高考微講座(三)

高考微講座(三)世界史大題突破技法點撥高分導(dǎo)練技法?答案語言組織與表述訓(xùn)練(1)答案出自材料的部分，要根據(jù)材料關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。概括時注意對材料信息進(jìn)行升華和深層次的認(rèn)知，避免直接照搬材料原詞或原句。(2)注意審題，根據(jù)每一問的分值確定答案要點數(shù)量的多少。如果設(shè)問分值是6分，答案要點至少不要少于三點。(3)答案語言要簡潔，忌用長句子，要用學(xué)科術(shù)語，忌口語化及表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。(4)回答背景(原因)作用(意義)時，盡可能從多個角度作答。答“趨勢”要答出變化，答“特點”要高度概括，都不能僅僅是史實敘述或材料照搬。(5)如果部分答案拿捏不準(zhǔn)，在組織答案時可以多答，千萬不要少答或不答。(6)答案要做到“四化”：整潔化、序號化、段落化、要點化。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2023·湖北卷，18][美元霸權(quán)與國際秩序](15分)材料—20世紀(jì)30年代的貨幣混亂帶來了一系列災(zāi)難性后果，在各國中激起對于國際合作的熱望。從英美提出戰(zhàn)后國際貨幣計劃開始，凡參與討論的國家都沒有對其目標(biāo)提出異議。在1944年7月召開的布雷頓森林會議上，美國推動他國同意一系列國際貨幣安排，籌備設(shè)立國際貨幣基金組織和國際復(fù)興開發(fā)銀行。與此同時，以英國為代表的諸國所獲得的成績，如稀有貨幣條款、過渡時期的設(shè)置等無一不是頑強(qiáng)斗爭的結(jié)果，絕非源于美國方面的慷慨恩賜。蘇聯(lián)代表認(rèn)為，會議對于維護(hù)并加強(qiáng)世界和平與安全均具有重要意義。法國代表回顧了貨幣與經(jīng)濟(jì)會議的多次失敗后，認(rèn)為此次會議在歷史上“開創(chuàng)了一個新時代”。——摘編自王在幫《霸權(quán)穩(wěn)定論批判》材料二1971年8月15日，尼克松未與他國商量便徑自宣布停止美元兌換黃金，直接導(dǎo)致布雷頓森林體系固定匯率制度的崩潰，引起世界嘩然。在各國討論應(yīng)對這一重大變故之時，大多數(shù)決策者頭腦中不斷浮現(xiàn)的是，將大蕭條轉(zhuǎn)變成一次世界大災(zāi)難的事件——1933年世界經(jīng)濟(jì)會議的失敗、納粹主義的興起以及最后的世界大戰(zhàn)。但從宏觀視角看，這些擔(dān)心被普遍夸大了。浮動匯率沒有帶來經(jīng)濟(jì)蕭條或政治混亂，更沒有引發(fā)戰(zhàn)爭，布雷頓森林體系其他機(jī)制得以延續(xù)?！幾訹美]弗朗西斯·加文《黃金、美元與權(quán)力》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，指出20世紀(jì)30年代貨幣混亂的表現(xiàn)，簡析布雷頓森林會議“開創(chuàng)了一個新時代”的含義。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說明浮動匯率沒有引發(fā)經(jīng)濟(jì)蕭條等嚴(yán)重后果的原因，并評價美國停止美元兌換黃金的舉措。(9分)[微點撥](1)第一小問，由材料一“20世紀(jì)30年代的貨幣混亂”可知，此時在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下，原有以英國為中心的國際金本位制瓦解，結(jié)合所學(xué)知識可得出當(dāng)時主要資本主義大國構(gòu)建以各自國家貨幣為中心的貨幣集團(tuán)。第二小問，布雷頓森林會議“開創(chuàng)了一個新時代”，設(shè)問是“開創(chuàng)新時代”的含義，意圖是讓學(xué)生回答會議召開后對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)揮的重要作用，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可提出它在一定程度上促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，穩(wěn)定了國際金融，同時也促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)逐步朝制度化、體系化方向邁進(jìn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。(2)由材料二“布雷頓森林體系其他機(jī)制得以延續(xù)”并聯(lián)系所學(xué)知識可得出：布雷頓森林體系雖表面上瓦解了，但一些機(jī)制仍在發(fā)揮作用，只是貨幣體系中主要國家的目標(biāo)改變了，美元仍然是世界上最主要的儲備貨幣，結(jié)合所學(xué)知識，布雷頓森林體系瓦解后浮動匯率制度應(yīng)運而生，而至今仍在發(fā)揮作用，有其本身的優(yōu)勢在。所以布雷頓森林體系瓦解后，浮動匯率的實行并沒有引發(fā)經(jīng)濟(jì)蕭條等嚴(yán)重后果。評價：可從美國的國家利益、當(dāng)時的國際背景等角度思考。模擬演練——在訓(xùn)練中洞悉導(dǎo)向1．[2023·海南卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(13分)材料海上格局指國家力量在海上的對比態(tài)勢。16～17世紀(jì)，葡萄牙、西班牙、荷蘭先后成為海上霸主。17世紀(jì)中后期，在與英國海戰(zhàn)失利后，荷蘭霸主地位被取代。18世紀(jì)至19世紀(jì)初，英國多次擊敗法國，維持了海上霸權(quán)。兩次世界大戰(zhàn)之間，美國海權(quán)崛起，英、美、法、日等海權(quán)國家并立。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國海軍成為獨一無二的海上力量。21世紀(jì)以來，“海上多極”趨勢明顯。海上格局轉(zhuǎn)換的焦點集中在兩大方面：一是關(guān)于力量對比的競爭；二是關(guān)于海洋規(guī)則的博弈。西方國家強(qiáng)調(diào)“基于規(guī)則的國際秩序”，但在對海洋規(guī)則的理解上，各海洋強(qiáng)國存在嚴(yán)重的認(rèn)識分歧。尤其在主權(quán)和安全理念方面，奉行霸權(quán)主義的美國與后發(fā)海洋國家俄羅斯和印度等存在著較為尖銳的矛盾。國際秩序的建立或塑造離不開實力的支撐。隨著全球社會的發(fā)展，各海洋強(qiáng)國既需要在經(jīng)濟(jì)方面相互依存，又需要在全球治理上協(xié)調(diào)一致。由于海洋環(huán)境惡化、自然或人為災(zāi)害等全球性問題進(jìn)一步發(fā)酵，人類正在邁入全方位認(rèn)知、利用和保護(hù)海洋的新時代?！幾院ā稄陌詸?quán)更替到“多極制衡”——16世紀(jì)以來的海上格局演變》(1)根據(jù)材料，概括近代以來海上格局演變的特征。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析影響海上格局變化的主要因素。(8分)

