2022初中語文教學心得體會

2022初中語文教學心得體會初中語文教學心得體會1

其實，在剛開學的那段時間里，初來乍到，在許多方面都頗為費勁，備課的時候雖然也有看課本和教參，但是真正講下來發(fā)覺整堂課都是我的自導自演，學生課堂駕馭不足，檢測過程中暴露的問題也多，那時我的心情也很困難。直到在一次復習《承天寺夜游》時偶然翻閱了余老師的教學設計，突然發(fā)覺自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了?；貞涀约寒敃r上這一課，根據(jù)大綱要求先是解決字的翻譯、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點的理解等等。結果等課后檢測中發(fā)覺許多反復講過地方學生還是出問題。抱著嘗試的心理，我先是搜集了學生易錯的地方，接著“厚著臉皮”在學生中“不恥下問”出錯的緣由，最終分類為：記不到、記混淆、無法理解這三類。在詳細復習這一課的時候只抓住蘇軾的情感改變進行有針對的記憶、區(qū)分和理解。在這里，我就借用了余老關于此文的結構改變處理的過程，從概括到情感流露的分析再到細化，就很輕松地讓學生領悟到文章的思想。

從這里，我明白了自己平常備課是一種毫無目的的備課，即使把學問點歸納得再齊全，學生汲取不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個目標。當然，如今期末接近了，如何進行有效的復習，避開復習課上學生無精打采，可能在板塊式練習的過程中要加強方式的敏捷改變，讓學生集中留意力。

其次，要抓緊平常所學學問點的復習。

從理論上講，學生學習最重要的任務是要解決各部分學問之間的聯(lián)系問題。要學會在分析、比較的基礎上，進行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成學問系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細胞，原來想通過復習用思維的細胞組成一個思維的有機體，或者說，把概念組成一個概念體系，形成基本的理論，所以假如平常不抓緊學習，許多學生在復習時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上。這種復習其實就是對遺忘學問點的重新建立連接了，而且在考場上還簡單出錯，所以說這樣的復習進展極慢還“不討好”，長此以往學生會漸漸厭煩這樣的復習。可以說，平常學習是打算原材料的過程，而復習是組裝學問大廈的過程。平常不備料，“學問大廈”在復習時就建立不起來?？梢姡ゾo平常的學習是搞好復習的基礎，復習是平常學習的深化和接著，二者不行分割。

綜上所述，假如老師能在教學設計、教法選取、目標確立以及課后復習引導等環(huán)節(jié)，從不同角度、不同層次、不同水平對所學的學問進行多次的系統(tǒng)復習，那么學生學到的學問不僅質量會越來越高，而且會以少而精的形式堅固地貯存在頭腦中，為實現(xiàn)學生獨立地應用這些學問創(chuàng)建極好的條件。

教學對于我們年輕人來講，要摸索的道路還很長。雖然自己從教時間不長，成長也不太明顯，但是千里之行始于足下，希望自己在將來的每一天能過得充溢歡樂，收獲成長的華蜜感，不過實話實說，自己也的確不夠勤奮，平常充電不足，所以希望各位前輩們能多加督促，幫助我改掉這種壞習慣。

初中語文教學心得體會2

語文素養(yǎng)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應試教化較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應當說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

(一)早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在初一一起先就讓學生徹底弄清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

(二)用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有安排地提初學生的實力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側重地實施教學。

課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生探討為主，運用所學方法自主解讀文本。

(三)分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓練論點型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調動學生的主動性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學生駕馭狀況。

(二)引導學生課外自讀。

(三)堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

(二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

(四)適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。

老師兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且經(jīng)常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力。

