2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》，主要包括四個部分：第一節(jié)《京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景》、第二節(jié)《國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略》、第三節(jié)《南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼》、第四節(jié)《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》。這四個部分從不同角度探討了國土開發(fā)與保護(hù)的重要性及其實現(xiàn)路徑，既包含了宏觀的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，也涉及了具體的地理信息技術(shù)應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生全面了解國土開發(fā)與保護(hù)的多維度內(nèi)涵。1.第一節(jié)《京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景》本節(jié)內(nèi)容主要介紹了京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展的地理背景，包括該地區(qū)的自然地理特征、社會經(jīng)濟(jì)狀況以及協(xié)同發(fā)展的必要性和路徑。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的概念，掌握分析區(qū)域地理背景的方法，認(rèn)識到區(qū)域協(xié)同發(fā)展對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長、優(yōu)化資源配置、改善生態(tài)環(huán)境等方面的重要意義。2.第二節(jié)《國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略》本節(jié)內(nèi)容聚焦國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略，介紹了海洋權(quán)益的基本內(nèi)涵、我國海洋權(quán)益的具體內(nèi)容以及海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解海洋在國家發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識到維護(hù)國家海洋權(quán)益、實施海洋發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫性和必要性，增強(qiáng)海洋意識。3.第三節(jié)《南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼》本節(jié)內(nèi)容主要介紹了南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的地理位置、歷史沿革和現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了這些島嶼在中國領(lǐng)土中的重要地位。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識，理解中國在南海問題上的立場和主張，培養(yǎng)維護(hù)國家領(lǐng)土完整的責(zé)任感。4.第四節(jié)《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》本節(jié)內(nèi)容介紹了地理信息技術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程以及在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。通過具體案例，展示了地理信息技術(shù)在人口空間分布與發(fā)展預(yù)測、國土資源監(jiān)察、車輛導(dǎo)航調(diào)度、旅游信息查詢、城市規(guī)劃與評價等方面的廣泛應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解地理信息技術(shù)的基本原理和方法，認(rèn)識到其在國土開發(fā)與保護(hù)中的重要作用。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了國土開發(fā)與保護(hù)的多個方面，從區(qū)域協(xié)同發(fā)展到海洋權(quán)益保護(hù)，再到具體地理信息技術(shù)的應(yīng)用，形成了一個完整的知識體系。這些內(nèi)容不僅涉及地理學(xué)科的核心概念和方法，還緊密聯(lián)系實際，具有很強(qiáng)的實踐性和時代性。1.知識體系完整性本單元內(nèi)容圍繞國土開發(fā)與保護(hù)這一主題，從區(qū)域地理背景、海洋權(quán)益、島嶼領(lǐng)土主權(quán)到地理信息技術(shù)應(yīng)用等多個角度展開，形成了一個完整的知識體系。這些知識點之間相互關(guān)聯(lián)、相互支撐，有助于學(xué)生構(gòu)建全面的國土開發(fā)與保護(hù)知識框架。2.實踐性和時代性本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，具有很強(qiáng)的實踐性和時代性。例如，京津冀協(xié)同發(fā)展是當(dāng)前國家重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，海洋權(quán)益保護(hù)是國際社會關(guān)注的焦點問題，地理信息技術(shù)則是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的重要工具。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以更好地了解國家發(fā)展動態(tài)和社會熱點問題，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。3.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元內(nèi)容有效整合起來，形成一個有機(jī)整體，我們可以從以下幾個方面入手：1.主線貫穿以國土開發(fā)與保護(hù)為主線，將四個部分的內(nèi)容貫穿起來。通過介紹區(qū)域協(xié)同發(fā)展的地理背景、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼的領(lǐng)土主權(quán)問題以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用，全面展示國土開發(fā)與保護(hù)的多維度內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑。2.案例分析結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。例如，可以選取京津冀協(xié)同發(fā)展、南海爭端、地理信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用等案例，進(jìn)行深入剖析和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實效性。3.實踐活動設(shè)計一系列實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，可以組織學(xué)生開展地理信息技術(shù)應(yīng)用實驗、模擬海洋權(quán)益談判、調(diào)查家鄉(xiāng)國土開發(fā)與保護(hù)現(xiàn)狀等活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀1.理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解自然環(huán)境對人類活動的影響以及人類活動對自然環(huán)境的反作用。例如，在京津冀協(xié)同發(fā)展的過程中，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識到自然地理條件對區(qū)域發(fā)展的影響以及人類活動如何改變區(qū)域地理環(huán)境。2.形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。他們應(yīng)能夠認(rèn)識到人類活動必須遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，在探討海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略時，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識到保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性以及合理利用海洋資源的方式。3.分析評價現(xiàn)實人地關(guān)系問題學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識分析評價現(xiàn)實人地關(guān)系問題，提出解決問題的建議。例如，在南海諸島問題上，學(xué)生應(yīng)能夠分析我國在該地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)立場以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的建議。（二）綜合思維1.從綜合角度認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象學(xué)生應(yīng)能夠從綜合角度認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象，理解它們之間的相互聯(lián)系和影響。例如，在探討京津冀協(xié)同發(fā)展的過程中，學(xué)生應(yīng)能夠綜合考慮該地區(qū)的自然地理特征、社會經(jīng)濟(jì)狀況以及政策環(huán)境等因素對區(qū)域發(fā)展的影響。2.運用時空綜合思維分析地理事象學(xué)生應(yīng)能夠運用時空綜合思維分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化過程。例如，在分析海洋權(quán)益問題時，學(xué)生應(yīng)能夠結(jié)合歷史和現(xiàn)代背景理解海洋權(quán)益的演變過程以及各國之間的利益沖突和合作機(jī)會。3.從地方或區(qū)域綜合角度分析區(qū)域特征學(xué)生應(yīng)能夠從地方或區(qū)域綜合角度分析區(qū)域特征及其形成原因。例如，在探討南海諸島問題時，學(xué)生應(yīng)能夠結(jié)合該地區(qū)的地理位置、歷史沿革等因素分析其在中國領(lǐng)土中的重要地位以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。（三）區(qū)域認(rèn)知1.認(rèn)識不同區(qū)域的地理特征和差異學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容認(rèn)識不同區(qū)域的地理特征和差異。例如，在探討京津冀協(xié)同發(fā)展的過程中，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識到該地區(qū)與長三角、珠三角等區(qū)域在地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的差異以及各自的優(yōu)勢和不足。2.理解區(qū)域發(fā)展的整體性和關(guān)聯(lián)性學(xué)生應(yīng)能夠理解區(qū)域發(fā)展的整體性和關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識到不同區(qū)域之間相互作用和影響的關(guān)系。例如，在分析海洋權(quán)益問題時，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識到各國在海洋權(quán)益方面的利益沖突和合作機(jī)會以及這些沖突和合作對全球海洋治理的影響。3.評價區(qū)域開發(fā)利用決策的得失學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識評價區(qū)域開發(fā)利用決策的得失并提出改進(jìn)建議。例如，在探討地理信息技術(shù)的應(yīng)用時，學(xué)生應(yīng)能夠分析不同區(qū)域在地理信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)狀和問題并提出促進(jìn)地理信息技術(shù)普及和應(yīng)用的建議。（四）地理實踐力1.運用地理工具收集和處理地理信息學(xué)生應(yīng)能夠運用地理工具收集和處理地理信息，解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)的應(yīng)用時，學(xué)生應(yīng)能夠掌握地理信息系統(tǒng)的基本操作方法和數(shù)據(jù)分析技能并能夠運用這些技能解決實際問題如城市規(guī)劃、國土資源監(jiān)察等。2.設(shè)計和實施地理實踐活動方案學(xué)生應(yīng)能夠設(shè)計和實施地理實踐活動方案，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。例如，在探討京津冀協(xié)同發(fā)展的過程中，學(xué)生可以設(shè)計一次實地考察活動方案通過實地考察了解該地區(qū)的自然地理特征和社會經(jīng)濟(jì)狀況并撰寫考察報告。3.從體驗和反思中學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能夠從體驗和反思中學(xué)習(xí)不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)提高地理學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。例如，在完成一次地理實踐活動后學(xué)生應(yīng)能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)成功經(jīng)驗并找出不足之處以便在未來的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中地理必修課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，包括地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實踐、自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系、人口與城市化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生進(jìn)一步理解國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生分析和解決國土開發(fā)與保護(hù)中的復(fù)雜問題提供了重要的思維工具和方法論指導(dǎo)。