單元寫(xiě)作《語(yǔ)言要連貫》

四單元寫(xiě)作

語(yǔ)言要連貫學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。01段落寫(xiě)作中能?chē)@一個(gè)話題展開(kāi)，并注意段落內(nèi)部的語(yǔ)句連貫。0203單元寫(xiě)作目標(biāo)學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫(xiě)作順序，保持文章整體的連貫性。二、如何做到語(yǔ)言連貫（一）保持前后一致。（二）有合理的順序。（三）要注意句子間的銜接、過(guò)渡、呼應(yīng)。

【情境創(chuàng)設(shè)】：我校面向廣大師生，開(kāi)展“尋覓校園奇景”投票活動(dòng)，獲票最高的兩幀風(fēng)景竟然是——枯木的春天春日秋色1.公眾號(hào)向廣大學(xué)子征稿，為兩幅奇景配文案。下面是小川為“枯木的春天”所寫(xiě)的文案，如果你是編輯，是否采用，請(qǐng)說(shuō)明理由。

①它，一半淺綠，一半青黛，是樹(shù)冠的顏色。②它，把根深深地嵌進(jìn)土里，開(kāi)出這滿樹(shù)春天?、墼瓉?lái)一半是黃桷葉，蔥郁婆娑，一半是銀杏葉，葳蕤生光。④它的樹(shù)干，像一具烈士的遺體，被敵人剝了皮！剖了腹！掏了心！⑤微風(fēng)襲來(lái)，黃桷樹(shù)的葉子似航行在水上的帆船，銀杏葉仿佛一個(gè)個(gè)金色的鈴鐺，蕩漾出清脆的鈴聲。任務(wù)一：來(lái)稿把脈，診斷問(wèn)題一、什么是連貫？

連貫，書(shū)面表達(dá)中句子排列組合很規(guī)則，語(yǔ)言之間聯(lián)系與銜接明白、通暢。它是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。

①它，一半淺綠，一半青黛，是樹(shù)冠的顏色。②它，把根深深地嵌進(jìn)土里，開(kāi)出這滿樹(shù)春天！③原來(lái)一半是黃桷葉，蔥郁婆娑，一半是銀杏葉，葳蕤生光。④它的樹(shù)干，像一具烈士的遺體，被敵人剝了皮！剖了腹！掏了心?、菸L(fēng)襲來(lái)，黃桷樹(shù)的葉子似航行在水上的帆船，銀杏葉仿佛一個(gè)個(gè)金色的鈴鐺，蕩漾出清脆的鈴聲。2.作為編輯，請(qǐng)你結(jié)合《紫藤蘿瀑布》，為小川提出修改建議。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗……每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

它，或者說(shuō)它們，真是奇特而堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)??！遠(yuǎn)望，它的樹(shù)冠，一半淺綠，一半青黛；走近一瞧，原來(lái)一半是黃桷葉，蔥郁婆娑，一半是銀杏葉，葳蕤生光。微風(fēng)襲來(lái)，黃桷樹(shù)的葉子似航行在水上的帆船，銀杏葉似乎蕩漾出清脆的鈴聲。目光往下，細(xì)細(xì)凝望樹(shù)干，像一具烈士的遺體，被敵人剝了皮！剖了腹！掏了心！但——它的根卻忍痛嵌進(jìn)土里，開(kāi)出這滿樹(shù)春天！定稿任務(wù)二：升格打造，提煉方法

它，或者說(shuō)它們，真是一棵奇特的樹(shù)??！遠(yuǎn)望，它的樹(shù)冠，一半淺綠，一半青黛；走近一瞧，原來(lái)一半是黃桷葉，蔥郁婆娑，一半是銀杏葉，葳蕤生光。微風(fēng)襲來(lái)，黃桷樹(shù)的葉子似航行在水上的帆船，銀杏葉似乎蕩漾出清脆的鈴聲。目光往下，細(xì)細(xì)凝望樹(shù)干，像一具烈士的遺體，被敵人剝了皮！剖了腹！掏了心！但——它的根卻忍痛嵌進(jìn)土里，開(kāi)出這滿樹(shù)春天！3.品讀修改后的定稿，分點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：為了讓文章語(yǔ)言連貫，有哪些方法可以借鑒？方法指路文段有中心，突出重點(diǎn)。觀察有順序，邏輯鮮明。（由遠(yuǎn)及近、由上到下、由整體到局部等）點(diǎn)綴提示詞，層次井然。（數(shù)量詞、方位詞、關(guān)聯(lián)詞等）

學(xué)生提前準(zhǔn)備寫(xiě)作素材——“一次動(dòng)手做事的經(jīng)歷”，并填寫(xiě)下面的表格。

①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼

前游來(lái)游去。④湖面上漂浮著許多垃圾，有礦泉水瓶、塑料袋、樹(shù)枝等。⑤像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。

