2021年邢臺(tái)寧晉縣英語學(xué)科真題

年邢臺(tái)寧晉縣英語學(xué)科真題一、單選題1.“教”“育”兩個(gè)單字結(jié)合在一起，作為一個(gè)詞最早見于（）。A.《論語》 B.《學(xué)記》C.《孟子·盡心上》 D.《說文解字》2.為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是（）。A.必修課、選修課和活動(dòng)課 B.理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C.顯形課、隱形課與實(shí)踐課 D.國家課程、地方課程和校本課程3.（）被稱為現(xiàn)代心理學(xué)的第三種勢(shì)力，其主要觀點(diǎn)為：人的本質(zhì)是好的、善良的。A.認(rèn)知心理學(xué) B.人本主義心理學(xué)C.機(jī)能主義心理學(xué) D.行為主義心理學(xué)4.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象人們有不同的反應(yīng)。有一元錢時(shí)甲說還有一元錢，很高興?。灰艺f只有一元錢，好痛苦啊，這反映出情緒有（）。A.兩極性 B.獨(dú)特的主觀性C.明顯的生理喚醒 D.不同的外部表現(xiàn)5.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有一些心理學(xué)家提出的主張，下列說法不正確的是（）。A.裴斯泰洛齊第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想B.最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是烏申斯基所寫的《教育心理學(xué)》一書C.我國第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯自日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》D.羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育主張6.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（）。A.司機(jī)負(fù)責(zé) B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)7.人們通常說的“玉不琢不成器，樹不伐不成材”體現(xiàn)的心理防御機(jī)制是（）。A.置換 B.投射C.代償 D.文飾8.美術(shù)課上，郭老師在講解《創(chuàng)意空間》這一節(jié)課時(shí)，沒有直接介紹創(chuàng)意空間的概念及要求，而是讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，利用手中的畫筆、卡紙和模具來完成創(chuàng)意制作。這種課程目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ?。A.普遍性目標(biāo)取向 B.行為性目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向 D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向9.教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。這是教育的（）。A.絕對(duì)獨(dú)立性 B.相對(duì)獨(dú)立性C.歷史繼承性 D.生產(chǎn)性10.根據(jù)科爾勃的兩維坐標(biāo)理論，（）的學(xué)生尋求觀念和理論的實(shí)際運(yùn)用，寧愿處理技術(shù)任務(wù)和問題，而不愿意處理社會(huì)和人際事務(wù)。A.同化者學(xué)習(xí)風(fēng)格 B.發(fā)散者學(xué)習(xí)風(fēng)格C.聚合者學(xué)習(xí)風(fēng)格 D.順應(yīng)者學(xué)習(xí)風(fēng)格11.下列關(guān)于觀察法的優(yōu)點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（）。A.可以觀察到被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實(shí)B.可以真實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展C.能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境 D.收集資料時(shí)間短且真實(shí)12.學(xué)生在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”的概念后，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡、心理平衡產(chǎn)生影響。從遷移的方向看，這屬于（）。A.正遷移 B.負(fù)遷移C.順向遷移 D.逆向遷移13.《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！边@體現(xiàn)了《中華人民共和國教育法》的（）。A.方向性原則 B.公益性原則C.平等性原則 D.終身性原則14.教師的道德評(píng)價(jià)是提高師德修養(yǎng)的重要途徑。下列關(guān)于道德評(píng)價(jià)的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是教師教育行為的動(dòng)機(jī)和效果B.道德評(píng)價(jià)的對(duì)象一般是他人，人們無法對(duì)自己做出客觀、公正的道德評(píng)價(jià)C.道德評(píng)價(jià)是普遍存在的，它貫穿于道德教育等活動(dòng)中D.道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)生改變的，沒有永恒不變的道德標(biāo)準(zhǔn)15.關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說法正確的（）。A.編寫教案時(shí)，難點(diǎn)越多越好B.編寫教案即羅列知識(shí)，應(yīng)詳細(xì)列出課堂教學(xué)中需要講授的全部知識(shí)要點(diǎn)C.編寫教案時(shí)，應(yīng)以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為依據(jù)D.針對(duì)不同專業(yè)及不同層次的學(xué)生編寫統(tǒng)一教案二、多選題16.一名優(yōu)秀的廚師，不僅能看懂菜譜，更能炒出佳肴，一名優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)如此，不僅能熟背原理更能在實(shí)踐中制出產(chǎn)品。作為某校核心課程課題組的老師，曹老師深知?jiǎng)邮帜芰Σ攀菣z驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的“試金石”。