語(yǔ)文教案大全8篇

語(yǔ)文教案大全8篇語(yǔ)文教案篇1[教學(xué)目的]1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意；2.過程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。[教學(xué)設(shè)想]先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)媒體]多媒體課件[教學(xué)過程]一．導(dǎo)入（3分鐘）1．搶答成語(yǔ)：展示課件一：學(xué)生看圖說成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課:剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹?？展示課件二，并板書課題。二．初讀（6分鐘）——讀準(zhǔn)確，讀通暢學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。展示課件三：其父（fǔ）曰父（fù）子相其馬將（jiāng）胡駿馬而歸使關(guān)羽將（jiàng）三萬(wàn)兵至益陽(yáng)墮而折（shé）其髀?lián)p兵折（shé）將2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。展示課件四：近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？↗三．再讀（8分鐘）——通文意，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義：展示課件五：馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（經(jīng)過）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。（1）展示課件六請(qǐng)男生對(duì)照“失馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；（2）展示課件七請(qǐng)女生對(duì)照“得馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；（3）展示課件八請(qǐng)男生對(duì)照“折髀”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；（4）展示課件九請(qǐng)女生對(duì)照“相?！钡膱D片進(jìn)行復(fù)述課文；四．研讀（15分鐘）——提問題，探寓意這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。1．教師指示思考的角度從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語(yǔ)氣來達(dá)到目的。）討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上）老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書）３．質(zhì)疑或激疑：（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的`相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，陷入了相對(duì)主義的泥淖。同時(shí)，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相保”格調(diào)低。點(diǎn)撥：當(dāng)外敵入侵時(shí)，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報(bào)國(guó)，死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。（如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛護(hù)，給予肯定。）五．聯(lián)讀（5分鐘）——聯(lián)生活，談體會(huì)你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）討論、小結(jié)：1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3．因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.…………六．積讀（3分鐘）——背課文，積成語(yǔ)1．背讀課文。2．積累成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，然后展示課件八，讀記成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：塞翁失馬————塞翁失馬，焉（安）知非福劉安失馬————得馬————折髀————相保（禍）（福）（禍）（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。語(yǔ)文教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們?cè)撐∧切┙逃?xùn)。教學(xué)流程1.讀課文，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進(jìn)行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》。可以是文，可以是詩(shī)。2.讀課文，畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的句子，進(jìn)行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的'羅布泊》。（以上兩項(xiàng)，可以分男女來寫，女生寫第一項(xiàng)，男生寫第二項(xiàng)，比一比，誰(shuí)寫得最好。作為預(yù)習(xí)來完成。）3.用樓蘭古國(guó)事的故導(dǎo)入課文。4.展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5.談?wù)剝烧邔?duì)照的感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”？6.誰(shuí)之過？（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀課文12——13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）7.文章是寫羅布泊，為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。8.面對(duì)這種現(xiàn)狀，作者的心情怎樣？9.找出文中表達(dá)作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進(jìn)行品讀。10.讀課文的最后一段：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應(yīng)該怎么讀？）11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀(jì)老人，你想說什么？假如……你還可以就是一位中學(xué)生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。語(yǔ)文教案篇3教學(xué)過程一、有感情地朗讀第1～3自然段。過渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？二、學(xué)習(xí)第4自然段。1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？三、學(xué)習(xí)第5自然段。1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？2．體會(huì)詞語(yǔ)。3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。過渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”？這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2．伴隨著天氣的`變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。七、總結(jié)、擴(kuò)展。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)26丑小鴨又大又丑毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝嘴巴大大的身子瘦瘦的語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。自學(xué)1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。識(shí)字1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。朗讀1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的`意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰(shuí)說得和別人不一樣？背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后記（反思）語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音1.教學(xué)單韻母a(l)演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。(2)認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健?出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學(xué)單韻母o(l)看圖，指明說圖意。(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。(2)掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3.教學(xué)單韻母e(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?“鵝”的音讀平了就是e的'音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習(xí)1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。3.能正確書寫a、o、e。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽?2.