四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案(嶺南版)

如意吉祥的民間美術(shù)手法表達(dá)吉祥如意主題的圖案紋樣。能用語(yǔ)言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。能靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)“比較”情境，體驗(yàn)民間表達(dá)“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。嘗試運(yùn)用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。3、情感：對(duì)民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集能用語(yǔ)言描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特教學(xué)難度：靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)“吉利話”想對(duì)方祝福引入，感知3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：你知道和見(jiàn)到一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小組活動(dòng)：討論你所知道的民間藝術(shù)品，你準(zhǔn)備用什么能用適當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，4作業(yè)評(píng)述：舉辦墻報(bào)，展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀2教師小結(jié)：對(duì)構(gòu)圖完整，畫面有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪4尋找身邊的民間美術(shù)知識(shí)與技能：收集、整理民間美術(shù)作品并進(jìn)行歸類。能用語(yǔ)言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。能靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的2過(guò)程與方法：與同學(xué)一起到社區(qū)調(diào)查收集民間美術(shù)作品，分析、整理、歸類。與同學(xué)一起合作布置小展覽。情感：對(duì)民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間能描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。嘗試對(duì)調(diào)查的作品標(biāo)出相關(guān)知識(shí)及其表達(dá)的吉祥寓意。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)“吉利話”想對(duì)方祝福引入，感知3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：你知道和見(jiàn)到一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動(dòng)：討論你所知道的民間藝術(shù)品，設(shè)計(jì)小組考能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報(bào)告，舉辦小學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：舉辦墻報(bào)，展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀2教師小結(jié)：能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報(bào)告的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在4后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)帶來(lái)。泥板植物浮雕能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板2過(guò)程與方法：在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較植物的不同能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板植物浮雕。3情感：熱愛(ài)大自然，喜歡大自然的花草樹(shù)木。知道植能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等植物造2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出植物的生長(zhǎng)形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實(shí)的植物畫面。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動(dòng)：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。能綜合運(yùn)用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板植物浮學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)植物的浮雕的2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把有小動(dòng)物的書(shū)，下節(jié)帶來(lái)。泥板動(dòng)物浮雕能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板2過(guò)程與方法：在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較動(dòng)物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板動(dòng)物浮雕。能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等動(dòng)物造2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出動(dòng)物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅(qū)、四肢、斑紋、色彩等有什么不同？把你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)她形態(tài)特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、變形的動(dòng)物畫面。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動(dòng)：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。能綜合運(yùn)用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板動(dòng)物浮學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，6作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動(dòng)物的浮雕的2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：你知道什么是圖騰拄的，把你找到資料下第神秘的圖騰柱知識(shí)與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。能選擇繪畫方法，并運(yùn)用各種相形組合一個(gè)圖騰柱。過(guò)程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,感知于騰柱的造型特點(diǎn),物象形態(tài)與色彩特征。大膽表現(xiàn)自己對(duì)圖騰情感：對(duì)圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)教學(xué)重點(diǎn)：用繪畫的方法,運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰教學(xué)難度：能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等圖騰柱2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出你見(jiàn)過(guò)圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設(shè)計(jì)制作柱體造型?造型獨(dú)特,夸張變形3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：圖騰柱給你什么感受在哪些地方有這種感覺(jué)?一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小組活動(dòng)：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準(zhǔn)備用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品。