廣東省廣州市2018年中考語文真題試卷（含答案）

廣東省廣州市2018年中考語文真題試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、積累與運用1．下列詞語中，每對劃線字的讀音都相同的一項是（）A．屏息/屏風抽搐/養(yǎng)精蓄銳 B．追溯/朔方黃暈/頭暈目眩C．占據(jù)/蹲踞行輩/字里行間 D．干涸/禁錮奔喪/灰心喪氣2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．默契海枯石爛訣別眼花瞭亂 B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．嫻熟顧名思意幅射月明風清 D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┒宋鐣r節(jié)，珠三角各地都會________組織龍舟競賽，廣州市也會舉辦國際龍舟邀請賽。邀請賽當日，競賽河段封航，起點處的龍舟成隊依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已________的龍舟如離弦之箭，向終點飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們________，好不熱鬧！A．因地制宜迫在眉睫拍手稱快 B．因地制宜迫不及待歡聲雷動C．因人而異迫在眉睫歡聲雷動 D．因人而異迫不及待拍手稱快4．下列句子中，沒有語病的項是（）A．一個人如果要開創(chuàng)自己的光明前程，關鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠實現(xiàn)。B．近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。C．廣州白云國際機場T2航站樓已經全面啟用，這是建設廣州國際航空港的一項重大舉措。D．廣深港高鐵香港段全長26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設和規(guī)劃的。5．經營二手圖書的張伯要為自己的書店選副對聯(lián)，下列選項中最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．上聯(lián)：錦繡成文，原非我有下聯(lián)：琳瑯滿架，惟待人求B．上聯(lián)：遠求海外珍本下聯(lián)：精印人間好書C．上聯(lián)：楚辭漢賦，江山何磅礴下聯(lián)：夏鼎周鐘，金石足光輝D．上聯(lián)：不是本店鋪，扁鵲難醫(yī)微恙下聯(lián)：若非此效藥，華佗無奈小蟲6．為了推進廣州市“中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教育局組織開展了公益海報設計評比活動。下面為參賽作品，請欣賞這兩幅海報，并按要求作答。（1）甲、乙兩幅作品，你喜歡哪一幅？請結合畫面內容談談理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）結合你喜歡的那幅海報的內容，為本次活動擬出一條宣傳口號。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、默寫7．古詩文默寫（1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）A．知困，然后能自反也；知不足，然后能自強也。B．陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。C．明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。D．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。E．烈士暮年，壯心不已。老驥伏櫪，志在千里。F．疑怪昨霄春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。（2）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①鄉(xiāng)書何處達？。（王灣《次北固山下》）②，不汲汲于富貴。（陶淵明《五柳先生傳》）③黃梅時節(jié)家家雨，。（趙師秀《約客》）④樹樹皆秋色，。（王績《野望》）⑤，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子．為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥醉能同其樂，，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）（3）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)墓盼拿?。習近平主席在講話中，經常引用古典詩文名句，這展現(xiàn)了他獨特的語言風格和人格魅力。在中央黨校2013年春季學期開學典禮上，習近平主席就引用了“①，（《論語·雍也》）”來說明興趣是激勵學習的最好老師；他還用了②“，《論語·為政》）”來說明學習和思考是相輔相成的關系。8．根據(jù)課本，解釋下面句子中劃線詞的意義。①沿河求之，不亦顛乎（《河中石獸》）②空谷傳響，哀轉久絕（《三峽》）③小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》）④父利其然也（《傷仲永》）⑤扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）三、古詩文閱讀9．閱讀下面的文段，完成小題。岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（1）下列句子中，劃線詞的意義相同的一組是（）A．橫無際涯受任于敗軍之際 B．薄暮冥冥不宜妄自菲薄C．去國懷鄉(xiāng)搜于國中三日三夜 D．至若春和景明四時之景不同（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①政通人和，百廢具興。_____________________________________________________________________________________________②微斯人，吾誰與歸？_____________________________________________________________________________________________（3）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，描寫景象是為了引出“覽物之情”。B．文中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。C．文中敘事、寫景、抒情和說明緊密結合，敘事扼要，寫景生動，議論簡明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強烈的悲喜之情。D．文中大量運用四言對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”等，結構相同，整齊對稱，增強了表達效果。10．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）詩中的“顧”“濟”是什么意思？請選擇一個回答。____________________________________________________________________________________________（2）詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了詩人怎樣的愿望？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________四、現(xiàn)代文閱讀11．閱讀下面文字，完成小題【權威發(fā)布】“世界讀書日”剛剛過去。日前，中國新聞出版研究院發(fā)布了《第十五次全國國民閱讀調查報告》。報告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升。報告數(shù)據(jù)還顯示，2017年我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網絡在線閱讀手機閱讀電子閱讀器閱讀平板電腦閱讀2016年55.3%