具體到本章內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對地理環(huán)境、人口分布與遷移、城市化進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇等有了初步的了解。他們能夠理解人類活動對地理環(huán)境的影響，以及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。學(xué)生也具備了一定的區(qū)域認(rèn)知能力，能夠從空間—區(qū)域的視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象。（二）新知內(nèi)容分析本章《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的新知內(nèi)容主要包括京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景、國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼、地理信息技術(shù)的應(yīng)用等四個部分。這些內(nèi)容涉及國土空間規(guī)劃、海洋權(quán)益維護(hù)、地理信息技術(shù)的應(yīng)用等多個方面，具有較強(qiáng)的綜合性和實踐性。京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景：學(xué)生需要了解京津冀地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征、水資源狀況等自然地理條件，以及該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布等人文地理特征。學(xué)生還需要理解京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義、實施路徑和面臨的主要挑戰(zhàn)。國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略：學(xué)生需要了解海洋權(quán)益的基本內(nèi)涵，包括領(lǐng)海主權(quán)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)利等。學(xué)生還需要掌握我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，理解海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)、海洋資源開發(fā)利用等方面的政策導(dǎo)向和實踐要求。南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼：學(xué)生需要了解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的地理位置、歷史淵源、主權(quán)歸屬等基本情況。學(xué)生還需要理解我國在南海諸島和釣魚島問題上的立場和主張，以及維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的重要性和緊迫性。地理信息技術(shù)的應(yīng)用：學(xué)生需要了解地理信息技術(shù)的基本概念和主要內(nèi)容，包括地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）等。學(xué)生還需要掌握地理信息技術(shù)在人口空間分布與發(fā)展預(yù)測、國土資源監(jiān)察、車輛導(dǎo)航調(diào)度、旅游信息查詢、城市規(guī)劃與評價等方面的應(yīng)用實例和具體方法。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。他們能夠獨立完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠與他人合作完成較為復(fù)雜的任務(wù)。在地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)進(jìn)行信息收集和處理，能夠運用地圖、圖表等工具進(jìn)行地理空間分析和綜合思維訓(xùn)練。對于本章涉及的一些新概念、新知識和新技能，學(xué)生可能還存在一定的認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。例如，對于海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的理解可能較為抽象和復(fù)雜；對于地理信息技術(shù)的應(yīng)用可能缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和操作技能。在教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，通過具體案例和實踐活動幫助學(xué)生理解和掌握新知內(nèi)容。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙和困難，可以采取以下突破策略：創(chuàng)設(shè)真實情境：通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以選取京津冀協(xié)同發(fā)展的典型案例進(jìn)行分析討論；可以介紹我國在南海諸島和釣魚島問題上的實際行動和主張；可以展示地理信息技術(shù)在城市規(guī)劃、旅游信息查詢等方面的應(yīng)用實例。開展合作探究：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過討論、交流、分享等方式共同解決問題。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析京津冀協(xié)同發(fā)展的主要挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略；可以讓學(xué)生分組收集資料并制作關(guān)于海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的PPT進(jìn)行展示和講解；可以讓學(xué)生分組進(jìn)行地理信息技術(shù)應(yīng)用的實踐操作和數(shù)據(jù)分析。加強(qiáng)直觀教學(xué)：利用地圖、圖表、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)展示和解釋說明。例如，可以使用京津冀地區(qū)的地形圖、氣候圖、人口分布圖等圖表進(jìn)行地理空間分析；可以使用海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)圖表進(jìn)行政策解讀和案例分析；可以使用地理信息技術(shù)的軟件平臺和硬件設(shè)備進(jìn)行實踐操作和數(shù)據(jù)分析。注重實踐應(yīng)用：通過實踐活動和案例分析等方式幫助學(xué)生鞏固新知內(nèi)容并提高應(yīng)用能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行地理信息技術(shù)應(yīng)用的實踐操作如繪制專題地圖、進(jìn)行空間分析等；可以讓學(xué)生參與城市規(guī)劃、旅游信息查詢等實際項目的策劃和實施過程；可以讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于國土開發(fā)與保護(hù)的社會調(diào)查和研究活動。提供個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求提供個性化的指導(dǎo)和支持。例如，對于在海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略方面存在困惑的學(xué)生可以提供更多的背景資料和政策解讀；對于在地理信息技術(shù)應(yīng)用方面缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以提供更多的實踐操作機(jī)會和案例分析指導(dǎo)；對于在合作探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不積極的學(xué)生可以鼓勵其積極參與討論和交流并適當(dāng)給予表揚和獎勵。通過以上策略的實施，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙和困難，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題設(shè)計為“國土開發(fā)與保護(hù)中的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與人地關(guān)系”。這一主題旨在通過探討京津冀協(xié)同發(fā)展、國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解國土開發(fā)與保護(hù)的重要性，掌握區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基本理念和方法，樹立人地協(xié)調(diào)觀，提高綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解國土開發(fā)與保護(hù)對人類生存和發(fā)展的重要性，認(rèn)識到人類活動對地理環(huán)境的影響，以及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。學(xué)生能夠分析評價現(xiàn)實中的國土開發(fā)與保護(hù)案例，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。學(xué)生能夠結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，探討國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，提出合理化的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，認(rèn)識國土開發(fā)與保護(hù)中自然和人文要素的整體性及其相互作用關(guān)系。學(xué)生能夠從空間和時間綜合的角度，分析國土開發(fā)與保護(hù)過程中地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化，理解其動態(tài)變化過程。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同區(qū)域的國土開發(fā)與保護(hù)策略，比較其異同，理解區(qū)域特征對國土開發(fā)與保護(hù)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認(rèn)識國土開發(fā)與保護(hù)中的地理事象，理解區(qū)域的概念及其劃分依據(jù)。學(xué)生能夠采用正確的方法和工具，收集、整理和分析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息，認(rèn)識區(qū)域特征及其開發(fā)潛力。學(xué)生能夠正確解釋、評析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)決策的得失，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)區(qū)域決策能力。（四）地理實踐力學(xué)生能夠運用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理國土開發(fā)與保護(hù)中的地理信息，有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計并實施與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理實踐活動方案，如模擬實驗、社會調(diào)查等。學(xué)生能夠?qū)嵤┗顒臃桨?，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)，實事求是，有克服困難的勇氣和方法，提高地理實踐活動的組織與實施能力。六、大單元教學(xué)重點區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展理念的理解與應(yīng)用：重點引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵、意義及實施路徑，探討京津冀協(xié)同發(fā)展、海洋開發(fā)與保護(hù)等案例中的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略。國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識：重點介紹國家海洋權(quán)益的內(nèi)容、海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性及實施情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。地理信息技術(shù)的應(yīng)用：重點講解地理信息技術(shù)的基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域及其在國土開發(fā)與保護(hù)中的作用，通過實例演示和實踐活動，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)：通過探討國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，理解人類活動對地理環(huán)境的影響及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。七、大單元教學(xué)難點區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略的深入理解與靈活運用：學(xué)生需要理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，掌握其基本原理和實施路徑，并能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行靈活應(yīng)用。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的深入認(rèn)識：海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略涉及多個領(lǐng)域和層面，學(xué)生需要全面了解其內(nèi)容、意義及實施情況，并能夠結(jié)合國際形勢和國家利益進(jìn)行深入分析。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的信息搜集、整理和分析能力。地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力提升：地理信息技術(shù)的應(yīng)用需要學(xué)生掌握一定的計算機(jī)技能和地理信息軟件操作能力。