創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，第二時(shí)（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片看,由一個(gè)串一個(gè)的形態(tài)夸張的怪人\怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異2圖騰柱今天已成為公園\廣場(chǎng)\游覽區(qū)的藝術(shù)品學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，2作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖2后拓展：?jiǎn)枺耗憬裉鞂W(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？3后題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)帶來(lái)。炊具與餐具2過(guò)程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，對(duì)比感受傳統(tǒng)和3情感：體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展，感受生活美。能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準(zhǔn)確的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞吹具與餐具藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受透疊和重疊藝術(shù)作品的“對(duì)稱、均衡、重復(fù)、對(duì)比”2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出什么是重疊色彩法。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）用線條表現(xiàn)透疊的畫面，注意構(gòu)圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具面，重疊部分的顏色應(yīng)該用前后兩部分的顏色調(diào)和而成。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動(dòng)：討論你所知道的透疊和重疊藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用什么樣材料繪畫作品。能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達(dá)準(zhǔn)確的吹具與餐具裝飾話畫。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，7作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：幫媽媽做一事，把你找到資料下節(jié)帶來(lái)。媽媽的好幫手一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：2時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。要以“學(xué)生與家庭”為切入點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)圍裙和能減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的“好幫手”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，換起學(xué)生對(duì)“家庭、親情”的關(guān)注，讓他們?cè)诩?xì)心觀察生活，體驗(yàn)知識(shí)與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設(shè)計(jì)一條外形美2過(guò)程與方法：在回顧和表達(dá)中，體驗(yàn)人時(shí)間的情感、探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)媽媽的圍裙、復(fù)習(xí)剪貼的方法，體會(huì)美術(shù)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作“好幫手”的過(guò)程中、能異想天開(kāi)、大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。3情感：能表達(dá)愛(ài)媽媽、愛(ài)家人的思想情感。用運(yùn)用手繪、剪貼或想象設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞學(xué)生作品。讓學(xué)生體驗(yàn)人時(shí)探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)媽媽的圍裙、復(fù)習(xí)剪貼的方法，體會(huì)美術(shù)2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出媽媽在又在廚房里忙開(kāi)了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節(jié)。我能為媽媽做點(diǎn)什么？進(jìn)入本創(chuàng)作主題：為媽媽設(shè)計(jì)圍裙和能減輕媽媽家務(wù)負(fù)擔(dān)的好幫3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：你用什么方法給媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圍裙。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圍裙圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動(dòng)：討論你所知道怎樣做圍裙術(shù)。你準(zhǔn)備用什么方法設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的圍裙來(lái)。能為媽媽設(shè)計(jì)外形美觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圍裙。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，第二時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用展示）（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片體驗(yàn)人時(shí)間的情感、媽媽的關(guān)愛(ài)。2探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，2作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)媽媽的好幫手的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：你把各種掛盤的圖片下節(jié)帶來(lái)。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。藝術(shù)掛盤，是一種極具觀賞性的、裝飾用的工藝品。讓學(xué)生把盛菜盤子設(shè)計(jì)成藝術(shù)掛盤，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的系，學(xué)會(huì)運(yùn)用“適合紋樣”裝飾掛盤，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能與技能：認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性。感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“適合紋樣”。用均齊2過(guò)程與方法：在比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感形式：感知適紋樣，體現(xiàn)色彩單純、明快的美、體會(huì)夸張、變形的手法，體會(huì)國(guó)內(nèi)外掛盤藝術(shù)的不同風(fēng)格。在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設(shè)計(jì)與制作方法及不同的美感。3情感：進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體會(huì)變廢為寶能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤。能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合的紋樣創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國(guó)內(nèi)藝術(shù)的不同風(fēng)格掛盤。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出色彩單純明快的美、體會(huì)夸張、3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）嘗試使用均衡等美感形式3）圖案內(nèi)容可以選擇“動(dòng)物、植物、人一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)品的掛盤。