七年級語文上冊 第二單元 體驗親情 8《世說新語》二則說課稿 新人教版

七年級語文上冊第二單元體驗親情8《世說新語》二則說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路以培養(yǎng)學生對古代文學的興趣和感悟親情為主題，本節(jié)課通過《世說新語》二則的學習，使學生了解古代文化背景，感受古人親情觀念的內(nèi)涵。課程設計分為導入、文本解讀、情感體驗、總結拓展四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在閱讀中品味語言，理解故事，感悟親情，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《世說新語》二則的學習，學生能夠運用語言知識分析文本，理解故事情節(jié)及人物形象；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，探討古代親情觀念與現(xiàn)代的差異；了解古代文化背景，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提高審美能力，感受古代文學的獨特魅力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些文言文和古代故事，對古代文學有初步的認識和興趣。此外，他們已經(jīng)學習了一些基本的文言文閱讀技巧，如斷句、詞義理解等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于具有故事性的古代文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在思維能力上已經(jīng)具備一定的分析問題和理解文本的能力，但尚需進一步培養(yǎng)批判性思維。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《世說新語》二則時，可能會遇到文言文閱讀障礙，對一些古代詞匯和表達方式不熟悉。同時，理解文本背后的文化背景和人物情感也可能成為挑戰(zhàn)。此外，將古代親情觀念與現(xiàn)代價值觀進行對比分析，可能會讓學生感到困惑。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、電子版課文、相關背景資料

-教學手段：小組討論、課堂提問、角色扮演、故事復述教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了《世說新語》中的“王戎不取道旁李”，大家還記得故事的內(nèi)容嗎？誰能分享一下？

-（學生）王戎看到道旁的李子樹，其他孩子都去摘，只有他沒有動，因為他判斷那些李子是苦的。

-（教師）很好，這個故事告訴我們什么道理呢？

-（學生）做事要有判斷力，不能盲目跟風。

-（教師）今天，我們將繼續(xù)學習《世說新語》中的兩個故事：“陳太丘與友期”和“管寧割席”。大家預習過這兩篇課文了嗎？有沒有什么疑問或者特別感興趣的地方？

2.文本解讀

-（教師）我們先來學習“陳太丘與友期”這個故事。請大家打開課本，我們一起朗讀一遍。在朗讀的過程中，注意語氣、節(jié)奏，盡量還原故事情境。

-（學生）朗讀課文。

-（教師）誰來概括一下這個故事的主要內(nèi)容？

-（學生）陳太丘與朋友約定見面，但朋友遲到，陳太丘不等他，自己先走了。朋友追上陳太丘，陳太丘不搭理他。

-（教師）很好。這個故事中，陳太丘的行為體現(xiàn)了什么品質？

-（學生）守時、誠信、獨立。

-（教師）接下來，我們來分析一下“管寧割席”這個故事。請大家再次打開課本，一起朗讀。

-（學生）朗讀課文。

-（教師）這個故事中，管寧為什么要割席？

-（學生）因為他的朋友經(jīng)常做一些不誠信的事情，管寧覺得這樣的人不適合做朋友。

-（教師）很好。這個故事告訴我們什么？

-（學生）朋友之間應該誠信相待，如果對方不誠信，應該及時止損。

3.情感體驗

-（教師）同學們，這兩個故事都涉及到了誠信和友情。請大家結合自己的生活經(jīng)歷，思考一下：在你的生活中，有沒有遇到過類似的情況？你是如何處理的？

-（學生）分享個人經(jīng)歷。

-（教師）聽了大家的分享，我感到很欣慰。誠信和友情是我們生活中非常重要的品質。我們應該如何培養(yǎng)這些品質呢？

-（學生）討論如何培養(yǎng)誠信和友情。

-（教師）很好，大家說得都很有道理。誠信和友情是需要我們在日常生活中不斷實踐和培養(yǎng)的。

4.總結拓展

-（教師）今天我們學習了《世說新語》中的兩個故事，通過這兩個故事，我們了解了誠信和友情的重要性。希望大家能夠在生活中踐行這些品質?，F(xiàn)在，請大家結合我們今天的學習內(nèi)容，寫一篇短文，題目是《我眼中的誠信和友情》。