1.閱讀以上文段，指出其中哪個(gè)句子與中心不一致。第④句湖面上漂浮著許多垃圾，有礦泉水瓶、塑料袋、樹(shù)枝等。任務(wù)三：鞏固方法，學(xué)以致用2.在下面（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，讓句子間的銜接更連貫。重溫經(jīng)典，根據(jù)課文，在下列句子中填入合適的詞語(yǔ)。（1）（）說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑根；（）鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（）周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。（摘自魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》）不必說(shuō);也不必說(shuō);單是

（2）做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生（）另外一個(gè)方面——作為革命家的方面。（臧克家：《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》）還有

（3）文字之外，日常交往，他（）是一以貫之，寬厚待人。（摘自張中行的《葉圣陶先生二三事》）同樣首先;其次;最后

（3）我尋求愛(ài)情，（）是因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以至我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，（）是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，（）是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影。（摘自羅素的《我為什么而活著》）3.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人，爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不岀問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的資料，就馬上去查閱資料，并且連夜趕回單位搶修，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸還會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都可以看到很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門(mén)買(mǎi)了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線。提示：（1）看看寫(xiě)的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一，可以加寫(xiě)一個(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整段話。（2）調(diào)整不合理的句子順序。比如,可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面（3）重寫(xiě)時(shí)可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。我的爸爸是一個(gè)既熱愛(ài)工作又關(guān)愛(ài)家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，經(jīng)常在單

位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸不僅上班忙工作,下了班都在惦記工作（調(diào)整了句子順序）。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的資料，就馬上去查閱資料并且連夜趕回單位搶修,終于把機(jī)器修好了。爸爸熱愛(ài)工作的同時(shí)，也會(huì)關(guān)愛(ài)家人（加了過(guò)渡句）。爸爸還會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。為此，他還專門(mén)

買(mǎi)了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線（調(diào)整了句子順序）。我們每次郊游,都可以看到很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。有主語(yǔ)，當(dāng)一致；有中心，領(lǐng)全篇；有順序，顯層次；有連接，巧過(guò)渡；句讀明，邏輯清。作業(yè)：交流分享“一次動(dòng)手做事的經(jīng)歷”寫(xiě)作素材表格的內(nèi)容六、明確要求，嘗試寫(xiě)作。1.寫(xiě)作要求。（1）利用已準(zhǔn)備的素材完成不少于400字的片段作文。（2）交代做了何事。（3）把做事的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)清楚做事的順序。（4）能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句等，保持句子之間的銜接連貫。（5）寫(xiě)出“我”在做事過(guò)程中的感受。2.學(xué)生寫(xiě)作。人生當(dāng)務(wù)實(shí)人生應(yīng)樂(lè)觀1.優(yōu)秀作品，共同賞析。根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)作品做出評(píng)價(jià)。

還記得那節(jié)令人難忘的美術(shù)課，美術(shù)老師教我們剪“雙喜”。老師先給我們講了剪“雙喜”的由來(lái)，隨后，便給我們邊講步驟邊示范如何剪。輪到我們實(shí)踐了。我認(rèn)真地看了看課件上指引的方法，腦海中回憶了一遍老師剛才示范的步驟，于是我懷著興奮的、躍躍欲試的心情開(kāi)始剪“雙喜”了。首先，我將一張正方形的紅紙向右對(duì)折兩次,折成長(zhǎng)條形。接著便到了我覺(jué)得最難的畫(huà)“喜字的一半”圖案的步驟。我不敢馬虎地徒手畫(huà)：一手握筆，一手拿著直尺，小心翼翼地在長(zhǎng)條紙上畫(huà)著筆直的一橫一豎，一個(gè)又一個(gè)規(guī)整的長(zhǎng)方形。但因?yàn)橐婚_(kāi)始時(shí)我沒(méi)丈量好位置，畫(huà)著畫(huà)著，我發(fā)現(xiàn)紙條不夠畫(huà)完整個(gè)圖案。我只好擦掉重來(lái)，這一次，我把長(zhǎng)紙條分成了四等份，這樣就能確保每一部分圖案的位置了。我畫(huà)線的動(dòng)作十分謹(jǐn)慎，生怕哪一筆畫(huà)錯(cuò)就前功盡棄。

這時(shí)，老師說(shuō)道:“為了讓'雙喜'更生動(dòng)好看，大家可以嘗試把半個(gè)'口'字的部分畫(huà)成半個(gè)心形，再把心形中間挖空?！迸?，原來(lái)有時(shí)我們可以適當(dāng)?shù)貙?duì)剪紙進(jìn)行一些藝術(shù)化的處理！我邊聽(tīng)邊照做。整個(gè)“喜字的一半'‘圖案畫(huà)完了之后，我又修改了兩處自己不太滿意的地方。然后就是剪裁了。這時(shí)老師又和藹地提示道：“同學(xué)們要捏緊紙條來(lái)剪，不然'雙喜，會(huì)歪?！蔽揖o緊地捏