學(xué)生還需要具備將地理信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的意識和能力。這需要學(xué)生在實踐活動中不斷積累經(jīng)驗，提高應(yīng)用能力。人地協(xié)調(diào)觀的樹立與踐行：人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)需要學(xué)生深入理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人類活動對地理環(huán)境的影響及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。學(xué)生還需要將這一觀念踐行于日常生活中，形成尊重自然、和諧發(fā)展的行為習(xí)慣。這需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和實踐過程中不斷反思和修正自己的行為。針對以上教學(xué)難點，教師需要采取多種教學(xué)策略和方法，如案例分析、模擬實驗、社會調(diào)查、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)旨在通過《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力四個方面進(jìn)行設(shè)定。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解國土開發(fā)與保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識到國土開發(fā)與保護(hù)對維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，理解人類活動對地理環(huán)境的影響，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。樹立國土空間規(guī)劃的意識：通過學(xué)習(xí)京津冀協(xié)同發(fā)展、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識到國土空間規(guī)劃在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、維護(hù)國家海洋權(quán)益中的作用，樹立科學(xué)合理的國土空間規(guī)劃意識。增強(qiáng)海洋保護(hù)意識：通過對南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到海洋資源的重要性以及海洋環(huán)境保護(hù)的緊迫性，增強(qiáng)海洋保護(hù)意識，理解人海和諧共生的道理。（二）綜合思維分析國土開發(fā)與保護(hù)的綜合因素：學(xué)生能夠運用綜合思維，從自然、經(jīng)濟(jì)、社會等多個角度，全面分析國土開發(fā)與保護(hù)的影響因素，理解各因素之間的相互作用和制約關(guān)系。評估區(qū)域發(fā)展的綜合效益：通過學(xué)習(xí)京津冀協(xié)同發(fā)展的案例，學(xué)生能夠評估區(qū)域發(fā)展的綜合效益，包括經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。探討海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的綜合考量：學(xué)生能夠綜合考量國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的多方面因素，包括海洋資源、海洋環(huán)境、海洋安全等，理解國家海洋戰(zhàn)略的全面性和復(fù)雜性。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識不同區(qū)域的地理特征和發(fā)展差異：通過學(xué)習(xí)京津冀地區(qū)、海洋區(qū)域等典型案例，學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域的地理特征、資源稟賦和發(fā)展差異，理解區(qū)域發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。分析區(qū)域發(fā)展的空間格局和聯(lián)系：學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，分析區(qū)域發(fā)展的空間格局、區(qū)域間的聯(lián)系以及區(qū)域發(fā)展對整體國土空間的影響，理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的必要性。評價區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)政策的合理性：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，評價區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)政策的合理性，理解政策制定背后的地理邏輯和區(qū)域背景。（四）地理實踐力收集和處理地理信息：學(xué)生能夠運用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理信息，包括地圖、遙感圖像、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，提高信息獲取和處理能力。設(shè)計和實施地理實踐活動：學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計并實施與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理實踐活動，如地理考察、社會調(diào)查等，提高實踐能力和團(tuán)隊合作能力。分析和解決地理問題：學(xué)生能夠通過實踐活動，分析和解決與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理問題，提出合理的建議和解決方案，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)思路1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣情境導(dǎo)入：通過展示京津冀地區(qū)、海洋區(qū)域等典型區(qū)域的地理景觀圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題引導(dǎo)：提出與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的問題，如“京津冀地區(qū)如何實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展？”“我國海洋權(quán)益面臨哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并探討。2.講授新知，培養(yǎng)素養(yǎng)第一節(jié)京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景人地協(xié)調(diào)觀：介紹京津冀地區(qū)的地理特征、資源稟賦和發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動對地理環(huán)境的影響，理解國土開發(fā)與保護(hù)的重要性。綜合思維：分析京津冀協(xié)同發(fā)展的背景、意義和路徑，引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、社會等多個角度綜合考慮區(qū)域發(fā)展的影響因素。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識京津冀地區(qū)的空間格局、區(qū)域聯(lián)系和發(fā)展差異，理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的必要性。地理實踐力：組織學(xué)生收集京津冀地區(qū)的地理信息，如地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，進(jìn)行初步的分析和處理。第二節(jié)國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略人地協(xié)調(diào)觀：介紹海洋資源的重要性以及海洋環(huán)境保護(hù)的緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生樹立人海和諧共生的觀念。綜合思維：分析我國海洋權(quán)益面臨的挑戰(zhàn)和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合考量多方面因素。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識我國海洋區(qū)域的地理特征和發(fā)展差異，理解海洋區(qū)域在國家發(fā)展中的重要地位。地理實踐力：組織學(xué)生收集海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析。第三節(jié)南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼人地協(xié)調(diào)觀：介紹南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的地理位置、歷史沿革和主權(quán)歸屬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋資源的重要性以及維護(hù)國家海洋權(quán)益的必要性。綜合思維：分析南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼在維護(hù)國家海洋權(quán)益中的戰(zhàn)略地位，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度綜合考慮其重要性。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼所在區(qū)域的地理特征和發(fā)展差異，理解其在中國海洋戰(zhàn)略中的重要地位。地理實踐力：組織學(xué)生收集南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析，并嘗試制作相關(guān)的地理圖表。第四節(jié)地理信息技術(shù)的應(yīng)用人地協(xié)調(diào)觀：介紹地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)在促進(jìn)人與自然和諧共生中的作用。綜合思維：分析地理信息技術(shù)在解決國土開發(fā)與保護(hù)問題中的優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮其應(yīng)用效果。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域在地理信息技術(shù)應(yīng)用上的差異和聯(lián)系，理解其對區(qū)域發(fā)展的影響。地理實踐力：組織學(xué)生嘗試使用地理信息技術(shù)工具，如GIS軟件等，進(jìn)行相關(guān)的地理信息處理和分析。3.實踐活動，深化理解地理考察：組織學(xué)生前往京津冀地區(qū)或海洋區(qū)域進(jìn)行地理考察，實地觀察和分析國土開發(fā)與保護(hù)的現(xiàn)狀和問題。社會調(diào)查：組織學(xué)生開展與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的社會調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥灵_發(fā)與保護(hù)的態(tài)度和看法等。模擬實驗：組織學(xué)生設(shè)計并實施與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的模擬實驗，如模擬海洋污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。4.總結(jié)提升，拓展延伸總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)的地理知識和地理素養(yǎng)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生關(guān)注國土開發(fā)與保護(hù)的最新動態(tài)和熱點問題，如關(guān)注國家發(fā)布的國土空間規(guī)劃政策等。反思評價：組織學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評價，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足之處，提出改進(jìn)建議。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使其具備正確的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解國土開發(fā)與保護(hù)對于人類活動與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的重要性，認(rèn)識到國土資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生能夠分析評價國土開發(fā)與保護(hù)中的現(xiàn)實問題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。綜合思維：學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析國土開發(fā)與保護(hù)過程中的自然、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面因素及其相互作用。學(xué)生能夠從時空綜合的維度，分析國土開發(fā)與保護(hù)的歷史演變、現(xiàn)狀特征及其未來趨勢。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的特點、問題及解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認(rèn)識和理解京津冀地區(qū)、海洋區(qū)域、南海諸島等特定區(qū)域的地理特征、發(fā)展條件及開發(fā)保護(hù)策略。學(xué)生能夠采用正確的方法與工具，如專題地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，收集和分析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確解釋、評析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)決策的得失，提出改進(jìn)建議。地理實踐力：學(xué)生能夠通過觀察、調(diào)查等方法，收集和處理與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計并實施與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理實踐活動方案，如社會調(diào)查、實地考察等。