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文檔簡介
[摘要]根據(jù)皮亞杰、布魯納、布魯姆的教育觀點,論述了初中物理學法指導的基本[關鍵詞]瑞士心理學家皮亞杰提出“知識源于行動”和“認識發(fā)生于主客體之間的相互作用”的美國心理學家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)學習”的教學思想。認為發(fā)現(xiàn)包括用自己的大腦親自積極的思維活動,親自探索和主動研究,并讓學生親自把事情整理就緒,成為“發(fā)現(xiàn)者”。任務是“練”,教師的主要任務是檢查學生運用知識解決問題的情況,并及時進行“矯正”。確保全體學生都得到不同程度的提高?!皟?yōu)”和“差”這兩個層次的學生安排在“參與者三角”這個區(qū)域內(nèi)。某些學者的研究表明,位于“參與者三角”內(nèi)的學生對參與教學活動表現(xiàn)得最為積極。把優(yōu)差生安排在這個區(qū)域里,旨在調(diào)差生之間的交流,為學生間的互幫互學創(chuàng)造條件。
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