2021年主體性教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐和思索初中體育課

主體性教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐和思索初中體育課

摘要：主體性教學(xué)即是一個(gè)弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，又是一個(gè)個(gè)性化的教育。體育主體性教學(xué)是一個(gè)當(dāng)代體育教學(xué)形式，其突出特點(diǎn)是“主體參加性”。在教學(xué)過(guò)程中，老師依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在老師提出問(wèn)題或啟發(fā)之下，突出學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，以取得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主體性教學(xué)；主體參加性；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力

人的主體性發(fā)展和教育的深層變革為中國(guó)學(xué)校體育改革提供了一個(gè)思緒。體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，而不是一個(gè)外部驅(qū)動(dòng)。在提升教學(xué)質(zhì)量的很多原因的科學(xué)組合和綜合效應(yīng)中，教學(xué)方法的利用是滿足其主體需要極為主要的方面。

伴隨社會(huì)的發(fā)展、生活水平的不停提升，健康已成為人類生活中的首要問(wèn)題，健康問(wèn)題牽涉到每家每戶，對(duì)社會(huì)有很大影響，健康的人不是一時(shí)一刻能打造出來(lái)的，而是從小就要加以培養(yǎng)的一個(gè)長(zhǎng)久過(guò)程。所以，在體育學(xué)科中大力倡主體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得十分主要。體育主體性教學(xué)是一個(gè)當(dāng)代體育教學(xué)形式，其突出特點(diǎn)是“主體參加性”。在教學(xué)過(guò)程中，老師依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在老師提出問(wèn)題或啟發(fā)之下，突出學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，以取得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體和對(duì)象合二為一，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本身體育學(xué)習(xí)過(guò)程的自我意識(shí)的形成，促進(jìn)了人的個(gè)性的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育課程改革不停深化的今天，怎樣在體育課中利用主體性教學(xué)是值得我們體育老師注意的，下面是我對(duì)主體性教學(xué)實(shí)踐時(shí)的部分思索和體會(huì)。

一、確立學(xué)生的主體地位

老師課前的教學(xué)準(zhǔn)備和課中的教學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，全部是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一位學(xué)生的權(quán)利。然而學(xué)生和學(xué)生之間卻存在著個(gè)性差異，要使千差萬(wàn)其余每一位學(xué)生全部學(xué)有所得、學(xué)有所成，全部能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必需因材施教、區(qū)分對(duì)待，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。比如：因?yàn)橥粚W(xué)段學(xué)生存在著身體、興趣、愛(ài)好和選擇等共性特點(diǎn)。在體育課上進(jìn)行耐力、速度、力量等素質(zhì)練習(xí)時(shí)，最好能按學(xué)生的素質(zhì)差異分組，為每組學(xué)生制訂不一樣的目標(biāo)要求，使每位學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際加以練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)以后，若在原有基礎(chǔ)上有所提升，能夠調(diào)整自所在小組的位置，依據(jù)新目標(biāo)繼續(xù)努力，不停地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確立學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充足發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者主動(dòng)地、自主地和發(fā)明地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)共同參加的教育活動(dòng)來(lái)建構(gòu)學(xué)生的主體性。經(jīng)過(guò)利用“啟發(fā)式”、“發(fā)覺(jué)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競(jìng)賽等措施來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提升教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。比如：在籃球、羽毛球等球類項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)中按學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好分組，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒高漲，效果良好，顯現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法和情景，變?cè)瓉?lái)單純圍繞操場(chǎng)進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不但發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)施人人全部當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操選做廣播操、徒手操、自編操等、選擇部分可行性的而同學(xué)們喜愛(ài)的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生全部有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不但認(rèn)真出眾地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力得到了大大提升，為終生體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、老師的角色定位

老師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充足參加體育教學(xué)活動(dòng)，充足表現(xiàn)自己的才能，充足發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是一個(gè)既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，二者相互制約、相互促進(jìn)、不停深入、不停發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)即使強(qiáng)調(diào)要充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能減弱或否定老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即經(jīng)過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；經(jīng)過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；經(jīng)過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；經(jīng)過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立老師和學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提升到一個(gè)新水平。

四、大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

體育教學(xué)方法發(fā)展的根本宗意在充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。體育老師應(yīng)立即地吸收、大膽創(chuàng)新，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在研究創(chuàng)立新的教學(xué)方法時(shí)不應(yīng)只局限于中國(guó)教學(xué)的基礎(chǔ)原理，而應(yīng)更多的注意到和國(guó)外學(xué)校體育指導(dǎo)思想，內(nèi)容、方法和手段的相互交流和借鑒，引進(jìn)當(dāng)代化的教具滲透新時(shí)代的意識(shí)，研究中既要考慮對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自學(xué)、自鍛、自評(píng)能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自信、進(jìn)