初中語文教學心得體會3

一、關注學生需求，敬重學生特性

關注的心理基礎則是敬重，敬重是人文、同等的詳細體現(xiàn)，是社會交往中的素養(yǎng)要求，是誠信、關愛、協(xié)作等品質的形成基礎。全日制義務教化《語文課程標準》（試驗稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應當重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時也應敬重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄熬粗貙W生在學習過程中的獨特體驗”正是老師把學生的學習過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)驗”。學生的學習不是他個體的獨特行為，而是建立在師生間、生生間中的一種互動行為。就目前國內學生而言，學生獲得學問的最佳途徑是在課堂中。老師是課堂活動中的組織者和引導者，學生是課堂學習的主體?！缎抡n標》明確提出：語文教學應在師生同等對話的過程中進行。所以，在語文教學中，師生的關系由以前的上下級關系變成同等關系，老師在教學過程中應當做到充分敬重學生。老師敬重學生，是實行新課程改革的關鍵所在，不能敬重學生，就無法實現(xiàn)有效教學。古人常說的“師道尊嚴”應當有一個正確的說明，即有“尊嚴”的是學問，而不僅僅是早一點駕馭學問的人，老師不應當僅僅停留在“陽光下最絢麗的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，同等敬重，只有敬重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。我始終認為，課堂不僅是老師展示自己才華的舞臺，更應是學生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場。從這一點動身，我們的教學，就應當克服一“灌”究竟，一唱“終”場的做法，而要把較多的時間留給學生，讓他們有思索、探究和表達的機會。

我在語文教學時非常留意發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)建性，激勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，激勵學生求異、求新，敬重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的相識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有特性化的過程，從而體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神，敬重學生和學生間認知上的差異，敬重學生和學生間情感上的差異，敬重學生與老師、作者間的差異。我曾經(jīng)教過一個學生小沈，語文基礎差，而且很淘氣，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)覺他的優(yōu)點入手，敬重他，表揚他，激勵他舉手發(fā)言，結果他對語文的愛好日益深厚，常常看課外書籍，中考語文考了118分，有效教學在他身上得到體現(xiàn)。

二、多積累，重運用，夯實語文基礎

初中語文教學的主要任務，是打好語言基礎，使學生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運用。只有夯實認字、組詞、造句的基礎，才能構建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前農村初中語文教學而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴峻，不少學生常見常用的字詞不能駕馭，語文基礎特別薄弱，這將根本無法形成語文實力。其次，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A”，熟讀、背誦肯定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增加語感，提高語言表現(xiàn)力，具有非常重要的作用。最終還要引導學生學會生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深化視察生活，主動體驗生活，關注社會熱點，體察世態(tài)人情；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思索，擅長思辨的習慣，拓寬自己的相識空間，提高自己的相識水平；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，擅長生疑、質疑、釋疑，激勵學生發(fā)表別出心裁的見解，對身邊的生活和四周的事物，學會從不同角度，不同側面去分析思索，達到更高的層次的積累。積累的目的在于運用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

我們知道，素養(yǎng)教化的核心是培育學生的創(chuàng)新實力，而實力的提高是以肯定的學問為基礎的。詳細到語文教學上來說，語文素養(yǎng)教化的最終目的是培育學生的語文實力，而要提高學生的語文實力，首先就要打下堅實的語文素養(yǎng)基礎學好語文學問。因此，我在語文教學中，特別注意落實各項語文學問，以便為提高學生的語文素養(yǎng)打好基礎。我是這樣做的：實行分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。七年級時，我在教學過程中，比較留意復習小學已學過的語文學問，并結合單元教學，介紹和講解語文學問有哪些類別、哪些學問點；到八年級時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文學問，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟識和駕馭各項語文學問；到了九年級時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文學問的梳理。這樣，學生不僅能夠嫻熟地駕馭語文學問，并且還能了解各學問點之間的聯(lián)系與區(qū)分。事實證明，精確駕馭語文課中所涉及的各項學問，有利于進一步實施語文素養(yǎng)教化。

三、選擇可行教法，提高學生語文素養(yǎng)

學生語文素養(yǎng)的提高。與老師辛勤的教育和實行可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中，我特別注意教學方法的多樣性，力求讓課課都有簇新感，堂堂都有誘惑力。

首先，不同文體的課文采納不同的教法，有時同一文體的不同課文也采納不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采納“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。我先讓學生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來）比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思索：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草堅韌的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采納了“探討歸納法”。如：課文最終一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學生相互探討，后舉手發(fā)言，最終由我或學生盡量采納同學們的看法來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍舊“不忍得凍上”。事實上，這樣的教學對學生思維品質的培育是大有裨益的。

其次，不同年級的學生實行不同的教學方法，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。如訓練七年級學生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教八年級學生閱讀文章時，我多數(shù)狀況下是激勵學生自己出題目，自己品析文章。到了九年級，在分析文章時，我是放開手，讓學生自己做，我只是一個適時點撥的“引導者”。