你準(zhǔn)備用什么樣材料設(shè)計(jì)作品。能運(yùn)用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤畫。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，8作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。第9瓶子的化裝舞會(huì)一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：一只舊瓶子、像皮泥。要以學(xué)生與生活、美術(shù)文化為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：1用像皮泥生活中的廢舊瓶子進(jìn)行“彩塑浮雕”的創(chuàng)作，提高“隨瓶塑形”的能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造的能力。知識(shí)與技能：感知唐代“三彩雙魚(yú)瓶”和宋代“青白瓷2過(guò)程與方法：參與欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)古代藝術(shù)家的審美情趣：在聯(lián)想中、利用瓶子原形、色彩、大膽地進(jìn)行想象設(shè)高浮雕等放裝飾瓶子。3情感：了解古代陶瓶的價(jià)值、喜歡陶瓶藝術(shù)、體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣。培養(yǎng)“變廢為美”的意識(shí)。選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子、體驗(yàn)“變廢為美”的樂(lè)能保留瓶子的基本形狀，運(yùn)用像皮泥進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國(guó)內(nèi)藝術(shù)的不同風(fēng)格的彩瓶。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出色彩單純明快的美、體會(huì)夸張、3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）嘗試使用等美感形式3）圖案內(nèi)容可以選擇“動(dòng)物、植物、人物、一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)品的彩瓶。你準(zhǔn)備用什么形狀的瓶子設(shè)計(jì)作品。能運(yùn)用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張等像皮泥的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)彩瓶。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，9作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具、卡紙、蔬菜。蔬果，是學(xué)生在日常生活中熟悉的食物。在教學(xué)中為學(xué)生了解蔬果的根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養(yǎng)外，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用蔬果的自然形態(tài)和色彩特點(diǎn)進(jìn)行組合、添加、雕刻等活動(dòng)，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。以日常生活中常見(jiàn)的蔬果導(dǎo)入新，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。要引導(dǎo)學(xué)生如何以蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等進(jìn)行添加、聯(lián)想、并進(jìn)行切、刻、雕、挖、創(chuàng)造新形象。知識(shí)與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)立體形象。2過(guò)程與方法：在聯(lián)想中、能對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀察、構(gòu)思新形象。在比較中體驗(yàn)添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。3情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計(jì)思維能力。對(duì)蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學(xué)生感受生活的美2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）蔬果娃娃它們象什么？（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構(gòu)想與創(chuàng)作的？（3）你喜歡哪一作品？為什一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計(jì)作品。能運(yùn)用多種制作方法，設(shè)計(jì)與眾不同的新形象來(lái)表現(xiàn)蔬學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：鹽、雞蛋清、墨汁、水彩顏料。視覺(jué)機(jī)理是古今中外藝術(shù)家經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)。是讓學(xué)生嘗試“撒鹽排遣法”，使畫面產(chǎn)生異變而制造特殊的點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和對(duì)肌理作品進(jìn)行再創(chuàng)造的興趣，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，感受有意味的形式美感和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的肌理作品，認(rèn)識(shí)“撒鹽排遣法”和設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：感知肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。在觀察想象中，感受機(jī)理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。3情感：對(duì)“撒鹽排遣法”產(chǎn)生的機(jī)理效果產(chǎn)生興趣。運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。能對(duì)點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理效果進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設(shè)創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國(guó)內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出色彩單純明快的美、體會(huì)夸張、3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂(lè)的小溪》感受“特殊技法”創(chuàng)作的一種而制造的特殊的點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理3）明確作業(yè)要求，即運(yùn)用點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理進(jìn)行聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用能運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。第四單元我們的大自然一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。的高尚情操，常是我國(guó)歷史詩(shī)人和畫家喜歡表現(xiàn)的題材。本是以寫意荷花為學(xué)習(xí)內(nèi)容的臨摹繪畫練習(xí)，目的是讓學(xué)生在深討畫家寫意畫的用筆、用墨、用色的過(guò)程中，感受大師作品《荷花》的筆墨情趣，體會(huì)大師如何以荷花抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情，提高審美情趣。欣賞不同風(fēng)格的寫意作品，導(dǎo)入新。知識(shí)與技能：體會(huì)畫家借物抒情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)寫意畫的用筆、用墨、并進(jìn)行臨摹變化，表現(xiàn)荷花在觀察與比較中，體會(huì)畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗(yàn)寫意畫的用筆、用墨。3情感：學(xué)習(xí)大師借物抒情表現(xiàn)荷花。