軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷二

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷二

［單選題］L美國(guó)制定的一個(gè)能對(duì)全國(guó)的職業(yè)教育提供財(cái)政補(bǔ)助的法律是Oo

A.《國(guó)家在危機(jī)中)：教育改革勢(shì)在必行》

B.《國(guó)防教育法》

C.《史密斯一休士法》

D.《中小學(xué)教育法》

參考答案：c

［單R題］2.限外活動(dòng)的主體和指導(dǎo)者分別是()。

A.學(xué)生、家長(zhǎng)

B.學(xué)生、教師

C.教師、班主任

D.學(xué)生、學(xué)生

參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，指導(dǎo)者是教師。

I.單選題」3.清朝的科舉考試中，會(huì)試中第者被稱之為()o

A.舉人

B.貢士

C.秀才

D.進(jìn)士

參考答案：B

［單選題］4.明朝科舉考試中，所采用的文體被稱之為()o

A.駢體文

B.八股文

C.策論文

D.詩賦

參考答案：B

［單選題］5.下列不屬于免費(fèi)學(xué)校的是()o

A.貧兒學(xué)校

B.乞兒學(xué)校

C.流動(dòng)學(xué)校

D.文法學(xué)校

參考答案：D

［單選題］6.()是一堂課的開場(chǎng)白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的

準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)、提高能力

所運(yùn)用的語言。

A.提問語

B.闡釋語

C.導(dǎo)人語

D.應(yīng)變語

參考答案：C

參考解析：題中所述為導(dǎo)人語的內(nèi)涵。

［單選題］7.小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽立下了一條規(guī)矩：如

果小強(qiáng)吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是

（）O

A.正強(qiáng)化

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.代價(jià)

參考答案：C

參考解析：負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個(gè)不愉快刺激以增加某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概

率。洗碗對(duì)于小強(qiáng)來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強(qiáng)化吃蔬菜的行為，

屬于負(fù)強(qiáng)化。

I.單選題」8.美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（）o

A.二因素論

B.層次結(jié)構(gòu)論

C.三無結(jié)構(gòu)論

D.多元智力論

參考答案：D

參考解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對(duì)傳統(tǒng)的智力

理論提出了批評(píng)。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型，即言語智力（說話、閱

讀、書寫的能力）、邏輯一數(shù)學(xué)智力（數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析

的能力）、視覺一空間智力（認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力）、音樂智力（對(duì)聲音的

辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力）、運(yùn)動(dòng)智力（支配肢體以完成精密作業(yè)的能力）、人際智

力（與人交往且和睦相處的能力）、自知智力（認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能

力）、自然探索智力（能認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物和具他自然環(huán)境的能力）、存在智力（人

們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問題，并思考這些問題的傾向性）。

［單選題］9,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）o

A.嬰兒吸奶

B.鴨子游水

C.學(xué)生每天做廣播操

D.猴子騎自行車

參考答案：D

參考解析：動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在環(huán)境因素作用下，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)

習(xí)獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。

［單選題］10.“國(guó)子監(jiān)”是我國(guó)封建時(shí)期的OO

A.國(guó)家監(jiān)獄

B.國(guó)家教育行政機(jī)構(gòu)

C.專事教育的太監(jiān)

D.國(guó)家教育行政長(zhǎng)官

參考答案：B

［單選題］11.下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的四個(gè)階段的是()o

A.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

B.注意、期待、要求、行動(dòng)

C.期待、聯(lián)合、驗(yàn)證、結(jié)論

D.問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論

參考答案：A

［單選題］12.“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在()出現(xiàn)的。

A.唐代

B.漢代

C.秦代

D.周代

參考答案：B

［單選題］13.學(xué)生在閱讀《圍城》時(shí)，在頭腦中勾勒出某個(gè)人物的形象，這是

()O

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.幻想

參考答案：A

參考解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新

形象的過程。

［單選題］14.“學(xué)田”制度是在()作為制度確定下來的。

A.元代

B.宋代

C.唐代

D.明代

參考答案：B

［單選題］15.按照布盧姆等人的教學(xué)目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域最高層次的教育目標(biāo)是