齊背四聲兒歌3.復(fù)習(xí)發(fā)音二、認(rèn)識(shí)四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。三、教生書寫a、o、el.學(xué)習(xí)a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。2、學(xué)習(xí)o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。3.學(xué)習(xí)e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5.學(xué)生練習(xí)書寫。四、練習(xí)讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、布置作業(yè)在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。教學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛離開幼兒園的孩子來說，有點(diǎn)枯燥。因?yàn)樾枰⒆釉?0分鐘的課堂上集中注意力，認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學(xué)習(xí)了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、樹立課堂規(guī)矩這是我的語(yǔ)文課堂，每個(gè)老師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的基礎(chǔ)上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學(xué)生不能端坐靜聽，我用一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，甚至不得已時(shí)用了順口溜“123坐坐好”來提醒學(xué)生。可是還有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，其中一個(gè)能讀出，另兩個(gè)不知老師的要求，讀起來不準(zhǔn)確。二、注重口形學(xué)生初入門，有的假期已經(jīng)學(xué)了漢語(yǔ)拼音，有的沒學(xué)，課堂上，我通過點(diǎn)名讀，小老師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我讓學(xué)生重點(diǎn)看老師的口形，用先“看，聽”再“發(fā)音”，這樣兩步走的順序，學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認(rèn)真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下，學(xué)生基本都能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)這3個(gè)單韻母了。學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的基礎(chǔ)上，相信他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)該會(huì)順理成章。語(yǔ)文教案篇6第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫你、們等６個(gè)字。２、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受大自然?！颊n型新授?！冀谭ㄗ灾鳌⒗首x法?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫你、們等６個(gè)字。〖教具準(zhǔn)備生字卡片。〖教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫春雨的？二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)音，感知課文大意１、學(xué)生自由拼讀課文要求：讀正確。２、再讀課文邊讀邊畫出生字讀一讀３、出示生字詞，檢查讀音線、爭(zhēng)論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點(diǎn)水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵(lì)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）⑴當(dāng)小老師⑵開火車讀⑶同桌讀三、讀課文，理解課文內(nèi)容１、讀第一自然段思考：春雨是什么樣的？２、讀２、３、４、５自然段⑴思考：他們?cè)跔?zhēng)論什么問題？分別怎么說的（春雨的顏色）重點(diǎn)理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）⑵２～５自然段分別用了哪些動(dòng)作的詞語(yǔ)？體會(huì)春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴、⑶通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的'？鼓勵(lì)學(xué)生說。３、齊讀最后一自然段想一想為什么春雨下的更歡了？四、賞讀課文，加深理解同桌讀、小組讀、男女生讀。五、教師小結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。我們能不能分角色演一演呢？語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。2、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。3、把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。4、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；2、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。2、教師制作課件。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程一、輕松走入“屏世界”1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。3、導(dǎo)語(yǔ)屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。二、細(xì)心積累生字詞。（投影：識(shí)記）wéicāngtuīqì帷幕傖俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美誠(chéng)：這里是“果真”的意思。根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1．無益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__2．恰當(dāng)，恰如其分。__得體__3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。_因地制宜_4、果真如此。誠(chéng)如是三、示范朗讀了解屏。（視頻朗讀，學(xué)生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落）四、深情美讀說說屏自主回答1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）五、大膽實(shí)踐介紹屏根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說話?！骷偃鐣r(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩(shī)意。六、用心感受作者情速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流。1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”明確：受古詩(shī)詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的.贊賞之情。2、探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意和作用。理解詩(shī)意（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩(shī)）出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。小結(jié)：課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。3、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等4、體味語(yǔ)言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。（2）多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語(yǔ)言更生動(dòng)七、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個(gè)合適的名字。舉例：錦上添花事事如意胸有成竹難得糊涂八、拓展延伸尋找屏拋磚引玉朗讀積累例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！崩钌屉[《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！本拧⑸钊胪诰騺韺じ袊?guó)文化博大精深，也孕育了一代代中國(guó)人，每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化十、課外閱讀長(zhǎng)技能1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。2、閱讀《中國(guó)結(jié)》。中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)。“繩”與“神”諧音，中國(guó)文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。“結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬(wàn)事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語(yǔ)言來寄寓吉祥。中國(guó)人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中。《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，