66.1%

7.8%

10.6%

2017年59.7%

71.0%

14.3%

12.8%

數(shù)字化閱讀方式越來越普及，人們通過數(shù)字化媒介閱讀的時間也在增長。報告發(fā)現(xiàn)，雖然2017年我國成年國民人均紙質圖書、期刊的閱讀時長有所增加，但紙質媒介的閱讀時間整體較短，人均每天讀書、讀報和讀期刊的時間總和不及人均每天手機閱讀時長的一半。我國成年國民各類媒介人均閱讀時長（單位：分鐘/每天）年份紙質媒介數(shù)字化媒介圖書報紙期刊互聯(lián)網手機平板電腦電子閱讀器2016年20.2

13.2

6.6

57.2

74.4

13.9

5.5

2017年20.4

12.0

6.9

60.7

80.4

12.6

8.1

在我國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，49周歲以下中青年群體是主要人群，其中，18-29周歲人群占34.6%，30-39周歲人群占26.1%，40-49周歲人群占24.2%。50-59周歲人群僅占10.6%。（資料來源：《中國青年報》2018年4月24日）【廣州調查】《廣州全民閱讀指數(shù)調查研究報告（2018）》數(shù)據(jù)顯示：2017年度廣州市民綜合閱讀率達90%，廣州市民日均綜合閱讀時長達到97.20分鐘，遠超2016年度全國成年國民71.47分鐘的閱讀時長。未成年人以紙質閱讀為主，日均紙質閱讀時長為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時長為38.80分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費了更多時間，日均數(shù)字閱讀時長為56.27分鐘，日均紙質閱讀時長為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達到94.11%，其中成年人達到95.73%，未成年人相對較低（86%），而市民日均數(shù)字閱讀時長達到53.41分鐘。另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經相當普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質閱讀，如就廣州成年人的紙質報紙（89.2%）、雜志（78.8%）的閱讀率而言，這一數(shù)字遠超全國平均水平。（資料來源：廣州文明網）【各抒己見】中國圖書館學會副理事長陳力：有人說，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時間來獲取知識與信息，我們應該為此感到高興，更何況，有誰聽說《詩經》三百篇、《唐詩三百首》是一口氣讀完的？我們在讀一首詩、一首詞、一篇文章的時候難道不是在進行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內容。國民閱讀研究與促進中心主任徐升國：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內容并不是電子圖書，而是一些相對輕松娛樂、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體一手機自身限制有關，屏幕小，相對而言很難進行深度、長篇的閱讀。綜合起來看，紙質書能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒有好的數(shù)字閱讀載體可以實現(xiàn)替代。復旦大學中文系教授嚴鋒：數(shù)字閱讀時代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點和時間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來，所以整體來看，人的閱讀的時間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴展，在質上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。人民大學新授郭英劍：我想表述的一個觀點是，以電子閱讀、手機閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內容，所以，我認為以“深閱讀”和“淺閱讀”來劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準確的；而且，我也并不認為數(shù)字化閱讀一定會導致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內容去界定閱讀的“深”和“淺”?！缎戮﹫蟆酚浾呃畲蟪洪喿x有深淺之分，有消費型閱讀和學習型閱讀的差異，有實用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評淺閱讀、消費型閱讀和實用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國家和民族未來的高度拒斥淺閱讀，批評淺閱讀縱容了思想的懶情，弱化了思維能力。實際上，任何對于國民閱讀整齊劃一的要求都沒有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢則難以逆轉。（1）下列說法不符合文意的一項是（）A．2017年我國成年國民的各種媒介綜合閱讀率在，上年基礎上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。B．2017年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率調查顯示：手機閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。C．2017年成年國民各類紙質媒介的人均每天閱讀時長都有所提升，但其總時長遠遠低于人均手機閱讀時長。D．2017年我國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。（2）下列關于2017年廣州市民閱讀特點的概括，符合文意的一項是（）A．廣州市民的綜合閱讀率要高于同年全國國民的綜合閱讀率。B．廣州市民日均綜合閱讀時長遠超同年全國成年國民閱讀時長。C．廣州未成年人日均紙質閱讀時長和日均數(shù)字閱讀時長相當。D．部分廣州市民在數(shù)字閱讀相當普遍的今天仍偏好紙質閱讀。（3）下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．陳力對碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認為利用碎片化時間進行閱讀也是合理的，人們大可不必對數(shù)字閱讀憂心忡忡。B．徐升國認為數(shù)字閱讀的內容受到載體的限制，因此深度、長篇閱讀很難進行，目前數(shù)字化閱讀還無法替代紙質書閱讀。C．嚴鋒認為數(shù)字閱讀在質和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一一種創(chuàng)新。D．郭英劍認為數(shù)字化閱讀改變人們的閱讀方式，數(shù)字化閱讀不會導致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應由作品內容界定。（4）《新京報》記者李大超關于閱讀表達了哪些觀點？請分點概括。