學(xué)生能夠在地理實踐活動中，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)，提出有創(chuàng)造性的想法和解決方案，具備克服困難的勇氣和方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到國土開發(fā)與保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠分析評價國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，理解并認(rèn)同協(xié)調(diào)人地關(guān)系的必要性和緊迫性。綜合思維：學(xué)生能夠綜合分析國土開發(fā)與保護(hù)中的自然、經(jīng)濟(jì)、社會等因素及其相互關(guān)系，形成全面的認(rèn)識。學(xué)生能夠運用時空綜合的分析方法，理解國土開發(fā)與保護(hù)的歷史演變過程和未來發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域的角度，綜合分析不同區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的特點、問題及解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，準(zhǔn)確認(rèn)識和描述京津冀地區(qū)、海洋區(qū)域、南海諸島等特定區(qū)域的地理特征。學(xué)生能夠熟練運用專題地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具，收集和分析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確評析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)決策的得失，提出具有可行性的改進(jìn)建議。地理實踐力：學(xué)生能夠通過觀察、調(diào)查等方法，有效收集和處理與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計并實施科學(xué)合理的地理實踐活動方案，如進(jìn)行社會調(diào)查、實地考察等。學(xué)生能夠在地理實踐活動中，主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，提出有創(chuàng)造性的解決方案，并勇于克服實踐中的困難。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀評價要點：學(xué)生能否理解國土開發(fā)與保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能否分析評價國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。學(xué)生能否理解并認(rèn)同協(xié)調(diào)人地關(guān)系的必要性和緊迫性，提出合理的解決方案。評價方法：通過課堂討論、案例分析等方式，觀察學(xué)生對人地關(guān)系問題的理解和態(tài)度。通過撰寫小論文、進(jìn)行口頭報告等方式，評價學(xué)生對國土開發(fā)與保護(hù)中人地關(guān)系問題的分析能力和解決方案的合理性。（二）綜合思維評價要點：學(xué)生能否從地理要素綜合的角度，分析國土開發(fā)與保護(hù)過程中的自然、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面因素及其相互作用。學(xué)生能否運用時空綜合的分析方法，理解國土開發(fā)與保護(hù)的歷史演變過程和未來發(fā)展趨勢。學(xué)生能否從地方或區(qū)域的角度，綜合分析不同區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的特點、問題及解決方案。評價方法：通過設(shè)計綜合性的問題或案例，觀察學(xué)生在分析過程中的思維方式和邏輯推理能力。通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，評價學(xué)生在綜合分析問題中的合作能力和創(chuàng)新思維。通過撰寫綜合分析報告、進(jìn)行項目展示等方式，評價學(xué)生對國土開發(fā)與保護(hù)問題的綜合分析能力和解決方案的可行性。（三）區(qū)域認(rèn)知評價要點：學(xué)生能否運用空間—區(qū)域的觀點，準(zhǔn)確認(rèn)識和描述特定區(qū)域的地理特征。學(xué)生能否熟練運用專題地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具，收集和分析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息。學(xué)生能否正確評析區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)決策的得失，提出具有可行性的改進(jìn)建議。評價方法：通過區(qū)域地理特征的識別和描述任務(wù)，評價學(xué)生對區(qū)域地理特征的掌握情況。通過設(shè)計區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的信息收集和分析任務(wù)，觀察學(xué)生的信息處理能力和區(qū)域認(rèn)知水平。通過區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)決策的評析和改進(jìn)建議任務(wù)，評價學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和問題解決能力。（四）地理實踐力評價要點：學(xué)生能否通過觀察、調(diào)查等方法，有效收集和處理與國土開發(fā)與保護(hù)相關(guān)的地理信息。學(xué)生能否與他人合作，設(shè)計并實施科學(xué)合理的地理實踐活動方案。學(xué)生能否在地理實踐活動中，主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，提出有創(chuàng)造性的解決方案，并勇于克服實踐中的困難。評價方法：通過觀察學(xué)生在地理實踐活動中的表現(xiàn)，評價其信息收集和處理能力。通過地理實踐活動方案的設(shè)計和實施過程，評價學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。通過地理實踐活動的成果展示和反思報告，評價學(xué)生在實踐活動中的問題解決能力和克服困難的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以全面反映其地理實踐力的發(fā)展?fàn)顩r。詳細(xì)評價方案設(shè)計示例一、人地協(xié)調(diào)觀評價方案設(shè)計評價任務(wù)：分析京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，并提出解決方案。評價目標(biāo)：理解國土開發(fā)與保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。分析評價國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。提出合理的解決方案，協(xié)調(diào)人地關(guān)系。評價方法：課堂討論：組織學(xué)生分組討論京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題，如城市化進(jìn)程中的生態(tài)破壞、資源過度開發(fā)等。觀察并記錄學(xué)生在討論中的發(fā)言情況，評價其對人地關(guān)系問題的理解和態(tài)度。案例分析：提供京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)的典型案例，如雄安新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。要求學(xué)生分析案例中的人地關(guān)系問題，并撰寫案例分析報告。評價學(xué)生報告中對人地關(guān)系問題的分析深度和解決方案的合理性。口頭報告：要求學(xué)生就京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)中的人地關(guān)系問題進(jìn)行口頭報告。評價學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和對問題的深入理解。二、綜合思維評價方案設(shè)計評價任務(wù)：綜合分析南海諸島國土開發(fā)與保護(hù)中的自然、經(jīng)濟(jì)、社會等因素及其相互作用。評價目標(biāo)：從地理要素綜合的角度分析國土開發(fā)與保護(hù)問題。運用時空綜合的分析方法理解問題。從地方或區(qū)域的角度綜合分析問題。評價方法：綜合性問題設(shè)計：設(shè)計包含自然、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面因素的綜合性問題，如“分析南海諸島國土開發(fā)與保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略”。要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，并撰寫分析報告。小組討論：組織學(xué)生分組討論南海諸島國土開發(fā)與保護(hù)問題，鼓勵學(xué)生從不同角度提出觀點。觀察并記錄學(xué)生在討論中的思維方式和邏輯推理能力。項目展示：要求學(xué)生以項目形式展示對南海諸島國土開發(fā)與保護(hù)問題的綜合分析結(jié)果。評價項目的全面性、創(chuàng)新性和實用性。三、區(qū)域認(rèn)知評價方案設(shè)計評價任務(wù)：收集并分析京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息，評析區(qū)域決策的得失。評價目標(biāo)：運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識特定區(qū)域。熟練運用專題地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具收集信息。正確評析區(qū)域決策的得失。評價方法：信息收集任務(wù)：要求學(xué)生收集京津冀地區(qū)國土開發(fā)與保護(hù)的相關(guān)信息，如政策文件、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、專題地圖等。評價學(xué)生信息收集的全面性和準(zhǔn)確性。專題地圖分析：提供京津冀地區(qū)的專題地圖，要求學(xué)生分析地圖中的信息，如人口分布、產(chǎn)業(yè)布局、交通網(wǎng)絡(luò)等。評價學(xué)生對專題地圖的解讀能力和區(qū)域認(rèn)知能力。決策評析報告：要求學(xué)生就京津冀地區(qū)某一國土開發(fā)與保護(hù)決策進(jìn)行評析，撰寫評析報告。評價報告中對決策得失的分析深度和提出改進(jìn)建議的合理性。四、地理實踐力評價方案設(shè)計評價任務(wù)：設(shè)計并實施關(guān)于海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的社會調(diào)查活動。評價目標(biāo)：有效收集和處理與海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的地理信息。與他人合作設(shè)計并實施地理實踐活動方案。在實踐活動中主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，提出解決方案。評價方法：活動方案設(shè)計：要求學(xué)生分組設(shè)計關(guān)于海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的社會調(diào)查活動方案。評價方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。實施過程觀察：觀察學(xué)生在社會調(diào)查活動實施過程中的表現(xiàn)，如信息收集、數(shù)據(jù)處理、團(tuán)隊合作等。記錄學(xué)生在活動中遇到的問題及解決方法，評價其問題解決能力和克服困難的勇氣。成果展示與反思：要求學(xué)生以多種形式展示社會調(diào)查活動的成果，如調(diào)查報告、PPT展示、視頻記錄等。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和反思討論，評價其在實踐活動中的收獲和成長。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以全面反映其地理實踐力的發(fā)展?fàn)顩r。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實施思路本大單元以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解國土開發(fā)與保護(hù)的地理背景、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼的重要性，以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用。本單元通過四個部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握國土開發(fā)與保護(hù)的基本概念、原理及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)以及地理信息技術(shù)應(yīng)用對人類活動的影響，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的相互作用，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合思維學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、島嶼主權(quán)問題以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。學(xué)生能夠從時空綜合的角度分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理過程的發(fā)生、發(fā)展和演化，提高分析問題和解決問題的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識別不同區(qū)域的國土開發(fā)特征、海洋權(quán)益狀況及地理信息技術(shù)的應(yīng)用情況，理解區(qū)域差異的形成原因和影響因素。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知的方法分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，提高區(qū)域分析和決策的能力。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、案例分析等方式，獲取和處理國土開發(fā)、海洋權(quán)益、島嶼主權(quán)及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等相關(guān)地理信息，提高地理實踐能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識，解釋和解決現(xiàn)實生活中的國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，增強(qiáng)地理應(yīng)用意識。