居住建筑設(shè)計(jì)原理課程改革初探

居住建筑設(shè)計(jì)原理課程改革初探第頁(yè)居住建筑設(shè)計(jì)原理課程改革初探摘要：目前居住建筑設(shè)計(jì)教學(xué)相對(duì)滯后，課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核策略都需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟住宅建設(shè)的發(fā)展需求。文章以蘇州科技學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院居住建筑設(shè)計(jì)原理課程為例，以理清邏輯、突出重點(diǎn)、緊跟前沿、激發(fā)自主的思路，對(duì)原教學(xué)大綱和教材進(jìn)行改革，合并、刪減、增補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容，重新分配了課程授課時(shí)間，并調(diào)整了考核方式。改革后，居住建筑設(shè)計(jì)教學(xué)邏輯更加清晰，教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，考核方式更加靈活，從而更好與設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)接。關(guān)鍵詞：居住建筑；設(shè)計(jì)；課程改革中圖分類號(hào)：TU241；G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2019）05005805一、住宅建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)背景自1998年房改啟動(dòng)，近10多年以來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)進(jìn)入高速發(fā)展階段。2019年，房地產(chǎn)企業(yè)銷售額合計(jì)達(dá)到2.3萬(wàn)億元，同比增幅達(dá)36%。其中住宅建設(shè)占有較大比重，2019年1～10月份房屋新開工面積156275萬(wàn)m2，其中住宅新開工面積114084萬(wàn)m2；房屋竣工面積59390萬(wàn)m2，住宅竣工面積46395萬(wàn)m2。住宅建筑設(shè)計(jì)是當(dāng)前民用建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)中一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)，在建筑設(shè)計(jì)院業(yè)務(wù)中占有相對(duì)高的比例。在當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，建筑師必須熟練掌握住宅建筑設(shè)計(jì)方法與技能，才能適應(yīng)市場(chǎng)需要。建筑學(xué)本科教學(xué)應(yīng)抓住這一發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)本科畢業(yè)生具備相關(guān)知識(shí)。二、本科教育中住宅設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題在目前建筑類院校建筑學(xué)專業(yè)，以及部分城市規(guī)劃專業(yè)本科教育中，按專業(yè)教學(xué)大綱要求，涉及住宅方面的課程一般分為“居住建筑設(shè)計(jì)”和“居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”兩個(gè)部分。前者偏向住宅單體部分的建筑設(shè)計(jì)，后者偏向住宅群體部分的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在蘇州科技學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院課程設(shè)置中，居住建筑設(shè)計(jì)原理采用授課形式，分8周16課時(shí)，主要介紹住宅單體建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容。居住小區(qū)規(guī)劃為課程設(shè)計(jì)，規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)居住小區(qū)，8周56課時(shí)。課程設(shè)置的初衷是先單體后群體。住宅單體建筑部分信息量大，模式相對(duì)成熟固定，采用講課形式能在較短課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生大量知識(shí)，而居住小區(qū)規(guī)劃部分需要考慮的因素多，采用課程設(shè)計(jì)形式有利于啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。