____________________________________________________________________________________________（5）你對數(shù)字化閱讀與紙質閱讀的發(fā)展趨勢有怎樣的預測？請根據(jù)文本內容和自身閱讀經歷談談你的看法。____________________________________________________________________________________________12．閱讀下面文字，完成小題一只羊其實怎樣楊瑞霞生命在經歷了那么漫長的一個過程之后，總會為我們保留一些什么。對于我來說，我的生命就無意中為我存留了一些印跡，一些人或者事情。另外，還有一只羊。在我七八歲的時候，家里有過一只羊。是一只綿羊。它肯定是在很小的時候被買來的，可我完全不記得它小時的樣子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壯，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣。在我小的時候，我分不清一個人和一只羊有什么本質上的不同。我把它當成是家里的一口人，而且是一個大人。現(xiàn)在想起來，當時犯了同樣常識性錯誤的不光是我，還有我的父母，他們肯定是把它當成了我們。還有我的哥哥們，他們把它當成了什么？是不是當成他們自己了呢？當時糧食很緊張，父親42元錢的工資，要養(yǎng)活全家6口人。在這種情況下，一只羊能長成那樣的特例，除了一家人——當然包括羊在內——的相濡以沫之外，似乎不可能再有別的什么解釋了?？傊?，那只羊是在那樣一個錯誤的環(huán)境下長大，結果便是它也跟著犯了一個更大的錯誤：它從來就沒把自己當成是一只羊。對于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過的人，對于羊的認識，往往來自于聽到的童話。在那個世界里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且又無話可說。而當一只羊真正與我們的生活發(fā)生關系的時候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠都失去了表達的機會，我們便永遠都無從得知，一只羊想說些什么。而我家的這只羊，在我的思維定式尚未形成時走近了我，我沒有那些現(xiàn)有的經驗，所以我覺得它所有的作為都渾然天成，非常自然。首先，它決不逆來順受。當然，如果確實是它錯了，它會沉默著聽你教訓；可是如果錯的是你，是你無緣無故地欺負了它，它不會善罷甘休，用現(xiàn)在的話說，它是一定要討個說法的。記得有一次，我二哥牽著它去地里吃草，二哥當時的思維還沉浸在頭天晚上看的電影《地雷戰(zhàn)》里，他撿了一根棍子，叉開腿對羊做了一個日本鬼子劈刺刀的動作，同時喊了一聲“八格亞魯”。他太輕視了一只羊有可能對這個動作做出的反應。綿羊當時發(fā)了一下怔，不知它頭天晚上是不是也和二哥一起看了那場電影，反正它當即判斷出了這個動作所具有的侮辱性質，它把頭一低，義無反顧地沖了上去。二哥見它來勢兇猛，嚇得轉身就跑，它在后面奮力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它舉手投降，它才和二哥和好。還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點干糧渣，然后非常夸張地招呼它。它不想辜負別人的好意，走了過去，等它弄明白發(fā)生的事情，它選擇了輕蔑地離開。在離開的過程中卻又出乎意料地轉身給了正在得意的那人一個教訓，使他記住了捉弄一只羊會得到什么樣的報應。同樣它的行為也導致了圍觀者的一片大驚小怪。是呀，一只羊怎么可以有這么強的自尊心呢，一只羊怎么可以這么張揚自己的個性呢。其實這只羊讓人覺得它不像一只羊，不僅僅在于它有個性，還在于它有很強的責任心。在一個風雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達著一種焦慮。父親出門一看，原來大風吹開了院門，家里剛買的半大山羊跑出了院子。是大綿羊的警覺使家里避免了一筆不小的損失。另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時的我覺得非常神秘，即使到今天，我還感覺到幾分說異。有天中午，我媽有事出去，把羊關進了羊欄，還在羊欄的出口處擋了一塊菜板：把我關進了屋里，然后鎖上了院門。和羊單獨相處的時候，我從不敢擅自到它跟前去，所以我一個下午沒有出屋，后來大概羊和我一樣等得不耐煩了，要不就是它想知道我一個人在屋里做些什么，只聽哐啷一聲，羊抵碎了菜板自己把自己放出來了。然后它直奔房門，用頭一下下撞門。我知道它是過來找我了，我當時的反應是趕緊找個地方藏起來，于是我撩起床單，鉆到了床下。過了一會兒，聽不到撞門聲了，我從床下探出腦袋朝外張望，忽然看見大綿羊正把前腿搭在外面窗臺上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長了，影響了視線，它竟然把頭側過去，用一只眼緊貼窗玻璃。所以它的姿勢和表情看上去都格外的怪誕。我在這只羊的窺視下絕望地哭了起來。當初買這只羊，肯定是要養(yǎng)大后賣掉補貼家用的，可它的種種不同凡響，讓它一次次拖延了離家的時間，然而一只羊的最后結局總難擺脫，那是它的宿命。而對于我來說，與它相處的經歷，則是一種緣份。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過來，用流利的漢語或者英語同我打招呼，我會很自然地同它交談，而且一點都不會覺得奇怪。因為在我很小的時候，我就已經知道了，一只羊其實是怎樣的。（原載《天涯》2001年04期，有刪改）（1）本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________（2）根據(jù)文本，“不曾親自與羊一起生活過的人”對羊有哪些認識？請分點概括。____________________________________________________________________________________________（3）結合上下文，從描寫的角度分析下列句子中劃線詞語的表達效果。①它選擇了輕蔑地離開。____________________________________________________________________________________________②（它）前腿搭在外面窗臺上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長了，影響了視線，它竟然把頭側過去，用一只眼緊貼窗玻璃。____________________________________________________________________________________________（4）本文的標題是亮點，請結合全文分析標題的好處。____________________________________________________________________________________________（5）本文的結尾談到了羊的“宿命”，請問羊的“宿命”是什么？結合全文，談談作者為什么要塑造一個“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。____________________________________________________________________________________________五、寫作13．請以《原來這么簡單》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】此題考查學生對字音的辨析。