學(xué)習(xí)畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國(guó)內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出色彩單純明快的美、體會(huì)中國(guó)畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動(dòng)物、植物。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）讓學(xué)生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，荷花的作用，開(kāi)闊視野3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結(jié)構(gòu)，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學(xué)生觀察與表現(xiàn)一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用能創(chuàng)造性地運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、墨汁、國(guó)畫顏料。黑天鵝是學(xué)生熟悉的動(dòng)物，是受國(guó)家保護(hù)的珍貴動(dòng)物。它體態(tài)優(yōu)美、性格溫和、羽毛漂亮、也是畫家常喜歡表現(xiàn)的讓學(xué)生通過(guò)“臨摹與變化”的過(guò)程，繼續(xù)練習(xí)用寫意畫的用筆、用墨、用色來(lái)表現(xiàn)“黑天鵝”，的同時(shí)，體會(huì)畫家對(duì)“黑天鵝‘的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)珍奇動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的情感，導(dǎo)入新。用色表現(xiàn)“快樂(lè)的黑天鵝”。2過(guò)程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活學(xué)習(xí)畫家是怎樣表現(xiàn)主體物和背景的。③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂(lè)黑天鵝的。④在變化表現(xiàn)中，體會(huì)成功的快樂(lè)。3情感：體會(huì)畫家對(duì)“黑天鵝”的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)珍奇動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的情感。能向大師學(xué)習(xí)運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國(guó)內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出色彩單純明快的美、體會(huì)寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝”。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）黑天鵝的一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動(dòng)態(tài)的變化、快樂(lè)的場(chǎng)景學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來(lái)。千姿百態(tài)的樹(shù)一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：2時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、墨汁、國(guó)畫顏料?！吧綗o(wú)樹(shù)不美，城無(wú)樹(shù)不秀”，可見(jiàn)樹(shù)在自然界中和人美比勝收。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的情感，導(dǎo)入新。知識(shí)與技能：感受樹(shù)木的千姿白態(tài)。學(xué)習(xí)用中國(guó)畫寫意2過(guò)程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感。在臨摹與體驗(yàn)中，了解樹(shù)與樹(shù)林的畫法。自主學(xué)習(xí)、構(gòu)思、大膽3情感：喜歡畫樹(shù)：激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)習(xí)用中國(guó)畫寫意技法表現(xiàn)樹(shù)木或樹(shù)林。能創(chuàng)意運(yùn)用中國(guó)畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹(shù)或樹(shù)林。創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞學(xué)生作品。讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫寫意技法表現(xiàn)樹(shù)木或樹(shù)林。進(jìn)入本創(chuàng)作主題：用中國(guó)寫意畫的方法畫出千姿百態(tài)的樹(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：你用臨摹的方一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的大師的作品。3小組活動(dòng)：討論說(shuō)一說(shuō)理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿百態(tài)的樹(shù)。4教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細(xì)變化。樹(shù)干、長(zhǎng)枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點(diǎn)葉——要根據(jù)葉形象用筆。如畫針、竹葉時(shí)，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)畫樹(shù)葉時(shí)，可用禿筆：畫闊葉時(shí)，用側(cè)峰、破筆點(diǎn)去畫。關(guān)鍵是要注意樹(shù)葉的排列參差錯(cuò)落，有梳有密，點(diǎn)葉的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。能用中國(guó)畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹(shù)或樹(shù)林。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，第二時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用展示）（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片2能用語(yǔ)言描述樹(shù)木的千姿百態(tài)，能用中國(guó)畫寫意技法學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，2作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能用寫意畫的方法表現(xiàn)樹(shù)林的變化、快樂(lè)的2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在4后思考題：把下節(jié)的學(xué)習(xí)用具代來(lái)。第五單元：我的圖畫日記一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。第一次坐飛機(jī)、第一次溜冰、第一次洗衣服、第一次遲到所以，不管“第一次”發(fā)生的是有趣的事還是難堪的事，是高興的事還是倒霉的事，它總是給我們留下深刻的印象。文以“我的第一次”為題，激發(fā)學(xué)生回憶的興趣，讓學(xué)生在自主獲得身心和諧的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作圖畫日記。知識(shí)與技能：①了解圖畫日記的表現(xiàn)形式，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②能用圖畫日記的形式和運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)“我的第一2過(guò)程與方法：①在記憶—聯(lián)想中，大膽想同學(xué)描述自己“第一次”經(jīng)歷時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)。②在欣賞與構(gòu)思中，探討表現(xiàn)手法。③在觀察與臨摹中，體驗(yàn)畫家簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法。④在構(gòu)思與創(chuàng)作中，運(yùn)用圖畫日記的表現(xiàn)形式和結(jié)3情感：①喚起對(duì)往事的回憶，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。②自由獲得身心的和諧，完善健全人格。能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現(xiàn)“我的第一次”創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。①激發(fā)記憶思維。