通過(guò)筆者近幾年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，深刻體會(huì)到本科住宅設(shè)計(jì)課程中還存在著一些問(wèn)題。（一）教學(xué)量與工作需要不成正比民用建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)中住宅建筑設(shè)計(jì)占有相當(dāng)大的比例。本科畢業(yè)生一進(jìn)入工作既面臨住宅設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。但是在目前建筑學(xué)專業(yè)5年本科教學(xué)中，真正涉及住宅領(lǐng)域的教學(xué)只有16課時(shí)的居住建筑設(shè)計(jì)原理及56課時(shí)的居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)兩門課程。有的學(xué)生在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)期間可能會(huì)碰到一些住宅設(shè)計(jì)任務(wù)，但是不能保證學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，很多學(xué)生對(duì)住宅設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)一知半解。建筑設(shè)計(jì)院新進(jìn)本科畢業(yè)生大部分知識(shí)都要在工作中現(xiàn)磨現(xiàn)學(xué)，在倡導(dǎo)教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)接的環(huán)境下，這種不合理現(xiàn)象急待調(diào)整，應(yīng)增加住宅設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)課時(shí)。（二）課程教學(xué)不能緊跟市場(chǎng)需要缺乏市場(chǎng)意識(shí)是目前建筑類院校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。因課程時(shí)間問(wèn)題、課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題、教師自身問(wèn)題等，住宅設(shè)計(jì)方面教學(xué)中缺乏對(duì)市場(chǎng)的把控。例如：有的院校課程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，忽視了目前市場(chǎng)上形成的成熟套型，有的小區(qū)規(guī)劃課程中不顧當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，只管總圖形式，形成了很多中看不中用，甚至違反規(guī)范的設(shè)計(jì)。這些與市場(chǎng)脫節(jié)的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生今后工作產(chǎn)生誤導(dǎo)。住宅設(shè)計(jì)日新月異，需要緊跟住宅發(fā)展動(dòng)向及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。（三）課程銜接不盡合理根據(jù)全國(guó)建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的培養(yǎng)要求，居住建筑設(shè)計(jì)原理為單獨(dú)講授課程，不安排居住建筑單體設(shè)計(jì)課程。僅通過(guò)授課形式學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)訓(xùn)練，往往知其然不知其所以然，進(jìn)而直接轉(zhuǎn)入居住區(qū)規(guī)劃，課程跳躍幅度過(guò)大，設(shè)置不盡合理。建議在居住建筑設(shè)計(jì)原理課程后，居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)前，增設(shè)居住建筑單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練[1]，擴(kuò)充初步設(shè)計(jì)或施工圖階段的內(nèi)容。以課程設(shè)計(jì)的形式系統(tǒng)了解居住建筑設(shè)計(jì)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。三、居住建筑設(shè)計(jì)原理課程存在的問(wèn)題以居住建筑設(shè)計(jì)原理這門課程而言，其作為居住建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，需要在有限的課程內(nèi)向?qū)W生傳授大量居住建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后居住建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的構(gòu)成有很大影響。