技法?非選擇題解答“四要，四不要”一要認(rèn)真審題，緊扣五要素(時間、地點、人物、事件、關(guān)鍵詞)，不要草率作答。二要依據(jù)并利用材料作答，不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經(jīng)“明明白白”地寫在材料中，材料與高考參考答案的區(qū)別，不外乎一個詳一點，一個略一點。只要認(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確理解材料，將相關(guān)文字摘抄出來“對號入座”，便可比較圓滿地完成答題任務(wù)。三要注意動態(tài)回答，不要用靜止的觀點答題。學(xué)會多用“越來越……”“劇增”“驟減”“大幅上升”“迅速減少”等詞語。四要注意行文的規(guī)范。高考閱卷評分是將采點與采意相結(jié)合的。答題時不要想到哪里就寫到哪里，讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點，而要力求做到三化——要點化、序號化、段落化。(1)要點化：根據(jù)題意，寫清要點，如要回答原因，寫出“原因”。(2)序號化：在每一個要點前面標(biāo)出序號，有幾個要點就標(biāo)幾個序號，這樣就可以使閱卷老師一目了然。如：“(1)原因：①……②……(2)過程：①……②……”等等。(3)段落化：一個層次答完后，自然另起一個段落。這樣答題思路就顯得很清晰，同時便于老師閱卷，也容易得高分。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2021·新高考湖南卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一經(jīng)濟(jì)全球化并不是一個新近出現(xiàn)的事物。自新航路開辟以來，資本主義經(jīng)濟(jì)體系就處于不斷擴(kuò)張之中。從19世紀(jì)后期到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，國際貿(mào)易迅速發(fā)展(如下表所示)?，F(xiàn)有研究表明，1870到1914年間經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到一個小高潮。世界貿(mào)易指數(shù)和貿(mào)易總額年份貿(mào)易指數(shù)(以1913年為100)貿(mào)易總額(單位：10億法郎)18702445.518803668.818904994.2190068118.2191085162.41913100192.4——摘編自劉宗緒主編《世界近代史》等材料二世界貿(mào)易開放度、金融一體化程度、移民指數(shù)(以1900年為100)——摘編自斯蒂芬·布勞德伯利等編著《劍橋現(xiàn)代歐洲經(jīng)濟(jì)史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析經(jīng)濟(jì)全球化在1870到1914年間達(dá)到小高潮的原因。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，闡述第一次世界大戰(zhàn)以來經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本歷程。(9分)[命題立意]選取1870年到1914年間經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到一個小高潮的文字和表格材料，世界貿(mào)易開放度、金融一體化程度、移民指數(shù)的圖示材料，考查全球化的發(fā)展歷程，落實了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。[技法點撥]一要認(rèn)真審題；二要依據(jù)材料作答：第(1)問，根據(jù)材料一中的圖表通過貿(mào)易指數(shù)、貿(mào)易總額等數(shù)據(jù)直觀地告訴我們在1870～1914年經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到了小高潮的歷史事實。既要關(guān)注材料信息，更要根據(jù)所學(xué)知識以及材料的時間來推斷經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到的小高潮的原因，可以從多方面進(jìn)行分析。第(2)問，根據(jù)材料二展示了與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的三項指標(biāo)的變化情況，找到三項指標(biāo)的發(fā)展趨勢以及轉(zhuǎn)折點能幫助我們找到正確的答題方向。三要結(jié)合所學(xué)知識，要點化、序號化、段落化，條理作答。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用2．[2021·山東卷，19]閱讀材料，回答問題。(17分)英國在衰退嗎？有學(xué)者認(rèn)為，1870～1910年代的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？要研究這一問題，我們應(yīng)該如何使用下面幾則史料，它又會告訴我們什么？材料一有關(guān)英國工業(yè)生產(chǎn)的一組數(shù)據(jù)甲：1873～1913年英國工業(yè)生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1873年1883年1893年1903年1913年工業(yè)產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的比例(%)40404143—生鐵產(chǎn)量(千噸)667186667089907810425粗鋼產(chǎn)量(千噸)5822040299751157787煤炭產(chǎn)量(百萬噸)130166167234292乙：1913年英、美、德電器產(chǎn)品占世界總額的比例丙：1870～1913年英、美、法、德在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例——[英]B.R.米切爾《世界歷史統(tǒng)計》等材料二案例：坎布里亞的興衰13～17世紀(jì)，坎布里亞一直是英國北部的紡織業(yè)重地，很早就利用水力進(jìn)行生產(chǎn)。1780年代以后，坎布里亞使用水力紡紗機(jī)和水力織布機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)的工廠越來越多，19世紀(jì)中期，它的紡織業(yè)發(fā)展達(dá)到鼎盛，由于較少使用蒸汽動力，約自1870年代起，在內(nèi)外的激烈競爭下，坎布里亞的紡織業(yè)逐漸走向衰弱，到20世紀(jì)初已全面沒落。——[英]約翰·馬歇爾《坎布里亞工業(yè)化的階段》材料三(1)材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。(3分)(2)材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟(jì)狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。(5分)(3)把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？