民間游戲在幼兒園教學中的應用探究

【摘要】在幼兒園教學融入民間游戲，能豐富教學內(nèi)容，有效弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能培養(yǎng)幼兒的品格，為幼兒搭建成長的階梯，使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長。文章以提升幼兒園教學質量為目標，以民間游戲為教學設計的切入點，分析了在幼兒園開展民間游戲的意義和原則，討論了將民間游戲融入健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的教學活動的策略?！娟P鍵詞】民間游戲；幼兒園；應用探究“民間游戲”指的是廣泛流傳于人民群眾之中，在不同地域、民族、集體之間世代相傳的游戲活動，具有傳承性、娛樂性、普遍性和地域性。按照參與形式，民間游戲可以分為行為游戲和文字游戲兩大類。在幼兒園開展民間游戲具有許多益處，但在實際開展活動時，幼兒教師需重視幼兒教育本身的特點，將民間游戲合理融入教學活動，凸顯民間游戲的育人價值，為幼兒搭建成長的階梯。一、在幼兒園開展民間游戲的意義（一）弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒品格民間游戲是民族情感、民族文化的載體，蘊含豐富的哲學思想、道德觀念［1］。在幼兒教師的指導下，幼兒可以從民間游戲中了解文化常識，獲得豐富的生活感悟，汲取諸多成長經(jīng)驗。教師也可以在這樣的游戲活動中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族情懷，讓幼兒逐步形成良好的品格。（二）搭建成長階梯，推動幼兒全面發(fā)展民間游戲可以豐富幼兒教育的內(nèi)容，教師能夠結合民間游戲組織形式更多元、內(nèi)容更有趣的教學活動。而且在玩民間游戲時，幼兒需要進行大量溝通、交流，他們的情感需求可以得到滿足，多方面能力會得到有效培養(yǎng)，幼兒的社會性也會發(fā)展起來。（三）豐富游戲形式，促進幼兒健康成長民間游戲的種類繁多，教師可以組織競賽類游戲、季節(jié)主題游戲、歌舞類游戲、雜耍類游戲、智能游戲、動物類游戲等多種類型的游戲［2］，還可以在組織游戲時鼓勵幼兒收集游戲材料、嘗試新奇的游戲玩法。在玩這些游戲的過程中，幼兒會收獲豐富的游戲體驗，產(chǎn)生真切的感受，實現(xiàn)健康成長。二、在幼兒園開展民間游戲的原則（一）安全性原則設計民間游戲時，教師需要將游戲的安全性放在首位，選擇安全的游戲材料，設計安全的游戲環(huán)節(jié)，提供具體的游戲指導，準備配套的保障設備，降低游戲的危險系數(shù)，確保幼兒可以充分享受游戲。（二）適宜性原則教師還需要基于適宜性原則選擇民間游戲，確保民間游戲的性質和目的符合幼兒教育活動的育人目標、幼兒的發(fā)展特點以及幼兒園的實際教學情況，讓民間游戲切實促進幼兒健康成長。（三）理論與實踐相結合原則教師還應當遵循理論與實踐相結合的原則設計民間游戲，確保游戲具備深厚的文化內(nèi)涵和有趣的技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從而更好地發(fā)揮育人作用。要滿足這樣的要求，幼兒教師需要在設計游戲前了解相關民間游戲的歷史、文化背景和玩法，并結合教學需要適當改造游戲，讓民間游戲具有顯著的教育功能。（四）傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合原則將民間游戲融入幼兒園教育時，幼兒教師還需要遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合的原則。一方面，幼兒教師應當重視民間游戲的傳統(tǒng)玩法，讓幼兒在玩游戲的過程中學習文化知識，形成家國情懷；另一方面，幼兒教師也應當結合教學需要適當改造民間游戲，讓游戲更加有趣、更符合幼兒的發(fā)展特點［3］。