-（學生）寫作短文。

-（教師）在大家寫作的同時，我會巡視課堂，如果遇到問題，可以隨時向我提問。寫完之后，我們會進行分享和交流。

5.課堂小結

-（教師）同學們，今天我們通過學習《世說新語》中的兩個故事，深入探討了誠信和友情這兩個主題。希望大家能夠將這些品質融入到自己的生活中，成為一個有誠信、懂得珍惜友情的人。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《世說新語》中的其他故事。希望大家能夠提前預習，做好準備。

6.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是：復習《世說新語》中的兩個故事，并預習下一節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容。另外，請大家認真完成《我眼中的誠信和友情》這篇短文，明天課堂上我們會進行分享。

7.課堂結束語

-（教師）好了，同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在生活中不斷實踐誠信和友情，我們下次課再見！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《世說新語》中的“陳太丘與友期”和“管寧割席”兩個故事，理解故事的主要內(nèi)容和人物性格特點。通過對文言文的學習，學生對古代漢語的詞匯、句式有了更深入的了解，提高了文言文閱讀能力。

2.思維能力：學生在分析故事情節(jié)和人物行為時，能夠運用批判性思維，對故事中的人物進行評價，并結合自己的生活經(jīng)驗進行思考，形成自己的見解和觀點。

3.文化理解：學生通過學習這兩則故事，對古代社會的道德觀念和人際交往規(guī)則有了初步的認識，能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

4.情感體驗：學生在課堂上分享了自己的生活經(jīng)歷，將故事中的誠信和友情主題與個人實際相結合，深化了對誠信和友情重要性的認識，激發(fā)了學生對美好品質的追求和實踐。

5.表達能力：學生在課堂討論和寫作訓練中，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受，寫作能力得到了提升。特別是在寫作《我眼中的誠信和友情》這篇短文時，學生能夠結合故事內(nèi)容和自己的理解，進行有深度的創(chuàng)作。

6.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了預習、復習的良好習慣，通過課堂互動和作業(yè)完成，提高了學習的自覺性和主動性。

7.人際交往：學生在討論和分享中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，增強了合作和溝通能力，這對他們未來的人際交往有著積極的影響。板書設計①重點知識點：

-《世說新語》的文學地位及作者簡介

-文言文閱讀技巧（斷句、詞義理解）

-誠信和友情的社會價值

②重點詞匯：

-“期”（約定）

-“割席”（斷絕關系）

-“不取道旁李”（不盲目跟風）

③重點句子：

-“太丘與友期行，過期乃行。”（陳太丘與朋友約定見面，但朋友遲到，陳太丘不等他，自己先走了。）

-“寧與朋友交，友諒，其次也不諒?！保ü軐幣c朋友交往，朋友誠信，其次也不誠信。）

-“戎自言：‘樹在道邊而多子，此必苦李。’”（王戎自言自語：“樹長在道邊而且結了很多果子，這必定是苦李子?！保┙虒W反思與總結在剛剛完成的《世說新語》二則的教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收知識?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思，并總結一下教學效果。

首先，關于教學方法，我覺得課堂討論是一個很好的互動環(huán)節(jié)。通過讓學生分享自己的看法和生活經(jīng)驗，他們能夠更深刻地理解誠信和友情的重要性。我看到學生們在討論中積極發(fā)言，思維火花在碰撞，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。

在策略方面，我嘗試通過故事導入的方式激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對《世說新語》中的故事非常感興趣，這讓我意識到，利用故事來教授文言文是一個有效的策略。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些文言文的基礎知識，如詞匯和句式，部分學生還是感到有些困難。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的基礎知識掌握情況。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個良好的學習環(huán)境中學習。但是，我也注意到，在小組討論時，有些學生可能會跑題或者閑聊。我需要在未來的教學中加強對小組討論的管理，確保每個學生都能專注于學習。

現(xiàn)在來說說教學總結。從學生的反饋來看，他們對《世說新語》二則的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上的參與度很高，對于故事的理解和討論都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。在知識掌握方面，學生們基本上能夠理解課文內(nèi)容，對于文言文的基礎知識也有了一定的掌握。在技能方面，學生的閱讀和寫作能力得到了提升，他們能夠用自己的語言表達對故事的理解和感受。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在文言文的翻譯和理解上還存在困難，這可能是由于他們對文言文的接觸不夠，或者是對古漢語的知識掌握不夠扎實。此外，學生在寫作時，有時候難以將故事中的主題與自己的生活實際相結合，這可能是因為他們的寫作訓練還不夠。

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