(3分)(4)材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認(rèn)識？(3分)(5)考量歷史上一個國家的興衰，應(yīng)堅持什么原則？說明你的看法。(3分)3．[2022·新高考海南卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料主要資本主義國家國民生產(chǎn)總值年均增長率(%)①1870～1913②1913～1950③1950～1960④1960～1970法國1.60.75.05.8英國2.21.72.82.7美國4.32.93.24.0德國2.91.37.74.8——摘編自J.M.阿爾貝蒂尼《國家報告》(1)根據(jù)材料，分別指出各國國民生產(chǎn)總值變化的特點。(4分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，論證表內(nèi)國家在第②時段和第③時段的經(jīng)濟(jì)活動對世界產(chǎn)生的主要經(jīng)驗和教訓(xùn)。(8分)技法?提高非選擇題得分的六點書寫要求(1)卷面清潔，這是最基本的要求。(2)書寫工整，字跡清晰。(3)在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則是做無用功。(4)表述要根據(jù)分值思考要點，盡量細(xì)分，用分號或①②③④等符號清楚表述。(5)語言要簡潔，切中要害。(6)語言表述要規(guī)范，盡量用專業(yè)術(shù)語。高考閱讀時間緊，閱卷教師工作量大，最喜歡批閱符合以上六點要求的試卷。如果卷面做到了以上六點，在“可給分可不給分的情況，從寬給分”的高考評分原則下，將無形中增加了多得分的砝碼。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2021·新高考廣東卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一關(guān)于英國工業(yè)革命對工人階級的影響，以下兩種觀點頗具代表性。觀點一強(qiáng)迫工人、兒童每天工作16小時，將工人擠入貧民窟里，降低了他們的生活水平，摧毀了傳統(tǒng)的手工行業(yè)，剝奪了工人們的尊嚴(yán)，將他們?nèi)舆M(jìn)沒有靈魂的工廠和城市。觀點二創(chuàng)造了許多充滿機(jī)會的城市，給千百萬人提供了工作，提高了他們的生活水平和教育程度，并給予他們較大的自由，使他們在政治上和文化上有更大的作用?！幾訹美]克萊頓·羅伯茨等《英國史》材料二英國工人階級的歷史是從18世紀(jì)后半期，從蒸汽機(jī)和棉花加工機(jī)的發(fā)明開始的。大家知道，這些發(fā)明推動了產(chǎn)業(yè)革命，產(chǎn)業(yè)革命同時又引起了市民社會中的全面變革。而它的世界歷史意義只是在現(xiàn)在才開始被認(rèn)識清楚?！鞲袼埂队と穗A級狀況》(1845年)(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識，分別指出兩種觀點有何局限，并就英國工業(yè)革命對工人階級的影響談?wù)勀愕目捶ā?8分)(2)結(jié)合材料二和所學(xué)知識，運用唯物史觀簡述英國工業(yè)革命的歷史意義。(6分)[命題立意](1)試題以工業(yè)革命對工人階級的影響為切入點，考查工業(yè)革命的影響，落實基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求，體現(xiàn)了歷史解釋、史料實證、唯物史觀等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。(2)試題要求全面認(rèn)識工業(yè)革命的影響。①階級結(jié)構(gòu)：工業(yè)革命使社會關(guān)系發(fā)生變化，形成工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大對立階級。②社會變革：歐美資本主義國家紛紛進(jìn)行了政治改革，進(jìn)一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。③思想意識：工業(yè)革命以后，資產(chǎn)階級要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起，資本主義國家進(jìn)行殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的步伐加快。④世界市場：使以歐美資本主義國家為主導(dǎo)的世界市場逐步形成。[關(guān)鍵點撥]解答時要注意書寫要求，第(1)問，第一小問，依據(jù)材料一中的“剝奪了工人們的尊嚴(yán)”“貧民窟”等可知，觀點一體現(xiàn)了工業(yè)革命對工人階級的消極影響，但沒有看到工業(yè)革命對工人階級的積極影響。根據(jù)材料一中的“給千百萬人提供了工作”等可知，觀點二從積極的角度分析工業(yè)革命的影響，但沒有看到其消極影響。第二小問，結(jié)合材料和所學(xué)知識，從積極影響和消極影響兩個方面分析工業(yè)革命對工人階級的影響即可。第(2)問，唯物史觀的主要觀點是：社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；具體問題具體分析；一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映；等等。據(jù)此依據(jù)材料二中的“推動了產(chǎn)業(yè)革命，產(chǎn)業(yè)革命同時又引起了市民社會中的全面變革，而它的世界歷史意義只是在現(xiàn)在才開始被認(rèn)識清楚”和所學(xué)知識，從工業(yè)革命對社會生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、世界市場以及世界格局的影響等方面概括即可。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用4．[2022·浙江6月高考，29]反思資本主義擴(kuò)張史，侵略與經(jīng)營有如兩翼，如影隨形。閱讀材料，回答問題。(15分)材料一地理大發(fā)現(xiàn)作為一個整體、作為一場統(tǒng)一的運動……是西歐封建社會內(nèi)部某種擴(kuò)張性體制形成的產(chǎn)物。作為整體的西歐是如何通過向世界擴(kuò)張獲取利益的呢？……(一方面)是殖民主義者對非西方國家和地區(qū)的搶劫、掠奪、奴役、剝削；(一方面)區(qū)別于古代殖民行動……把自己(西歐)轉(zhuǎn)變成工業(yè)(手工業(yè))生產(chǎn)中心……在不平等的關(guān)系上把西歐與世界各地結(jié)合起來，從而把世界各地的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為自己的物質(zhì)財富?！?6世紀(jì)和17世紀(jì)初是西歐國家通過殖民征服和海外貿(mào)易，使自己向世界生產(chǎn)中心轉(zhuǎn)化的過程?！酝跫迂S《擴(kuò)張體制與世界市場的開辟》材料二“印度失掉了他的舊世界，而沒有獲得一個新世界”。這是馬克思在1853年以印度為例，對殖民地歷史命運所作的精辟分析。