四、讀寫結合，相得益彰

我認為，在語文學習中，閱讀的過程是“汲取”的過程，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學生理解感悟文章的過程，寫作的過程是表達自己思想感情的過程，同時也是學生思維訓練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們去讀；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學生的寫作有較大的促進作用，反過來，寫作又可以幫助學生更好地閱讀。課文是學生寫作的最好范例，學生通過教材中課文這一范例，可以找到很好的寫作范本和素材。所以，在閱讀教學中，我常常將“讀”與“寫”有機地結合起來，在閱讀中給學生以寫作借鑒，在寫作中促進閱讀。我還常常有意識地引導學生進行這方面的體會，在閱讀教學中注意與寫作的聯(lián)系，在寫作教學中又注意聯(lián)系參考閱讀過的課文，讓課文成為學生寫作的最好范例。

初中語文教學心得體會4

我是一名從事教化工作二十年的農村語文老師，學校曾多次組織我們出去聽課，學習其他優(yōu)秀老師的教學閱歷，回來也曾多次效仿別人的教學模式，但結果總是不太志向。通過長期的實踐與摸索，我認為結合學生的實際狀況，從實際動身，讓每個學生每堂課都能有所收獲，這才是我們所須要的。

農村的學生和城里的學生不同，通過比較，我認為最明顯的區(qū)分就是放不開手腳，學生比較羞澀，學問面過于窄，語言表達實力差，這樣學生學習語文就有很大的難度，同時對語文老師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際狀況動身，體現(xiàn)教學特性呢？我做了以下嘗試。

首先，相識到有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是敬重，敬重是同等的詳細體現(xiàn)，是社會交往中的素養(yǎng)要求，是誠信、關愛、協(xié)作等品質的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探究性的、探討性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。老師敬重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有敬重學生，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴”應當有一個正確的說明，即有尊嚴的是學問，而不僅僅是早一點駕馭學問的人，老師不應當僅僅停留在“陽光下最絢麗的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，同等敬重，只有敬重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學校，學生的基礎都比較薄弱。學生學習沒有一個安排，系統(tǒng)性不強，很多學生不知道該怎么去學習語文。在教學過程中，我遇到這樣一名學生，他的語文基礎比較差，又比較厭學，所以他每次考試時作文都不寫。當我第一次看到他的試卷時，我感到很驚異。作為一名學生，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他學生，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的緣由了：一是因為他自己不愛學習；另一個是因為以前老師總是指責他，久而久之他就不情愿去學習。針對這一狀況，我在后來的教學中九常常讓他去回答問題并賜予激勵、表揚，漸漸的上課時他也敢于發(fā)言了，考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成果。由此可見，我們對待每一名學生的看法都應當一樣，要敬重他們，要漸漸的去引導，讓他們漸漸樹立信念。

其次，相識到語文是一門交際工具的'學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平常的語文教學中我特殊注意對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，比較羞澀，學問面窄，語言表達實力差的學生，要加強誦讀，特殊是現(xiàn)代文的誦讀，美麗的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達實力的訓練。特殊是平常在搞一些活動時，要讓這些學生多發(fā)言，這樣既熬煉了學生口頭表達實力，又可以讓學生找到自信。

再次，相識到實施有效教學，最關鍵的因素是老師。當前，導致課堂教學效率不高的緣由主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學模式去教學。二是沒有創(chuàng)新，老師上課就抱著教參去講解、報答案，學生失去了思索的空間。因此我們平常就要留意多啟發(fā)學生，讓學生去思索、理解，從而提高他們的實力。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。所以多次參與新課程培訓，更新觀念。

2、豐富個人學問儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程干脆實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的學問，學習別人的特長，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切須要老師自身素養(yǎng)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最終，相識到實施有效教學，老師應當體現(xiàn)自己的教學風格，吸引學生參加，因此，在課堂上，我變更了過去的教學模式，采納風趣幽默的語言，新奇的比方，別出心裁的教法，常常設置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦競賽”等環(huán)節(jié)，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內延長到課外，熬煉學生的實力，有效地提高了學生的語文成果。

初中語文教學心得體會5

我經(jīng)常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜愛的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感愛好的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不肯定要有教學目標，我們的教學目標為什么不行以是一單元的教學目標呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教化這個主題，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學語文課中，學問和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感愛好。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?

語文一節(jié)課能達到多少教學目標?特殊是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?肯定是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不行能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才漸漸理解駕馭的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，莫非學生就可以初步達成思想目標了?不行能吧!有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種實力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必需在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四非常鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀競賽,也根本就來不及一次口語競賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學的。真搞不清晰大語文究竟是什么?