教師取出有關(guān)“我的第一次”的照片或日記，想學(xué)生講述自己的“第一次”經(jīng)歷的故事，特別是描述自己當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我、生活、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀看場(chǎng)景聯(lián)想：如家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、自然生活等場(chǎng)景。2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語(yǔ)3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）表現(xiàn)“第一次”的內(nèi)容，是學(xué)生最熟悉的日常生活中常見(jiàn)的踩高蹺、的神情、動(dòng)態(tài)，描繪我在“第一次”嘗試中的表情。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失敗、難過(guò)、驚恐、后悔、驚心動(dòng)魄、可笑等動(dòng)作和表情。3小組活動(dòng)：討論通過(guò)欣賞后，你把自己的第一次的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，與全組共欣賞。能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現(xiàn)我的學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：能把我的第一次寫出日記，把你找到資料一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。這一是上一的延續(xù)，通過(guò)讓學(xué)生用圖畫日記形式表現(xiàn)“我的一天”，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)用純真的情感去天的生活，去記住每一天最美好、最深刻的事情。另一方面讓學(xué)生了解圖畫日記可以是但幅畫面表現(xiàn)，也可以是多幅畫面（組畫）表現(xiàn)：可以是記錄一事，也可以記錄一天中的多事情，從而學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事和最能抒發(fā)自己情感的事，是我們這的重點(diǎn)。知識(shí)與技能：①?gòu)?fù)習(xí)圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認(rèn)識(shí)以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)②在自主學(xué)習(xí)中，解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解決構(gòu)圖、粗細(xì)蔬密的線條的運(yùn)用、圖畫日記的要素等問(wèn)題。3情感：①學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶，培激發(fā)學(xué)生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事能把事情發(fā)生時(shí)“我”與周圍人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱②構(gòu)圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境（如粗細(xì)疏密的線組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”（復(fù)習(xí)圖畫日記的要2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語(yǔ)3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）表現(xiàn)“一天”的內(nèi)容，是學(xué)生最熟悉的日常生活中常見(jiàn)的踩高蹺、放神情、動(dòng)態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三事，然后做動(dòng)作，讓同學(xué)猜“我”一天中的三事3提供“早上、間、中”的學(xué)生作品，自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。是最能抒發(fā)自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容，組成三張畫面（構(gòu)圖、運(yùn)用粗細(xì)疏密的線選擇與構(gòu)思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時(shí)間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感？②構(gòu)思。怎樣構(gòu)圖，才能突出主要人物、事、運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？怎樣處理好土畫日記6創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)圖“按時(shí)間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境的各個(gè)部分加以組織，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲?。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細(xì)疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動(dòng)態(tài)、學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)價(jià)：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細(xì)疏密：畫面與文字安排合理。教師小結(jié)：能憑記憶我的一天、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：能把我的一天或畫或?qū)懗鋈沼泚?lái)，把你找第六單元：小小設(shè)計(jì)師第17：印染“花布”一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、顏料、調(diào)色盤。染紙是一種流行廣泛的民間美術(shù)，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧學(xué)習(xí)與生活為切入點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞民間傳統(tǒng)的印染“染紙”設(shè)計(jì)制作過(guò)程，感知我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工印染工藝，了解染藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、表現(xiàn)，知識(shí)與技能：①嘗試染紙?jiān)O(shè)計(jì)制作過(guò)程，感知我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。②能嘗試不同的折法、染法、印染出來(lái)各種色彩對(duì)比的圖案。2過(guò)程與方法：①通過(guò)欣賞，了解印染藝術(shù)與生活應(yīng)用感受其圖案形態(tài)的千變?nèi)f化。③探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設(shè)計(jì)的能力。3情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計(jì)的興趣。嘗試“染紙”設(shè)計(jì)制作過(guò)程。能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對(duì)比的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞印染藝術(shù)品和學(xué)生作品。讓學(xué)生了解印染藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學(xué)生記憶與聯(lián)想，如衣服、圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點(diǎn)（對(duì)稱與不對(duì)稱、圖案色彩自2通過(guò)欣賞，感知我國(guó)民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對(duì)稱與均衡的藝術(shù)手法，啟發(fā)設(shè)計(jì)構(gòu)思。②體會(huì)扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思路。3嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對(duì)邊折疊、射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)探究的興趣。探究設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。①討論：怎樣的圖案才合適做②嘗試、體驗(yàn)：怎樣的折疊、印染才能印染出對(duì)稱、均齊不對(duì)稱的圖案紋樣。③欣賞折法——染法——色彩運(yùn)用。想象創(chuàng)作。