從19世紀(jì)中葉起，資本主義在全球進(jìn)一步展開了擴(kuò)張活動，世界文學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了以批判現(xiàn)實主義風(fēng)格為主的文學(xué)作品。英國作家狄更斯對這一時代有經(jīng)典的描述：“那是最好的時代，那是最壞的時代?！薄幾浴恶R克思恩格斯全集》《歷史》必修三等材料三19世紀(jì)末20世紀(jì)初，一路擴(kuò)張的資本主義基本完成了一體化進(jìn)程，資本主義實現(xiàn)了人類歷史空前未有的縱向和橫向發(fā)展，不論是發(fā)展速度或規(guī)模。但在不斷擴(kuò)大和發(fā)展的同時，它面臨著難以解救的矛盾。世界之形成為一個密不可分的整體，它的真實內(nèi)容是什么呢？它的真實內(nèi)容便是資本帝國主義列強(qiáng)對于世界其余地區(qū)、國家的統(tǒng)治。世界地區(qū)聯(lián)系的加強(qiáng)，不外是西方列強(qiáng)對于世界上其余國家的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的控制。資本主義勢力伸向全世界，可以說是“無遠(yuǎn)弗屆”。——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史》(1)根據(jù)材料一，概括早期資本主義貪婪性的表現(xiàn)。在資本主義的擴(kuò)張中，曾經(jīng)“良好的錨地”戈雷島卻成了擴(kuò)張者的跳板，并在歷史歲月中見證了擴(kuò)張者的諸般惡行，請結(jié)合所學(xué)予以概述。(4分)(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，簡析19世紀(jì)中葉，包括印度在內(nèi)的殖民地在資本主義世界市場中的境遇。綜合說明批判現(xiàn)實主義文學(xué)家是如何以筆為刃直面“最壞的時代”的？(5分)(3)閱讀材料三，結(jié)合所學(xué)，指出“資本帝國主義列強(qiáng)”實現(xiàn)其“無遠(yuǎn)弗屆”的手段及其所造成的結(jié)果。分析一路擴(kuò)張的資本主義“橫向發(fā)展”過程中“難以解救的矛盾”。(6分)技法?開放探究型試題特色與解題策略試題特色解題策略(1)材料主觀高考“開放探究題”以材料呈現(xiàn)，有歷史圖片、教材目錄、公式、統(tǒng)計表、文字與地圖結(jié)合、純文字等。這要求學(xué)生對各種歷史資料(地圖、文獻(xiàn)、實物、表格、漫畫、圖片、公式)都要有所涉及，選擇靈活。(2)設(shè)問方式高考“開放探究題”在設(shè)問中通常有“說明”“評述”“評析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對歷史觀點、規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證能力。(3)考查內(nèi)容高考“開放探究題”重視對歷史主干知識的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對背景、結(jié)果及影響的探究。(1)了解賦分的主要標(biāo)準(zhǔn)開放性試題評卷的一般套路為：觀點分/論據(jù)分/結(jié)構(gòu)分/邏輯分/表達(dá)分/整體評價分。強(qiáng)調(diào)觀點的明確性和準(zhǔn)確性。論證的角度與深度、廣度。與材料的結(jié)合度及邏輯表達(dá)等。(2)明確答題的基本原則①緊扣主題：對材料進(jìn)行快速、準(zhǔn)確甄別，提出觀點或提取信息。②觀點明確：觀點要指向明確，具體化。③邏輯嚴(yán)密：在闡述理由時，史實要充分，邏輯要嚴(yán)密，形成“因果關(guān)系”。④格式規(guī)范：表述成文，答案向多元方向發(fā)展，概括精煉，說明簡潔，論述合理，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(3)把握應(yīng)試的重要環(huán)節(jié)是什么——你所認(rèn)同的觀點是什么。以“我認(rèn)為”，或“我同意”“我反對”等用語引領(lǐng)自己的看法。為什么——即理由是什么，多從幾個角度進(jìn)行論證，必須史論結(jié)合，論證充分。怎么樣——最后進(jìn)行小結(jié)或提升。用“所以”“因此”“總之”等用語，表明自己的結(jié)論是建立于扎實的因果推理之上的。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2023·山東卷，18]閱讀材料，回答問題。(17分)材料歷史的折頁：1924年溫布利博覽會20世紀(jì)初，英國提出了與自治領(lǐng)和殖民地舉辦一次博覽會的計劃。因為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，這一計劃擱淺。一戰(zhàn)后，計劃重啟。1924年，博覽會在倫敦溫布利舉辦。下圖為本次博覽會規(guī)劃示意圖和相關(guān)展覽內(nèi)容?！獡?jù)《謝菲爾德每日電訊》等材料中哪些信息可以作為解釋英國為什么舉辦這次博覽會的證據(jù)？概括說明理由。[微點撥]據(jù)材料“下圖為本次博覽會規(guī)劃示意圖和相關(guān)展覽內(nèi)容”得出英國政府館中關(guān)于英國軍事、經(jīng)濟(jì)以及文化的展示；工業(yè)館和工程館的修建；英國所屬自治領(lǐng)和殖民地的場館布局；世界地圖浮雕；藝術(shù)館的設(shè)置等。理由：結(jié)合所學(xué)知識可知，關(guān)于理由可從彰顯帝國實力、重塑戰(zhàn)后英國民眾的自信心、傳播帝國的價值觀、強(qiáng)化帝國內(nèi)部聯(lián)系及調(diào)整帝國內(nèi)部關(guān)系等角度進(jìn)行分析。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用5．[2022·全國甲卷，42]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料在各個積極備戰(zhàn)的民族國家之間，存在一種均勢，在這種環(huán)境下，國家開始具有了三種維度：科學(xué)國家，目的在于利用科學(xué)、技術(shù)和發(fā)明為國家服務(wù)；戰(zhàn)爭國家，隨時準(zhǔn)備保衛(wèi)該國的政治、經(jīng)濟(jì)和帝國的利益；社會國家，它專注于解決危險的階級問題和確保國內(nèi)穩(wěn)定。國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負(fù)的不同側(cè)面，同一項事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再從莫斯科到紐約，它們無處不在?！獡?jù)[印度]薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀(jì)》上述材料是學(xué)者對1914年至20世紀(jì)70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學(xué)知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進(jìn)行簡要闡釋。(要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復(fù)，史論結(jié)合，史實準(zhǔn)確，邏輯清晰。)