三、在幼兒園開展民間游戲的策略《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）將幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并指明了指導幼兒學習與發(fā)展的具體方向，列舉了能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。幼兒教師可以根據(jù)《指南》組織民間游戲，讓民間游戲促進幼兒整體發(fā)展。（一）設計健康領域游戲，訓練運動能力在將民間游戲融入健康領域教育活動時，幼兒教師要關注幼兒的身心發(fā)展情況，以發(fā)展幼兒的平衡和協(xié)調(diào)能力為目標，讓幼兒逐步具備一定的力量和耐力。幼兒教師可以選擇運動性強、考驗運動技巧的民間游戲，如蕩秋千、捉迷藏、跳房子、拔河、騎竹馬、放風箏、抖空竹、踩高蹺等趣味民間游戲，作為健康領域活動的游戲，讓幼兒在玩民間游戲時得到鍛煉，感受到運動的樂趣，掌握實用的運動技巧，形成良好的運動習慣［4］。教師可以組織“古典運動會”主題活動，將傳統(tǒng)民間游戲和現(xiàn)代運動會結合，開展一系列幼兒感興趣的游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒得到充分的鍛煉。在組織“古典運動會”時，幼兒教師可以選擇蹴鞠、投壺、踩高蹺等歷史悠久的民間游戲。1.蹴鞠教師可以自己用竹條制作輕便的蹴鞠，然后仿照足球比賽的規(guī)則設計蹴鞠比賽的規(guī)則，指導幼兒進行分組對抗，鍛煉幼兒的耐力和肢體協(xié)調(diào)能力。2.投壺教師可以提前準備圓壺和箭矢形狀的道具，然后在地上劃線，在遠處擺放圓壺，再給幼兒提供道具，讓他們參與投壺游戲。這個游戲可以是單人游戲，也可以是集體游戲，能夠有效鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和觀察能力。3.踩高蹺教師需要提前準備繩子和簡易、安全的高蹺，并設計相對簡單的游戲規(guī)則，讓幼兒踩著高蹺完成競走或者賽跑，鍛煉幼兒的平衡能力。這樣的“古典運動會”不僅能使幼兒感受到競技的樂趣和民間游戲的深厚內(nèi)涵，還可以使幼兒的運動技能得到有效培養(yǎng)。（二）設計語言領域游戲，激發(fā)表達興趣幼兒的語言領域能力包含傾聽與表達、閱讀與書寫兩個方面，幼兒教師可以借助語言類民間游戲訓練幼兒傾聽與表達的能力。常見的語言類民間游戲包括外婆橋游戲、接龍游戲、木頭人游戲、金鎖銀鎖游戲等，幼兒教師可以適當改造這些游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中逐步養(yǎng)成使用文明用語的良好習慣，具備表達的意愿，掌握正確的對話與傾聽方式。例如，在組織“鄉(xiāng)土游戲我愛玩”主題活動時，教師可以開展接龍游戲，以培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力。在開展接龍游戲時，幼兒教師可讓幼兒圍成一圈，一邊拍手，一邊問問題或者回答。教師可以設計這樣的游戲口令：“叮鈴鈴，上課了，我的電話誰來接？我來接！姓什么？”在念完這段游戲口令后，幼兒需要接上自己的姓名，讓下一名幼兒據(jù)此組詞。幼兒可以說：“我姓張，叫張飛。”然后所有幼兒一起說：“飛什么？”下一名幼兒可以接：“飛機！”所有幼兒再一起說：“機什么？”再下一名幼兒可以接：“機智！”……在這個游戲中，幼兒需要集中注意力，認真傾聽他人的發(fā)言，同時發(fā)散思維，聯(lián)想多個詞語，以順利完成任務。在幼兒參與游戲時，幼兒教師還可以及時表揚大聲回答、表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，培養(yǎng)幼兒的表達自信心，讓幼兒習慣于當眾表達，從表達中獲得樂趣。（三）設計社會領域游戲，培養(yǎng)協(xié)作意識幼兒的社會領域能力包含人際交往和社會適應兩大方面。