氣壓帶和風(fēng)帶+教學(xué)設(shè)計 高二上學(xué)期+地理+人教版（2019）+選擇性必修一

PAGE氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律，以及海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了大氣環(huán)流的概念、三圈環(huán)流的形成過程、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，以及海陸分布如何影響氣壓帶和風(fēng)帶的分布等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠從學(xué)生的角度理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制，分析海陸分布對大氣環(huán)流的影響，并運用所學(xué)知識解釋季風(fēng)現(xiàn)象，同時提升地理實踐力和區(qū)域認(rèn)知能力。教學(xué)目標(biāo)（1）能夠綜合分析氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程、季節(jié)移動及其對氣候的影響，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。（2）通過閱讀圖文材料和觀察地圖，認(rèn)識不同地區(qū)大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)）的特點，并能夠描述其分布規(guī)律。（3）培養(yǎng)地理實踐力，能夠繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶示意圖，運用大氣環(huán)流的相關(guān)知識分析其對當(dāng)?shù)貧夂蚝吞鞖獾挠绊?。教學(xué)重點（1）氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律。（2）北半球冬、夏季氣壓中心分布、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。教學(xué)難點（1）氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律的理解和掌握。（2）北半球冬、夏季氣壓中心分布及其對氣候影響的分析。教學(xué)方法講授法、實驗法、案例分析法、小組討論法教學(xué)準(zhǔn)備（1）全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖。（2）季節(jié)性氣壓分布和季風(fēng)影響的動態(tài)演示動畫。（3）教材《氣壓帶和風(fēng)帶的形成與影響》及相應(yīng)課件。教學(xué)活動及主要語言一、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容：教師以麥哲倫環(huán)球航行的故事作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時提出問題：麥哲倫船隊在哪些航段遭遇逆風(fēng)航行？哪些航段較為輕松？30°S附近海域為何航行艱難？通過這些引人入勝的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)庀笠蛩貙胶５挠绊?，自然而然引入氣壓帶和風(fēng)帶這一主題。教師活動：講述麥哲倫環(huán)球航行故事，提出相關(guān)問題。板書課題：第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶。學(xué)生活動：回憶歷史知識，思考并積極回答老師提出的問題。對航行中遇到的氣象現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。二、氣壓帶和風(fēng)帶的形成環(huán)節(jié)內(nèi)容：此部分圍繞氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制展開，從大氣環(huán)流的基礎(chǔ)概念引入，深入到三圈環(huán)流的理論模型，強(qiáng)調(diào)太陽輻射不均和地轉(zhuǎn)偏向力的作用。通過問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)L制氣壓帶風(fēng)帶示意圖，以增強(qiáng)理解和記憶。教師活動：板書并講解大氣環(huán)流的意義，以及三圈環(huán)流的假設(shè)條件和形成過程。提出具體問題，邀請學(xué)生預(yù)習(xí)后回答，并展示個人繪制的示意圖。展示幻燈片，輔助講解，進(jìn)行知識點的小結(jié)。學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，合作完成氣壓帶風(fēng)帶示意圖。聽講并做筆記，記錄氣壓帶風(fēng)帶的關(guān)鍵特征和季節(jié)性移動規(guī)律。三、海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響環(huán)節(jié)內(nèi)容：深入探討海陸熱力性質(zhì)差異如何影響氣壓帶和風(fēng)帶分布，特別是在不同季節(jié)的表現(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)東亞和南亞季風(fēng)的形成機(jī)理。利用實例分析，如1月和7月太平洋與亞歐大陸氣壓分布情況，幫助學(xué)生理解海陸分布如何導(dǎo)致氣壓帶斷裂和季風(fēng)的形成。教師活動：板書并詳細(xì)講解海陸熱力性質(zhì)差異的影響。通過問題串，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論海陸分布與氣壓帶變化的關(guān)系。利用1月和7月的海平面等壓線圖，揭示氣壓中心分布的變化。解釋東亞和南亞季風(fēng)的形成及特點，結(jié)合P52圖文材料進(jìn)行分析。學(xué)生活動：思考并討論海陸分布對氣壓帶的影響，嘗試解釋現(xiàn)象背后的原因。閱讀圖文材料，按步驟分析北半球冬季和夏季高、低氣壓中心的形成原因。積極參與課堂問答，加深對季風(fēng)形成機(jī)制的理解。四、【活動】理解海陸差異對氣壓帶的影響環(huán)節(jié)內(nèi)容：通過小組合作的方式，學(xué)生閱讀教材P52圖文材料，動手操作，模擬分析冬季和夏季大陸與海洋上空空氣柱的垂直運動，進(jìn)而理解其對氣壓帶分布的具體影響。此環(huán)節(jié)旨在促進(jìn)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，加深印象。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，布置分析任務(wù)。巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，鼓勵團(tuán)隊協(xié)作。學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)，根據(jù)指導(dǎo)步驟分析氣壓中心的季節(jié)性變化。討論并記錄分析結(jié)果，準(zhǔn)備課堂分享。五、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)內(nèi)容：通過設(shè)計一系列選擇題和解析題，檢驗學(xué)生對于氣壓帶、風(fēng)帶及其季節(jié)移動、海陸分布影響及季風(fēng)形成等內(nèi)容的掌握程度。題目設(shè)計既覆蓋了基礎(chǔ)知識，也涉及了對原理的理解應(yīng)用。教師活動：發(fā)放檢測題目，設(shè)定答題時間。監(jiān)控測試過程，確保秩序，準(zhǔn)備解答疑惑。學(xué)生活動：認(rèn)真審題，獨立完成檢測題目。提交答案后，反思學(xué)習(xí)成果，對不確定或錯誤之處做標(biāo)記，準(zhǔn)備后續(xù)討論。六、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)內(nèi)容：在課程結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心知識點，包括氣壓帶風(fēng)帶的形成、移動規(guī)律，海陸分布影響下的氣壓帶變化，以及季風(fēng)的形成機(jī)制。通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，構(gòu)