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文檔簡介

務(wù)呢？這是大家共同關(guān)心的問題，也是應(yīng)該深入研究和商議的問題。這門課程的名稱曾經(jīng)是“中國文字”或“中國文學(xué)”，“國文”或“國語”。定“語大綱都更科學(xué)、更切實可行成必修課、選修課（限定選修和自由選修）和課外活動課三種。半個世紀(jì)以來，隨著社 現(xiàn)代化的發(fā)展，教育改革的深入，語文課程本身存在的問題也越來越明顯的暴露出來，這些問題直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生的發(fā)展。例如，從小學(xué)到初中再到高中，一個“語文科”，教學(xué)目的、要求沒有明顯的階段性，有的項目小學(xué)語文教學(xué)大綱比中學(xué)語），但從課程設(shè)置方面看并沒有照顧到他們的不同需上“經(jīng)濟(jì)拮據(jù)”，實行選科制后，校舍緊張、師資缺乏、無教材等問題無法解決發(fā)展史反映人類文明的發(fā)展。何況語文這個與人們思想感情不可分離的特殊“工具”呢近來有人在“提倡人文”的同時，又提出反對“科學(xué)主義”，他們把“人文”和“科學(xué)”對立起來了?！翱茖W(xué)主義”和“人文主義”這兩大教育 理論學(xué)派之間的的爭論由應(yīng)該講究科學(xué)性，目前語文教育屬人文科學(xué)，有別于自然科學(xué)，它是人類社會特有代科學(xué)理論和技術(shù)成果改進(jìn)教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人材研究的課題。中國的語文教育

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