()O

A.評(píng)價(jià)

B.領(lǐng)會(huì)

C.應(yīng)用

D.分析

參考答案：A

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)

域，每一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干個(gè)層次。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

個(gè)為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)，評(píng)價(jià)是最高層次的教育目

標(biāo)。

［單選題］16.通過()向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的

途徑。

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)課

B.思想品德課

C.班會(huì)和團(tuán)會(huì)

D.少先隊(duì)活動(dòng)

參考答案：A

參考解析：德育工作是一個(gè)比較繁雜的工作體系，是由課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以及

課外活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)、家庭教育與社會(huì)

教育組成的工作體系，實(shí)施德育最基本的途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

故本題選A。

［單選題］17.下列選項(xiàng)屬于陳述性知識(shí)的是()。

A.學(xué)習(xí)的定義

B.產(chǎn)品的使用說明

C.汽車駕駛方法

D.問題解答思考過程

參考答案：A

參考解析：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因

而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，

用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問題。這種知識(shí)具有靜

態(tài)的性質(zhì)。只有選項(xiàng)A符合。

［單選題］18.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接

管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()o

A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

參考答案：A

參考解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又

通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管

理方式。

［單選題］19.我國(guó)最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是()o

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

參考答案：D

［單選題］20.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要以傳授()o

A.直接經(jīng)驗(yàn)為主

B.間接經(jīng)驗(yàn)為主

C.生活知識(shí)為主

D.生產(chǎn)知識(shí)為主

參考答案：B

參考解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律之一是：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，

其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為

主。

［單選題］21.小李是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一

節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，半節(jié)課過去了還沒有做出來，正著急

時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了"。小李心中咯啜一下，琢磨他是在

說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小李很在意別人說

什么，而且總覺得在說自己，非常難受。后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷，整

天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。針對(duì)小李出現(xiàn)的心

理問題，最好的心理輔導(dǎo)技術(shù)是()o

A.系統(tǒng)脫敏法

B.代幣法

C.消退法

D.榜樣法

參考答案：A

參考解析：系統(tǒng)脫敏法是行為矯正技術(shù)中的一種重要方法。它是在充分放松的

心境下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激

強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的方法。代幣法就

是運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵(lì)系統(tǒng)來對(duì)符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進(jìn)行肯

定和獎(jiǎng)勵(lì)。消退法是通過削弱或撤除某不良行為的強(qiáng)化因素來減少該項(xiàng)不良行

為的發(fā)生率。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品

德的方法。題干中小李的行為表現(xiàn)屬于強(qiáng)迫癥，系統(tǒng)脫敏法是有效克服強(qiáng)迫癥

的一種方法。故本題選A。

［單選題］22.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生

關(guān)系密切、情感融洽、平等合作，體現(xiàn)了師生關(guān)系的()特點(diǎn)。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.心理相容

參考答案：D

參考解析：題干中的描述正是對(duì)師生間心理相容的正確釋義，故本題選D。

［單選題］23.中學(xué)生陳磊經(jīng)常上課遲到。新學(xué)期的他決定改掉遲到的壞習(xí)慣，遵

守學(xué)校紀(jì)律?？啥煲坏剑詿o法克服賴床，結(jié)果還是時(shí)常遲到。教師在對(duì)

該學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其()o

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

參考答案：B

參考解析：道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活

動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)既定目的的心理過程。道德意志也要受到道德認(rèn)識(shí)

的支配，是人們利用自己意識(shí)的控制和理智的權(quán)衡作用去解決道德生活中的內(nèi)

心矛盾(如動(dòng)機(jī)間的沖突及行動(dòng)過程中堅(jiān)持與動(dòng)搖的斗爭(zhēng))與支配行為的力量。

I.單選題」24.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這一過程是

()0

A.模仿

B.頓悟

C.靈感

D.試誤

參考答案：D

參考解析：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論代表人物桑代克，提出聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論，認(rèn)

