【題本】2023上教師資格中學(xué)《教育知識(shí)與能力》模擬卷（一）

12023年上半年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬卷(一)一、單項(xiàng)選擇題(下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。共21道題，每題2分，共42分)1.最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的專著是()。A.《論語(yǔ)》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》2.下列屬于赫爾巴特的著作的是()。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《教育論》D.《教學(xué)與發(fā)展》3.某校班主任王老師，在教育本班同學(xué)過(guò)程中從不主張用“一刀切”的做法，因?yàn)樗羁陶J(rèn)識(shí)到，人的身心發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.階段性C.差異性D.順序性4.江老師最近在研究各個(gè)國(guó)家的學(xué)制類型，他發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)制為自下而上的結(jié)構(gòu)，即小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，大家擁有相同的機(jī)會(huì)，更具有公平性。由此可知，美國(guó)的學(xué)制屬于()。A.雙軌制B.單軌制12C.分支型學(xué)制D.交叉型學(xué)制5.下列關(guān)于我國(guó)古代教育發(fā)展特點(diǎn)的描述，正確的是()。A.教育對(duì)象具有階級(jí)性、等級(jí)性B.教學(xué)組織形式多樣化C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.科學(xué)教育占主導(dǎo)地位6.開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的各種特殊能力，并運(yùn)用到其它方面的學(xué)習(xí)的課程是()。A.研究型課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.實(shí)踐型課程7.泰勒的“課程原理”中最關(guān)鍵的步驟是()。A.確定課程目標(biāo)B.選擇課程內(nèi)容C.組織課程內(nèi)容D.評(píng)價(jià)結(jié)果8.在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真、善、美的教學(xué)方法是()。A.欣賞教學(xué)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法9.蔣老師備課的基本工作是“三備一案”，其中不包括()。A.備教材B.備學(xué)生C.備考試D.備教案10.關(guān)于學(xué)校德育的開(kāi)課，下述說(shuō)法不正確的是()。23A.思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑B.只要學(xué)校思想教育工作者重視德育，學(xué)校德育就能開(kāi)展的好C.對(duì)學(xué)生思想品德教育應(yīng)具有全員性D.對(duì)學(xué)生思想品德教育應(yīng)具有全面性11.有同學(xué)在班級(jí)中丟了100元壓歲錢，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？班主任老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改。不久后犯錯(cuò)誤的同學(xué)就把錢悄悄地歸還了失主。該老師采用的德育方法是()。A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.道德修養(yǎng)法12.課堂上，隨著老師的一聲：請(qǐng)看黑板，原本目不轉(zhuǎn)睛地看著課本的同學(xué)紛紛將自己的目光集中到了黑板上，這種過(guò)程應(yīng)屬于()。A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意起伏13.小王說(shuō)，每當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)有東西擦玻璃發(fā)出的“滋滋”聲，就會(huì)覺(jué)得渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.綜合14.李老師在學(xué)校是一位德高望重的老教師，他從教三十多年，還有2年就退休了，但還是兢兢業(yè)業(yè)熱愛(ài)這三尺講臺(tái)，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，李老師的需要為()。A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.缺失需要3415.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”在心理學(xué)中屬于()的結(jié)果。A.刺激的抑制B.刺激的分化C.刺激的泛化D.刺激的評(píng)價(jià)16.某學(xué)生興趣不廣但穩(wěn)定，感情不易暴露，通過(guò)上述描述可推測(cè)出該學(xué)生的氣質(zhì)類型為()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏液質(zhì)17.一般而言，羞恥感和自尊心屬于()。A.道德感B.美感C.理智感D.心境18.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是()。A.滿足需要，促進(jìn)健康B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)19.劉老師與學(xué)生一起討論網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，形成拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求，并被全班同學(xué)認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)的方法屬于()。A.有效說(shuō)服B.樹(shù)立榜樣C.群體約定D.價(jià)值辨析4520.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生有了不良行為時(shí)，教師的批評(píng)也很重要，但需注意批評(píng)的方式方法，教師的下列批評(píng)方法中，不當(dāng)?shù)氖?)。A.在事態(tài)冷卻、事過(guò)境遷之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)B.私下單獨(dú)進(jìn)行批評(píng)C.允許學(xué)生辯解和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反駁D.批評(píng)適可而止21.某班主任刻意在自己和學(xué)生之間保持距離，對(duì)學(xué)生采取冷漠和忽視的態(tài)同情心。該班主任最可能出現(xiàn)了教師職業(yè)倦怠中的()。A.情緒衰竭C.去人性化D.缺乏個(gè)人成就感22.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物撫育幼兒的過(guò)程不能稱之為教育。(823.直觀性教學(xué)原則有助于引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。因此，直24.為了得到父母的贊賞而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(8分))。(8分)026.簡(jiǎn)述新課程改革的結(jié)構(gòu)。(10分)5127.簡(jiǎn)述長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求。(10分)28.簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件。(10分)29.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的途徑。(10分)四、材料分析題(共2道題，每題18分，共36分)30.閱讀材料，回答問(wèn)題：某校劉老師在開(kāi)學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。劉老師心想，像王某這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。