本題讀音為：A.bǐng/píng、chù/xù；

B.sù/shuò、yùn/yūn；

C.都讀jù、都讀háng；

D.hé/gù、sāng/sàng。

故答案為：C?！军c評】平時學習時要準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。注意多音字“屏、暈、行、喪”的讀音及意義。2．【答案】B【解析】【分析】此題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。

本題正確書寫為：A.眼花繚亂；

B.正確；

C.顧名思義、輻射；

D.籍貫、一瀉千里。

故答案為：B【點評】注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。如：“瞭”是往遠處看的意思。所以是目字旁；“繚”是纏繞的意思。所以是絞絲旁?！把刍潄y”意思是：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生正確運用成語的能力。

因地制宜：意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

因人而異：意思是因人的不同而有所差異。

迫在眉睫：意思是比喻事情十分緊急，

已到眼前。迫不及待：是形容心情十分急切。

拍手稱快：解釋是拍掌叫好。多指仇恨得到消除或事情的結局(好的事情結局）使人感到滿意。

歡聲雷動：釋義是歡笑的聲音像雷一樣響著。形容熱烈歡呼的動人場面。

根據(jù)句子的語境和語意，應用：因地制宜、迫不及待、歡聲雷動。

故答案為：B?！军c評】在平時的學習中要注意積累，掌握一些常用詞語和熟語的意義和用法并在寫作中學會使用。4．【答案】C【解析】【分析】此題考查學生對病句的辨析及修改能力。