為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的嘗試錯(cuò)誤的過程。在這個(gè)過程中，無關(guān)的、錯(cuò)誤的

反應(yīng)逐漸減少，而正確的反應(yīng)最終形成。

［單選題］25.針對(duì)中小學(xué)生常見的“言行不一”問題，德育應(yīng)()o

從

知

A“

?”開始

從

B行

?“”開始

從

C意

?“”開始

D.具體情況具體分析

參考答案：D

參考解析：德育過程有多種開端，不一定都從知開始，也可以從情、意、行開

始。言行不一的原因有很多，可能是認(rèn)知偏差，可能是行為不當(dāng)，也可能意志

力不足，因此要視情況而定。

［單選題］26.以下不屬于班級(jí)組織的社會(huì)化功能的是()o

A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

B.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式

C.傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展功能

D.提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色

參考答案：C

參考解析：班級(jí)組織的社會(huì)化功能包括：傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；傳

授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行

為方式；提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。促進(jìn)發(fā)展功能屬于班級(jí)組織的個(gè)

體化功能。

［單選題］27.力求本學(xué)期考得好，力求拿到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.近景的直接性動(dòng)機(jī)

C.高端的動(dòng)機(jī)

D.低端的動(dòng)機(jī)

參考答案：B

參考解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或

學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣。例如，學(xué)生的求知欲、成功的愿望、對(duì)某學(xué)科的濃厚興趣，

以及教師生動(dòng)形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

這類動(dòng)機(jī)作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因

素的影響。

［另選題］28.兒童在理解了一首詩歌的意義以后，要背誦它，最適合的記憶策略

是（）。

A.精加工策略

B.組織策略

C.朗讀策略

D.復(fù)述加試背策略

參考答案：D

參考解析：兒童理解了意義，要學(xué)習(xí)的是表示意義的符號(hào)，屬簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)

學(xué)習(xí)（符號(hào)表征學(xué)習(xí)），宜用復(fù)述加試背策略。

［單選題］29.我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把（）放在最優(yōu)先的位置。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

參考答案：A

參考解析：我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把德育放在最優(yōu)先的位置。

［單選題］30.我國(guó)一些城市青少年犯罪情況反映，13歲是一個(gè)值得重視的年齡，

說明（）的重要性。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.關(guān)鍵期

D.差異性

參考答案：C

［單選題］31,對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策

略，一般稱為()o

A.智力技能

B.學(xué)習(xí)自覺性

C.元認(rèn)知策略

D.精細(xì)加工策略

參考答案：C

參考解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)

果的有效監(jiān)視及控制的策略。

［單選題］32.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育

權(quán)的是()o

A.政治與經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力水平

C.科技水平

D.文化傳統(tǒng)

參考答案：A

參考解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度直接決定的。

一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列

的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

［單選題］33.屬于個(gè)性心理特征的是()。

A.性格

B.興趣

C.理想

D.世界觀

參考答案：A

參考解析：個(gè)性心理特征主要包括能力、性格和氣質(zhì)。B、C、D二項(xiàng)屬于個(gè)性傾

向性。

［單選題］34.為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程類型是()o

A.選修課程

B.必修課程

C.學(xué)科課程

D.綜合課程

參考答案：A

參考解析：選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人選擇的課

程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興

趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

［單選題］35.有的教師常常抱有不現(xiàn)實(shí)的期望和理想，對(duì)外界干擾容易妥協(xié)、，人

際交往中體驗(yàn)到無能感。研究表明，這樣的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，他們是

