)德育為先；（2）突出實(shí)力為重；（3）反映時(shí)代精神；

（4）限制課程容量和難度。

三個(gè)特色：

（1）強(qiáng)化了中國(guó)特色，如：有機(jī)滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值體系、繼承發(fā)揚(yáng)了我國(guó)基礎(chǔ)教化的優(yōu)勢(shì)，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷）；

（2）突出了時(shí)代特征；

（3）體現(xiàn)了國(guó)際視野。

新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

二、凸顯識(shí)字與寫字教學(xué)

課標(biāo)（20xx年版）除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿態(tài)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情、看法、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字。第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)明確提出要求，“能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊?！爆F(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見(jiàn)。孩子們寫字的看法也不夠端正。如：對(duì)寫錯(cuò)的字，馬虎涂改，不喜愛(ài)找尋錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)（20xx年版）明確提出了這樣的要求，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，假如現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來(lái)每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t，可以熬煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂(lè)器，可以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。

三、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語(yǔ)言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)有。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語(yǔ)文老師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

四、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)與兒童生活實(shí)際的對(duì)接。

20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注意樂(lè)于寫作和自信，注意發(fā)展特性，注意打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)潔的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)”和“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的須要，分段表述”。這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。

五、口語(yǔ)交際教學(xué)的變更

在關(guān)于口語(yǔ)交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培育口語(yǔ)交際的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語(yǔ)交際實(shí)力。

六、綜合性學(xué)習(xí)的變更

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的'同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的相識(shí)，追求主動(dòng)、健康、和諧的生活方式。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和探討的過(guò)程，要加強(qiáng)老師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

七、對(duì)于老師的要求更高。

老師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和探討式學(xué)習(xí)，結(jié)束了老師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求老師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生供應(yīng)找尋輔導(dǎo)材料的線索。因此，老師必需建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

總之，《20xx版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明白前進(jìn)的方向，只有再一