下列選項(xiàng)不能從上述內(nèi)容中體現(xiàn)的有（）。A.新課程改革要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀B.新課程改革要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理C.新課程改革要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀D.新課程改革要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀17.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）。A.聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議B.聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D.罷免校長18.新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化（）。A.從精英教育走向大眾教育 B.由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位C.由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì)D.由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理19.競賽是鼓勵(lì)進(jìn)取、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，但競賽也有一定的消極作用需要注意。對(duì)此下列說法正確的有（）。A.競賽有利于復(fù)雜作業(yè)的定成 B.競賽會(huì)助長中、差生的自卑感C.競賽可能引起學(xué)生的不和D.競賽可能引起學(xué)生自私，集體觀念淡薄20.小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)作繪畫作品時(shí)突發(fā)奇想，能用繪畫來表現(xiàn)數(shù)學(xué)嗎？老師知道后，建議她用數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)關(guān)系來表現(xiàn)繪畫作品中人物間的對(duì)話和場景。在老師的鼓勵(lì)下，小維堅(jiān)持每天“畫數(shù)學(xué)”，后來不僅出版了數(shù)學(xué)漫畫集，而且，數(shù)學(xué)成績也有了提高。從學(xué)生本質(zhì)特點(diǎn)的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A.相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?B.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的 D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體21.在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA三邊分別相等，所以這兩個(gè)三角形全等。三角形ABO的面積等于1/2底乘高，所以平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。針對(duì)老師的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的有（）。A.遵循了啟發(fā)性原則B.遵循了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律C.遵循了直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律 D.布置的作業(yè)難度適中，分量適當(dāng)22.“教師的身體可以退出教育過程，精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈，滋潤著學(xué)生的未來生活，他是無法完全從學(xué)生那里隱退出去的。學(xué)生是教師內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)者，教師借學(xué)生之身巧妙地?cái)U(kuò)展著自己。在這里，學(xué)生的一舉一動(dòng)都反映出教師的影子，學(xué)生的生命就是教師的生命，學(xué)生的成敗深切地牽動(dòng)著教師的心靈?！边@段話反映出教師勞動(dòng)的特征有（）。A.示范性 B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性 D.長效性協(xié)作性23.小軍是家里的獨(dú)生女，父母長輩對(duì)她都非常溺愛、百依百順。然而學(xué)校的同學(xué)并不會(huì)像家里長輩那樣遷就她，因此小軍在學(xué)校里多次和同學(xué)發(fā)生沖突。班主任知道這一情況后，多次與小軍進(jìn)行單獨(dú)談話，并且鼓勵(lì)小軍多參加由學(xué)校組織的公益活動(dòng)和集體活動(dòng)，對(duì)于小軍每次取得的進(jìn)步，班主任都會(huì)給予肯定鼓勵(lì)。案例中班主任對(duì)小軍進(jìn)行德育時(shí)使用的方法包括（）。A.說服教育 B.情感陶冶C.實(shí)踐鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)24.教書育人之所以成為教師的天職，主要基于（）。A.教書育人是建設(shè)精神文明的需要 B.教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的需要C.教書育人概括了教師最根本的社會(huì)職責(zé)D.教書育人是教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師行為的根本要求25.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛國守法”所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有（）。A.全面貫徹國家教育方針 B.自覺遵守教育法律法規(guī)C.不得有違背黨和國家方針政策的言行 D.依法履行教師職責(zé)權(quán)利三、簡答題26.班會(huì)上，有同學(xué)說：“《西游記》里的孫悟空的‘順風(fēng)耳’就是現(xiàn)在的無線通訊技術(shù)；‘千里眼’就是現(xiàn)在的天文望遠(yuǎn)鏡；‘筋斗云’就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器。”有同學(xué)說：“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇。古人的想象力真豐富！”有同學(xué)說：“我們現(xiàn)在想到的某種物體或者某種可能性，現(xiàn)在