技法?解答開放探究型試題應(yīng)注意的事項1．解答論題類開放探究題的注意事項(1)注意答題格式。此類題目的答案由三部分組成：一是論題，一般是一句話，注意表述不要繁瑣，不可以是兩句或以上的文字。二是論證，可以是一段文字，亦可以分段論證，多段文字。三是總結(jié)，一般1～2行文字，回扣論題，簡單總結(jié)升華。(2)注意審題。審準(zhǔn)題目要求，包括擬定論題的要求，結(jié)合所學(xué)知識的要求。(3)注意論證要緊扣主題，注意文字的邏輯性和層次性。2．注意提煉“觀點”和“論題”的區(qū)別。提煉的“觀點”是一個陳述句，應(yīng)當(dāng)主謂賓齊全，所涉及的范圍較小?！罢擃}”則范圍更大，既可以是一個或幾個主語，也可以是一個陳述句。本題要求提出“自己的看法”，所提出的應(yīng)當(dāng)是一個論題。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2023·北京卷，20]延續(xù)與變遷(12分)材料一西方傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，公元1500年前后是歐洲歷史的分水嶺，此時歐洲告別中世紀(jì)，進(jìn)入現(xiàn)代。材料二20世紀(jì)后期，有學(xué)者提出，公元1500年前后這一時段固然重要，但還不能稱之為歐洲歷史的分水嶺，因為此時歐洲在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會關(guān)系等領(lǐng)域并無本質(zhì)變化。這種狀態(tài)一直持續(xù)到18世紀(jì)中后期，此后歷史才真正步入現(xiàn)代，分水嶺才真正出現(xiàn)。歷史發(fā)展往往是一個延續(xù)與變遷交織的過程。從這一角度，結(jié)合15～18世紀(jì)歐洲歷史的重大史實，評析材料一和材料二的觀點。[微點撥]首先，對兩則材料中觀點進(jìn)行概括，可知材料一觀點為“公元1500年前后是歐洲歷史的分水嶺，歐洲進(jìn)入現(xiàn)代化”，材料二觀點為“公元1500年前后歐洲無本質(zhì)變化，18世紀(jì)中后期歐洲才真正步入現(xiàn)代化”。其次，結(jié)合所學(xué)15～18世紀(jì)歐洲歷史重大史實，分別對材料中的兩個觀點進(jìn)行評析，材料一觀點要列舉新航路開辟的影響、早期殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興、宗教改革等史實進(jìn)行論證；材料二觀點要列舉第一次工業(yè)革命的影響、法國大革命等史實進(jìn)行論證。模擬演練——在訓(xùn)練中洞悉導(dǎo)向6．[2022·廣東高考，19]閱讀材料，回答問題。(12分)材料以“陸地之間”的海而著稱的地中海被冠以多種稱呼：“偉大的海”“墮落的?！薄爸腔壑！薄百Q(mào)易之?！钡龋煌姆Q呼反映了人們對地中海歷史的不同理解。圍繞歷史上的地中海世界，選擇某一稱呼或者自擬一個稱呼，并運用世界史具體史實，予以論述。(要求：以稱呼為題，論證充分，史實準(zhǔn)確，表述清晰。)技法?開放探究題表述成文三要素(1)揭示真相。某一歷史事件或現(xiàn)象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。(2)精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精練。(3)認(rèn)識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀認(rèn)識。歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必然會受到階級、時代、環(huán)境和個人素質(zhì)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實有所偏差。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2022·湖北高考，20]【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取以上一幅或多幅照片信息，自擬論題，展開論述。(要求：主題明確，史論結(jié)合，表述清晰。)[微點撥]依據(jù)開放探究題表述成文三要素，據(jù)圖結(jié)合所學(xué)進(jìn)行論述，先綜述，結(jié)合所學(xué)得出照片往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。對于每個生活中的個體來說，這是個人一生中的關(guān)鍵一刻。照片讓我們看到人在歷史中的真實狀態(tài)，人也在永遠(yuǎn)的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用7．[2022·湖南高考，19]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料有位學(xué)者在總結(jié)20世紀(jì)以來的人類歷史時，使用了如下標(biāo)題：“一個毀滅的世界/一個新生的世界”根據(jù)材料，結(jié)合20世紀(jì)以來的人類歷史，展開論述。(要求：觀點明確，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰。)高考微講座(三)技法?[例]答案：(1)表現(xiàn)：“金本位”制瓦解；貨幣貶值和通貨膨脹；貿(mào)易保護(hù)主義。含義：國際金融秩序的建立；推動全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；維護(hù)并加強(qiáng)世界和平與安全。(6分)(2)原因：浮動匯率可以增加國際貿(mào)易的預(yù)測性和穩(wěn)定性；浮動匯率促進(jìn)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和資源配置的合理化，提高經(jīng)濟(jì)效率；浮動匯率可以激發(fā)創(chuàng)新動力，促進(jìn)企業(yè)的競爭力，因此，浮動匯率沒有引發(fā)經(jīng)濟(jì)蕭條等嚴(yán)重后果。評價：對美國：美國停止美元兌換黃金是為了保衛(wèi)美國已經(jīng)非常有限的黃金儲備，以穩(wěn)定美元的匯率；美國停止美元兌換黃金使得美國霸主地位開始衰落；對世界：國際貨幣金融市場極度混亂。(9分)1．解析：第(1)問，據(jù)材料“16～17世紀(jì)，葡萄牙、西班牙、荷蘭先后成為海上霸主。17世紀(jì)中后期，在與英國海戰(zhàn)失利后，荷蘭霸主地位被取代。18世紀(jì)至19世紀(jì)初，英國多次擊敗法國，維持了海上霸權(quán)。兩次世界大戰(zhàn)之間，美國海權(quán)崛起，英、美、法、日等海權(quán)國家并立。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國海軍成為獨一無二的海上力量。21世紀(jì)以來，‘海上多極’趨勢明顯”可知，由單一國家的霸權(quán)趨向多極制衡趨勢；據(jù)材料“葡萄牙、西班牙、荷蘭先后成為海上霸主”“英國多次擊敗法國，維持了海上霸權(quán)”“美國海軍成為獨一無二的海上力量”可知，以西方主要資本主義國家為主。