因此課程的內(nèi)容、課時(shí)的分配、課程的考核需要仔細(xì)研究，精心推敲。結(jié)合筆者所授的居住建筑設(shè)計(jì)原理課程和住宅建筑設(shè)計(jì)工作來(lái)看，原居住建筑設(shè)計(jì)原理課程存在一些問(wèn)題。（一）教材老化，內(nèi)容與住宅發(fā)展現(xiàn)狀有一定的差距課程原備用教材為朱昌廉著《住宅建筑設(shè)計(jì)原理》出版于1999年，雖然2019年再版，但是不少關(guān)鍵性的內(nèi)容沒有及時(shí)更新，脫離目前發(fā)展現(xiàn)實(shí)。如“常用家具尺寸雙人床（大）為2000×1500”[2]，目前雙人床（大）多為2100×1800，豪華一些的達(dá)2200×2000。這對(duì)房間尺寸有直接影響。又如“住宅層高宜為2.8m”[2]，目前房地產(chǎn)開發(fā)中特別是高層住宅絕大部分層高為2.9m。還有一些住宅建筑發(fā)展前沿內(nèi)容沒有納入教材，如保溫節(jié)能計(jì)算、地暖、家庭中央空調(diào)、太陽(yáng)能設(shè)備等。此外，教材所示案例多為2000年以前，近些年一些有代表性的優(yōu)秀住宅案例沒有及時(shí)收錄。（二）原教學(xué)大綱面廣而不精《住宅建筑設(shè)計(jì)原理》該書長(zhǎng)達(dá)390余頁(yè)，分10個(gè)章節(jié)，涉及住宅的套內(nèi)、套外、地域、工業(yè)化、造型、外部環(huán)境、施工與經(jīng)濟(jì)甚至農(nóng)村住宅各項(xiàng)。原教學(xué)大綱以此為基礎(chǔ)講授，內(nèi)容過(guò)多，難以在16課時(shí)中一一教授，每個(gè)部分蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法深入。（三）講課與考核方式不夠生動(dòng)住宅建筑設(shè)計(jì)涉及大量的建筑規(guī)范、設(shè)計(jì)常識(shí)、尺寸要求等，在課堂上照本宣讀，學(xué)生昏昏欲睡，原案例新意不夠，不能吸引學(xué)生的聽課興趣。原課程考核為試卷問(wèn)答或者一篇空泛的論文，學(xué)生常采用死記硬背甚至抄襲應(yīng)付。四、居住建筑設(shè)計(jì)原理課程改革思路針對(duì)居住建筑設(shè)計(jì)原理課程中的問(wèn)題，筆者在近兩年來(lái)的教學(xué)中針對(duì)原教育狀況進(jìn)行了一些調(diào)整與改革。課程改革思路主要集中在以下幾個(gè)方面。（一）理清邏輯住宅建筑設(shè)計(jì)看似比較簡(jiǎn)單，但是各組成部分、各知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜交織，在教課時(shí)需要拆分成各章節(jié)分課時(shí)教授?？偟陌凑諒男〉酱?、從部分到總體、從戶內(nèi)到戶間的邏輯。先教授戶內(nèi)如廚房、衛(wèi)生間等各組成部分知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生容易學(xué)習(xí)；再教授各房間組織原理與設(shè)計(jì)方法，形成住宅套型；然后升級(jí)到戶間組合形式及核心筒設(shè)計(jì)。這樣可以形成循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，邏輯更加清晰。（二）突出重點(diǎn)原使用教材涉及范圍廣而全，涵蓋住宅建筑設(shè)計(jì)的方方面面。因課時(shí)有限，教學(xué)改革中取其精華深化，其余部分可由學(xué)生課后自學(xué)。如各地域住宅建筑部分因我國(guó)地域廣闊，各省市住宅使用習(xí)慣與法規(guī)差異頗大，很難在課程中一一講解透徹，學(xué)生來(lái)源及就業(yè)大多為江蘇省，因此在課程中主要結(jié)合江蘇省及長(zhǎng)三角住宅設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行講解，其余留作學(xué)生自學(xué)。另外，住宅戶外環(huán)境部分并入居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中承擔(dān)，不再講述。住宅工業(yè)化部分進(jìn)行壓縮，農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)因設(shè)計(jì)量很少而精簡(jiǎn)。（三）緊跟前沿住宅房地產(chǎn)發(fā)展推陳出新的速度很快，教學(xué)中加入了很多原教學(xué)大綱中缺失的住宅新動(dòng)向。如：加強(qiáng)了住宅保溫節(jié)能設(shè)計(jì)內(nèi)容，這部分內(nèi)容現(xiàn)成為住宅建筑設(shè)計(jì)及審查不可或缺的部分，增加了住宅新型材料、新設(shè)備的介紹，如家庭中央空調(diào)、地暖、電動(dòng)遮陽(yáng)窗簾、太陽(yáng)能設(shè)備、同層排水、新風(fēng)系統(tǒng)、集成吊頂、嵌入式廚房電器等。