于是，劉老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要‘批評(píng)’你了?！钡谌?，王某很不好意思地找到劉師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的優(yōu)點(diǎn)。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)，當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了劉老師的話，王某很高興，臉上露出了笑容。(1)劉老師采用了哪種德育方法？結(jié)合材料加以分析。(6分)(2)劉老師貫徹了哪些德育原則？結(jié)合材料加以分析。(12分)31.閱讀材料，回答問(wèn)題：一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，張老師問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡哪一篇課文？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，就自己喜歡的課文積極表達(dá)意見(jiàn)，小王在一旁默不作聲，張老師問(wèn)小王為什么不積極發(fā)言，小王說(shuō)：“我都不喜歡”，張老師批評(píng)了小王，小王嘟著嘴坐下了，回家后，小王問(wèn)媽媽：“我可以不喜歡課文么？”小王媽媽與張老師溝通，張老師說(shuō)：“我認(rèn)為不可以，因?yàn)椴幌矚g他就不努力去參與學(xué)習(xí)過(guò)程，再說(shuō)教材選的都是好文章。(1)張老師的說(shuō)法違背了那種心理學(xué)流派的觀點(diǎn)。(8分)(2)根據(jù)該理論，談?wù)劷逃邞?yīng)該如何改進(jìn)自己的教育活動(dòng)。(10分)2023年上半年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬卷(一)一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C【解析】本題考查教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展?！秾W(xué)記》(收入《禮記》)不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，為中國(guó)古代教育理論的發(fā)展樹(shù)立了典范。它的出現(xiàn)意味著中國(guó)古代教育思想專門化的形成，是中國(guó)教育學(xué)的雛形。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《論語(yǔ)》是孔子及其弟子的語(yǔ)錄結(jié)集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國(guó)前期成書。此書主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《理想國(guó)》是柏拉圖的一篇重要對(duì)話錄，對(duì)話錄里柏拉圖以蘇格拉底之口通過(guò)與其他人對(duì)話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)真、善、美相統(tǒng)一的政體，即可以達(dá)到公正的理想國(guó)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國(guó)古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。案為C。2.【答案】B【解析】本題考查赫爾巴特的著作。赫爾巴特是19世紀(jì)德國(guó)著名的教育家，于1806年出版了《普通教育學(xué)》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立、規(guī)范的學(xué)A項(xiàng)：夸美紐斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《教育論》有不同的版本，一是康德的教育思想主要反映在《康德論教育》(又稱《教育論》)一書中；二是斯賓塞的代表作為《教育論》。與題干不2符，排除。D項(xiàng)：贊科夫的著作是《教學(xué)與發(fā)展》，他在著作中詳細(xì)地論述了發(fā)展性教學(xué)理論。與題干不符，排除。案為B。3.【答案】C【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律中，個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中，班主任王老師從不主張用“一刀切”的做法，是在班級(jí)教育過(guò)程中認(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有差異性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的連續(xù)性是指在心理發(fā)展過(guò)程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段的發(fā)展為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征。與題干不符，排除。B項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為向后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。與題干不符，排除。D項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。與題干不符，排除。案為C。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)校教育制度的類型。單軌學(xué)制產(chǎn)生于美國(guó)，是自下而上的，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。這種學(xué)制有利于教育的普及。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：雙軌制的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是自上而下，另一軌是自下而上。這種學(xué)制不利于教育的普及。雙軌制以英國(guó)為典型代表。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分支型學(xué)制是在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育(小學(xué)、初中階段)，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。分支型學(xué)制以前3蘇聯(lián)與我國(guó)為典型代表。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。案為B。5.【答案】A【解析】本題考查我國(guó)古代教育的特點(diǎn)。古代教育的特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)專門職能，教育成為統(tǒng)治階級(jí)的工具； (2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性；(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性，封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性；(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性；(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：古代學(xué)校的教學(xué)組織形式較為單一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：受生產(chǎn)力水平的限制，自然科學(xué)的教育內(nèi)容不可能在古代社會(huì)教育中占主導(dǎo)地位。與題干不符，排除。案為A。6.【答案】C【解析】本題考查課程的類型。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種能力。這種課程常以選修課的形式出現(xiàn)，具有很大的靈活性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的課程。與題干不符，排除。B項(xiàng)：基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：課程的類型中，不包括實(shí)踐型課程。與題干不符，排除。故正確答案為C。7.【答案】A【解析】本題考查泰勒的課程設(shè)計(jì)的模式。