引導(dǎo)靈活運(yùn)用這點(diǎn)、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設(shè)計(jì)的花布可以做什么用？②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選擇。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種印染的作品。3小組活動(dòng)：討論說(shuō)一說(shuō)對(duì)印染作品是怎樣理解？你能平行折、放射折、對(duì)稱折、不規(guī)則折。②捆扎——中間扎、兩邊扎③染方法——點(diǎn)染、浸染、捏染。能嘗試不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對(duì)比的學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，2作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能用不同的折法、染法、印染出各種不同色2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：把下節(jié)的學(xué)習(xí)用具代來(lái)。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。造型有趣、美觀，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。本以學(xué)生與生活為切入點(diǎn)、讓學(xué)生感知帽子設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)帽子產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。知識(shí)與技能：①感知帽子設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的關(guān)系。②能用各種線條與色彩設(shè)計(jì)童帽的性質(zhì)、裝飾花紋。2過(guò)程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設(shè)計(jì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的提高。③在創(chuàng)作與表現(xiàn)過(guò)程中、學(xué)會(huì)3情感：①對(duì)帽子設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。②培養(yǎng)關(guān)注生活、熱能用線與色設(shè)計(jì)童帽的形狀和裝飾花紋。不同功能、不同款式的童帽。創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)童帽的好奇之情。①欣賞傳統(tǒng)的童帽與現(xiàn)代的童帽，了解民間童帽設(shè)計(jì)的“禹意”，了解童帽設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。②嘗試探究設(shè)計(jì)的2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)或用過(guò)的童帽。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）在欣賞虎頭帽時(shí)能說(shuō)一說(shuō)有什么主要的特征？（2）你能用設(shè)計(jì)童帽一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？。3教師引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)意想象1）童帽的基本形。（3）引導(dǎo)創(chuàng)作構(gòu)思。①?gòu)募竟?jié)、功能上進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思：我設(shè)計(jì)的童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護(hù)用？②從童帽的基本形進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿(mào)花中思考變化，創(chuàng)造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對(duì)比4小組活動(dòng)：討論：了解童帽設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。選擇與構(gòu)思。①?gòu)募竟?jié)、功能上進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思？②從童帽的基本形進(jìn)行變化構(gòu)思。③從童帽的色彩、花紋進(jìn)行創(chuàng)作6創(chuàng)作表現(xiàn)。①了解本的作業(yè)要求。②分析童帽的設(shè)計(jì)步驟：構(gòu)思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細(xì)疏密的先，表現(xiàn)童帽不同的。質(zhì)感：與眾不同。能用不同的線設(shè)計(jì)與表現(xiàn)不同的質(zhì)感款式的童帽。學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，作業(yè)評(píng)價(jià)：外觀美麗、色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、裝飾花紋簡(jiǎn)練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細(xì)疏密的線：表現(xiàn)不同的質(zhì)感款式的童帽。教師小結(jié)：能憑記憶我的一天、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)2后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在3后思考題：能用各種材料制作一個(gè)特別的童帽。把你一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞平述二、時(shí)：1時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。2學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，時(shí)尚服裝也進(jìn)入了尋常百姓家。它不但引起了大人們的關(guān)注，也引起了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生參與服裝設(shè)計(jì)與剪裁的過(guò)程，體會(huì)“服裝設(shè)體驗(yàn)童裝與美術(shù)造型、色彩搭配的關(guān)系，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，提知識(shí)與技能：①了解一些服裝知識(shí)。②能用繪畫或剪貼2過(guò)程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動(dòng)中，體會(huì)童服與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系。②在模仿服裝與設(shè)計(jì)活動(dòng)中，自由體會(huì)剪裁方法。③在探究設(shè)計(jì)與創(chuàng)作活動(dòng)中，大膽想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示。3情感：①樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力。②大膽進(jìn)行創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。能用繪畫或剪貼的方法設(shè)計(jì)一對(duì)稱、美觀大方的童裝：能選擇適當(dāng)?shù)募埐?，設(shè)計(jì)、裁剪、裝飾一（套）對(duì)稱或創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)用審美的眼光進(jìn)行觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節(jié)性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀面提高學(xué)生的審美觀察與感受能力，另一方面讓學(xué)生在品評(píng)服裝的過(guò)程中，培養(yǎng)審美設(shè)計(jì)意識(shí)。2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出自己想設(shè)計(jì)怎樣的童裝。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求1）感知服裝不同季節(jié)的童裝，并根據(jù)服裝的基本形進(jìn)行創(chuàng)意的變化，發(fā)展創(chuàng)造性思維。③自主探究設(shè)計(jì)與剪裁方法。一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)本，并認(rèn)真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問(wèn)：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節(jié)？美