內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學下冊 第七章 溶液 7.2 物質(zhì)溶解的量（2）說課稿 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學下冊第七章溶液7.2物質(zhì)溶解的量（2）說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課內(nèi)容為內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學下冊第七章溶液中的7.2節(jié)“物質(zhì)溶解的量（2）”，粵教版。本節(jié)課主要介紹了溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念、計算方法以及溶液的配制。此部分內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于學生更好地理解溶液的相關知識，為后續(xù)學習溶液的濃度、溶解度等概念打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新意識、實踐操作能力以及科學態(tài)度與責任。通過學習物質(zhì)溶解的量，學生將能夠運用化學知識解釋生活中的溶解現(xiàn)象，發(fā)展科學思維；通過溶液配制實驗，提高學生的實踐操作能力；同時，通過探究溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算與意義，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其對科學研究的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了溶液的基本概念、溶解過程以及溶液的組成，了解了溶質(zhì)和溶劑的關系，具備了一定的化學實驗操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過動手實驗來探索化學現(xiàn)象。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和數(shù)學計算能力，能夠理解并運用基本的化學原理。在學習風格上，學生偏好直觀、生動的教學方式，對實際應用和探究性學習有較高的熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念時可能會感到抽象，計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)時可能會因為單位轉(zhuǎn)換和精確度掌握不當而出現(xiàn)錯誤。此外，溶液配制實驗中，學生可能對實驗操作步驟不熟悉，導致實驗結果不準確。在實驗過程中，學生也可能遇到實驗安全方面的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念和計算方法，確保學生掌握基礎理論知識。

-運用討論法，引導學生探討溶液配制中的注意事項和可能遇到的問題，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

-利用實驗法，通過溶液配制實驗，讓學生親自動手操作，增強實踐操作能力，并加深對理論知識的理解。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算過程和實際應用案例，增強教學的直觀性。

-運用教學軟件模擬溶液配制過程，幫助學生更好地理解實驗步驟和原理。

-利用網(wǎng)絡資源，提供相關的化學學習資料，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示日常生活中的溶液實例，如鹽水、糖水等，提問學生：“你們知道這些溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少嗎？”以此激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的溶液的定義、組成以及溶解過程，為學習溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念、計算公式以及在實際中的應用。強調(diào)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在化學實驗和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-舉例說明：通過具體的例題，如計算某一溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，來解釋溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何準確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，并引導學生設計實驗方案。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在實驗室內(nèi)進行溶液配制實驗，按照設計好的實驗方案操作，計算并配制出所需溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，確保實驗安全有效地進行。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法和在實驗中的應用，回顧學生在實驗中的表現(xiàn)和學到的經(jīng)驗。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，包括計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的題目和設計實驗的題目，要求學生在課后鞏固所學知識，并能夠靈活應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法在不同濃度溶液中的應用。

-溶液配制的實驗操作技巧和安全注意事項。

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的應用實例。

-溶液濃度與化學反應速率的關系。

-溶液濃度的測量方法，如折光儀、電導率儀等。

-溶液的飽和與不飽和現(xiàn)象及其判定方法。

-溶解度曲線的制作和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過查閱化學相關的書籍、雜志和學術文章，了解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在化學研究中的實際應用。

-提議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的化學實驗活動，親自操作溶液配制實驗，加深對理論知識的理解。

-建議學生觀看有關溶液配制的教學視頻，學習實驗操作的規(guī)范流程和注意事項。

-引導學生關注生活中的化學現(xiàn)象，如不同濃度的鹽水在烹飪中的應用，思考溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對生活的影響。

-推薦學生閱讀關于溶液濃度與化學反應速率的案例研究，理解濃度在化學反應中的作用。

-鼓勵學生使用實驗室常見的測量工具，如折光儀、電導率儀等，進行溶液濃度的測量實踐。

-指導學生制作溶解度曲線，通過實驗數(shù)據(jù)分析和曲線繪制，加深對溶液飽和與不飽和現(xiàn)象的理解。板書設計①溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念：

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式

②溶液配制的步驟：

-計算所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量

-稱量溶質(zhì)

-配制溶液

-檢驗溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

③溶液配制中的注意事項：

-精確度控制

-實驗安全

-實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析教學反思與總結在今天的課堂中，我講授了關于溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的知識?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)在教學方法和策略上，我有了一些收獲，同時也存在一些不足。

首先，我嘗試通過生活中的實例來引入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，這樣做的效果不錯，學生能夠迅速地建立起對概念的理解。在講解新知時，我詳細介紹了溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法，并通過例題進行了演示，這有助于學生掌握計算技巧。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足夠的時間去深入討論和實驗。這可能會導致學生對溶液配制的理解不夠深入。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)在學生進行實驗時，我沒有及時地關注每一個學生的操作，這可能存在安全隱患。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解并計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，也能夠獨立完成溶液配制的實驗。在技能方面，學生的實驗操作能力有所提高，他們更加熟悉實驗室的安全規(guī)程。在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗的興趣明顯增加，這讓我感到非常欣慰。

但同時，我也認識到教學中存在的不足。為了改進這些不足，我計劃在以下幾個