泰勒提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即“泰勒原理”，可概括為確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果。其中，泰勒認(rèn)為確定目標(biāo)是最重要、最關(guān)鍵的一步。A項(xiàng)正確。4B、C、D三項(xiàng)：屬于泰勒原理，但并不是最為關(guān)鍵的步驟。與題干不符，排案為A。8.【答案】A【解析】本題考查教學(xué)方法。欣賞教學(xué)法是以情感陶冶為主的教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。一般包括對(duì)自然的欣賞、對(duì)人生的欣賞和對(duì)藝術(shù)的欣賞等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。與題干不符，排除。案為A。9.【答案】C【解析】本題考查備課。備課要做好“三備一案”的工作，即：①鉆研教材；②了解學(xué)生；③設(shè)計(jì)教法；④備教案?！皞淇荚嚒辈粚儆趥湔n的基本工作。C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均為備課基本工作。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。10.【答案】B【解析】本題考查德育途徑。德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。學(xué)校德育開(kāi)展是否順利，不僅與學(xué)校和學(xué)校思想教育工作者有關(guān)，還與家庭教育、社會(huì)教育緊密相連。對(duì)學(xué)生的思想品德教育應(yīng)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。5A、C、D三項(xiàng)：均屬于學(xué)校德育的正確表述。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。11.【答案】A【解析】本題考查榜樣示范法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，教師以廉頗將軍為例，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教育學(xué)生知錯(cuò)能改，這采用了榜樣示范法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康地形成和發(fā)展。與題干不符，排除。C項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。與題干不符，排除。案為A。12.【答案】C【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。題干中同學(xué)的注意從課本轉(zhuǎn)移到了黑板上，符合注意的轉(zhuǎn)移的定義，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。與題干不符，排除。B項(xiàng)：注意分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動(dòng)中，如“一心二用”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：注意的起伏(注意的動(dòng)搖)是指在感知同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。注意在短時(shí)間內(nèi)周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(動(dòng)搖)，這主要是由生理節(jié)律引起的。與題干不符，排除。案為C。13.【答案】C【解析】本題考查感覺(jué)的相互作用。一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，還同時(shí)引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。題干中，小王說(shuō)每當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)有東西擦玻璃發(fā)出的“滋6滋”聲時(shí)，就會(huì)覺(jué)得渾身不舒服，即由聽(tīng)到擦玻璃的聲音引發(fā)身體感覺(jué)不舒服。因此，這一現(xiàn)象是聯(lián)覺(jué)的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。案為C。14.【答案】D【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛被公認(rèn)為人本主義心理學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人物之一，提出了需要層次論。認(rèn)為人的需要有：生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬的需求、尊重需求、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需求。其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是創(chuàng)造的需要，是追求實(shí)現(xiàn)自我理想的需要。題干中，從教三十多年的李老師快退休了還兢兢業(yè)業(yè)熱愛(ài)三尺講臺(tái)，說(shuō)明他在追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了自我實(shí)現(xiàn)的需要。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：尊重需要是指?jìng)€(gè)體基于自我評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的自尊和期望受到他人尊重的需要。與題干不符，排除。B項(xiàng)：歸屬與愛(ài)的需要是指一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。與題干不符，排除。C項(xiàng)：匱乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要，是指人在滿足這些需要的時(shí)候，完全依賴于外界。與題干不符，排除。案為D。15.【答案】C【解析】本題考查巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用理論。刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。題干中“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，就是分不清蛇和繩子，屬于刺激的泛化。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抑制是指神經(jīng)細(xì)胞處于暫時(shí)性的減弱或停止的狀態(tài)。與題干不符，排B項(xiàng)：刺激分化指的是有機(jī)體只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：就情感的神經(jīng)生物基礎(chǔ)及其對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，作者的核心觀點(diǎn)7是，在認(rèn)知事物和對(duì)事物作出反應(yīng)這兩個(gè)過(guò)程之間，有一個(gè)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，即刺激評(píng)價(jià)過(guò)程。與題干不符，排除。案為C。16.【答案】D【解析】本題考查氣質(zhì)類型。黏液質(zhì)的人安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。題干中，“興趣不廣但穩(wěn)定”體現(xiàn)了穩(wěn)重、踏實(shí)，“感情不易暴露”體現(xiàn)了交際適度，由此可以推斷出該學(xué)生的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：膽汁質(zhì)的人直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動(dòng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。與題干不符，排除。C項(xiàng)：抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題干不符，排除。案為D。17.【答案】A【解析】本題考查情感的分類。情感一般是指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)?？