()O

A.低自尊和內(nèi)控的教師

B.低自尊和外控的教師

C.高自尊和內(nèi)控的教師

D.高自尊和外控的教師

參考答案：B

參考解析：就人格特質(zhì)來說，意志堅(jiān)強(qiáng)、善自控、高自尊的教師不容易體驗(yàn)到

職業(yè)倦怠。而期望過高、低自尊和外控型教師易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

［單選題］36.學(xué)校德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的()o

A.基礎(chǔ)和保障

B.條件

C.重要條件

D.保證

參考答案：A

［單選題］37.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。

A.平行關(guān)系

B."U”形關(guān)系

C.線性關(guān)系

D.倒“U”形關(guān)系

參考答案：D

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有

利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密

切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平

也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律

(簡(jiǎn)稱倒“U”曲線)。

［單選題］38.()是班主任乍的對(duì)象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。

A.班級(jí)

B.年級(jí)

C.學(xué)生

D.班委會(huì)

參考答案：C

［單選題］39.教育研究課題的基本類型包括()o

A.基礎(chǔ)性研究課題、實(shí)踐性研究課題

B.理論性研究課題、實(shí)踐性研究課題

C.基礎(chǔ)性研究課題、應(yīng)用性研究課題

D.理論性研究課題、應(yīng)用性研究課題

參考答案：C

參考解析：按照研究的性質(zhì)和目的來分，教育研究課題一般可分為兩種基本類

型：一是基礎(chǔ)性研究課題；二是應(yīng)用性研究課題。主要包括那些為基礎(chǔ)理論尋

找各種實(shí)際應(yīng)用可能性途徑的課題，是以改造或直接改變教育現(xiàn)象和過程為主

要目的。

［單選題］40.下列關(guān)于夸美紐斯的說法，不正確的是()o

A.夸美紐斯認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)重視教育，普設(shè)學(xué)校，并設(shè)置督學(xué)，對(duì)全國(guó)的教育進(jìn)

行監(jiān)督，以保證全國(guó)的教育得到統(tǒng)一的發(fā)展

B.他把智慧、勇敢、仁慈、公正這四種品德稱為主要的或基本的德行

C.在他看來，德育比智育更重要

D.教育適應(yīng)自然的原則是貫串夸美紐斯整個(gè)教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則

參考答案：B

［單選題］41,按照一定的數(shù)量將年齡、文化程度相近的學(xué)生編成班組，由教師按

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)與課表進(jìn)行分科式集體教學(xué)的教學(xué)形式稱

為()o

A.課堂教學(xué)

B.人班教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

參考答案：A

參考解析：本題考查課堂教學(xué)的概念。

［單選題］42.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。①膝跳反射②談梅生津

③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人的行為

A①②

?

B①④

?

c②③

?

D②④

?

參考答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)指?jìng)€(gè)體在特定情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為

潛能相對(duì)持久的變化。題干中，①屬于非條件反射現(xiàn)象；③屬于本能行為；只

有②和④屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。故本題選D。

［單選題］43.“言傳身教”說明了教師勞動(dòng)過程的()特點(diǎn)。

A.主體性

B.主動(dòng)性

C.周期性

D.示范性

參考答案：D

參考解析：教師的“言傳身教”指教師不僅用語言講解，還用自身的行動(dòng)去影

響學(xué)生，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)過程的示范性。

［單選題］44,研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到()%時(shí)，記憶效果最好。

A.100

B.150

C.200

D.50

參考答案：B

參考解析：如果把人學(xué)習(xí)某種知識(shí)掌握到當(dāng)時(shí)再現(xiàn)不出錯(cuò)的程度作為100%,那

么，要保持住這種知識(shí)的掌握程度，還要用一定的時(shí)間，用相同的注意水平來

不斷鞏固這一知識(shí)。但這種鞏固一般保持在學(xué)習(xí)程度的150%以內(nèi)為佳。在這一

限度內(nèi)，其學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大。

［單選題］45.墨子認(rèn)為：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)

家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的()功能。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.育人

參考答案：A

參考解析：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄”

體現(xiàn)了人才對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用，教育通過培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)所需要的人才影