第(2)問，據(jù)材料“海上格局指國家力量在海上的對比態(tài)勢”可知，國家實力的變化；據(jù)材料“兩次世界大戰(zhàn)之間”可知，世界戰(zhàn)爭的影響；據(jù)材料“奉行霸權(quán)主義的美國與后發(fā)海洋國家俄羅斯和印度等存在著較為尖銳的矛盾”可知，多極化趨勢的發(fā)展；據(jù)材料“隨著全球社會的發(fā)展，各海洋強(qiáng)國既需要在經(jīng)濟(jì)方面相互依存，又需要在全球治理上協(xié)調(diào)一致”可知，經(jīng)濟(jì)全球化的加強(qiáng)，全球問題需要各國共同協(xié)調(diào)。答案：(1)特征：由單一國家的霸權(quán)趨向多極化制衡趨勢；以西方主要資本主義國家為主。(5分)(2)因素：國家實力的變化；世界戰(zhàn)爭的影響；多極化趨勢的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)全球化的加強(qiáng)，全球問題需要各國共同協(xié)調(diào)。(8分)技法?[例]答案：(1)原因：第二次工業(yè)革命的推動；資產(chǎn)階級代議制的普遍建立；資本主義世界市場的最終形成；相對和平的國際環(huán)境；國際貿(mào)易的迅速發(fā)展；壟斷組織的出現(xiàn)；交通運輸工具的變革；通信技術(shù)的創(chuàng)新等。(每點2分，任答三點得6分)(2)歷程：①一戰(zhàn)后到二戰(zhàn)結(jié)束：經(jīng)濟(jì)全球化總體呈下降趨勢。(1分)原因：兩次世界大戰(zhàn)阻礙了經(jīng)濟(jì)交流；俄國十月革命后建立了人類史上第一個社會主義政權(quán)，資本主義對其經(jīng)濟(jì)封鎖；席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，造成貨幣貶值、匯率混亂，很多國家提高關(guān)稅、實行貿(mào)易壁壘。(每點1分，共4分)②二戰(zhàn)后至今：經(jīng)濟(jì)全球化總體呈上升趨勢。(1分)原因：戰(zhàn)后和平的國際環(huán)境；美蘇冷戰(zhàn)一定程度上限制金融一體化和移民，戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)從無序到有序、朝著體系化和制度化的方向發(fā)展；20世紀(jì)90年代以來兩極格局解體，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展；各國注重經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，和平與發(fā)展成為時代主題；世界多極化的推動。(每點1分，任答三點得3分)2．解析：第(1)問第一小問是否必需，首先明確研究的問題是“1870～1910年代的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”，然后確定材料一中的這類史料與這個問題的相關(guān)性，是研究所必需。第二小問理由，需要從“1870～1910年代”這個時期階段特征出發(fā)去思考。第(2)問第一小問是否相互矛盾，判斷是否矛盾的標(biāo)準(zhǔn)是看史料是否從同樣一個角度有不相對立的觀點，據(jù)此可知，材料一中的三則史料反映了英國工業(yè)發(fā)展的不同角度，所以不矛盾。第二小問說明，只要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)說明材料一中的三則史料分別是從不同的角度來設(shè)計的即可。第(3)問首先需要明確研究的問題是“1870～1910年代的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”而材料二是英國北部的紡織重地坎布里亞這一個地方的工業(yè)興衰的歷程，這屬于個案，使用時需要再尋找其他證據(jù)使之能夠互證。第(4)問材料三提供了一幅漫畫作品，從中可以看出美國總統(tǒng)威爾遜是一個評判員，而英國在內(nèi)的歐洲各國則是在搞“歐洲孩童秀”，漫畫時間為1919年，反映了一戰(zhàn)后英國國際地位變化這一視角，英國由戰(zhàn)前歐洲或者世界的霸主地位到戰(zhàn)后淪為與歐洲其他國家地位相當(dāng)，需要接受美國評判的地位，明顯的地位降低了。第(5)問第一小問原則，這是一道開放性試題，只要言之成理即可。第二小問看法，可以結(jié)合題干材料和設(shè)問思考。答案：(1)是。理由：能結(jié)合工業(yè)化背景，說明工業(yè)部門在經(jīng)濟(jì)中的重要地位。(3分)(2)不矛盾。說明：從材料甲主要反映了傳統(tǒng)工業(yè)，乙反映了新興工業(yè)的角度作答；從材料甲反映英國自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，乙、丙反映英國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位角度作答。(若回答“矛盾”，言之有理，可酌情給分。)(5分)(3)注意：能認(rèn)識到材料是個案，只能從一個層面或視角反映客觀歷史的角度作答。(3分)(4)能從一戰(zhàn)后英國國際地位的角度作答。(3分)(5)所提原則合理，說明充分，符合唯物史觀。(3分)3．解析：第(1)問，根據(jù)表格信息，法國1870～1913、1960～1970國民生產(chǎn)總值都呈現(xiàn)出較快增長，尤其是1960～1970增長速度明顯加快；英國的經(jīng)濟(jì)增長速度始終在2%左右徘徊，增長速度比較平緩，1913～1950相比1870～1913出現(xiàn)了少量下降，但是1950～1970年再次恢復(fù)2.7左右的增長；美國1870～1913實現(xiàn)了4.3最快速度的增長，但是1913～1950的增長速度下降到2.9，增長速度出現(xiàn)一定程度的下降，但是相比其他國家的增長速度依然保持最高，具有優(yōu)勢地位，1950～1970再次恢復(fù)高速增長；德國1870～1913年增速比較快，但是1913～1950增速明顯下降，接近1.3，1950～1960恢復(fù)高速增長，達(dá)到7.7，1960～1970增速再次放緩，但是依然維持較高速度增長。第(2)問，論證：結(jié)合所學(xué)知識，1913～1950年恰好處于兩次世界大戰(zhàn)期間，這一時期資本主義世界經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn)，國際局勢整體上比較動蕩，社會矛盾尖銳，所以這一時期資本主義國家整體上增速出現(xiàn)放緩趨勢；主要經(jīng)驗：兩次世界大戰(zhàn)時期世界經(jīng)濟(jì)相對下降和戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，這說明經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要穩(wěn)定的國際環(huán)境和周邊環(huán)境；教訓(xùn)：兩次世界大戰(zhàn)使資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對下降，這說明戰(zhàn)爭的殖民掠奪是不符合本國和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要的；經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期貿(mào)易戰(zhàn)、關(guān)稅戰(zhàn)只會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加劇烈，所以需要密切加強(qiáng)國際合作。