煞譃槿悾旱赖赂?、理智感和美感。其中道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中的羞恥感和自尊心，即為道德感。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，又叫心情。與題干不符，排除。案為A。818.【答案】C【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。案為C。19.【答案】C【解析】本題考查良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。利用同伴(群體)約定是指教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。題目中劉老師與學(xué)生一起討論網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，形成拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求，并被全班同學(xué)認(rèn)可這種德育方法屬于群體約定。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有效的說(shuō)服是指教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。與題干不符，排除。B項(xiàng)：樹(shù)立良好榜樣，榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過(guò)直接的行為表現(xiàn)來(lái)示范，也可以通過(guò)言語(yǔ)講解來(lái)描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說(shuō)法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。與題干不符，排除。D項(xiàng)：價(jià)值辨析是指引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。在價(jià)值辨析的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，鼓勵(lì)他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。與題干不符，排除。案為C。20.【答案】A【解析】本題考查課堂問(wèn)題行為及其應(yīng)對(duì)。教師在工作中對(duì)學(xué)生實(shí)施批評(píng)，就是要及時(shí)地提醒學(xué)生注意自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，促使他們積極改進(jìn)自己的言行，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自自己。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：均為正確的批評(píng)方法。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。921.【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面，如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動(dòng)大等。二是去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。案為C。二、辨析題22.【參考答案】該說(shuō)法正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。因此，教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物撫育幼兒的過(guò)程不能稱之為教育。故表述正確。23.【參考答案】該說(shuō)法錯(cuò)誤。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性教學(xué)原則的要求有：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段；(2)直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)；(3)要重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀；(4)防止運(yùn)用不當(dāng)和濫用。因此，在貫徹直觀性教學(xué)原則過(guò)程中要防止運(yùn)用不當(dāng)和濫用，并不是越多越好。故表述錯(cuò)誤。24.【參考答案】該說(shuō)法正確。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義來(lái)劃分，可以將動(dòng)機(jī)分為低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。題干中，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，是為了自己的個(gè)人利益，屬于低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故表述正確。25.【參考答案】該說(shuō)法錯(cuò)誤。短時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間不超過(guò)1分鐘的記憶。短時(shí)記憶是信息從瞬時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)過(guò)渡階段，也稱為工作記憶。短時(shí)記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊，即5~9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7。故表述錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題26.【參考答案】(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。(2)高中階段以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特性。(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。27.【參考答案】貫徹長(zhǎng)善救失原則的基本要求(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。28.【參考答案】(1)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。(2)有意義學(xué)習(xí)的條件①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。②有意義學(xué)習(xí)的心向。③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。29.【參考答案】在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有以下幾條途徑：①開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程；②開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；③在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；④結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；⑤個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；⑥小組輔導(dǎo)。四、材料分析題30.(1)【參考答案】劉老師主要運(yùn)用了說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。說(shuō)服教育法包括語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí)說(shuō)服法。材料中，李老師通過(guò)找王某談話的方式一步步引導(dǎo)王某獲得正確的認(rèn)識(shí)，屬于言語(yǔ)說(shuō)服。正確運(yùn)用了說(shuō)服教育的方法。(2)【參考答案】劉老師的做法貫徹了以下德育原則。首先，劉老師的行為符合長(zhǎng)善救失原則是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中劉老師讓王某發(fā)現(xiàn)自己的積極因素：“心腸好，樂(lè)于助人”，克服消極因素：學(xué)習(xí)不好。這踐行了長(zhǎng)善救