響政治經(jīng)濟(jì)制度是教育的政治功能。

［單選題］46.德國(guó)在魏瑪共和國(guó)時(shí)期進(jìn)行了一系列教育改革，這些改革未曾涉及

的方面是Oo

A.中等教育

B.高等教育

C.師范教育

D.職業(yè)教育

參考答案：D

［單選題］47.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()o

A.強(qiáng)化原理

B.認(rèn)知失調(diào)說

C.從眾說

D.觀察學(xué)習(xí)說

參考答案：D

參考解析：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果就能學(xué)

會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無嘗試學(xué)習(xí)?！皻㈦u儆猴”的教育效應(yīng)所反

映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是觀察學(xué)習(xí)說。

［單選題］48.在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)

態(tài)性。這種知識(shí)觀屬于()O

A.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

B.行為主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

參考答案：C

參考解析：建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知

識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

［單選題］49.按照設(shè)計(jì)圖想象自己未來家的樣子，這屬于()o

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.空想

參考答案：A

參考解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成

相應(yīng)形象的想象。按照設(shè)計(jì)圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。

［單選題］50.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

參考答案：C

參考解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程，這一過程可分為若干個(gè)階

段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

［單選題］51.關(guān)于感官教育的實(shí)施，蒙臺(tái)梭利主張()進(jìn)行。

A.每種訓(xùn)練單獨(dú)

B.多種訓(xùn)練交叉

C.各種訓(xùn)練分組

D.多種訓(xùn)練綜合

參考答案：A

［單選題］52.對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，不恰當(dāng)?shù)氖?)o

A.使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的失敗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將失敗的原因歸結(jié)于努力

B.使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的失敗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將失敗的原因歸結(jié)于運(yùn)氣

C使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的失敗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將失敗的原因歸結(jié)于能力

D.使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的失敗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將失敗的原因歸結(jié)于任務(wù)難度

參考答案：C

參考解析：學(xué)生多次將失敗歸因于能力，可能形成習(xí)得性無助。習(xí)得性無助是

當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到

的一種抑郁狀態(tài)。這并不利于學(xué)生的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

［單選題］53.學(xué)習(xí)問題是青少年常見的心理問題之一。下列對(duì)于學(xué)習(xí)問題干預(yù)的

理解不正確的是()O

A.應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

B.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)認(rèn)知以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力

C.可以用外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.應(yīng)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

參考答案：C

參考解析：青少年面對(duì)的學(xué)習(xí)問題主要包括學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、學(xué)習(xí)障礙、

厭學(xué)等。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不適應(yīng)、缺乏科學(xué)方法、喪失學(xué)習(xí)興趣、被動(dòng)學(xué)習(xí)，

對(duì)考試有明顯的緊張情緒，感知覺障礙、視聽功能障礙，對(duì)學(xué)?？謶值?。因

此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以改變學(xué)習(xí)困難的問題；指導(dǎo)學(xué)生

調(diào)節(jié)認(rèn)知應(yīng)對(duì)壓力以改變考試焦慮和厭學(xué)的問題。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)增加學(xué)生被

動(dòng)學(xué)習(xí)感受，不利于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，因此C錯(cuò)誤。

［單選題］54.在課堂教學(xué)過程中小學(xué)教師聲情并茂、生動(dòng)活潑的教態(tài)更容易成為

小學(xué)生的知覺對(duì)象，這反映了知覺的()。

A.選擇性

B.整體性

C.恒常性

D.理解性

參考答案：A

參考解析：知覺選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激

信息或刺激的某些方面作為知覺對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過

程。小學(xué)生在知覺時(shí)容易選擇那些能夠引起興趣的信息，而老師通過聲情并茂

的講述和生動(dòng)活潑的方式更能引起學(xué)生的注意，這就是知覺選擇性的體現(xiàn)。

［單選題］55.在測(cè)量調(diào)查中，用1代表男性，用2代表女性。這一測(cè)量屬于

()0

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量

D.比率測(cè)量

參考答案：A

參考解析：定名測(cè)量，也稱為類別測(cè)量或定類測(cè)量，是將研究對(duì)象的不同屬性

或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，確定其分類，主要用來說明數(shù)據(jù)的

屬性，如性別、婚否、是否黨員等。

［單選題］56.數(shù)學(xué)課上，教師教授“對(duì)稱”這一概念時(shí)，采用了三種方式：用自

己的話說出“對(duì)稱”的意義；從一些圖形中分別找出線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱圖形；利

