七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第11課 元朝的統(tǒng)治說課稿 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，重點(diǎn)講述元朝的統(tǒng)治及其對(duì)社會(huì)變化的影響。首先通過導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧前節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。接著詳細(xì)講解元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交融等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解元朝統(tǒng)治下的社會(huì)特點(diǎn)。最后通過案例分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)治對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：歷史思維、家國(guó)情懷、文化理解。通過分析元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使其能夠從歷史角度審視和分析問題；通過探討元朝統(tǒng)治對(duì)民族關(guān)系的影響，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感；通過了解元朝時(shí)期的文化交融，提高學(xué)生的文化理解能力，使其尊重和包容多元文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了遼宋夏金時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)發(fā)展，對(duì)古代中國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也接觸過關(guān)于蒙古族興起和元朝建立的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和歷史人物通常有較高的興趣，他們喜歡通過具體案例來理解抽象概念。學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但尚未成熟。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)單一講授的方式可能不夠敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解元朝復(fù)雜的民族關(guān)系和政治制度時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)行省制度、宣政院等概念的理解。此外，元朝時(shí)期的文化交融和經(jīng)濟(jì)變化可能較為抽象，學(xué)生可能難以把握其具體內(nèi)容和影響。同時(shí)，對(duì)歷史事件的因果關(guān)系的分析也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史圖片、視頻資料）

-教學(xué)PPT

-歷史地圖

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-教師教學(xué)參考書教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示元朝時(shí)期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元朝的疆域。

-提問：“同學(xué)們，你們知道元朝是什么時(shí)候建立的嗎？它的疆域有哪些特點(diǎn)？”

-簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解元朝的建立過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一蒙古、忽必烈的建立元朝等。

-分析元朝的政治制度，如行省制度、宣政院等，并解釋其作用和意義。

-介紹元朝的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮以及文化交融的特點(diǎn)。

-通過案例分析，講解元朝時(shí)期的民族關(guān)系，如對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的政策。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提供一些關(guān)于元朝歷史的選擇題或填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解釋，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)變化的影響。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為元朝的統(tǒng)治有哪些積極和消極的影響？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)治對(duì)社會(huì)變化的短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元朝的建立

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-忽必烈建立元朝，定都大都

2.元朝的政治制度

-行省制度：中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省

-宣政院：管理宗教事務(wù)和西藏地區(qū)

-等級(jí)制度：蒙古人、色目人、漢人、南人

3.元朝的經(jīng)濟(jì)與文化

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：推廣棉花的種植，改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器業(yè)、金屬工藝等的發(fā)展

-商業(yè)繁榮：大都市的興起，國(guó)內(nèi)外貿(mào)易的發(fā)展

-文化交融：波斯文化、阿拉伯文化等與漢文化的交流

4.元朝的民族關(guān)系

-對(duì)漢族的政策：尊重漢文化，任用漢族官員

-對(duì)其他少數(shù)民族的政策：設(shè)立土司制度，加強(qiáng)統(tǒng)治

-民族融合：民族間的交往和融合加強(qiáng)

5.元朝的對(duì)外交往

-馬可波羅游記：介紹元朝的繁榮和中國(guó)的富強(qiáng)

-絲綢之路：元朝時(shí)期的絲綢之路更加繁榮

-外交使節(jié)：元朝派遣使節(jié)到亞、歐、非各國(guó)

6.元朝的滅亡

-社會(huì)矛盾：民族矛盾、階級(jí)矛盾尖銳

-農(nóng)民起義：紅巾軍起義等農(nóng)民起義動(dòng)搖元朝統(tǒng)治

-明朝建立：朱元璋建立明朝，元朝滅亡

7.元朝的歷史意義

-統(tǒng)一多民族國(guó)家：元朝實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的大統(tǒng)一

-推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：元朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展達(dá)到較高水平

-促進(jìn)民族融合：元朝時(shí)期的民族融合為后世留下了深遠(yuǎn)影響板書設(shè)計(jì)①元朝的建立與統(tǒng)一

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝

-重點(diǎn)詞：成吉思汗、忽必烈、元朝

②元朝的政治制度與社會(huì)管理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：行省制度、宣政院、等級(jí)制度

-重點(diǎn)詞：行省、宣政院、等級(jí)

③元朝的經(jīng)濟(jì)、文化與民族關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮、商業(yè)發(fā)展、文化交融、民族關(guān)系

-重點(diǎn)詞：棉花種植、絲織業(yè)、瓷器、民族融合

④元朝的對(duì)外交