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生舉薦一些美文，一起來學，學生愛好昂然，群情激奮，人人沉醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，經(jīng)常會發(fā)覺正講在興頭上，學生聽的正興奮，下課時間卻到了……我認為這才算語文課。

初中語文教學心得體會6

有效教學依據(jù)美國教化學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注意了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習愛好，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。

一、要激發(fā)學習愛好的有效性葉圣陶先生指出：“愛好是的老師”。從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)覺學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和駕馭，冷落和貶低發(fā)覺與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注意學生的情感體驗，注意激發(fā)與培育學生語文學習的愛好，實現(xiàn)了五大轉變。通過激發(fā)學習愛好，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉變：變“老師為本”為“學生為本”，老師成為教學活動的參加者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“同等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受學問”為“自主、合作、探究性學習”；變“學問傳授”為目的為“全面提高學生實力、提升學生素養(yǎng)”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。

二、要注意學習講授的有效性講授是課堂中最干脆體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不行缺少的一部分內容。有效講授要留意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授四平八穩(wěn)，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，依據(jù)維果茨基的學習潛力理論，“教給學生的學問，必需是他們的年齡與心理力氣所許可”，即有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深邃，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在老師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。

三、要注意學習指導的有效性當學生的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性；將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，老師的指導應留意體現(xiàn)激勵性，主動努力地發(fā)覺學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地愛護學生參加課堂的熱忱，努力讓學生看到自己的勝利處和改進、發(fā)展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時，我設計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學們有兩種看法，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種看法：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，確定會有人站出來響應的。我在確定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在--那是個瘋狂的，人性被嚴峻扭曲的年頭。過后他茅塞頓開，聲稱受教了。

四、要注意學習訓練的有效性語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文要想學好，不進行肯定的語文實踐和訓練確定是不行的。我們要用新的課改理念、新的語文課標和新的培育目標來指導我們的語文教化，要徹底摒棄老師機械訓練，學生被動學習的語文教學模式，但是對于一些有利于培育學生語文素養(yǎng)的好的語文教學傳統(tǒng)應當接著發(fā)揚?！皩W問與技能”是語文教化最基本的目標，任何時候任何改革都不行能回避語言文字基本功的教學與訓練，該落實的學問必需落實，該訓練的技能必需訓練，該背誦的就要背誦，關鍵是教學與訓練的方法、形式、手段要真正變更，學生的學習方式要真正變更。提倡語文教化的人文性、民主性，同時也要注意課堂常規(guī)訓練。比如，有的學生的字寫得潦草凌亂，毫無美感可言；讀書讀得斷斷續(xù)續(xù)，毫無節(jié)奏感可言；作文寫得錯字連篇，前言不搭后語，毫無章法可言，而這些都必需要旗幟顯明地加以訓練，否則，語文素養(yǎng)的達成就會成為一句空話。同時，語文課堂教學必需充分敬重學生，講究教學民主，營造一種輕松和諧，師生密切無間的課堂氣氛，讓學生學得生動活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。常規(guī)訓練不能機械化、模式化，不要過分強調坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學生齊念“課堂常規(guī)口訣”。但學生的學習方法的不對，聽課的習慣的不正確，記筆記的習慣的不知輕重導致眉毛胡子一把抓，不仔細聽講的習慣，不能傾聽他人發(fā)言的習慣，都要通過不行或缺的訓練來讓學生養(yǎng)成好習慣，而不是諱疾忌醫(yī)而讓學生從一個極端走向另一個極端變得自由散漫，課堂常規(guī)訓練的主要目的是讓學生規(guī)范學習的行為，集中學習的留意力，其主動意義不言而喻。

五、要營造學習氛圍的有效性課堂教學要想達到激發(fā)學生主動思維，成為教學活動的主體的目的，老師首先要洞察每個學生在課堂上的反映。假如課堂上有學生有小動作、開小差，那肯定是老師給了他偷懶的機會。每堂課，每位學生都有45分鐘學習的權利，每一位老師都應當給他們45分鐘的收獲。要想做到課堂上不奢侈任何一個學生的時間，老師除了必需在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必需留意每個學生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學生是否在聚精會神。只有保證學生是在做與課堂有關的活動和反應，才能順當?shù)乇Ｙ|保量地完成學習任務。為此，語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注意激勵學生自得、自悟；引導學生主動參加，探究發(fā)覺，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文老師的首要職責。