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四章國土開發(fā)與保護(hù)|+--第一節(jié)京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景|||+--京津冀地區(qū)概況|+--協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)與問題|+--協(xié)同發(fā)展的路徑|+--第二節(jié)國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略|||+--海洋權(quán)益概述|+--我國的海洋權(quán)益與戰(zhàn)略|+--海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略的意義|+--第三節(jié)南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼|||+--南海諸島的重要性|+--釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀|+--島嶼主權(quán)維護(hù)的意義|+--第四節(jié)地理信息技術(shù)的應(yīng)用|+--人口空間分布與發(fā)展預(yù)測+--國土資源監(jiān)察+--車輛導(dǎo)航調(diào)度+--旅游信息查詢+--城市規(guī)劃與評價4.具體教學(xué)實施步驟第一步：導(dǎo)入新課（1課時）活動內(nèi)容：通過展示國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)及地理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些地理現(xiàn)象背后的原因和意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：初步認(rèn)識國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理現(xiàn)象與人類活動的關(guān)系。綜合思維：啟發(fā)學(xué)生對國土開發(fā)、海洋權(quán)益等地理問題的綜合思考。教學(xué)方法：多媒體展示、討論交流。第二步：京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景（2課時）第一課時：活動內(nèi)容：講解京津冀地區(qū)的概況、協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題，以及協(xié)同發(fā)展的路徑。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景，樹立區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。綜合思維：分析京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展的原因和路徑，理解各要素之間的相互聯(lián)系。區(qū)域認(rèn)知：識別京津冀地區(qū)的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)方法：講解、案例分析。第二課時：活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析京津冀協(xié)同發(fā)展中的具體案例，如雄安新區(qū)的建設(shè)等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解京津冀協(xié)同發(fā)展的實踐意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理實踐力：通過小組討論，提高分析和解決區(qū)域發(fā)展問題的能力。教學(xué)方法：小組討論、案例分析。第三步：國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略（2課時）第一課時：活動內(nèi)容：講解海洋權(quán)益的概念、我國的海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略，以及海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略對我國的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解海洋權(quán)益的重要性，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益的觀念。綜合思維：分析海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，理解其對國家發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。第二課時：活動內(nèi)容：通過案例分析，討論我國海洋權(quán)益維護(hù)的具體措施和成效，如南海諸島的建設(shè)等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解海洋權(quán)益維護(hù)的實踐意義，增強(qiáng)國家海洋安全意識。地理實踐力：通過案例分析，提高分析和解決海洋權(quán)益問題的能力。教學(xué)方法：案例分析、討論交流。第四步：南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼（2課時）第一課時：活動內(nèi)容：講解南海諸島的重要性、釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀，以及島嶼主權(quán)維護(hù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的重要性，樹立維護(hù)國家領(lǐng)土完整的觀念。綜合思維：分析島嶼主權(quán)問題的歷史背景和現(xiàn)實意義，理解其對國家安全和發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。第二課時：活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，搜集相關(guān)資料，分析南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)問題，并進(jìn)行交流分享。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解島嶼主權(quán)維護(hù)的必要性，增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。地理實踐力：通過小組討論和資料搜集，提高分析和解決島嶼主權(quán)問題的能力。教學(xué)方法：小組討論、資料搜集、交流分享。第五步：地理信息技術(shù)的應(yīng)用（2課時）第一課時：活動內(nèi)容：講解地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如人口空間分布與發(fā)展預(yù)測、國土資源監(jiān)察、車輛導(dǎo)航調(diào)度、旅游信息查詢、城市規(guī)劃與評價等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，樹立科技支撐發(fā)展的觀念。綜合思維：分析地理信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解其對社會發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。第二課時：活動內(nèi)容：通過實驗操作或案例分析，讓學(xué)生親身體驗地理信息技術(shù)的應(yīng)用，如使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析、城市規(guī)劃設(shè)計等。教學(xué)目標(biāo)：地理實踐力：通過實驗操作或案例分析，提高運用地理信息技術(shù)解決實際問題的能力。綜合思維：通過實踐操作，深入理解地理信息技術(shù)的原理和應(yīng)用方法。教學(xué)方法：實驗操作、案例分析。第六步：總結(jié)與拓展（1課時）活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，拓展學(xué)生的視野和思維。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：鞏固學(xué)生對國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀念。綜合思維：提升學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。區(qū)域認(rèn)知：拓展學(xué)生對不同區(qū)域國土開發(fā)和海洋權(quán)益狀況的認(rèn)識。地理實踐力：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)地理實踐能力。教學(xué)方法：總結(jié)講解、討論交流、拓展閱讀。通過以上教學(xué)實施步驟，本單元旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國土開發(fā)與保護(hù)意識、海洋權(quán)益維護(hù)觀念、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)意識以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，本大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)以及地理信息技術(shù)應(yīng)用對人類活動的影響，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的相互作用，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合思維學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、島嶼主權(quán)問題以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。學(xué)生能夠從時空綜合的角度分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理過程的發(fā)生、發(fā)展和演化，提高分析問題和解決問題的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識別不同區(qū)域的國土開發(fā)特征、海洋權(quán)益狀況及地理信息技術(shù)的應(yīng)用情況，理解區(qū)域差異的形成原因和影響因素。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知的方法分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，提高區(qū)域分析和決策的能力。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、案例分析等方式，獲取和處理國土開發(fā)、海洋權(quán)益、島嶼主權(quán)及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等相關(guān)地理信息，提高地理實踐能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識，解釋和解決現(xiàn)實生活中的國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，增強(qiáng)地理應(yīng)用意識。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)定情境主題：“未來中國的國土開發(fā)與保護(hù)：京津冀協(xié)同發(fā)展與海洋戰(zhàn)略探索”情境背景：隨著全球化的深入發(fā)展，國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)成為國家發(fā)展的重要議題。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，面臨著復(fù)雜多變的國內(nèi)外環(huán)境。京津冀地區(qū)作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，其協(xié)同發(fā)展對于推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、優(yōu)化資源配置具有重要意義。海洋作為國家安全的重要屏障和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新空間，其權(quán)益維護(hù)和發(fā)展戰(zhàn)略的實施也至關(guān)重要。隨著地理信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。情境描述：在未來的某個時間點，中國正面臨著一系列國土開發(fā)與保護(hù)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。京津冀地區(qū)作為協(xié)同發(fā)展的示范區(qū)，需要在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等方面取得新的突破。隨著海洋戰(zhàn)略的實施，中國需要在維護(hù)海洋權(quán)益、開發(fā)海洋資源、保護(hù)海洋生態(tài)等方面作出更加積極的努力。在此背景下，學(xué)生將扮演政府決策顧問的角色，通過實地考察、數(shù)據(jù)分析、政策研究等方式，為國家的國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)提供科學(xué)決策依據(jù)。（二）大任務(wù)設(shè)計任務(wù)主題：“探索京津冀協(xié)同發(fā)展與海洋戰(zhàn)略的實施路徑”任務(wù)一：京津冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)分析活動目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解京津冀協(xié)同發(fā)展的背景和意義，認(rèn)識到區(qū)域協(xié)同對于推動經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。綜合思維：運用綜合的觀點分析京津冀地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。區(qū)域認(rèn)知：識別京津冀地區(qū)的地理特征和區(qū)域差異，理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的必要性和緊迫性。