另外，增補(bǔ)了一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方法介紹，如專門介紹室外空調(diào)機(jī)位的尺寸及位置，如何結(jié)合住宅造型設(shè)計(jì)等。（四）激發(fā)自主新時(shí)期學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，主動(dòng)性強(qiáng)，不適合死記硬背的填鴨式教育。住宅建筑設(shè)計(jì)涉及的法規(guī)及做法細(xì)節(jié)很多，如逐一介紹將會(huì)占用大量課堂教學(xué)時(shí)間，也很枯燥乏味。課程中精選了一部分常用的知識(shí)點(diǎn)配以案例講解，要求學(xué)生記錄。剩余部分則提供規(guī)范來(lái)源，學(xué)生需要時(shí)可自行查閱。在課程考核中，不采用知識(shí)題考試形式，改為作圖題形式隨堂考察。期末輔以住宅小區(qū)調(diào)研及分析。將各知識(shí)點(diǎn)融合于考試中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，也避免了學(xué)生抄襲現(xiàn)象。五、課程構(gòu)架修訂在上述課程改革思路基礎(chǔ)上，首先要整理出課程教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)架。構(gòu)架以原教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，部分進(jìn)行了合并和增減。（一）住宅相關(guān)概念簡(jiǎn)介介紹住宅的定義、套型戶型、家庭結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講述建國(guó)后住宅發(fā)展歷程，特別強(qiáng)調(diào)近十年來(lái)住宅房地產(chǎn)發(fā)展以及保障性住宅的發(fā)展。（二）住宅戶內(nèi)構(gòu)成將住宅分解為臥室、起居室、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等各個(gè)組成部分，詳細(xì)介紹各組成部分的規(guī)范、常用尺寸以及家具布置等內(nèi)容，增加更衣間等新型功能單元的介紹。這部分第二階段通過(guò)案例分門別類地介紹了套型內(nèi)如何組合各個(gè)組成部分，分為單室套、兩房、三房、四房及以上，躍層、錯(cuò)層、挑高、大平層、別墅等類型。這部分內(nèi)容與原教學(xué)大綱及教材內(nèi)容較為接近，增補(bǔ)一些新型套型如挑高套型、大平層套型等，此外還針對(duì)近幾年大量在建的保障性住宅進(jìn)行專門的講解，區(qū)分其與普通住宅的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方法。（三）住宅戶間組合這部分內(nèi)容對(duì)原教學(xué)大綱及教材內(nèi)容進(jìn)行了合并及調(diào)整。原大綱及教材中將這部分內(nèi)容分為了三個(gè)部分：低層住宅、多層住宅、高層和中高層住宅設(shè)計(jì)。內(nèi)容過(guò)多，而且并不符合形式發(fā)展需要。目前房地產(chǎn)開發(fā)中，低層住宅演化為高檔別墅類住宅，應(yīng)并入戶內(nèi)構(gòu)成部分講解，普通多層住宅和中高層、高層住宅只是在垂直交通核心設(shè)計(jì)上因消防等要求不同而有區(qū)別，在套型間組成方式上是較為接近的。因此，將這部分內(nèi)容分解為交通核心及標(biāo)準(zhǔn)層上套型間組合方式的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)講解。這種分解方法邏輯性更好，還節(jié)約了課程授課時(shí)間。套型組織方式分為兩戶單元、T型、蝶形、方形、中庭式、通廊式、復(fù)式躍層、退臺(tái)式、改善中間套的布置方式等部分。套型組成方式的教授內(nèi)容比原大綱、教材更全面。（四）住宅造型設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容參考原教材內(nèi)容，輔以一些經(jīng)典房地產(chǎn)項(xiàng)目案例，按造型風(fēng)格將其區(qū)分為歐式、簡(jiǎn)歐式、中式、現(xiàn)代風(fēng)格等類別。強(qiáng)調(diào)住宅造型設(shè)計(jì)的限制性特點(diǎn)，與公共建筑造型設(shè)計(jì)區(qū)別。從住宅造型設(shè)計(jì)特有的細(xì)節(jié)入手，如陽(yáng)臺(tái)、空調(diào)機(jī)位、飄窗等。（五）住宅保溫節(jié)能及新型材料設(shè)備這部分內(nèi)容為原教學(xué)大綱外增補(bǔ)內(nèi)容，主要講解住宅保溫節(jié)能設(shè)計(jì)方法、保溫節(jié)能材料及施工做法等。