2023一年級語文上冊 第三單元 12 ɑn en in un ün配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第三單元12ɑneninunün配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2023一年級語文上冊第三單元12ɑneninunün配套說課稿新人教版”本節(jié)課主要教授一年級學生聲母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音及其拼讀。這些聲母是漢語拼音學習的基礎內容，對于學生掌握拼音、順利過渡到漢字學習具有重要意義。本節(jié)課結合教材，通過生動的實例、有趣的練習，幫助學生熟練掌握這些聲母的發(fā)音及其拼讀規(guī)則。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠在語境中正確拼讀和書寫聲母“ɑn、en、in、un、ün”，培養(yǎng)學生的語言建構與應用能力。

2.通過聲母學習，激發(fā)學生對漢語拼音的興趣，增強學生的文化認同感，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，能夠在遇到拼音學習中的困難時，運用所學知識進行自我調整和解決。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎知識，包括聲母、韻母、聲調的初步概念，能夠拼讀一些簡單的拼音。

2.學習興趣方面，一年級學生對新奇事物充滿好奇心，對游戲和互動活動有較高的興趣。在能力上，他們具備基本的聽、說、讀、寫能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來吸引。在風格上，他們喜歡直觀、形象、具體的教學內容，更傾向于通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：聲母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音區(qū)分，特別是“n”和“l(fā)”的區(qū)分，以及“ü”與“u”的區(qū)分；拼讀時聲母與韻母的準確結合；以及書寫拼音時的規(guī)范性和準確性。此外，由于學生年齡小，他們的手部協(xié)調能力和書寫速度也可能成為挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都準備好了新人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與“ɑn、en、in、un、ün”聲母相關的音頻資料、圖片以及動畫視頻，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備足夠的練習紙和拼音卡片，以便學生進行拼讀練習。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，以便學生分組練習和互動討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一首兒歌，歌曲中包含本節(jié)課要學習的“ɑn、en、in、un、ün”聲母，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知這些聲母的發(fā)音。

2.提出問題：引導學生說出歌曲中出現(xiàn)的含有“ɑn、en、in、un、ün”聲母的詞語，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解聲母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音要領，通過示范、領讀等方式，讓學生跟讀并模仿。

2.分析聲母“ɑn、en、in、un、ün”與韻母的拼讀規(guī)則，通過具體例詞進行演示，讓學生理解并掌握拼讀方法。

3.指導學生正確書寫聲母“ɑn、en、in、un、ün”，強調書寫規(guī)范和準確性。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分為若干小組，每組輪流朗讀含有“ɑn、en、in、un、ün”聲母的詞語，其他小組成員傾聽并糾正發(fā)音。

2.個別練習：教師隨機抽取學生上臺展示拼讀和書寫，及時給予評價和指導。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.游戲互動：開展“拼音接力”游戲，教師說出一個聲母，學生快速找到對應的韻母拼讀，再由下一位學生繼續(xù)接力。

2.討論互動：引導學生討論在拼讀和書寫過程中遇到的困難和問題，共同探討解決方法。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學生關于聲母“ɑn、en、in、un、ün”的發(fā)音、拼讀規(guī)則以及書寫規(guī)范的問題，檢驗學生的學習效果。

2.鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答和指導。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.拓展學生的學習視野，引導學生將所學知識應用到實際生活中。

本節(jié)課的教學過程設計緊密結合實際學情，注重師生互動和創(chuàng)新教學手段，旨在幫助學生理解和掌握“ɑn、en、in、un、ün”聲母的發(fā)音、拼讀規(guī)則和書寫規(guī)范，提升學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《漢語拼音的故事》：介紹漢語拼音的發(fā)展歷程，讓學生了解拼音的起源和演變。

-《聲母韻母表》：提供一份完整的聲母韻母表，讓學生在課后自主學習和復習。

-《漢語拼音游戲書》：包含各種拼音游戲和練習，幫助學生鞏固拼音知識。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生收集日常生活中遇到的含有“ɑn、en、in、un、ün”聲母的詞語，記錄在拼音日記中，并在下節(jié)課分享。

-鼓勵學生嘗試用所學的拼音知識編寫小故事或詩歌，練習拼音的應用。

-建議學生觀看漢語拼音動畫片，通過生動形象的視頻資料，加深對拼音知識的理解和記憶。

-引導學生自主查找資料，了解漢語拼音在國際交流中的作用，增強學生的文化自信。

-鼓勵學生相互之間進行拼音競賽，通過游戲化的學習方式，提高學生的學習興趣和積極性。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線拼音學習平臺，進行自主學習，鞏固和拓展拼音知識。

-讓學生嘗試使用拼音輸入法，在電腦或手機上練習打字，提高拼音應用能力。

-鼓勵學生閱讀拼音注音的書籍，如拼音版的童話故事，提升閱讀能力的同時，鞏固拼音知識。

-提供一些簡單的漢語繞口令，讓學生練習發(fā)音，提高拼音的準確性和流利度。板書設計①聲母“ɑn、en、in、un、ün”的書寫

-ɑn

-en

-in

-un

-ün

②拼讀規(guī)則

-ɑn+韻母=詞語

-en+韻母=詞語

-in+韻母=詞語

-un+韻母=詞語

-ün+韻母=詞語

③重點詞語示例

-桉樹(ānshù)

-恩人(ēnrén)

-銀行(yínháng)

-溫度(wēndù)

-春天(chūntiān)教學反思今天的課堂上，我教授了學生“ɑn、en、in、un、ün”這幾個聲母的發(fā)音和拼讀規(guī)則。在課后，我回顧了整個教學過程，有幾個方面讓我印象深刻。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，通過播放兒歌，學生能夠輕松地進入學習狀態(tài)。他們在歌曲中找到了我們要學習的聲母，這激發(fā)了他們的學習興趣。我覺得這個環(huán)節(jié)很關鍵，因為它為學生接受新知識打下了良好的基礎。

接著，在講授新課的過程中，我注意到有些學生在發(fā)音上存在困難，尤其是“n”和“l(fā)”的區(qū)分，以及“ü”與“u”的區(qū)分。我花了一些時間個別指導，通過示范和讓學生反復練習，他們逐漸克服了這些困難。我覺得針對學生的個性化問題，及時給予指導是非常必要的。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過分組練習和個別展示來鞏固所學知識。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生之間的互動和合作，他們也樂于在同伴面前展示自己的學習成果。我認為這種生生互動的形式很有助于提升學生的自信心和團隊精神。

師生互動環(huán)節(jié)是我覺得最有創(chuàng)新意義的一部分。通過“拼音接力”游戲和討論互動，學生不僅鞏固了知識，還在輕松愉快的氛圍中提高了學習興趣。我注意到，在游戲過程中，學生們更加積極主動地參與到學習中，這也讓我認識到游戲化教學的重要性。

課堂提問環(huán)節(jié)讓我檢驗了學生對新知識的掌握程度。他們能夠回答出我提出的問題，也提出了一些自己在學習過