地理實踐力：通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，獲取和處理京津冀地區(qū)發(fā)展的相關(guān)信息，提高地理實踐能力?；顒觾?nèi)容：實地考察：組織學(xué)生前往京津冀地區(qū)進(jìn)行實地考察，了解該地區(qū)的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。數(shù)據(jù)分析：收集京津冀地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的指標(biāo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和比較。小組討論：根據(jù)實地考察和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析京津冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。報告撰寫：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，撰寫京津冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)分析報告。任務(wù)二：海洋權(quán)益維護(hù)與發(fā)展戰(zhàn)略研究活動目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解海洋權(quán)益維護(hù)對于國家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，樹立海洋意識。綜合思維：運用綜合的觀點分析海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。區(qū)域認(rèn)知：識別不同海域的海洋權(quán)益狀況和發(fā)展?jié)摿?，理解海洋?zhàn)略的區(qū)域差異。地理實踐力：通過案例分析和政策研究，獲取和處理海洋權(quán)益與發(fā)展的相關(guān)信息，提高地理實踐能力。活動內(nèi)容：案例分析：選取典型的海洋權(quán)益爭端案例進(jìn)行分析，了解海洋權(quán)益維護(hù)的挑戰(zhàn)和策略。政策研究：收集國內(nèi)外海洋發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)政策文件，進(jìn)行政策分析和比較。小組討論：根據(jù)案例分析和政策研究的結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討海洋權(quán)益維護(hù)與發(fā)展戰(zhàn)略的實施路徑。報告撰寫：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，撰寫海洋權(quán)益維護(hù)與發(fā)展戰(zhàn)略研究報告。任務(wù)三：地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用探索活動目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用價值，樹立科技支撐發(fā)展的觀念。綜合思維：運用綜合的觀點分析地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的作用和影響，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。區(qū)域認(rèn)知：識別不同區(qū)域國土開發(fā)與保護(hù)的差異和特點，理解地理信息技術(shù)在區(qū)域差異分析中的應(yīng)用。地理實踐力：通過實驗操作和案例分析，獲取和處理地理信息技術(shù)的應(yīng)用案例，提高地理實踐能力?；顒觾?nèi)容：實驗操作：組織學(xué)生進(jìn)行地理信息技術(shù)的實驗操作，如使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析、城市規(guī)劃設(shè)計等。案例分析：選取典型的地理信息技術(shù)應(yīng)用案例進(jìn)行分析，了解地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的具體應(yīng)用和效果。小組討論：根據(jù)實驗操作和案例分析的結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的潛在應(yīng)用和挑戰(zhàn)。報告撰寫：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，撰寫地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用探索報告。任務(wù)四：綜合決策與方案制定活動目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：綜合運用所學(xué)知識，制定科學(xué)合理的國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)的綜合決策方案，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。綜合思維：運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等問題的復(fù)雜性和綜合性，提高分析問題和解決問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：根據(jù)區(qū)域差異和特點，制定針對性的國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)方案，提高區(qū)域分析和決策的能力。地理實踐力：通過方案制定和實施，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提高地理實踐能力和創(chuàng)新能力。活動內(nèi)容：方案制定：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，結(jié)合實地考察、數(shù)據(jù)分析、案例研究等結(jié)果，制定國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)的綜合決策方案。方案展示：組織學(xué)生進(jìn)行方案展示和交流，分享各自的決策思路和方案內(nèi)容。專家評審：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對學(xué)生的方案進(jìn)行評審和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見和建議。方案修訂：學(xué)生根據(jù)專家評審的結(jié)果和建議，對方案進(jìn)行修訂和完善，形成最終的綜合決策方案。三、總結(jié)與展望通過本大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將深入理解國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)的重要性及其相互關(guān)系，掌握綜合分析和區(qū)域認(rèn)知的方法，提高地理實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生還將樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念以及可持續(xù)發(fā)展的意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。隨著地理信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，國土開發(fā)與保護(hù)和海洋權(quán)益維護(hù)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。學(xué)生將繼續(xù)關(guān)注這些領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和研究進(jìn)展，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第四章國土開發(fā)與保護(hù)課時設(shè)計：導(dǎo)入新課（1課時）京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景（2課時）第一課時：京津冀地區(qū)概況、協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)與問題、協(xié)同發(fā)展的路徑第二課時：京津冀協(xié)同發(fā)展案例分析（如雄安新區(qū)的建設(shè)）國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略（2課時）第一課時：海洋權(quán)益的概念、我國的海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略的意義第二課時：我國海洋權(quán)益維護(hù)的具體措施和成效（如南海諸島的建設(shè)）南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼（2課時）第一課時：南海諸島的重要性、釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀、島嶼主權(quán)維護(hù)的意義第二課時：南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)問題小組討論與資料搜集地理信息技術(shù)的應(yīng)用（2課時）第一課時：地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域（如人口空間分布與發(fā)展預(yù)測、國土資源監(jiān)察等）第二課時：地理信息技術(shù)的實踐操作（如使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析等）總結(jié)與拓展（1課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)以及地理信息技術(shù)應(yīng)用對人類活動的影響，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的相互作用，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。綜合思維學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、島嶼主權(quán)問題以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。學(xué)生能夠從時空綜合的角度分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理過程的發(fā)生、發(fā)展和演化，提高分析問題和解決問題的能力。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識別不同區(qū)域的國土開發(fā)特征、海洋權(quán)益狀況及地理信息技術(shù)的應(yīng)用情況，理解區(qū)域差異的形成原因和影響因素。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知的方法分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，提高區(qū)域分析和決策的能力。地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、案例分析等方式，獲取和處理國土開發(fā)、海洋權(quán)益、島嶼主權(quán)及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等相關(guān)地理信息，提高地理實踐能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識，解釋和解決現(xiàn)實生活中的國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理問題，增強(qiáng)地理應(yīng)用意識。（三）評價任務(wù)課堂參與度與討論表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在小組討論和課堂討論中的參與度和表現(xiàn)，評價其綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。案例分析報告：學(xué)生需提交京津冀協(xié)同發(fā)展、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)問題等案例分析報告，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。地理信息技術(shù)實踐操作：通過學(xué)生使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析、城市規(guī)劃設(shè)計等實踐操作，評價其地理信息技術(shù)應(yīng)用能力和地理實踐力。總結(jié)與拓展作業(yè)：學(xué)生需完成單元總結(jié)與拓展作業(yè)，評價其對本單元知識點的綜合理解和應(yīng)用能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：導(dǎo)入新課活動內(nèi)容：通過展示國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)及地理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些地理現(xiàn)象背后的原因和意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：初步認(rèn)識國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理現(xiàn)象與人類活動的關(guān)系。綜合思維：啟發(fā)學(xué)生對國土開發(fā)、海洋權(quán)益等地理問題的綜合思考。教學(xué)方法：多媒體展示、討論交流。評價任務(wù)：觀察學(xué)生的課堂參與度和討論表現(xiàn)。第二課時：京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景（第一課時）活動內(nèi)容：講解京津冀地區(qū)的概況、協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題，以及協(xié)同發(fā)展的路徑。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景，樹立區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。綜合思維：分析京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展的原因和路徑，理解各要素之間的相互聯(lián)系。區(qū)域認(rèn)知：識別京津冀地區(qū)的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)方法：講解、案例分析。評價任務(wù)：通過課堂提問和小組討論，評價學(xué)生對京津冀協(xié)同發(fā)展地理背景的理解程度。