六、要實現(xiàn)學習評價的有效性現(xiàn)代心理學探討證明：內部動機比外部刺激更具長久作用，人的成進步步關鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，都旨在以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚特性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的主動性和提高學生自信念的作用。課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注學問的教化，更崇尚才智的教化，作為一線語文老師，必需樹立為學生多方面發(fā)展的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探究和發(fā)覺供應空間和機會，讓形式主動參加學習語文，實現(xiàn)有效的、多項和高質量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。新課程的核心理念，用一句通俗的話來說，就是“一切為了孩子”。葉瀾教授也曾這樣說道：“一個真正把人的發(fā)展放在關注中心的教學設計，會為師生教學過程創(chuàng)建性的發(fā)揮供應時空余地”。而這，我想，也正是我們開展語文有效教學的初衷和目的所在。愿我們全部的老師都有效地行動起來，讓語文變得更可愛，讓學生和我們自己變得更精彩！

初中語文教學心得體會7

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細致思索的，以下是我的心得體會。

設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

依據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松駕馭有關學問。要生動、有感染力。充溢色調的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的愛好，能感染學生，調動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去酷愛學生，關切學生和愛惜學生，主動主動地創(chuàng)建條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

要培育學生發(fā)覺美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓學生能發(fā)覺美，除非培育他們擅長視察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，摯友的問候，老師的關切，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

培育學生深刻思索意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。創(chuàng)建人的是自然，啟迪和教化人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

初中語文教學心得體會8

9月22日，我參與了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共支配了兩項內容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規(guī)劃和課堂教學規(guī)范。

22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點要求：用詞精確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的實力很強，收放自如，沒有廢話，注意了對學生的激勵評價。其次節(jié)課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，老師嚴謹仔細，目標定位精確。第三節(jié)課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注意了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。

23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規(guī)劃與課堂教學規(guī)范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規(guī)范：面對全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培育語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現(xiàn)；關于“讀”；課堂教學評價現(xiàn)象；多媒體的運用。

課堂教學的幾點規(guī)范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規(guī)范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。

初中語文教學心得體會9

隨著新課改的進一步實施，本人在新課改的過程中，結合自身的教學實踐閱歷，在初中語文課文教學中運用自主學習方法，取得了良好的教學效果。詳細操作如下：

一、讓學生明確學習目標，自主定向

老師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習動機，引起學生學習愛好，引導明確學習目標。依據(jù)建構主義理論，讓學生自主定向，使學生學有目標，攻有方向。在自主定向的過程中，學生初次與文本對話、與老師對話、與學生對話。如《小石潭記》的教學可以從學生原有學問動身，引導學生從整體把握文章整體心情，抓住理解文章主旨的關鍵所在，把握文章情感基調。在學生整體感知文章，在老師指導和學生探討的基礎上明確學習目標：通曉文章大意，了解一些文言實詞與虛詞的用法；寫景及借景抒情的寫作方法；理解文章抒發(fā)的抑郁悲傷之情。這樣學生在老師的引導下明確了目標，有利于學生從整體上感知、把握文章。

二、激發(fā)疑問，讓學生主動探究習得

引導學生從教學目的動身，緊扣教材，提出問題。對于學生提出的問題，老師無論會不會答，都應賜予熱忱的表揚和激勵，贊揚他們勤于思索的珍貴精神，激勵他們敢于在別人未發(fā)覺問題的地方大膽質疑，充分敬重學生的學習權利和學習特性，真正保證學生的學習主體地位。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文較長，假如老師眉毛胡子一把抓，那么學生確定會無所適從。在教這篇課文時從文章題目入手，引導學生只提了兩個問題：一是為什么要打鎮(zhèn)關西？二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關西的？由這兩個問題作為課堂探討的向標，學生圍繞這個問題自由發(fā)揮提出問題。在發(fā)覺問題、學生自主學習的過程中老師要放手于學生。自主學習，提出問題的過程中目標的達成是通過小組內部溝通答案，探討最佳方案，老師巡查狀況，學生合作溝通的過程中實現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)覺問題，質疑溝通。老師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生主動參加、主動探究，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過溝通，培育獨立思索，解決實際問題的實力，從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)建實力。

