班主任業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)

班主任業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)在新的歷史時期,對于班主任自身來說,學習既是提高自身素養(yǎng)的重要途徑,也是自我完善和時代發(fā)展的迫切須要。今日第一范文網(wǎng)小編給大家整理了班主任業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

班主任業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)范文一

我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時間了，而且前一段時間我還參與了班主任培訓(xùn)，通過學習培訓(xùn)，我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W期來工作的體會。

一、用愛心對待每一個學生

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關(guān)切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎(chǔ)。探討學生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動視察。接到本班學生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學腦袋聰慧，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教化。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)覺王銀同學的臉色倉白，一副很難過的樣子，我便主動走過去詢問狀況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我抓緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學后他高興奮興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：算了吧，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：以后作業(yè)仔細完成就可以了。沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的留意，從那以后，我發(fā)覺王國銀同學變了。

接到本班的這些學生，有的老師說:你們班有許多問題學生。我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有方法變更的，于是我就對這些問題學生特殊留意，對于他們的學習，生活等剛好予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進行了一些教化，他不愛說話，但是數(shù)學成果還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科學問的應(yīng)用教化。告知他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當剛好的;郜思釔同學我針對其實力，給他支配了一個副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學生都有肯定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。

在探討學生的過程中，我們班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，

樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一個班的集風光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理實力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責與自我指責，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。我班的班干部起先是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學習成果優(yōu)秀，而且還有肯定的管理實力，對工作仔細負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行細心培育，大力發(fā)揚班干部的作用，指引他們一些工作方法，提高自身的各種實力。在平常開班會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進行自我總結(jié)。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學生對各個班干部的工作實力進行評價，使全班每個學生都參加本班管理工作。剛好進行指責與自我指責，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。

三、加強常規(guī)學習和合理對待一些問題學生

做有責任的班主任，就必需分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到變更，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長對孩子的關(guān)切，剛好了解并找到亟待訂正的弱點;二要探討學生的特性特征(包括實力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，駕馭哪些是主動分子，哪些是特殊須要留意的學生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學校的校訓(xùn)對學生進行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(依據(jù)詳細狀況選擇)，務(wù)必使每個學生具有聽從集體，聽從吩咐的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

我班今年就有一個較淘氣的學生王寧，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：老師，我知道?？吹剿l(fā)言這么主動，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有指責他，只是反問他一個問題，他這下張口結(jié)舌，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了老師的威信。

俗話說：方法總比問題多。在班級管理的過程中，確定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)當不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應(yīng)當講究方法，我們班主任應(yīng)當實行貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思索;班主任要以身作則，榜樣的力氣是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的仿照實力很強，更應(yīng)當為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應(yīng)當做到，要求學生不做的，自己首先應(yīng)當不做。

班主任業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)范文二

班主任專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應(yīng)是建立在班主任老師學習基礎(chǔ)上的。必需在加強和發(fā)展老師教化，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的同時，加快班主任老師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學習化社會、終身化學習的須要。由此通過對班主任專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對班主任專業(yè)實力的時代內(nèi)涵以及老師接著教化課程改革原則的論證和闡述，探討老師接著教化課程創(chuàng)新的機制，明確班主任的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)建發(fā)展歷程。因此，努力實施接著教化工程，加強中小學班主任老師師資隊伍的建設(shè)，開展面對21世紀的中小學老師接著教化，是面臨新形勢的須要，是增加縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的須要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教化夯實了基礎(chǔ)，教化的發(fā)展必將迎來一個美妙的春天。

班主任老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了特別大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對于一位小學班主任來說，探討是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話溝通，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

小學班主任老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。老師是探討者，帶領(lǐng)學生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

二、教化無小事。一個細微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發(fā)展實力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)當是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。

在教化中，我們老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂親其師，信其道，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿接受，達到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待過去的我，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教化思想，有先進的教化理念，有符合時代特點的教化言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個好學生。

從瓊海師范畢業(yè)至今整整十五個年頭，在教學工作的同時，我主動學習先進的教化教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都主動參與。老師應(yīng)有一種苦讀，苦學的精神?？嘧x、苦學應(yīng)當是老師的天性。學習探討新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了三人行必有我?guī)熝傻牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。探討教書育人的方法。在同行身上學到的好方法也剛好去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同