用線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱的原理，在方格內(nèi)設(shè)計(jì)美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學(xué)生

的()。

A.多元智能

B.身體一動(dòng)覺智能

C.空間智能

D.音樂智能

參考答案：A

參考解析：加德納提出的多元智能包括語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空

間智力、音樂智力、身體一運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自我認(rèn)識(shí)智力?！坝米约旱?/p>

話說出”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言智力，“從一些圖形中分別找出”和“設(shè)計(jì)美術(shù)

字”旨在培養(yǎng)學(xué)生的視覺一空間智力。故本題選A。

［單選題］57.伊拉斯謨是文藝復(fù)興時(shí)期著名的()人文主義教育家。

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.尼德蘭

D.意大利

參考答案：C

［單選題］58.蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代的教育改革片面強(qiáng)調(diào)()o

A.系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)

B.生產(chǎn)勞動(dòng)教育

C.思想品德教育

D.職業(yè)技術(shù)教育

參考答案：A

［單選題］59.下列說法不正確的是()o

A.教育將隨著國(guó)家的消亡而消亡

B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

參考答案：A

參考解析：教育的社會(huì)屬性表明，教育具有永恒性，即教育是人類所特有的社

會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。

［單選題］60.學(xué)生攝影小組舉辦的攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的()o

A.體育活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D.科技活動(dòng)

參考答案：C

參考解析：學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容，按性質(zhì)一般可分為以下幾種：學(xué)科活動(dòng)、科

技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)及勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)。其中，文

學(xué)藝術(shù)活動(dòng)以發(fā)展學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣愛好、培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展文藝方面

的才能為主要目的。

［單選題］61.()清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)體現(xiàn)了張

之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

參考答案：B

［單選題］62,學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是()o

A.班主任工作

B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C.思想品德課和其他各科教學(xué)

D.課外與校外活動(dòng)

參考答案：C

I.單選題」63.人本主義心理學(xué)家馬斯洛對(duì)人的需要做了全面分析，提出了()。

A.成就動(dòng)機(jī)理論

B.三維歸因?qū)W說

C.自我效能感理論

D.需要層次理論

參考答案：D

參考解析：成就動(dòng)機(jī)理論最初由麥克里蘭和阿特金森提出，三維歸因?qū)W說由韋

納提出，自我效能感理論由班杜拉提出。

［單選題］64.下列不屬于近代學(xué)校教育特點(diǎn)的是()。

A.階級(jí)性依然存在

B.增加了大量工業(yè)技術(shù)方面的內(nèi)容

C.高等教育大眾化和多元化

D.依法治教，普及義務(wù)教育

參考答案：C

參考解析：近代學(xué)校教育特點(diǎn)包括：①依法治教，普及義務(wù)教育；②建立了完

善的學(xué)校教育系統(tǒng)一一學(xué)制；③創(chuàng)立了新的教學(xué)組織形式一一班級(jí)授課制；④

教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)日益豐富，增加了大量自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容；⑤

教育的階級(jí)性依然存在。故本題選C。

［單選題］65.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括()o

A.學(xué)生是發(fā)展的人

B.學(xué)生是獨(dú)特的人

C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

D.學(xué)生是富于想象與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)者

參考答案：D

參考解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀：①學(xué)生是發(fā)展的人；②學(xué)生是獨(dú)特的人；③

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

［單選題］66.對(duì)于經(jīng)常違反校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，就應(yīng)馬上給予

表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來幫助學(xué)生逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行。這在心