三、在學生合作探討中進行自主學習

問題提出來了，如何解決，常用的方法是以小組為單位抽樣展示嘗試結論，老師適時進行學習方法指導，便于學生舉一反三，拓展視野。學生自由發(fā)言評價，綻開探討，對學生而言，這是學習語文最須要實實在在行動的一個階段，學生將帶著問題回到文本中去有針對性地閱讀，綻開較有深度的思維。如，在學習《同志的信任》一課時，學生提出了六十多個問題。經(jīng)過分類和篩選，把學生可以自己查閱工具書解決的問題，全部都交由學生自己查找探討來回答；把牽涉到文章主題的學生提問，做了一個統(tǒng)計和歸納：

1.這篇課文主要寫到了誰？

2.誰寫信？

3.誰收信、看信、藏信、送信？

4.這是一種什么記敘依次？

5.同志的信任究竟是誰信任誰？

6.誰才是文章的主子？

7.主子公有什么樣的優(yōu)秀品質？

8.這些優(yōu)秀品質體現(xiàn)在哪幾個方面？

9.作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的？

經(jīng)過合并處理，重新支配后，學生提出的問題，就形成了一個層層設疑、步步啟發(fā)的提綱。在這些問題優(yōu)化初中語文教學策略的探究與實踐中，再把比較淺顯的，仍舊放手讓學生去尋根究底，充分發(fā)揮不同層次學生的互助性和互動性，讓他們在相互爭辯中，去補充和校正，得出相對一樣的看法，最終獲得問題的答案。這一過程是全體老師指導下自主學習、探究研討、合作溝通的過程，而學生的自主學習是其核心。

初中語文教學心得體會10

新一輪的語文課程改革須要老師變更多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教化理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的運用年級，我校初一語文組在校領導和其他年級語文老師的指導和幫助下，仔細學習、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會。

我校教研實行短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注意校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為老師的內在需求，并在特地的研討會上將教學中出現(xiàn)的預設外、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設條件，選派青年老師參與新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區(qū)教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教化教學思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學行為中，轉變了傳統(tǒng)的教學模式。

在教學觀念上變“以老師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，老師是教學活動中的參加者組織者與引導者，在教學中我們精確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發(fā)展為本，使學生真正成為課堂的主子。充分發(fā)掘學生潛能，舒張學生特性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們?yōu)閷W生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的特性。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了＂集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人加減＂的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)老師個人創(chuàng)建和適合不同班級學生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側重設計好教學的基本思路。教學設計要求體現(xiàn)學生的主體性。關注學生的學法，敬重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)建性。

教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文實力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都須要探究總結。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實狀況，教學評價的把握，我們的課程內容對于形成學生素養(yǎng)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門奇妙而奇妙的學科，歡樂地學習語文，學習歡樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初中語文教學心得體會11

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細致思索的，我有以下幾點看法。

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松駕馭有關學問。

3、要生動、有感染力。充溢色調的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的愛好，能感染學生，調動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學效果。

老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去酷愛學生，關切學生和愛惜學生，主動主動地創(chuàng)建條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.

三、培育學生的視察思索實力。

1、要培育學生發(fā)覺美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓學生能發(fā)覺美，除非培育他們擅長視察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，摯友的問候，老師的關切，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育學生深刻思索意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。創(chuàng)建人的是自然，啟迪和教化人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈驚慌，人際關系愈來愈困難。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教化對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學生內心深處和善的本性，學生會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的心情，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順當時，就對學生親善可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的看法損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的敬重和信任。老師要學會調控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱忱、耐性。

初中語文教學心得體會12

語文教學大體分為基礎學問、閱讀和習作。我就我平常的教學工作跟大家共享一點我的心得，期望大家能給我提出珍貴看法。

一、基礎學問方面：注意點滴積累，重復出現(xiàn)

學生語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于基礎學問的遷移運用?；A學問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成果的關鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學，我許多翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的學問點，以重點強調，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復出現(xiàn)，久而久之學生們能熟記于心了。

二、閱讀教學：培育學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提升學生學習本領的重要前提，也是學生愛好培育的有效途徑。

1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自我解決生字、新詞。

3、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思索，設疑研讀的習慣。

4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加學問儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經(jīng)很熟識了，上起課來就比較簡便。

三、寫作教學

激勵孩子們多讀書多積累，平常注意積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有許多課文的課后練習中都會出現(xiàn)“背誦自我喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積累?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生能夠把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點感想或是仿照一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心視察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的精確生動都源于作者連續(xù)細致的視察。