A.句式雜糅，應去掉末尾的“才能夠實現(xiàn)”；

B.搭配不當，應為：中國公民出境旅游文明素質明顯提高；

C.正確；

D.語序不當，應是：委托港鐵公司規(guī)劃和建設。

故答案為：C?！军c評】修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。5．【答案】A【解析】【分析】A.適用于書店。此聯(lián)意思應為：雖然錦繡的文章原本不是我作，但我書閣琳瑯滿架只待你來求取。即夸了書店書品錦繡，繁多，又表示希望你來購買的心情。

B.渴望讀書的意思；

C.博物館對聯(lián)；

?D.藥店對聯(lián)；

?故答案為：A【點評】①認真審題，明確重點。本題的重點是“二手圖書”“書店”，限定了對聯(lián)的內容。②加強文化積累，了解對聯(lián)的常識。如選項中的“楚辭漢賦”“夏鼎周鐘”的含義，“扁鵲”“華佗”的職業(yè)身份等。6．【答案】（1）【參考答案】

【甲】甲展現(xiàn)了老師帶領學生們在藏書豐富的閱覽室中讀書的畫面。圖中學生們正聚精會神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學生交流自己的讀書心得。甲圖能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強調了校園環(huán)境對提升中小學生閱讀素養(yǎng)的重要性。

【乙】乙是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀，溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習慣的形成離不開父母的引導和陪伴，只有家人一起共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能更高。（2）?甲：①師生同讀，攜手成長。

②共建書香校園，同享讀書之樂。

乙：①構建書香家庭，培育懦雅一代。

②家人齊閱讀，增情益智樂融融?！窘馕觥俊痉治觥浚?）喜歡甲乙均可，理由充分，語言流暢。根據(jù)本次活動倡議各中小學校和全體教師、學生、家長關注閱讀行動，親近書本，喜愛書本，多渠道多方式開展“師生同讀”“親子閱讀”活動。甲圖中學生們利用上課前、課間、放學后以及中午等各個時間段進行閱讀，還有學校開放的圖書角，利用走廊過道樓梯轉角等地開設圖書角，形式很靈活，隨時隨地都能閱讀。乙圖中“親子閱讀”，調動了學生和家長的閱讀積極性。

（2）本題只要緊扣“號召大家走進朗讀，在朗讀中獲益”這一目的來擬寫即可。

故答案為：（1）【參考】

【甲】甲展現(xiàn)了老師帶領學生們在藏書豐富的閱覽室中讀書的畫面。圖中學生們正聚精會神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學生交流自己的讀書心得。甲圖能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強調了校園環(huán)境對提升中小學生閱讀素養(yǎng)的重要性。

【乙】乙是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀，溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習慣的形成離不開父母的引導和陪伴，只有家人一起共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能更高。

（2）甲：①師生同讀，攜手成長。

②共建書香校園，同享讀書之樂。

乙：①構建書香家庭，培育懦雅一代。

②家人齊閱讀，增情益智樂融融?！军c評】（1）要表明自己的看法，要言之有理。

（2）擬寫標語要求做到：語言既通俗易懂又親切感人；采用有鼓動性的陳述句或感嘆句；采用對比、比喻、擬人、排比等常見的修辭手法；內容上既要緊扣主題，又要能營造氣氛，調動大家的參與性。7．【答案】（1）B；D（2）歸雁洛陽邊；不戚戚于貧賤；青草池塘處處蛙；山山唯落暉；馬作的盧飛快；醒能述以文者（3）知之者不如好之者；好之者不如樂之者；學而不思則罔；思而不學則殆【解析】【分析】此題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。