此外，教材中還增加了地暖、中央空調(diào)、新風(fēng)系統(tǒng)、家庭水處理系統(tǒng)、太陽(yáng)能設(shè)備、電動(dòng)窗遮陽(yáng)等新材料新設(shè)備的介紹。開拓學(xué)生眼界，緊跟住宅開發(fā)的發(fā)展方向。六、課程教學(xué)時(shí)間分配在課程構(gòu)架改革的基礎(chǔ)上，需要合理分配僅有的16課時(shí)教學(xué)時(shí)間。第一部分教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介，安排1課時(shí)。第二部分教學(xué)內(nèi)容分為功能單元和套內(nèi)功能單元組成前后兩個(gè)部分。一般分配3課時(shí)。另外別墅類戶內(nèi)構(gòu)成因其特殊性單獨(dú)簡(jiǎn)介，可額外分配0.5～1課時(shí)。第三部分教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)分為垂直交通核心部分、影響戶間組合的因素、戶間組合形式三部分，分別授課1課時(shí)。此外相關(guān)典型案例介紹占用1課時(shí)。第四部分教學(xué)內(nèi)容比較靈活。一般知識(shí)點(diǎn)講解安排1課時(shí)，案例圖片播放分配1課時(shí)。第五部分教學(xué)內(nèi)容保溫節(jié)能部分安排1課時(shí)，新材料新設(shè)備的介紹安排1課時(shí)。除了講授形式外，課堂時(shí)間可分配3課時(shí)用于隨堂測(cè)試和期末作業(yè)。在第三部分內(nèi)容教學(xué)后，留一周時(shí)間學(xué)生復(fù)習(xí)。安排了一節(jié)課用于隨堂測(cè)試，以作圖題形式考查學(xué)生對(duì)前兩部分內(nèi)容的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程。在全部課堂講授完后留2課時(shí)用于調(diào)研成果宣講。這樣的考試考核安排緊盯教學(xué)過(guò)程，督促學(xué)生隨教隨學(xué)。七、課程考核與成果為突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免抄襲論文現(xiàn)象發(fā)生。課程考核分為兩個(gè)部分。（一）隨堂測(cè)試以往居住建筑設(shè)計(jì)原理課程也采用過(guò)考試方式，以知識(shí)題為形式，有填空、選擇、判斷等常規(guī)試題類型。但是，現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)不提倡死記硬背的學(xué)習(xí)方式，背下來(lái)并不代表能運(yùn)用。隨堂測(cè)試改為作圖題形式，開卷考試。例如：在規(guī)定尺寸內(nèi)設(shè)計(jì)一南北通透兩房套型、補(bǔ)齊某三房套型、設(shè)計(jì)某核心筒中樓梯及電梯等。以上內(nèi)容任選一項(xiàng)隨機(jī)成試題，分3～5種考卷分發(fā)到各學(xué)生手中。這就要求學(xué)生對(duì)戶內(nèi)各功能單元的尺寸、功能單元組合方式、垂直交通核心設(shè)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)了解透徹，才能在1小時(shí)內(nèi)完成套型設(shè)計(jì)。考試結(jié)果表明教學(xué)效果還是較為成功的，18.3%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，54.9%的學(xué)生為良好，21.1%的學(xué)生為中等，5.6%的學(xué)生為及格，沒有不及格。（二）期末調(diào)研報(bào)告以往期末論文為每個(gè)學(xué)生完成一篇論文，內(nèi)容比較寬泛，如：“談?wù)剬?duì)該課程學(xué)習(xí)的感受”“分析某住宅建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)劣點(diǎn)”等。此類論文題目，既寫不出什么特色，又容易產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象。由于目前住宅教學(xué)課程設(shè)置的限制，期末考核調(diào)整為課程設(shè)計(jì)形式還有困難，這兩年教學(xué)改革中調(diào)整為學(xué)生分組寫調(diào)研報(bào)告。調(diào)研蘇州地區(qū)2005年以后新建住宅小區(qū)，組織學(xué)生分組調(diào)研，每組5～6名學(xué)生，做到每組一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目，各不重復(fù)，責(zé)任到人，分項(xiàng)打分。一名學(xué)生負(fù)責(zé)小區(qū)總體情況調(diào)研，加以分析。2～3名學(xué)生負(fù)責(zé)小區(qū)套型測(cè)繪成CAD，并且對(duì)所繪制套型進(jìn)行分析撰寫分析報(bào)告。