答案：(1)①法國：1913年前較快增長；20世紀(jì)前半期增速明顯下降；1950～1970年，高速增長。②英國：總體上平穩(wěn)緩慢增長；20世紀(jì)前半期增速有所下降；1950～1970年，恢復(fù)增長。③美國：1913年前高速增長；20世紀(jì)前半期增速明顯下降，但在主要資本主義國家中仍保持優(yōu)勢；1950～1970年，恢復(fù)高速增長。④德國：1913年前較快增長；20世紀(jì)前半期增速下降；1950～1960年，高速增長；1960～1970年，增速有所放緩。(4分)(2)在第②時段，兩次世界大戰(zhàn)和資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)增速普遍下降，美國通過羅斯福新政，加大政府對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)增速仍在主要資本主義國家中保持優(yōu)勢。在第③時段，二戰(zhàn)后，歐美主要資本主義國家紛紛借鑒羅斯福新政的經(jīng)驗，發(fā)展國家壟斷資本主義，促進(jìn)了戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的高速增長；二戰(zhàn)后建立了以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系，穩(wěn)定了國際金融和貿(mào)易秩序，有利于戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。二戰(zhàn)后，英法德等歐洲國家接受美國馬歇爾計劃的援助，逐步走向聯(lián)合，也促進(jìn)了主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。主要經(jīng)驗：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和平穩(wěn)定的國際環(huán)境和周邊環(huán)境；世界各國需要不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，實施適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平的經(jīng)濟(jì)政策；各國要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流和合作，促進(jìn)國際金融和貿(mào)易的體系化和制度化建設(shè)。教訓(xùn)：戰(zhàn)爭和掠奪不符合本國和世界的發(fā)展利益；金融戰(zhàn)和貿(mào)易戰(zhàn)等反全球化措施使經(jīng)濟(jì)危機(jī)愈演愈烈。(8分)技法?[例]答案：(1)觀點一：沒有看到工業(yè)革命對工人的積極影響；沒有看到工人勞動對推動社會發(fā)展的作用；(2分，任答一點即可)觀點二：沒有看到工業(yè)革命的消極影響，即資產(chǎn)階級對工人階級的壓迫。(2分)看法：工業(yè)革命使社會產(chǎn)生兩大對立階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級，使工人階級的生活水平得到提高、政治地位得到提升，也豐富了工人的休閑娛樂方式，但也導(dǎo)致了工人階級受到資產(chǎn)階級壓迫；工業(yè)革命對工人階級既有積極影響，也有消極影響，我們要全面客觀地看待這些影響，同時更多地從積極影響的角度去分析。(每點2分，共4分)(2)意義：工業(yè)革命加劇了社會階層的分化；推動了社會的全面改革；資產(chǎn)階級力量壯大，推動了英國政治改革；使西歐成為世界中心，東方逐漸落后于西方。(每點2分，任答三點得6分)4．解析：第(1)問，第一小問表現(xiàn)，根據(jù)材料一“(一方面)是殖民主義者對非西方國家和地區(qū)的搶劫、掠奪、奴役、剝削”可以得出表現(xiàn)之一是野蠻掠奪殖民地；根據(jù)材料一“(一方面)區(qū)別于古代殖民行動……把自己(西歐)轉(zhuǎn)變成工業(yè)(手工業(yè))生產(chǎn)中心……在不平等的關(guān)系上把西歐與世界各地結(jié)合起來，從而把世界各地的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為自己的物質(zhì)財富”可以得出建立海外商品市場。第二小問概述，聯(lián)系教材中的相關(guān)知識指出販賣奴隸活動，奴隸貿(mào)易的歷史見證。第(2)問，第一小問命運，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)近代中國鴉片戰(zhàn)爭后的命運即可得出，成為資本主義大工業(yè)的商品傾銷地、原料產(chǎn)地和勞動力供應(yīng)地。第二小問直面，根據(jù)題干要求“綜合說明批判現(xiàn)實主義文學(xué)家是如何以筆為刃直面‘最壞的時代’的”理解題意，得出該題考生應(yīng)回答批判現(xiàn)實主義的特征，如真實再現(xiàn)社會現(xiàn)實、深刻揭露社會矛盾和弊端、深入剖析和強(qiáng)烈批判。第(3)問，第一小問手段，根據(jù)材料提供的時間，19世紀(jì)末20世紀(jì)初也就是第二次工業(yè)革命期間并結(jié)合所學(xué)，可將問題轉(zhuǎn)化為指出第二次工業(yè)革命時期帝國主義國家侵略擴(kuò)張的手段，即伴隨著軍事暴力手段的還有商品輸出以及資本輸出，即可得出軍事和經(jīng)濟(jì)雙重暴力。第二小問結(jié)果，根據(jù)材料三“一路擴(kuò)張的資本主義基本完成了一體化進(jìn)程……不論是發(fā)展速度或規(guī)?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可以得出帝國主義擴(kuò)張的結(jié)果，即把世界連結(jié)為一個資本主義占主導(dǎo)地位的整體。第三小問矛盾，根據(jù)史實，19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段，后起的美國、德國由于第二次工業(yè)革命發(fā)展較快，但是當(dāng)時世界已經(jīng)被老牌資本主義國家英國、法國等瓜分大半，所以在發(fā)展的過程中，帝國主義國家之間爭奪市場、掠奪殖民地的矛盾尖銳，同時他們對亞非拉國家的掠奪也使得他們與亞非拉國家之間的矛盾激化。答案：(1)表現(xiàn)：野蠻掠奪殖民地；建立海外商品市場。概述：販賣奴隸活動的中轉(zhuǎn)站(或“最有代表性的奴隸貿(mào)易樞紐”，或“奴隸貿(mào)易集散地”)；親歷殖民時代種種罪惡；奴隸貿(mào)易的歷史見證。(4分)(2)命運：成為資本主義大工業(yè)的國際市場(或“商品傾銷地”)、原料產(chǎn)地(或“原料掠奪地”)和勞動力供應(yīng)地。直面：真實再現(xiàn)社會現(xiàn)實；深刻揭露社會矛盾和弊端；深入剖析和強(qiáng)烈批判。(5分)(3)手段：軍事和經(jīng)濟(jì)雙重暴力。結(jié)果：把世界連結(jié)為一個資本主義占主導(dǎo)地位的整體。矛盾：資本主義世界與亞非拉國家之間的矛盾；資本主義列強(qiáng)之間的矛盾。(6分)技法?