（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第29課 遼、西夏與北宋的并立說課稿 岳麓版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第29課遼、西夏與北宋的并立說課稿岳麓版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第29課遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第15周星期三第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，學(xué)生將能夠理解多民族國(guó)家的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)其時(shí)空觀念和民族認(rèn)同。同時(shí)，通過分析歷史事件，提升批判性思維和綜合分析能力，為形成正確的歷史觀和民族觀打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解遼、西夏與北宋三國(guó)并立的歷史背景、政治制度及其相互關(guān)系。具體包括：

-遼、西夏與北宋的建立過程及其原因，例如，遼的建立與契丹族的發(fā)展，西夏的建立與黨項(xiàng)族的歷史，以及北宋的建立與趙匡胤的陳橋兵變。

-三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，如遼宋之間的榷場(chǎng)貿(mào)易，西夏與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，以及三國(guó)間的文化交流。

-分析三國(guó)并立對(duì)后世的影響，如對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，以及多民族國(guó)家形成的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-遼、西夏與北宋的復(fù)雜政治關(guān)系，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，遼與北宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系，以及遼與西夏之間的權(quán)力爭(zhēng)奪，需要通過具體的歷史事件來闡述，如“澶淵之盟”的背景、內(nèi)容和影響。

-三國(guó)各自的政治制度和文化特色，學(xué)生可能難以理解遼的部族制度、西夏的封建制度以及北宋的科舉制度?？梢酝ㄟ^對(duì)比分析，如遼的“南北面官制”與北宋的“二府三司制”的區(qū)別，以及西夏文字的創(chuàng)造和運(yùn)用，來幫助學(xué)生理解。

-對(duì)歷史事件的歷史背景和深層次原因的分析，如遼的擴(kuò)張對(duì)周邊民族的影響，西夏的建立與周邊民族的關(guān)系，以及北宋對(duì)遼、西夏的政策制定背后的考量，這些都需要教師通過深入講解和案例分析來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、歷史教材

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史學(xué)科教學(xué)軟件、歷史事件視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、案例分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)歷史下冊(cè)第29課《遼、西夏與北宋的并立》。在進(jìn)入新課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谏弦徽n學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對(duì)了，是五代十國(guó)的分裂與統(tǒng)一。那么，五代十國(guó)之后，中國(guó)的歷史發(fā)生了怎樣的變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

-首先，請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第29課。我們先來了解一下遼、西夏與北宋的建立過程。請(qǐng)大家閱讀教材第一部分，了解遼的建立與契丹族的發(fā)展，以及西夏的建立與黨項(xiàng)族的歷史。

-在同學(xué)們閱讀的過程中，我想請(qǐng)大家注意以下幾個(gè)問題：（1）遼和西夏分別是在什么時(shí)間建立的？（2）建立者分別是誰？（3）這兩個(gè)政權(quán)的建立對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有什么影響？

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的閱讀心得。好，小明，請(qǐng)你來說一下。

3.探究遼、西夏與北宋的關(guān)系

-接下來，我們來探究一下遼、西夏與北宋之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二部分，分析三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。在這個(gè)過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下問題：（1）遼宋之間的榷場(chǎng)貿(mào)易是如何進(jìn)行的？（2）西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有哪些特點(diǎn)？（3）三國(guó)之間的文化交流有哪些表現(xiàn)？

-在同學(xué)們閱讀和思考的過程中，我會(huì)隨機(jī)提問，希望大家積極回答?，F(xiàn)在，請(qǐng)小華來分享一下你的觀點(diǎn)。

4.分析三國(guó)政治制度和文化特色

-現(xiàn)在，我們來到了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——分析三國(guó)各自的政治制度和文化特色。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三部分，了解遼的部族制度、西夏的封建制度以及北宋的科舉制度。在這個(gè)過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下問題：（1）遼的“南北面官制”與北宋的“二府三司制”有什么區(qū)別？（2）西夏文字的創(chuàng)造和運(yùn)用對(duì)西夏文化有什么影響？（3）北宋的科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有什么影響？

-在同學(xué)們閱讀和思考的過程中，我會(huì)給大家提供一些案例分析，幫助大家更好地理解這些制度?，F(xiàn)在，請(qǐng)小李來分享一下你的看法。

5.總結(jié)歷史事件的歷史背景和深層次原因

-最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：（1）遼的擴(kuò)張對(duì)周邊民族有什么影響？（2）西夏的建立與周邊民族有什么關(guān)系？（3）北宋對(duì)遼、西夏的政策制定背后的考量是什么？

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選出一個(gè)代表來匯報(bào)你們的討論成果。討論時(shí)間5分鐘。

