從事教育教學心得

第頁從事教育教學心得我們的老師要變更教化觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了挽救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學是為了孩子將來的發(fā)展而教學，不是為了分數(shù)而教學。這里給大家共享一些關于教化教學心得，供大家參考。

教化教學心得1

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的打算，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的駕馭，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思索到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固學問、培育技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不須要預設、不須要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動專心活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)建性帶給條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并剛好反饋。這就須要老師深化鉆研教材，變更傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要變更備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切學問閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有好處，老師要充分思索，預設學生可能出現(xiàn)的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。

其次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應實行專心的激勵看法，假如學生的這種火花在課堂上無法進行探討或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再探討，而這個過程須要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置學生下課之后再探討，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的探討，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能探討的、能放大的，則務必敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能探討的還是不能探討的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想方法創(chuàng)建條件去進行探討。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、一模一樣的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，剛好予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學學問的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，學生的協(xié)作也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。假如計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教化教學心得2

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

當我仔細理解了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，變更老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學特長;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵老師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學中可能許多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，假如都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有好處?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的同等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了專心性。在同等溝通的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教化教學心得3

這段時間我透過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學務必有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)教化，使學生學得專心主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，構成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以的境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)起先運轉。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字就應至少要做好以下幾個方面：

1、仔細探討教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還就應思索到教材的重組與延長

2、細致推敲教學方法。隨著網絡的的普及，老師能夠利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)覺相同的教學資料往往有多種不同的教學方法，如何選取適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往干脆影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面起先抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因為老師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們老師沒有適應人本教化，沒有改正自己的教化觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的愛好，這樣他更不會去學了。學生很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要精確。課堂上要多激勵，剛好激勵，確定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和激勵者

學生是學習活動的主體，老師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和激勵者。教學中要盡可能地依據(jù)教學資料和學生實際，打算好足夠的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)建性帶給廣袤的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中專心、主動、探究式學習。

所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入用心的學習狀態(tài);在課堂上要建立規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學生。

我們既要承認激勵賞識教化的正面作用，也要承認它存在著必需的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以敬重學生的人格為前提，指責時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學生認可、理解，那么就不會再有教不好的學生了。

教化教學心得4

通過一學年來的教學實踐與不懈探究，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：

一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動主動參加課堂教學活動;二、讓學生在評價中激勵自己;

三、創(chuàng)設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，老師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注意學生思想品德的教化，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。

而“提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生收集和處理信息的實力、獲得學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通合作的實力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：

一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參加課堂教學的主動性。

學生是學習活動的主體，教化和教學都應以學生為中心。今日的中學生，面臨著許多的機會和挑戰(zhàn)，須要在大量紛繁困難的信息中做出恰當?shù)倪x擇和推斷，必需具有肯定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思索，提出質疑并進行反思。所以作為老師不應當唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內外的課堂資源，擅長為他們創(chuàng)建、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，擅長抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時擅長指導學生去“做”，讓他們主動主動參加整個課堂教學過程。

在七年級《思想品德》教學中，我始終嘗試小品表演、角色扮演、嬉戲、探討等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參加、主動探究的熱忱。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的動身點，又是落腳點，探究情境須要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的實力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演(過程)、探討、總結等。不過為了順當而有效地進行情境教學，課前必需做好充分的打算工作。

首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要依據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《相識新伙伴》適用嬉戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題探討等等。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參加和自主探究的主動性就能充分調動起來。

其次，課前必需組織并仔細指導學生做好各種情境表演的有關打算工作。如選好人、打算好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學學問的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避開了情境教學“走過場”的狀況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。

另外，為了充分調動每個學生學習的主動主動性，避開顧此失彼。在課堂教學過程中，我會依據(jù)不同的教學內容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演;而依據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的須要，由老師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。

二、讓學生在評價中激勵自己。

從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把學問的死記硬背作為我們教學的目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的學問點，并由考試分數(shù)的多少來確定。我們應當相識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個學問點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、看法、價值觀的培育，讓學生主動參加問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調適，真正達到學問與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標對評價也提出了新的要求：老師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到勝利的喜悅，激發(fā)起起學習的熱忱，我在這方面的做法是：

(一)、充分利用課本原有的學問板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“方法”及各種“”的設計我都會賜予恰當?shù)脑u價，特殊是對他們各自的獨到之處，更是賜予充分的確定、高度評價，從而增加學生的自信念，充分調動他們主動參加、主動探究的熱忱。

(二)、仔細做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采納敏捷多樣的評價形式，比如讓學生對所學學問進行簡潔小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間相互打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來確定學生，激發(fā)學生。值得留意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。

教化教學心得5

一、收獲之處：

1、加強理論學習，不斷豐富自己的學問結構

蘇霍姆林斯基以前說過：“學生眼里的老師應當是一位聰慧、博學、擅長思索、酷愛學問的人，

教化教學工作反思。”“為了使學生獲得一點學問的亮光，老師應吸進整個光的海洋?！睘榇耍援厴I(yè)以來我不斷進修學習，先后取得了專科和本科學歷，豐富了自己的學問結構，同時加強專業(yè)理論學習，不斷更新自己的教化理念，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業(yè)務水平和工作潛力不斷提高。

2、對學生能傾注全心的愛

在教化教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜愛學習數(shù)學。

3、落實課堂常規(guī)，關切學困生的成長

依據(jù)學生的實際狀況，我平常注意因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學期初，就確定了班級里須要課后輔導的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教化相結合進行輔導，使這些學生的生的成果都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時，又注意落實課堂教學常規(guī)，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培育學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成果。

4、更新教化觀念，活化課堂教學。

教學是老師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜愛民主、同等型的課堂，期盼得到老師的贊揚和激勵。新課程標準的一個新理念，就是老師是教學活動的組織者、參加者、引導者、合作者。因此，營造民主、同等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取學問，張揚特性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習資料相關的資料，做到心中有數(shù)地備課、上課。課堂上注意發(fā)展學生的特性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜愛上語文課。

5、增加科研意識，提高自身素養(yǎng)。

我深知，作為一名老師，務必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教化理念指導、調整教化實踐，努力構建充溢生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有特性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有接著努力進行科學探討，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平常里，我常常翻閱有關教化理論專著和報刊，上網了解教化動態(tài)和教化信息，使自己的探討水平不斷提升。

二、反思與措施

1、更新教化教學觀念

(1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中，在傳授學問的過程中務必始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思索如何讓每個學生樂意學，學會學習，擅長學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，老師如何引導學生解決這些困難。

(2)要拓寬教化教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素養(yǎng)的主要場所，但它不是提高學生素養(yǎng)的惟一途徑。教化教學應當滲透在學生參加的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。

(3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探究未知比駕馭現(xiàn)成的學問更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為這天的學生將要迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說一個“不”字

實施創(chuàng)新教化，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新潛力培育的教化教學現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質疑的目光、否定的看法、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀常常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否能夠對教材中的有關資料進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、細心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我須要在備課上下功夫。備課是一種特性化、創(chuàng)建性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參加，如何創(chuàng)設相宜的教學情景;要備如何引發(fā)學生特性的綻放。備課是一個過程，它須要老師不斷思索，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。老師要有自己的學問儲備，要有自己的教學機靈，要有自己的創(chuàng)新意識和潛力。教學反思要具體詳細，在學習中，廣泛吸取教改的簇新空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的沖突。

3、創(chuàng)設學生喜愛的民主、同等型的課堂。

新課程標準的一個新理念，就是老師是教學活動的組織者、參加者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、同等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取學問，張揚特性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學