[例]答案：證據(jù)：英國政府館中關(guān)于英國軍事、經(jīng)濟(jì)以及文化的展示；工業(yè)館和工程館的修建；英國所屬自治領(lǐng)和殖民地的場館布局；世界地圖浮雕；藝術(shù)館的設(shè)置等。(8分)理由：博覽會展示了英帝國遼闊的疆域、豐富的資源以及文化的多樣性，有助于重塑戰(zhàn)后英國民眾的自信心；殖民地的異域風(fēng)情，在東西方對比差異中印證西方文明的優(yōu)越性，潛移默化的傳播了帝國主義的價值觀念；在一戰(zhàn)后自治領(lǐng)和殖民地爭取獨立的背景下，通過博覽會來加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與促進(jìn)貿(mào)易交流，來緩解戰(zhàn)后英國疲軟的經(jīng)濟(jì)以及穩(wěn)固帝國內(nèi)部關(guān)系；藝術(shù)展覽在于展示一種更加真實的民族特性，預(yù)示帝國內(nèi)部關(guān)系的調(diào)整。(9分)5．解析：首先，閱讀材料，擬定論題，如由材料“國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負(fù)的不同側(cè)面，同一項事業(yè)的不同分支”結(jié)合戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成和戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整得出論題：金融國家，利用貨幣優(yōu)勢維護(hù)本國利益。福利國家，通過社會保障體系的構(gòu)建來緩和社會內(nèi)部矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定。其次，結(jié)合戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系形成的史實，戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整分析闡述，如戰(zhàn)后西歐國家普遍衰落，以英鎊為中心的世界貨幣體系難以維系，美國以其世界最大債權(quán)國的經(jīng)濟(jì)實力，意圖建立以美元為主導(dǎo)的世界貨幣體系，1944年，簽訂《布雷頓森林協(xié)定》，1945年成立世界銀行和貨幣基金組織，在布雷頓森林體系下，確立了以美元為核心的國際貨幣金融體系，為美國通過美元維護(hù)自身利益提供了便利。同時戰(zhàn)后國家壟斷資本主義盛行，大部分資本主義國家實行國家干預(yù)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為了避免貧富差距過大，西方主要資本主義國家不斷完善社會福利制度，對社會收入進(jìn)行重新分配，構(gòu)建了類型多樣的社會福利制度，縮小貧富差距，緩和社會矛盾?？梢?，不管是金融國家還是福利國家，雖然發(fā)展面向不同，但其核心依然是維護(hù)本國利益。最后，總結(jié)歸納，完成表述。答案：示例面向1：第一次工業(yè)革命時期的英國?！肮鈽s革命”后，英國確立了資本主義制度，國內(nèi)政局穩(wěn)定，政府積極鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為工業(yè)革命準(zhǔn)備了政治前提。英國農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展迅速，為工業(yè)發(fā)展提供了充裕的農(nóng)產(chǎn)品、自由勞動力和國內(nèi)市場。英國通過殖民擴(kuò)張，促進(jìn)了資本原始積累，獲得了大量廉價的原材料和廣闊的海外市場。英國的手工工場發(fā)展水平較高，為技術(shù)革新和機(jī)器發(fā)明提供了條件。第一次工業(yè)革命后，英國成為世界工廠和世界貿(mào)易中心。(6分)面向2：斯大林時期的蘇聯(lián)。1922年底蘇聯(lián)正式成立。由于蘇聯(lián)處于帝國主義包圍和戰(zhàn)爭威脅之中，加上經(jīng)濟(jì)文化落后，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。斯大林認(rèn)為西方工業(yè)化道路時間長，必須優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)以增強(qiáng)國防力量，保衛(wèi)國家。經(jīng)過兩個五年計劃，到1937年，蘇聯(lián)宣布基本實現(xiàn)了“工業(yè)化”目標(biāo)，主要工業(yè)部門的產(chǎn)量躍居歐洲首位、世界第二位。蘇聯(lián)模式使蘇聯(lián)在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了工業(yè)化，奠定了強(qiáng)大國家的基礎(chǔ)，為后來取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了物質(zhì)條件，為蘇聯(lián)贏得了巨大的國際聲譽(yù)。(6分)技法?[例]答案：材料一觀點：公元1500年前后是歐洲歷史的分水嶺，歐洲進(jìn)入現(xiàn)代。評析：公元1500年前后，新航路開辟，密切了歐洲與其他地區(qū)的聯(lián)系，世界開始連成一個整體；世界市場雛形出現(xiàn)，食物物種交流增多，引起了歐洲商業(yè)革命、價格革命，加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)歐洲資本主義發(fā)展；西歐開始早期殖民擴(kuò)張，促進(jìn)了早期資本原始積累，為工業(yè)革命的誕生奠定了基礎(chǔ)；歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)了思想的變化，文藝復(fù)興、宗教改革，推動了人文主義的發(fā)展，解放了思想；經(jīng)濟(jì)與思想的變化，推動了歐洲資本主義政治制度的變革。(6分)材料二觀點：公元1500年前后歐洲無本質(zhì)變化，18世紀(jì)中后期歐洲才真正步入現(xiàn)代化。評析：公元1500年前后，歐洲在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會關(guān)系等領(lǐng)域并無本質(zhì)變化。到18世紀(jì)中后期，蒸汽機(jī)改良并得到推廣使用，促進(jìn)了第一次工業(yè)革命的爆發(fā)。工業(yè)革命產(chǎn)生了巨大生產(chǎn)力，促進(jìn)了歐洲生產(chǎn)和生活方式的變化，加速了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時，法國大革命爆發(fā)，促使資本主義制度在歐洲從一國向多國擴(kuò)展，影響蔓延至其他國家，最終推翻了封建專制統(tǒng)治。因此18世紀(jì)中后期歐洲社會發(fā)生了巨變，真正步入了現(xiàn)代化。(6分)6．解析：依據(jù)開放型試題解題策略，解答時可以依據(jù)材料中地圖信息選擇一個觀點，比如以“智慧之海”為論題，論述可以依據(jù)所學(xué)從古代的地中海區(qū)域孕育出古希臘人和古羅馬人在政治與法律制度、思想文化方面的智慧，比如古代雅典的民主政治、古代希臘的思想和哲學(xué)、古代羅馬的法律進(jìn)行闡述，最后以古代