三生教育演講稿

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45度角，巨大的壓力隨 伐木工人把腿簡(jiǎn)單的包扎了“我的手還能活動(dòng)，我的大腦還能思考，我有終生追求的理想，我有愛我和我愛的親人與朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心”，這段豁達(dá)而美妙的文字出自0余年的高位癱瘓的殘疾人——紛，學(xué)會(huì)忘卻，生活才會(huì)有陽(yáng)光。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇””們就會(huì)領(lǐng)悟到人生中的許多美好謝謝大家而流浪;云彩也并沒有因狂風(fēng)的肆虐而消散。碧綠的大海里，魚兒在自由地遨游一條條鮮活的生命，讓我們的整個(gè)地球也生機(jī)盎然

對(duì)我們的不公是美好，感動(dòng)的是真誠(chéng)

“三生教育”包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”.“生命教育、生存教育、“生活教育”理論是一種不斷進(jìn)取創(chuàng)造,旨在探索具有中國(guó)民族特色的教育道路的理論,它體現(xiàn)了立足于中國(guó)實(shí)際,“去謀適合,”的追求.無(wú)論是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,還是要求手腦并用、在勞力上勞心,都是對(duì)學(xué)校與社會(huì)割裂、書本與生活脫節(jié)、勞心與勞力分離的傳統(tǒng)教育的反動(dòng),現(xiàn)實(shí)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息.“母手中線,游子身上衣,臨行密密縫欲恐遲遲歸”,一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)承載了母親的多少痛苦,一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)寄托了父母多少的希望,生活教育在另一方面讓我們意識(shí)到了生命的可貴的同時(shí),更讓我們體會(huì)到了生命的來(lái)之不易,它教會(huì)我們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)曾經(jīng)給我們幫助或是現(xiàn)在正在幫助我們的人,用一顆寬容的心對(duì)待社會(huì),對(duì)待那些曾經(jīng)傷害過我們或者是無(wú)心冒犯我們的人,海納百川,擁有一顆寬容的心必將為我們的人生開辟一條寬闊而平坦的道路.“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！鄙\(chéng)可貴,愛情價(jià)更高.諾為自由故,”這是裴多菲生存的價(jià)值,他把它的精神寄托于自由,“我要自由,還我自由”教育同時(shí)讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,與此同時(shí),各國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈起來(lái),在日益激烈的社會(huì)與人才競(jìng)爭(zhēng)面前“生命教育”,讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,關(guān)心自己和家人”,是生命文化與生命智慧的教育;“生活教育”,提倡“珍視生活,了解生活常識(shí),掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,關(guān)心他人和集體,樹立正確的生活目標(biāo)它需要我們誠(chéng)心對(duì)待,用心去感悟生活的意義,生活是種方向,也是目標(biāo)“生存教育”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí),保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會(huì)和自然強(qiáng)化生存意志,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”,生存是一個(gè)人生命的繼續(xù),是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵.學(xué)會(huì)生存,在不同的環(huán)境之中,在不同的人群之間,找到屬于自己的生存安全感“三生教育”教我們要學(xué)會(huì)生存,體味存在的魅力!,對(duì)我們來(lái)說(shuō)本,沒有生命,而生存是關(guān)鍵,沒有了生存作基礎(chǔ)活了.生活也恰恰是我們擁有生命,生存在這個(gè)世界上的方向和目標(biāo).生命為前提和根本,生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵,生活為方向和目標(biāo)當(dāng)今社會(huì),許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育.一個(gè)生命的誕生,意味著一種無(wú)限的喜悅,同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦,人的生命來(lái)之不易,為那來(lái)之不易的生命,我們就要以一顆感恩的心,去重視自己的生命,珍愛生命,在需要我們關(guān)注的生命里,我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到,生命是一個(gè)完整的過程,是一個(gè)連載,無(wú)論是成功還是失敗它都不會(huì)在你的背后留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好還可以重來(lái),它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì),走過去就無(wú)法回頭,因此要做最好的自己.人生喜怒哀樂是人生的常事一個(gè)失去了喜怒哀樂的人的人生是失敗的,生命教育教會(huì)我們要用積極的人生觀、價(jià)值觀對(duì)待人生的失敗挫折,要有寵辱不驚的人生態(tài)度,珍惜生命珍惜擁有.生命本來(lái)就是一個(gè)過程,一個(gè)悲喜交加的過程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命其實(shí),面對(duì)生命,;面對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝.生存是人的本能,現(xiàn)實(shí)生活中的種種侵害對(duì)我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn),我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活的下一代.生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí),掌握生存技能,提升生存意志,增強(qiáng)生存本領(lǐng)確立正確生存意識(shí),掌握生存規(guī)律的教育.有生命就有希望,有希望才能有追求,追求才能更好的生存,體會(huì)生存的意義和價(jià)值.生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì),擁有實(shí)力,去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物總是不斷的被新事物所代替.生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,提高我們的生存能力,發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀,幫助我們樹立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,較好地去解決安身立命的問題.人不僅要活著,.不同的人對(duì)生活的理解不同美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂的理解不同.有的人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂,也有人認(rèn)為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂……生活教育就生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育.學(xué)會(huì)與他人合作,好地適應(yīng)社會(huì)生活.同時(shí)我們不僅要適應(yīng)生活,更要努力創(chuàng)造幸福生活,選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹立理想都是我們通往幸福生活的道路.生命是生存的前提,一個(gè)人要在社會(huì)上生存下去,系,物競(jìng)天擇,適者生存.生存教育教會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中面對(duì)學(xué)習(xí)中的迷惑所帶來(lái)的煩惱,面對(duì)考試中的失意,面對(duì)學(xué)習(xí)生活中同學(xué)之間的矛盾,應(yīng)該以積極從容的方式去面對(duì).教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)挫折、失敗、喜悅、成功時(shí)應(yīng)該有“勝不驕,敗不餒“的心理,努力過生活,自足最快樂!“三生教育”志在必行.讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它!三生教育走進(jìn)人們的世界幫助我們正確面對(duì)生死問題,有效的促進(jìn)我們的珍惜之情,珍惜之能力,珍惜之行為培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識(shí)與能力,實(shí),擁有積極面對(duì)生活、積極面對(duì)人生的態(tài)度