理學(xué)上屬于()O

A.消退

B.間隔強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.正強(qiáng)化

參考答案：D

參考解析：正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激。給學(xué)生表揚(yáng)和鼓

勵(lì)，屬于正強(qiáng)化。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來

發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。

［單選題］67.19世紀(jì)初，拿破侖在教育上實(shí)行了典型的。體制。

A.地方分權(quán)制

B.中央集權(quán)制

C.中央、地方共權(quán)制

D.自治制

參考答案：B

［單選題］68.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展危機(jī)是()o

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

參考答案：C

參考解析：埃里克森認(rèn)為青少年期(12?18歲)面臨的危機(jī)是自我同一性對(duì)角色

混亂。

［單選題］69.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()。

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

參考答案：A

參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是有規(guī)律的，最初遺忘很快，

以后逐漸減慢，即先快后慢，呈負(fù)加速型。

［單選題］70.“倉縻實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映人的需要具有

()O

A.自然性

B.層次性

C.選擇性

D.動(dòng)力性

參考答案：B

參考解析：題干意思為糧倉充足才能知道禮儀，豐衣足食才會(huì)知曉榮譽(yù)和恥

辱。引申為當(dāng)生理需要得到滿足后才會(huì)去追求更高層級(jí)的需要，體現(xiàn)了人的需

要具有層次性。

［單選題］71.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有()o

A.依賴性

B.繼承性

C.相對(duì)獨(dú)立性

D.歷史性

參考答案：C

參考解析：教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：教育具有質(zhì)的

規(guī)定性；教育具有歷史繼承性；教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平

衡性。

［多選題］1.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有()。

A.家庭教養(yǎng)方式

B.同伴群體

C.認(rèn)知失調(diào)

D.態(tài)度定勢(shì)

E.道德認(rèn)知

參考答案：CDE

參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴

群體，內(nèi)部條件有認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)和道德認(rèn)識(shí)。

［多選題］2.學(xué)生本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括()o

A.學(xué)生具有思想與情感

B.學(xué)生具有與成人相同的身心特點(diǎn)

C.學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛的需要

D.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

參考答案：ACD

［多選題］3.下列屬于元認(rèn)知策略的有()o

A.考試時(shí)監(jiān)控自己的答題速度和時(shí)間

B.測(cè)驗(yàn)時(shí)暫時(shí)跳過個(gè)別難題，先做簡(jiǎn)單的題目

C.復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)材料列大綱

D.閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)有意放慢速度

參考答案：ABD

參考解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)

果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知

過程的進(jìn)行，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略(注意策略)和調(diào)節(jié)策略。A項(xiàng)屬于監(jiān)控策

略，B、D兩項(xiàng)屬于調(diào)節(jié)策略，C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的組織策略。

［多選題］4.小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)作

繪畫作品時(shí)突發(fā)奇想，能用繪畫來表現(xiàn)數(shù)學(xué)嗎？老師知道后，建議她用數(shù)學(xué)語

言及數(shù)學(xué)關(guān)系來表現(xiàn)繪畫作品中人物間的對(duì)話和場(chǎng)景。在老師的鼓勵(lì)下，小維

堅(jiān)持每天畫數(shù)學(xué)，后來不僅出版了數(shù)學(xué)漫畫集，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了提高。從學(xué)生

本質(zhì)特點(diǎn)的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠?)O

A.相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?/p>

B.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的

D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

參考答案：ABCD

參考解析：學(xué)生的本質(zhì)特征：①學(xué)生是人，學(xué)生是發(fā)展中的人。第一，學(xué)生是

能動(dòng)的主體。第二，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。第三，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造

價(jià)值。②學(xué)生是兒童，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。第一，學(xué)生具有與成

人不同的身心特點(diǎn)。第二，學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三，學(xué)生是具

有發(fā)展需要的人。③學(xué)生是教育的對(duì)象。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。第

二，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。第三，學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)

范化的學(xué)習(xí)。

［多選題］5,關(guān)于情緒和情感的描述，下列說法正確的有()o

A.情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的

B.情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性

C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

D.情緒具有外顯性、沖動(dòng)性，而情感具有內(nèi)隱性

參考答案：ACD

參考解析：情緒與情感的區(qū)別主要表現(xiàn)在：①情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要