1名學(xué)生對(duì)套型進(jìn)行匯總，補(bǔ)齊垂直交通核心部分形成住宅標(biāo)準(zhǔn)層平面CAD并撰寫說(shuō)明報(bào)告，1名學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)研該小區(qū)住宅造型設(shè)計(jì)，抄繪并加以評(píng)述。課程考核方式可以督促學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研，親身體會(huì)住宅建筑的各個(gè)細(xì)節(jié)。最后要求每組形成ppt演示報(bào)告，遴選優(yōu)秀者在最后一次課程時(shí)進(jìn)行宣講和點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀調(diào)研成果分發(fā)給各個(gè)學(xué)生。期末論文4.2%的學(xué)生成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，63.4%的學(xué)生成績(jī)?yōu)榱己茫?8.2%的學(xué)生成績(jī)?yōu)闉橹校?.2%的學(xué)生為及格，沒有不及格。（三）課程考核的未來(lái)設(shè)置在未來(lái)住宅課程改革中，居住建筑設(shè)計(jì)原理課程考核要與其后的居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)設(shè)置。目前，居住建筑設(shè)計(jì)原理課程與居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)相隔一學(xué)期，未來(lái)希望調(diào)整到一學(xué)期內(nèi)前后各8周教學(xué)，這樣居住建筑設(shè)計(jì)原理課程考核內(nèi)容和成果可以設(shè)置為居住小區(qū)規(guī)劃課程的前期建筑單體設(shè)計(jì)部分，學(xué)生可以根據(jù)居住建筑設(shè)計(jì)原理課程教授內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己需要的居住建筑單體，通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)增強(qiáng)理解課程教授的知識(shí)點(diǎn)。相比調(diào)研報(bào)告的考核方式，這種模式更加理想，有待未來(lái)實(shí)現(xiàn)。八、結(jié)語(yǔ)居住建筑設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則涉及方面很多。如何在短暫的課程教學(xué)中講解更加豐富的知識(shí)內(nèi)容是一個(gè)難題。筆者利用蘇州科技學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了一些改革嘗試，其基本理念是緊隨住宅房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展需要，對(duì)課程內(nèi)容選擇、課程內(nèi)容編排、課程時(shí)間安排、考核方式進(jìn)行了一些調(diào)整。限于筆者閱歷和實(shí)踐還存在很多不足之處，現(xiàn)特撰寫此文，拋磚引玉，與同行分享、探討相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：[1]祝瑩，王蔚.改革中的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)――“住宅設(shè)計(jì)”及“居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程改革初探[C]//2008年“建筑教育的新內(nèi)涵”全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2008.[2]朱昌廉，等.住宅建筑設(shè)計(jì)原理[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2019.[3]肖麗娜，李子萍，賈如.建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教育比較――以中外兩所大學(xué)的住宅設(shè)計(jì)課程為例[J].華中建筑，2019（6）：185-188.ReformofdesigntheoryofresidentialbuildingsZHOUXi，ZHANGFang（SchoolofArchitectureandUrbanPlanning，SuzhouUniversityofScienceandTechnology，Suzhou215000，P.R.China）Abstract：Theeducationofresidentialbuildingdesignislaggingbehind，thecontentofcourses，teachingmethodsandassessmentstrategiesallneedtobeadvancewiththetimesandkeepup