以上是我從學問教學上共享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面共享我的管理習慣。

1、關切和愛惜學生，僅有孩子們喜愛你了。才會情愿跟你溝通溝通。才會情愿學習你的學科。

2、聽講習慣的培育很重要。我喜愛營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜愛參加到課堂中來。情愿進取思索問題，情愿進取回答問題。

3、學習小組長的培育很重要。小組長管理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很簡單，小組里一幫一接對子還非常有利于后進生的轉化。

4、班級里干凈整齊、秩序井然也有利于學習。我不信任亂哄哄的臟兮兮的教室會有人情愿學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注意學生幻想的樹立。學生有幻想也就有了學習的動力。學習看法的端正也很重要，我常常對孩子們說：“學習看法就等于學習成果。沒有行不行、能不能、僅有想不想?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每一天提高一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。

5、關切重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情景，是轉換后進生的一個重要途徑。

初中語文教學心得體會13

特別感謝科組給我這樣一個和大家溝通的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。

語文教學究竟該是什么樣子，應當看以什么為標準。

若以聽課老師有東西可聽可看，那確定要求“互動”“層層設問”，從老師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！

若以學生聽得好玩為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。

若以中考應試分數(shù)為標準，任何先進高超的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！

很明顯，我們不談學生成果是不行的，我們今日就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓？

參與工作以來，開過不少成果分析會。似乎領導說的最多的是：管理出成果。我姑且不去評價這句話是否正確，但我的確存在一些懷疑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先，但考試成果卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成果卻名列前茅。但有些班級的確管理成果和教學成果都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，的確有肯定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我信任許多老師也看過，我喜愛看這部電視劇，尤其喜愛這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向無敵！我們不須要我們的學生同別人打架時拼的誓不兩立，但我們的學生學習時是否須要一種精神？我們的班級是否須要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個簡潔的事例：我們常常去別人家做客，主子一打開門，假如映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應當是要脫鞋。假如看到的是滿地垃圾，我們確定是干脆進入。假如我們再脫鞋，那只有一種狀況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀高校時，假如一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的狀況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的愛護？其次種狀況是：其次天立刻找一個男摯友，要求會很簡潔：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響特別重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍？我也不知道。所以這個問題不綻開講。

下面談談一些在教學工作中的詳細的做法：

一、將分層教學進行究竟。

這里我重點講一下作業(yè)的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學科的作業(yè)，他們是肯定的自由。我肯定信任他們學習的主動性和課堂上駕馭的狀況。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。D組同學只須要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能快樂10多天。當然除了這四組，或許有些班上級還會有特別人物，他們的成果比較有穩(wěn)定性，一般在5――10分。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。

二、課堂上的時間多些給學生。

先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次特別勝利的備課組成果分析會。我們沒有根據(jù)以往的會議義務性輪番地說一些，而是每個老師都暢所欲言主動投入到探討中去。我們在輕松的氛圍中把自己的懷疑甚至好的建議拿出來一起溝通，一起探討分析。應當來說，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去溝通去探討。美國的教化界流傳著這樣一句話，“告知我，我會遺忘；分析給我聽，我可能記??；假如讓我參加，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。一堂課45分鐘，假如整節(jié)課都是我們在講，累不累啊？答案無疑是確定的。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生駕馭狀況呢？這就不得而知了?；蛟S我們覺得把該講的都講了，應當是NOPROBLEM?；蛟S只不過是我們在聊以自我勸慰罷了?；蛟S只不過是我們在求個心安理得罷了。

三、再來聊聊一個古老的話題：

愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛边@句話，得確很有道理。我曾經(jīng)多數(shù)次的對學生說：假如因為我教你們的語文，你們對語文感愛好，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的達到了。學生因為老師的緣由，而對學科感愛好，這樣的事情并不少見。我就常常覺得留有缺憾：因為我從小學到中學的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數(shù)學的愛好扼殺在搖籃之中。假如換成年輕美麗的女老師，那或許高考的數(shù)學成果不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感愛好，得讓他們對我們人感愛好。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。假如學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯?zhí)茫蛘哒?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四、讓“培育學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。

這里重點講一下書寫。我信任大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是特別特別重要。前段時間驀然發(fā)覺許多省的文科狀元都是女生，這其實是一個特別有意思的現(xiàn)象，或許和她們的書寫有很大關系。其實，許多聰慧的男生，理科成果尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復N次地提示學生書寫工整。從初一起先開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個，書寫工整。假如長期堅持下來，收效應當是不言而喻的。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學生下達的作業(yè)