第三課時：京津冀協(xié)同發(fā)展的地理背景（第二課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析京津冀協(xié)同發(fā)展中的具體案例，如雄安新區(qū)的建設(shè)等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解京津冀協(xié)同發(fā)展的實踐意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理實踐力：通過小組討論，提高分析和解決區(qū)域發(fā)展問題的能力。教學(xué)方法：小組討論、案例分析。評價任務(wù)：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及提交的案例分析報告。第四課時：國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略（第一課時）活動內(nèi)容：講解海洋權(quán)益的概念、我國的海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略，以及海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略對我國的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解海洋權(quán)益的重要性，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益的觀念。綜合思維：分析海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，理解其對國家發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。評價任務(wù)：通過課堂提問和小組討論，評價學(xué)生對海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的理解程度。第五課時：國家海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略（第二課時）活動內(nèi)容：通過案例分析，討論我國海洋權(quán)益維護(hù)的具體措施和成效，如南海諸島的建設(shè)等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解海洋權(quán)益維護(hù)的實踐意義，增強(qiáng)國家海洋安全意識。地理實踐力：通過案例分析，提高分析和解決海洋權(quán)益問題的能力。教學(xué)方法：案例分析、討論交流。評價任務(wù)：評價學(xué)生在案例分析中的表現(xiàn)，以及提交的討論總結(jié)。第六課時：南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼（第一課時）活動內(nèi)容：講解南海諸島的重要性、釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀，以及島嶼主權(quán)維護(hù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的重要性，樹立維護(hù)國家領(lǐng)土完整的觀念。綜合思維：分析島嶼主權(quán)問題的歷史背景和現(xiàn)實意義，理解其對國家安全和發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。評價任務(wù)：通過課堂提問和小組討論，評價學(xué)生對南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼問題的理解程度。第七課時：南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼（第二課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，搜集相關(guān)資料，分析南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)問題，并進(jìn)行交流分享。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：深入理解島嶼主權(quán)維護(hù)的必要性，增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。地理實踐力：通過小組討論和資料搜集，提高分析和解決島嶼主權(quán)問題的能力。教學(xué)方法：小組討論、資料搜集、交流分享。評價任務(wù)：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及提交的討論總結(jié)和資料搜集報告。第八課時：地理信息技術(shù)的應(yīng)用（第一課時）活動內(nèi)容：講解地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如人口空間分布與發(fā)展預(yù)測、國土資源監(jiān)察、車輛導(dǎo)航調(diào)度、旅游信息查詢、城市規(guī)劃與評價等。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，樹立科技支撐發(fā)展的觀念。綜合思維：分析地理信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解其對社會發(fā)展的影響。教學(xué)方法：講解、案例分析。評價任務(wù)：通過課堂提問和小組討論，評價學(xué)生對地理信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的理解程度。第九課時：地理信息技術(shù)的應(yīng)用（第二課時）活動內(nèi)容：通過實驗操作或案例分析，讓學(xué)生親身體驗地理信息技術(shù)的應(yīng)用，如使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析、城市規(guī)劃設(shè)計等。教學(xué)目標(biāo)：地理實踐力：通過實驗操作或案例分析，提高運用地理信息技術(shù)解決實際問題的能力。綜合思維：通過實踐操作，深入理解地理信息技術(shù)的原理和應(yīng)用方法。教學(xué)方法：實驗操作、案例分析。評價任務(wù)：評價學(xué)生在地理信息技術(shù)實踐操作中的表現(xiàn)，以及提交的實踐操作報告。第十課時：總結(jié)與拓展活動內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，拓展學(xué)生的視野和思維。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：鞏固學(xué)生對國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等地理現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀念。綜合思維：提升學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。區(qū)域認(rèn)知：拓展學(xué)生對不同區(qū)域國土開發(fā)和海洋權(quán)益狀況的認(rèn)識。地理實踐力：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)地理實踐能力。教學(xué)方法：總結(jié)講解、討論交流、拓展閱讀。評價任務(wù)：評價學(xué)生的總結(jié)與拓展作業(yè)，以及在課堂討論中的表現(xiàn)。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成每節(jié)課后的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識點。搜集相關(guān)案例，分析國土開發(fā)、海洋權(quán)益維護(hù)、島嶼主權(quán)問題等，并撰寫案例分析報告。單元檢測：設(shè)計一份包含選擇題、簡答題和案例分析題的單元檢測試卷，全面檢測學(xué)生對本單元知識點的掌握情況。要求學(xué)生運用地理信息技術(shù)進(jìn)行一項實踐操作，如使用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行人口空間分布分析，并提交實踐操作報告。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生需撰寫學(xué)后反思，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的收獲和不足之處，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可分享在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，以及對國土開發(fā)與保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)等問題的個人見解。教師反思：教師需對本單元的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。教師可關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將以2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)方案，旨在通過多樣化的實踐活動和跨學(xué)科整合，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解國土開發(fā)與保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識到國土開發(fā)與保護(hù)對維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。樹立海洋權(quán)益保護(hù)意識：學(xué)生能夠理解海洋權(quán)益是國家利益的重要組成部分，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)環(huán)境的觀念。增強(qiáng)島嶼主權(quán)捍衛(wèi)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用價值：學(xué)生能夠認(rèn)識到地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)、資源管理、城市規(guī)劃等方面的重要作用，樹立科技支撐可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維分析國土開發(fā)與保護(hù)的綜合影響：學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)對自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)、文化生態(tài)等多方面的影響，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。探討海洋權(quán)益與維護(hù)的綜合策略：學(xué)生能夠結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多個維度，探討維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)安全的綜合策略。分析島嶼主權(quán)問題的復(fù)雜性：學(xué)生能夠從地理、歷史、法律等多個角度分析島嶼主權(quán)問題的復(fù)雜性，理解其背后的多重因素。評估地理信息技術(shù)的應(yīng)用效果：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，評估地理信息技術(shù)在解決實際問題中的應(yīng)用效果，理解其優(yōu)勢和局限性。（三）區(qū)域認(rèn)知識別不同區(qū)域的國土開發(fā)特征：學(xué)生能夠識別不同區(qū)域在國土開發(fā)方面的特征和差異，理解區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。分析海洋權(quán)益的區(qū)域差異：學(xué)生能夠分析不同海域在海洋權(quán)益方面的差異和沖突，理解區(qū)域海洋戰(zhàn)略的重要性和實施難度。了解島嶼主權(quán)問題的區(qū)域背景：學(xué)生能夠了解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的區(qū)域背景和歷史沿革，理解其在地緣政治中的重要地位。掌握地理信息技術(shù)的應(yīng)用區(qū)域：學(xué)生能夠掌握地理信息技術(shù)在不同區(qū)域、不同領(lǐng)域的應(yīng)用情況，理解其區(qū)域適應(yīng)性和推廣價值。（四）地理實踐力參與國土開發(fā)與保護(hù)的實踐活動：學(xué)生能夠通過實地考察、社會調(diào)查等方式，參與國土開發(fā)與保護(hù)的實踐活動，提高地理實踐能力。開展海洋權(quán)益維護(hù)的課題研究：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，開展海洋權(quán)益維護(hù)的課題研究，提高分析和解決海洋問題的能力。參與島嶼主權(quán)問題的討論與辯論：學(xué)生能夠參與島嶼主權(quán)問題的討論與辯論，提高思辨能力和口頭表達(dá)能力。運用地理信息技術(shù)解決實際問題：學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)解決實際問題，如進(jìn)行人口空間分布分析、國土資源監(jiān)察等，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過案例分析，理解國土開發(fā)與保護(hù)對生態(tài)環(huán)境的影響，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過討論交流，認(rèn)識到海洋權(quán)益是國家利益的重要組成部分，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過資料搜集，了解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀，增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過實踐操作，體驗地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，樹立科技支撐可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過綜合分析，理解國土開發(fā)與保護(hù)對自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)、文化生態(tài)等多方面的影響，提高綜合分析能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過跨學(xué)科整合，探討維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)安全的綜合策略，提高跨學(xué)科整合能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過多角度分析，理解島嶼主權(quán)問題的復(fù)雜性，提高多角度思考問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過案例分析，評估地理信息技術(shù)在解決實際問題中的應(yīng)用效果，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過區(qū)域?qū)Ρ?