初中物理興趣入門 第4講 人體的感應(yīng)-溫度（說課稿）

初中物理興趣入門第4講人體的感應(yīng)—溫度（說課稿）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《初中物理興趣入門》第4講，主題為“人體的感應(yīng)—溫度”。本講內(nèi)容選自人教版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.溫度的概念及其計(jì)量單位；

2.溫度計(jì)的種類、原理及使用方法；

3.人體對(duì)溫度的感應(yīng)及其應(yīng)用；

4.溫度與物體性質(zhì)的關(guān)系；

5.生活中的溫度現(xiàn)象及物理學(xué)原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究溫度變化規(guī)律的能力，提高他們的問題發(fā)現(xiàn)與解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們尊重事實(shí)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析溫度與物體性質(zhì)的關(guān)系，發(fā)展他們的邏輯推理和創(chuàng)新能力。

4.生活聯(lián)系：培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，提高他們對(duì)物理學(xué)科的實(shí)用性和價(jià)值認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-溫度的概念及計(jì)量單位：理解溫度是描述物體冷熱程度的物理量，以及攝氏度和開爾文等常用溫度單位。

例如，講解攝氏溫度的定義時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)分別為0℃和100℃。

-溫度計(jì)的原理與使用：掌握液體溫度計(jì)的工作原理，以及如何正確使用溫度計(jì)進(jìn)行溫度測(cè)量。

例如，詳細(xì)演示如何讀取溫度計(jì)上的刻度，以及使用溫度計(jì)測(cè)量不同物體的溫度。

-溫度與物體性質(zhì)的關(guān)系：理解溫度變化對(duì)物體性質(zhì)（如體積、密度）的影響。

例如，講解熱脹冷縮現(xiàn)象，說明物體在溫度升高時(shí)會(huì)膨脹，溫度降低時(shí)會(huì)收縮。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-溫度感應(yīng)的原理：理解人體如何感應(yīng)溫度，以及溫度感應(yīng)的生物學(xué)原理。

例如，解釋人體皮膚中的溫度感受器如何感受冷熱刺激，并將信號(hào)傳遞給大腦。

-溫度計(jì)讀數(shù)的準(zhǔn)確性：掌握如何準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)，避免讀數(shù)誤差。

例如，指導(dǎo)學(xué)生注意讀取溫度計(jì)時(shí)視線應(yīng)與液柱平行，避免視差誤差。

-溫度在實(shí)際生活中的應(yīng)用：將溫度知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如物體熱脹冷縮導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)變化。

例如，講解橋梁、鐵路等工程中如何考慮溫度變化對(duì)結(jié)構(gòu)的影響，以防止熱脹冷縮引起的損壞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解溫度的概念、溫度計(jì)的原理及使用方法，為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作溫度計(jì)測(cè)量不同物體的溫度，讓學(xué)生直觀感受溫度變化，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論溫度在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，以及溫度變化對(duì)物體性質(zhì)影響的實(shí)例。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線模擬溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性和趣味性。

3.實(shí)物展示：通過展示不同類型的溫度計(jì)，讓學(xué)生直觀了解其結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道溫度是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于溫度的圖片，如不同溫度下的水、冰、雪等，讓學(xué)生初步感受溫度的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹溫度的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溫度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溫度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溫度的定義，涵蓋溫度計(jì)量的組成要素。

詳細(xì)介紹溫度計(jì)的各部分或功能，使用示例或結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

3.溫度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溫度特性的重要性和多樣性。

過程：

挑選幾個(gè)典型的溫度案例進(jìn)行深度剖析。

細(xì)致介紹每個(gè)案例的背景、特性與影響，讓學(xué)生全面洞察溫度的多種維度或復(fù)雜性。

指導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運(yùn)用溫度知識(shí)解決具體問題。

小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論溫度的未來發(fā)展或優(yōu)化方向，并提出創(chuàng)新性思考或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與問題解決能力。