6.總結(jié)與反饋

-好的，時(shí)間到。請(qǐng)各組代表匯報(bào)你們的討論成果。很好，各組都給出了精彩的答案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了遼、西夏與北宋的建立過程、三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，以及三國(guó)各自的政治制度和文化特色。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化于心，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，看看自己是否已經(jīng)掌握了。請(qǐng)大家閉上眼睛，思考一下以下問題：（1）遼、西夏與北宋分別是在什么時(shí)間建立的？（2）三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系有哪些？（3）三國(guó)各自的政治制度和文化特色是什么？

-好的，請(qǐng)大家睜開眼睛?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依次回答這些問題。很好，大家都回答得非常準(zhǔn)確。看來，本節(jié)課的內(nèi)容大家都已經(jīng)掌握得很好了。

7.布置作業(yè)

-最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋的并立的小論文，要求不少于300字。下節(jié)課我會(huì)收集大家的論文，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。希望大家能夠認(rèn)真完成。

8.結(jié)束語

-好的，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。請(qǐng)大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《遼史》：這是一部關(guān)于遼朝歷史的正史，詳細(xì)記載了遼朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的內(nèi)容，是研究遼朝歷史的重要資料。

-《西夏史》：這部書籍全面介紹了西夏的歷史，包括西夏的建立、發(fā)展、政治制度、文化特色等，對(duì)于深入了解西夏歷史具有重要意義。

-《北宋史》：本書詳細(xì)闡述了北宋的歷史進(jìn)程，包括政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷、文化成就等，是研究北宋歷史的重要參考書籍。

-《中國(guó)古代史》（七年級(jí)下冊(cè)）配套讀物：該讀物針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展和補(bǔ)充，適合學(xué)生課后閱讀，以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究遼、西夏與北宋的軍事關(guān)系：請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解遼、西夏與北宋之間的軍事沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，分析這些戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果，以及它們對(duì)當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的影響。

-研究遼、西夏與北宋的經(jīng)濟(jì)往來：請(qǐng)同學(xué)們通過查閱資料，了解遼、西夏與北宋之間的經(jīng)濟(jì)往來，包括貿(mào)易、榷場(chǎng)貿(mào)易等，分析這些經(jīng)濟(jì)往來對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-分析遼、西夏與北宋的文化交流：請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解遼、西夏與北宋之間的文化交流，包括宗教、文學(xué)、藝術(shù)等方面的交流，探討這些文化交流對(duì)當(dāng)時(shí)文化發(fā)展的影響。

-調(diào)查遼、西夏與北宋的遺跡和遺址：請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾?，了解遼、西夏與北宋的遺跡和遺址，如遼上京遺址、西夏王陵等，了解這些遺跡和遺址的歷史背景和文化價(jià)值。

-撰寫研究論文：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的話題，如遼、西夏與北宋的政治制度比較、經(jīng)濟(jì)往來分析等，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇研究論文，要求不少于500字。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)同學(xué)們利用周末或節(jié)假日時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解遼、西夏與北宋的歷史文物和展覽，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《遼、西夏與北宋的并立》的歷史課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和感悟。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了遼、西夏與北宋的建立過程、三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，以及三國(guó)各自的政治制度和文化特色。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些地方需要改進(jìn)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我覺得我在提問時(shí)可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂討論中來。下次我可以嘗試設(shè)置更多的問題，并給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，以便讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

在分析遼、西夏與北宋的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于歷史事件的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)相關(guān)歷史背景的講解不夠詳細(xì)，或者是同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度不同。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，并提供更多的案例分析，幫助同學(xué)們更好地理解歷史事件。

在教學(xué)三國(guó)政治制度和文化特色這一環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們對(duì)于遼的部族制度、西夏的封建制度以及北宋的科舉制度理解得不夠透徹。我認(rèn)識(shí)到，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有將抽象的概念與具體的歷史實(shí)例相結(jié)合。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用實(shí)例來解釋這些制度，以便同學(xué)們能夠更好地理解。

此外，在總結(jié)歷史事件的歷史背景和深層次原因這一環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們的討論還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以诜纸M討論環(huán)節(jié)沒有給出足夠明確的討論要求。下次我會(huì)嘗試給出更具體的討論問題，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行深入的探討。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于作業(yè)的要求不夠明確。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)時(shí)沒有給出詳細(xì)的說明。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加詳細(xì)地解釋作業(yè)要求，并提供一個(gè)作業(yè)范例，以便同學(xué)們能夠更好地完成作業(yè)。

最后，我覺得這節(jié)課的教學(xué)資源運(yùn)用得還是不夠充分。雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀等硬件資源，但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我并沒有充分利用信息化資源，如歷史學(xué)科教學(xué)軟件、歷史事件視頻資料等。下次我會(huì)嘗試更多地運(yùn)用這些資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼、西夏與北宋的建立過程

①.1遼的建立：契丹族的發(fā)展，耶律阿保機(jī)建國(guó)，建立遼朝。

①.2西夏的建立：黨項(xiàng)族的歷史，元昊建國(guó)，建立西夏。

①.3北宋的建立：趙匡胤陳橋兵變，建立北宋。

②三國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)