試論初中物理學法指導與教學模式_第1頁
試論初中物理學法指導與教學模式_第2頁
試論初中物理學法指導與教學模式_第3頁
試論初中物理學法指導與教學模式_第4頁
試論初中物理學法指導與教學模式_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

[摘要]根據(jù)皮亞杰、布魯納、布魯姆的教育觀點，論述了初中物理學法指導的基本[關鍵詞]瑞士心理學家皮亞杰提出“知識源于行動”和“認識發(fā)生于主客體之間的相互作用”的美國心理學家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)學習”的教學思想。認為發(fā)現(xiàn)包括用自己的大腦親自積極的思維活動，親自探索和主動研究，并讓學生親自把事情整理就緒，成為“發(fā)現(xiàn)者”。任務是“練”，教師的主要任務是檢查學生運用知識解決問題的情況，并及時進行“矯正”。確保全體學生都得到不同程度的提高?！皟?yōu)”和“差”這兩個層次的學生安排在“參與者三角”這個區(qū)域內(nèi)。某些學者的研究表明，位于“參與者三角”內(nèi)的學生對參與教學活動表現(xiàn)得最為積極。把優(yōu)差生安排在這個區(qū)域里，旨在調(diào)差生之間的交流，為學生間的互幫互學創(chuàng)造條件。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論