（1）A.錯誤。應為：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；

B.正確；

C.錯誤，應是：明月樓高休獨倚。

D.正確；

?E.錯誤，應是：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

F.錯誤，應是：疑怪昨宵春夢好。

（2）直接性默寫，根據(jù)積累默寫即可。

（3）興趣是激勵學習的最好老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝v的就是這個道理。領導干部應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。有了學習的濃厚興趣，就可以變“要我學”為“我要學”，變“學一陣”為“學一生”。學習和思考、學習和實踐是相輔相成的，正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆。”

故答案為：（1）BD

（2）歸雁洛陽邊；不戚戚于貧賤；青草池塘處處蛙；山山唯落暉；馬作的盧飛快；醒能述以文者

（3）知之者不如好之者，好之者不如樂之者；學而不思則罔，思而不學則殆。

【點評】?在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。對于結合詩文內容填寫詩句，學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內容，才能準確默寫。此題中注意“暉”“罔”“怠”的書寫。8．【答案】通“癲”，瘋狂，?顛倒，錯亂；消失，停止；案件，監(jiān)獄；認為……有利可圖；多次、屢次【解析】【分析】①句意為：順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？顛：通“癲”，瘋狂。

②句意為：空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

③句意為：大大小小的案件，即使不能一一明察，但一定要依據(jù)實情處理。

④句意為：他的父親認為這樣有利可圖。利”是名詞的意動用法，譯字時不能脫離語境。

⑤句意為：扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇帝派（他）在外帶兵。

故答案為：通“癲”，瘋狂，顛倒，錯亂；消失，停止；案件，監(jiān)獄；認為……有利可圖；多次、屢次?！军c評】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。注意“利”的意動用法。9．【答案】（1）C（2）①政事推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。

②沒有這樣的人，我和誰一道呢？（3）C【解析】【分析】（1）A.際：邊際/……的時候；

B.?。浩冉?看輕；

C.國：國都/國都；

D.景：日光/景色。

（2）重點詞：明年：第二年；興：興辦。具：通“俱”，全，皆。

（3）本文共五個自然段，其中敘事的是第1段，寫景、抒情的是2、3、4第段，議論的是第5段。本文運用的表達方式有記敘、描寫、抒情、議論，沒有說明。C項表述有誤。

故答案為：（1）C

（2）①政事推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。②沒有這樣的人，我和誰一道呢？

（3）C【點評】（1）初中常見文言實詞要特別注意通假字、古今異義、一詞多義、詞類的活用等情況，解答此題可采用語境分析推斷法、歸類積累法。在平時的學習中，我們要注意對文言實詞的含義的積累，在閱讀中培養(yǎng)語感，要學習一些詞語解釋和語句翻譯的方法和技巧，要多加練習。

（2）解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。

（3）此句翻譯時注意要將省略的部分補充出來，才能更順暢。本題中要注意把“已”“微”“歸”的意思翻譯正確。10．【答案】（1）“顧”意思是：看?！皾币馑际牵憾蛇^。（2）“像姜尚垂釣碧溪，閑待東山再起，又像伊尹做夢，乘船經過日邊。”詩人借用呂尚和伊尹的典故，表達了希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，施展才華和抱負的思想感情。【解析】【分析】（1）拔劍四顧心茫然：拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。直掛云帆濟滄海：高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。濟：渡。

（2）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊：這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。這兩句表示詩人自己對從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復：忽然又。

故答案為：（1）顧：環(huán)顧；濟：渡。

（2）“像姜尚垂釣碧溪，閑待東山再起，又像伊尹做夢，乘船經過日邊?！痹娙私栌脜紊泻鸵烈牡涔剩磉_了希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，施展才華和抱負的思想感情。?【點評】（1）本題考查學生理解詩中重點詞語的能力。古詩中的重點詞語，平時一定要在了解全詩的基礎上，結合詩句理解詞語含義，強化記憶。

（2）解答本題，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，聯(lián)系寫作背景，把握詩歌主題，在此基礎上，準確理解詩句意思，分析詩句的表達技巧，揣摩詩人的情感。11．【答案】（1）C（2）D（3）D（4）示例：①閱讀有深淺之分，而我們有批評淺閱讀的傾向，甚至會上升到國家和民族發(fā)展未來的高度；