在玩民間游戲時，幼兒可以通過與他人的交往逐漸學會關心和尊重他人，懂得與同伴友好相處的技巧；與此同時，幼兒也會逐步形成對集體的歸屬感，以熱愛集體、關心集體、尊重集體、保護集體為榮。在組織活動時，幼兒教師可以將培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識作為社會領域游戲的重要目標，選取群體游戲、合作類游戲，為幼兒創(chuàng)造交流機會，培養(yǎng)幼兒的適應能力，促進幼兒協(xié)作意識發(fā)展。常見的群體民間游戲包括拔河、編花籃、抬轎子、老鷹捉小雞等，在玩這些游戲時，幼兒需要相互幫助，合力完成游戲，他們會了解個人與集體的關系，逐步形成對集體的歸屬感和認同感，發(fā)展協(xié)作意識。在組織“集體需要我”主題活動時，為了讓幼兒認識到個人在集體中的重要作用，形成良好的合作能力和協(xié)作意識，幼兒教師可以組織編花籃游戲。在玩這個游戲時，幼兒需要圍成一個圈，并依次抬起右腳，將腳背放到前一名幼兒的腿彎處，形成一個完整的圓環(huán)。在“編花籃”時，幼兒要一邊唱兒歌一邊有規(guī)律地單腿跳，兒歌的內(nèi)容是：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩睡，蓋花被……”在這個游戲中，幼兒需要保持步調(diào)一致，按照正確的節(jié)奏單腿跳，游戲才能持續(xù)進行。這樣的游戲能直觀、清晰地展現(xiàn)個人與集體的關系，幼兒能從玩游戲中獲得啟發(fā)，感受到個人在集體中的作用，形成協(xié)作意識。（四）設計科學領域游戲，培養(yǎng)探究意識在將民間游戲融入科學領域活動時，幼兒教師可以選擇蘊含數(shù)學知識的民間游戲，借助游戲中的現(xiàn)象啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒形成探究意識。這類民間游戲包括蘿卜蹲、數(shù)青蛙、滾鐵環(huán)、呼啦圈、丟手絹、跳房子等，幼兒教師可以結合游戲中的歌謠滲透數(shù)字知識，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感與量感，或者借助游戲中的幾何圖形引導幼兒探究幾何圖形的規(guī)律。例如，在組織跳房子游戲時，教師可以先介紹游戲規(guī)則，然后鼓勵幼兒與自己一同在地上用粉筆畫出圓形、三角形、長方形和正方形，并以這些圖形為“房子”，進行跳房子游戲。在幼兒與教師繪制圖形時，教師可以引導幼兒觀察這些圖形，感知空間關系，并簡要介紹相關數(shù)學知識，讓幼兒總結自己看到的圖形的特點，培養(yǎng)幼兒的探究意識和探究能力，使幼兒逐步形成一定的數(shù)學認知。（五）設計藝術領域游戲，鍛煉審美能力幼兒的藝術領域能力包括感受與欣賞美、表現(xiàn)與創(chuàng)造美兩個方面。民間游戲蘊含著豐富的審美價值，教師可以借助民間游戲培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。為達到上述教學目標，教師可以組織演繹類民間游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物，有機會進行藝術表達。適合幼兒的演繹類民間游戲包括扭秧歌、舞龍、舞獅、儺戲等。教師在開展這類游戲時，可以順勢滲透傳統(tǒng)文化知識，讓幼兒了解中國民間藝術的美［5］。例如，在組織舞龍游戲時，教師可以先帶領幼兒制作舞龍需要用到的龍珠和長龍等道具，再鼓勵幼兒使用這些道具按照舞龍的規(guī)則進行表演，展示“長龍戲珠”的趣味場面。這一游戲活動有制作道具和舞龍表演兩個環(huán)節(jié)，教師可以在制作道具環(huán)節(jié)與幼兒共同探討龍這一藝術形象的特征，讓幼兒了解舞龍的美感；在舞龍表演環(huán)節(jié)指導幼兒合力展現(xiàn)八字舞龍、游龍、跳躍等動作，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。在這樣的