有關(guān)；而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。②情緒是人和動(dòng)物所共有的心

理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個(gè)體生命開始，

如饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動(dòng)搖

性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具

有內(nèi)隱性與持久性。

［多選題］6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論有()o

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論

C.成就動(dòng)機(jī)理論

D.班杜拉的自我效能感理論

參考答案：ABCD

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論有很多，主要的有以下幾種：①強(qiáng)化理論，以行為

主義心理學(xué)家為代表，如桑代克、斯金納；②自我效能理論，以班杜拉為代

表；③需要層次論，由人本主義心理學(xué)家馬斯洛所創(chuàng)立；④成就動(dòng)機(jī)理論，代

表人物有默里、麥克里蘭、阿特金森；⑤歸因理論，最早由海德提出，代表人

物有韋納；⑥自我價(jià)值論，由科溫頓提出。

［多選題］7.問卷調(diào)查相對(duì)于訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是()。

A.可做大樣本研究

B.更易編碼處理

C.研究更有深度

D.靈活性更強(qiáng)

參考答案：AB

［多選題］8.首次出現(xiàn)專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生學(xué)校的時(shí)期不是()o

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.當(dāng)代社會(huì)

D.現(xiàn)代社會(huì)

E.封建社會(huì)

參考答案：ACDE

參考解析：我國(guó)自商朝出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師職業(yè)。

［多選題］9.記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程，其種類除形象的記憶

外，還有()。

A.語言記憶

B.語義記憶

C.情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

參考答案：BCD

參考解析：記憶按具內(nèi)容的主題可分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶和運(yùn)動(dòng)

記憶。

［多選題］10.德育目標(biāo)的作用有OO

導(dǎo)向

A.

選擇

BC.

激勵(lì)

規(guī)范

D.艮

評(píng)價(jià)

參考答案：ABCDE

參考解析：德育目標(biāo)是是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)德育活動(dòng)成功與否

的最根本標(biāo)準(zhǔn)。德育具有導(dǎo)向、選擇、激勵(lì)、規(guī)范、評(píng)價(jià)等功能。

［多選題］11.榜樣法是以他人的()來影響學(xué)生品德的方法。

A.高尚思想

B.生活習(xí)慣

C.模范行為

D.卓越成績(jī)

參考答案：ACD

參考解析：榜樣法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生

的思想、情感和行為的方法。

［多選題］12.德育的正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的貫徹要求有()。

A.堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育

和引導(dǎo)

B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

C.教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理

D.堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺

E.建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)

行

參考答案：ADE

參考解析：B選項(xiàng)屬于疏導(dǎo)性原則的要求，C選項(xiàng)屬于尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)

合原則的要求。

［多選題］13.關(guān)于師生關(guān)系，以下說法正確的是()o

A.有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“學(xué)生中心論”

B.師生在人格上是平等的關(guān)系

C.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系

D.師生在道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系

參考答案：ABCD

參考解析：關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“兒童中

心論”。師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系；師生在人格上是平等的關(guān)

系；師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。

［判斷題］1.課外輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。

［判斷題］2.社會(huì)本位教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)搨€(gè)人能力。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的

社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國(guó)家的事業(yè)；

評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。因此，社會(huì)本位教育目的論典型的

錯(cuò)誤是過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)，忽視個(gè)人。

［判斷題］3.教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教

育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的一種主觀形象。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，

它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象。因此，

教育目的是一種理想。

［判斷題］4.規(guī)定一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育系統(tǒng)，包括各級(jí)各類的學(xué)校的性

質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度是學(xué)校教育制度。

()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體

規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之

間的相互關(guān)系。

［判斷題］5,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是要寫好教案。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合

理，教學(xué)方法適當(dāng)，講究教學(xué)藝術(shù)，板書有序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等。而

寫好教案是上好一堂課的前提而