，識別不同區(qū)域在國土開發(fā)方面的特征和差異，提高區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過專題研究，分析不同海域在海洋權(quán)益方面的差異和沖突，提高專題研究能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過歷史回顧，了解南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的區(qū)域背景和歷史沿革，提高歷史認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過實地考察，掌握地理信息技術(shù)在不同區(qū)域、不同領(lǐng)域的應(yīng)用情況，提高實地考察能力。（四）地理實踐力學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過實地考察和社會調(diào)查，參與國土開發(fā)與保護(hù)的實踐活動，提高地理實踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過課題研究，開展海洋權(quán)益維護(hù)的課題研究，提高課題研究能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過討論與辯論，參與島嶼主權(quán)問題的討論與辯論，提高思辨能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過實踐操作，運用地理信息技術(shù)解決實際問題，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀作業(yè)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過撰寫國土開發(fā)與保護(hù)的小論文，深入理解國土開發(fā)與保護(hù)對生態(tài)環(huán)境的影響，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。作業(yè)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過制作海洋權(quán)益保護(hù)的宣傳海報，認(rèn)識到海洋權(quán)益是國家利益的重要組成部分，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)環(huán)境的意識。作業(yè)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過搜集和整理南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的相關(guān)資料，了解其歷史與現(xiàn)狀，增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。作業(yè)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過完成地理信息技術(shù)的實踐報告，體驗地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，樹立科技支撐可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維作業(yè)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過綜合分析案例，撰寫國土開發(fā)與保護(hù)的綜合影響分析報告，提高綜合分析能力。作業(yè)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過跨學(xué)科整合，完成一篇關(guān)于維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)安全的綜合策略論文，提高跨學(xué)科整合能力。作業(yè)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過多角度分析，撰寫島嶼主權(quán)問題的復(fù)雜性分析報告，提高多角度思考問題的能力。作業(yè)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過案例分析，完成地理信息技術(shù)在解決實際問題中的應(yīng)用效果評估報告，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。（三）區(qū)域認(rèn)知作業(yè)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過區(qū)域?qū)Ρ龋瓿刹煌瑓^(qū)域國土開發(fā)特征的對比分析報告，提高區(qū)域認(rèn)知能力。作業(yè)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過專題研究，撰寫不同海域海洋權(quán)益差異和沖突的專題研究報告，提高專題研究能力。作業(yè)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過歷史回顧，完成南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼區(qū)域背景和歷史沿革的研究報告，提高歷史認(rèn)知能力。作業(yè)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過實地考察，撰寫地理信息技術(shù)在不同區(qū)域、不同領(lǐng)域應(yīng)用情況的考察報告，提高實地考察能力。（四）地理實踐力作業(yè)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過實地考察和社會調(diào)查，完成國土開發(fā)與保護(hù)的實踐調(diào)研報告，提高地理實踐能力。作業(yè)目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過課題研究，完成海洋權(quán)益維護(hù)的課題研究報告，提高課題研究能力。作業(yè)目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過討論與辯論，撰寫島嶼主權(quán)問題討論與辯論的總結(jié)報告，提高思辨能力和口頭表達(dá)能力。作業(yè)目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過實踐操作，完成運用地理信息技術(shù)解決實際問題的實踐作業(yè)，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。五、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計國土開發(fā)與保護(hù)的實地考察活動目的：通過實地考察，了解當(dāng)?shù)貒灵_發(fā)與保護(hù)的現(xiàn)狀和問題，提高學(xué)生的地理實踐能力?；顒觾?nèi)容：組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)亻_發(fā)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)等地進(jìn)行實地考察，觀察和分析國土開發(fā)與保護(hù)的實際案例。活動形式：分組進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)一個考察點，完成考察報告和PPT展示。海洋權(quán)益維護(hù)的課題研究活動目的：通過課題研究，探討維護(hù)國家海洋權(quán)益和海洋生態(tài)安全的綜合策略，提高學(xué)生的跨學(xué)科整合能力。活動內(nèi)容：選擇一個具體的海域或海洋權(quán)益問題作為研究對象，結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多個維度進(jìn)行分析和研究?；顒有问剑盒〗M合作，完成課題研究報告和PPT展示。島嶼主權(quán)問題的討論與辯論活動目的：通過討論與辯論，提高學(xué)生對島嶼主權(quán)問題的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力?；顒觾?nèi)容：圍繞南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)問題展開討論和辯論，分析歷史、法律、地理等多個方面的論據(jù)?；顒有问剑喊嗉夀q論賽，分為正反兩方進(jìn)行辯論。地理信息技術(shù)的應(yīng)用實踐活動目的：通過實踐操作，體驗地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息處理和數(shù)據(jù)分析能力?；顒觾?nèi)容：利用地理信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行人口空間分布分析、國土資源監(jiān)察等實踐操作，完成實踐作業(yè)。活動形式：分組進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)一個實踐任務(wù)，完成實踐報告和PPT展示。（二）跨學(xué)科整合設(shè)計與歷史的整合整合點：南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的歷史與現(xiàn)狀整合方式：在歷史課上學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識后，在地理課上結(jié)合地圖和地理信息技術(shù)進(jìn)行分析和討論。與政治的整合整合點：海洋權(quán)益與維護(hù)的綜合策略整合方式：在政治課上學(xué)習(xí)國家政策和國際關(guān)系后，在地理課上結(jié)合地理信息和案例分析進(jìn)行綜合探討。與信息技術(shù)的整合整合點：地理信息技術(shù)的應(yīng)用實踐整合方式：在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)軟件的操作方法后，在地理課上進(jìn)行實際應(yīng)用和分析。與生物學(xué)的整合整合點：國土開發(fā)與保護(hù)對生態(tài)環(huán)境的影響整合方式：在生物課上學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性后，在地理課上結(jié)合國土開發(fā)案例進(jìn)行綜合分析。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國土開發(fā)與保護(hù)意識、海洋權(quán)益維護(hù)觀念、島嶼主權(quán)捍衛(wèi)意識以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本單元以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019中圖版高中地理必修第二冊《第四章國土開發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解國土開發(fā)與保護(hù)的地理背景、海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島與釣魚島及其附屬島嶼的重要性，以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，運用綜合觀點分析地理問題，識別不同區(qū)域的國土開發(fā)特征，提高地理實踐能力，形成全面的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解國土開發(fā)與保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠通過作業(yè)認(rèn)識到國土開發(fā)與保護(hù)對人類活動的影響，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。樹立海洋權(quán)益維護(hù)意識：學(xué)生能夠通過作業(yè)認(rèn)識到海洋權(quán)益的重要性，樹立維護(hù)國家海洋權(quán)益的觀念，理解海洋開發(fā)與保護(hù)對人類生存和發(fā)展的意義。增強(qiáng)島嶼主權(quán)捍衛(wèi)意識：學(xué)生能夠通過作業(yè)認(rèn)識到南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼的重要性，樹立維護(hù)國家領(lǐng)土完整的觀念。理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用價值：學(xué)生能夠通過作業(yè)認(rèn)識到地理信息技術(shù)在國土開發(fā)與保護(hù)中的應(yīng)用價值，樹立科技支撐發(fā)展的觀念。（二）綜合思維分析國土開發(fā)與保護(hù)的綜合因素：學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析國土開發(fā)與保護(hù)的地理背景、影響因素及實施策略，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。探討海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)：學(xué)生能夠探討海洋權(quán)益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略之間的關(guān)系，分析其對國家安全和發(fā)展的影響。綜合分析島嶼主權(quán)問題的歷史與現(xiàn)實：學(xué)生能夠綜合分析南海諸島和釣魚島及其附屬島嶼主權(quán)問題的歷史背景和現(xiàn)實意義，理解其對國家安全和發(fā)展的影響。理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生能夠理解地理信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，分析其對社會發(fā)展的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知識別京津冀地區(qū)的地理特征：學(xué)生能夠識別京津冀地區(qū)的地理特征、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的重要性。分析海洋區(qū)域的地理特點：學(xué)生能夠分析不同海洋區(qū)域的地理特點、資源分布及開發(fā)保護(hù)現(xiàn)狀，理解海洋區(qū)域在國家戰(zhàn)略中的地位和作用。識別南海諸島與釣魚島的地理位置：學(xué)生能夠識別南海諸島與釣魚島的地理位置、自然環(huán)境及戰(zhàn)略意義，理解其在國家領(lǐng)土完整中的重要性。了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用區(qū)域：學(xué)生能夠了解地理信息技術(shù)在