過程：

將學(xué)生分組成多個(gè)小組，每組選取一個(gè)與溫度相關(guān)的論題進(jìn)行深入探討。

小組內(nèi)部探討該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決策略。

每組推選一名代表，準(zhǔn)備向全體成員展現(xiàn)討論成果。

5.課堂呈現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：練習(xí)學(xué)生的表達(dá)技能，同時(shí)加深全班對(duì)溫度的理解。

過程：

各組代表依次登臺(tái)展現(xiàn)討論結(jié)果，包含主題現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決對(duì)策。

其他成員和教師對(duì)展現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流互動(dòng)。

教師匯總各組優(yōu)缺點(diǎn)，并提出后續(xù)建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫度的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溫度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)溫度在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用溫度。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溫度應(yīng)用的簡(jiǎn)短文章或報(bào)道，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述溫度的概念，理解攝氏度和開爾文溫度單位及其換算關(guān)系。

-學(xué)生能夠掌握液體溫度計(jì)的工作原理，正確使用溫度計(jì)進(jìn)行溫度測(cè)量，并準(zhǔn)確讀取溫度值。

-學(xué)生理解了溫度變化對(duì)物體性質(zhì)的影響，如熱脹冷縮現(xiàn)象，并能解釋其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同類型的溫度計(jì)，了解其特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立操作溫度計(jì)，進(jìn)行溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察溫度變化對(duì)物體體積的影響，如水的冰凍和沸騰實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用溫度知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的溫度控制電路。

3.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行科學(xué)探究。

-學(xué)生能夠分析溫度變化對(duì)物體性質(zhì)的影響，進(jìn)行邏輯推理，形成科學(xué)思維。

-學(xué)生能夠?qū)囟戎R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，如數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系，化學(xué)中的物質(zhì)狀態(tài)變化。

4.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠在日常生活中識(shí)別和應(yīng)用溫度知識(shí)，如合理調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，理解天氣預(yù)報(bào)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用溫度知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么夏天道路會(huì)變形，冬天水管的冰凍問題。

-學(xué)生能夠提出溫度相關(guān)的創(chuàng)新性想法，如設(shè)計(jì)節(jié)能的溫控系統(tǒng)，提高能源利用效率。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣得到提升，尤其是對(duì)溫度這一部分內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的樂趣，愿意主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和討論。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了更深刻的理解，增強(qiáng)了將知識(shí)用于解決實(shí)際問題的意識(shí)。

6.社會(huì)實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)溫度知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，如參與氣象觀測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等活動(dòng)。

-學(xué)生能夠在社區(qū)服務(wù)中，運(yùn)用溫度知識(shí)提供幫助，如為老年人提供合理的室內(nèi)溫度建議。

總體來看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握、實(shí)踐操作、思維應(yīng)用、情感態(tài)度和社會(huì)實(shí)踐等方面都取得了顯著的效果。這不僅有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的理解，也提高了他們的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“人體的感應(yīng)—溫度”的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我盡量遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從溫度的基本概念入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解溫度的測(cè)量和應(yīng)用。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過展示生活中常見的溫度現(xiàn)象，如冰塊融化、水沸騰等，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)溫度有了直觀的感受。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，因?yàn)樗寣W(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的工作原理理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲抑v解得不夠詳細(xì)，或者是我沒有找到合適的教學(xué)手段來展示這一部分內(nèi)容。下次我會(huì)嘗試使用動(dòng)畫或?qū)嵨锬Ｐ蛠韼椭鷮W(xué)生更好地理解溫度計(jì)的工作原理。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近生活的案例，如體溫測(cè)量、氣溫變化對(duì)生活的影響等。學(xué)生對(duì)這些案例很感興趣，參與討論的積極性也很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論方向。下次我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的合作精神得到了很好的體現(xiàn)。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不夠充足。下次我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行深入思考。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)