②我們在進行閱讀要求的劃分時，忽略了閱讀者本身的差異，隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯且逐漸走向兩極化。（5）【參考答案一】我認為紙質閱讀目前并不會被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質閱讀具有一定的不可替代性，現(xiàn)在學校教材、合同、公文等都不能脫離紙質閱讀。其次部分人對紙質閱讀的偏愛也將穩(wěn)定紙質閱讀在人群中的占比，紙質書更便于做筆記和保存，很多書籍也具有寶貴的收藏價值，這些都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點。

【參考答案二】

我認為紙質閱讀運漸會被數(shù)字化閱讀替代。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)如KINDLE等電子閱讀器，以及各類閱讀app，數(shù)字化閱讀變得越來越普遍，各個年齡層接觸數(shù)字化閱讀的人也在逐漸增多，數(shù)字化閱讀的時間也在隨之增加。而且數(shù)字化閱讀的信息容量也在逐漸增大，獲取信息越來越方便，人們可以在短時間內找到自己需要的閱讀內容?！窘馕觥俊痉治觥浚?）由文中“報告發(fā)現(xiàn)，雖然2017年我國成年國民人均紙質圖書、期刊的閱讀時長有所增加，但紙質媒介的閱讀時間整體較短，人均每天讀書、讀報和讀期刊的時間總和不及人均每天手機閱讀時長的一半?！狈治觯珻項理解“都有所提升”有誤。

（2）A.由文中“2017年度廣州市民綜合閱讀率達90%”“報告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%”分析，A項錯誤；

B.文中內容為“2017年廣州市民日均綜合閱讀時長達到97.20分鐘，遠超2016年度全國成年國民71.47分鐘的閱讀時長?！盉項錯誤；

C.文中內容為“廣州未成年人以紙質閱讀為主，日均紙質閱讀時長為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時長為38.80分鐘?！盋項分析“閱讀時長相當”有誤；

D.原文為：盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經相當普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質閱讀。D項正確。

（3）由人民大學新授郭英劍的原話“閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺?！狈治?，D項理解“閱讀的深和淺應由作品內容界定”有誤。

（4）根據(jù)文中內容分條概括即可。

（5）根據(jù)文中【各抒己見】部分觀點如“以電子閱讀、手機閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內容”“數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內容并不是電子圖書，而是一些相對輕松娛樂、篇幅較短的文章等?！薄半娮娱喿x使得人在不同閱讀材料、對象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限?！钡嚷?lián)系自己實際談論即可。

故答案為：（1）C；（2）D；（3）D；（4）①閱讀有深淺之分，而我們有批評淺閱讀的傾向，甚至會上升到國家和民族發(fā)展未來的高度；

②我們在進行閱讀要求的劃分時，忽略了閱讀者本身的差異，隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯且逐漸走向兩極化。

（5）我認為紙質閱讀目前并不會被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質閱讀具有一定的不可替代性，現(xiàn)在學校教材、合同、公文等都不能脫離紙質閱讀。其次部分人對紙質閱讀的偏愛也將穩(wěn)定紙質閱讀在人群中的占比，紙質書更便于做筆記和保存，很多書籍也具有寶貴的收藏價值，這些都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點。

或：我認為紙質閱讀運漸會被數(shù)字化閱讀替代。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)如KINDLE等電子閱讀器，以及各類閱讀app，數(shù)字化閱讀變得越來越普遍，各個年齡層接觸數(shù)字化閱讀的人也在逐漸增多，數(shù)字化閱讀的時間也在隨之增加。而且數(shù)字化閱讀的信息容量也在逐漸增大，獲取信息越來越方便，人們可以在短時間內找到自己需要的閱讀內容。【點評】（1—3）信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。

（4）首先要熟讀材料，能理解和概括材料的大意；然后結合概括提煉出來的主要內容，整理簡潔合理的語言作答即可。從材料中尋找關鍵語句概括回答。

（5）解答此類題目，首先，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)。12．【答案】（1）①大綿羊對拿棍子侮辱它的二哥抗議，追擊到二哥投降為止；

②大綿羊教訓拿干糧渣捉弄它的鄰居小伙子；

③大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；

④大綿羊逃出羊欄趴在窗臺偷看我。（2）①羊是弱勢群體，需要被保護而不是作為保護者；

②它所代表的特性是柔弱、善良；

③逆來順受、默默忍受而不會反抗；

④無話可說，不會表達自己的訴求，沒有張揚的個性。（3）①運用了神志描寫（細節(jié)描寫）的方法，“輕蔑”一詞表明這只羊對鄰居給予的“好意”表示不屑并干脆拒絕，生動形象地表現(xiàn)出這只羊的獨特個性，表明這只羊像人一樣有著強烈的自尊心。

②運用了動作描寫的方法，“搭”、“張望”、“把頭側過去”、“緊貼”等動詞，生動形象地寫出了這只羊趴窗窺視房間的情景，表現(xiàn)了這只羊的聰明和神秘，表達了“我”面對這一番場景時絕望、驚詫的心情。（4）①交代寫作對象，概括了全文的主要內容，作者借兒時回憶向我們展示了一只體面的綿羊“其實應該是怎樣的”，所以哪怕它最后又回歸了所謂“一只羊的結局”，也讓張們記住了這只羊曾經的高傲沉穩(wěn)。

②“一只羊其實怎樣”發(fā)人深省，引人深思，引發(fā)讀者對主旨的思考，增加對身邊生命的敬畏之心。

③本文以“一只羊其實怎樣”為題，以疑問的語氣，設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。（5）宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆來順受地沉默長大，被賣掉，最終以肉的形式出現(xiàn)在人們餐桌上。（或羊的宿命是養(yǎng)大后賣掉補貼家用，同時被人們視為逆來順受、柔弱的弱勢群體。）

理解：①從人物形象來看，羊無法進脫宿命是它的結局，作者用羊悲劇性的結尾與其“不同凡響”的一生做對比，悲壯而震撼地突出這只羊的與眾不同。

②從主旨來看，警示著人們要打破對生命的那些約定俗成的偏見，放下俯視生命的傲慢。

③借羊喻人，呼吁我們要永遠做一個“不同凡響”的、率真的、有智慧的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽文章，獲得整體印象；再邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。再用恰當?shù)脑~語或句子把它表達出來。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。其答題方法為：主人公+在什么情況下+做何事+結果如何。仔細閱讀本文，本文主要寫“大綿羊”，概括時以“大綿羊”為主語。閱讀全文，有提示性的語言，如“首先”“記得有一次”“還有一次”“有天中午”等。根據(jù)文中“記得有一次，我二哥牽著它去地里吃草……”“還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點干糧渣……”“在一個風雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達著一種焦慮……”“有天中午，我媽有事出去，把羊關進了羊欄……”概括即可。

（2）結合文中第四段“對于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過的人，對于羊的認識，往往來自于聽到的童話。在那個世界里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且又無話可說。而當一只羊真正與我們的生活發(fā)生關系的時候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠都失去了表達的機會，我們便永遠都無從得知，一只羊想說些什么?！狈謼l概括即可。

（3）賞析的答題模式：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感?！拜p蔑”是形容詞，形容神態(tài)，可從神態(tài)描寫的角度賞析。結合前后語境“鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點干糧渣，然后非?？鋸埖卣泻羲?。它不想辜負別人的好意，走了過去，等它弄明白發(fā)生的事情，它選擇了輕蔑地離開?！焙瓦@只羊的性格分析即可。結合“搭”、“張望”、“把頭側過去”、“緊貼”等動詞的使用分析效果。前后語境“另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時的我覺得非常神秘”分析表達效果。

（4）“一只羊是怎樣的”中“一只羊”是本文的寫作對象，“怎樣的”概括了文章內容。發(fā)出疑問，引人思考。還可從題目的效果分析，如吸引讀者閱讀興趣等。

（5）結合自己生活中對普通的一只羊的命運談即可，還有文中“在那個世界里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且又無話可說。而當一只羊真正與我們的生活發(fā)生關系的時候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠都失去了表達的機會，我們便永遠都無從得知，一只羊想說些什么?！北酒≌f采用擬人手法，在作者筆下，羊一改往日人們印象中溫順、安閑、柔弱的形象，這是一只不肯向強權低頭，絕不放下自尊，非常聰明的羊，是一只不像“羊”的羊，是一個渾身充滿了靈性而讓人敬畏的生命。在思想內容上，作者表現(xiàn)對世間平等生命的敬重與禮贊，羊擁有著同人類一樣的生命特質