八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 成語(yǔ)故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第一課時(shí) 講解詞語(yǔ)說(shuō)課稿 新教版（漢語(yǔ)）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十五課諱疾忌醫(yī)第一課時(shí)講解詞語(yǔ)說(shuō)課稿新教版（漢語(yǔ)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《諱疾忌醫(yī)》成語(yǔ)故事講解

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》這一成語(yǔ)故事，通過(guò)講解詞語(yǔ)，使學(xué)生理解成語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和詞匯運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)、文化認(rèn)同與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》成語(yǔ)故事，學(xué)生將能夠理解成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在交流中恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)分析成語(yǔ)故事中的人物行為，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力，促使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠正確面對(duì)問(wèn)題，勇于改正錯(cuò)誤。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義及其在句子中的正確運(yùn)用。具體包括以下幾個(gè)方面：

-成語(yǔ)的字面意思：理解“諱疾”即忌諱疾病，“忌醫(yī)”即回避治療，整體意為害怕面對(duì)問(wèn)題，回避治療。

-成語(yǔ)的比喻義：掌握成語(yǔ)比喻人害怕面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不愿意改正。

-成語(yǔ)的用法：學(xué)會(huì)在句子中如何使用“諱疾忌醫(yī)”來(lái)描述某種行為或態(tài)度，例如：“他犯了錯(cuò)誤，卻諱疾忌醫(yī)，不愿意接受別人的批評(píng)?！?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于成語(yǔ)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用，具體包括：

-成語(yǔ)的文化背景：理解成語(yǔ)來(lái)源的古代故事，以及它所反映的古代文化背景和價(jià)值觀。

-成語(yǔ)的多重含義：識(shí)別成語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同含義，例如，“諱疾忌醫(yī)”除了指回避問(wèn)題，還可能用來(lái)形容某人掩飾錯(cuò)誤。

-成語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用：在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用成語(yǔ)，如讓學(xué)生在寫作或口語(yǔ)表達(dá)中，根據(jù)上下文恰當(dāng)運(yùn)用“諱疾忌醫(yī)”。

-難點(diǎn)示例：比如，學(xué)生在使用成語(yǔ)時(shí)可能會(huì)混淆“諱疾忌醫(yī)”與“掩耳盜鈴”，教師需要通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別和正確使用場(chǎng)合。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：成語(yǔ)故事電子文檔、成語(yǔ)使用案例文本、成語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：成語(yǔ)接龍游戲、小組討論、角色扮演、成語(yǔ)故事情境模擬五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)講述一個(gè)與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的現(xiàn)代故事，如某人不聽(tīng)勸告，忽視身體健康，導(dǎo)致病情惡化，引發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘諱疾忌醫(yī)’這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是什么意思？你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的情況？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-成語(yǔ)講解（5分鐘）

-教師展示成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的電子文檔，解釋成語(yǔ)的字面意思和比喻義。

-教師通過(guò)成語(yǔ)故事的視頻或圖片，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的文化背景和深刻含義。

-成語(yǔ)用法講解（5分鐘）

-教師通過(guò)例句展示成語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的使用，強(qiáng)調(diào)使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

-學(xué)生跟隨教師朗讀例句，注意成語(yǔ)的發(fā)音和用法。

-成語(yǔ)接龍游戲（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組輪流用“諱疾忌醫(yī)”造句，下一個(gè)學(xué)生需用前一個(gè)學(xué)生句子中的最后一個(gè)詞作為新句子的開(kāi)頭。

-教師觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用成語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分小組，討論如何在不同的情境下使用“諱疾忌醫(yī)”。

-每組選取代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-成語(yǔ)使用練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生填入合適的成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師檢查答案，并解釋每個(gè)句子的含義。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“諱疾忌醫(yī)”這個(gè)成語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將成語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-教師再提問(wèn)：“如果你身邊的朋友犯了錯(cuò)誤，你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)他改正？”

-學(xué)生分組討論，每組提出一種勸說(shuō)方法，并使用“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行說(shuō)明。

-教師總結(jié)學(xué)生的答案，強(qiáng)調(diào)面對(duì)錯(cuò)誤要勇于改正，不要回避。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小作文，運(yùn)用“諱疾忌醫(yī)”這個(gè)成語(yǔ)描述一個(gè)生活中的場(chǎng)景。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代寓言故事》：提供《中國(guó)古代寓言故事》中與“諱疾忌醫(yī)”類似的故事，如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》等，讓學(xué)生了解成語(yǔ)背后的故事和文化。

-《成語(yǔ)故事匯編》：推薦學(xué)生閱讀《成語(yǔ)故事匯編》中收錄的相關(guān)成語(yǔ)故事，加深對(duì)成語(yǔ)的理解和記憶。

-《成語(yǔ)接龍字典》：介紹一本成語(yǔ)接龍字典，幫助學(xué)生掌握更多成語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-成語(yǔ)收集：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的成語(yǔ)，記錄在成語(yǔ)筆記本上，并嘗試用這些成語(yǔ)造句。

-成語(yǔ)故事分享：學(xué)生可以選擇一個(gè)與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的成語(yǔ)故事，進(jìn)行深入研究，并在下一節(jié)課上分享給同學(xué)。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，如古代的醫(yī)療觀念、人們的疾病觀念等，從而加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-成語(yǔ)游戲：學(xué)生可以與家人或朋友一起玩成語(yǔ)接龍游戲，增加詞匯量，鍛煉思維敏捷性。

-成語(yǔ)寫作：學(xué)生在寫作文時(shí)，嘗試運(yùn)用“諱疾忌醫(yī)”等成語(yǔ)，使文章更加生動(dòng)有趣。

-成語(yǔ)繪畫：學(xué)生可以選擇一個(gè)成語(yǔ)，用繪畫的方式表達(dá)成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-成語(yǔ)辯論：組織成語(yǔ)主題辯論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞成語(yǔ)的含義、用法等進(jìn)行辯論，提高思辨能力。

-成語(yǔ)演講：鼓勵(lì)學(xué)生參加成語(yǔ)演講比賽，通過(guò)演講的方式展示自己對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

-成語(yǔ)日記：學(xué)生可以嘗試用成語(yǔ)寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，提高寫作水平。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于“諱疾忌醫(yī)”這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用有了一定的提升，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我觀察到有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代故事中的情境不夠熟悉，這可能影響了他們對(duì)成語(yǔ)的理解。下次我會(huì)嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的故事來(lái)導(dǎo)入，這樣可能更有助于他們理解成語(yǔ)的含義。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在成語(yǔ)用法講解部分顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)際例子。未來(lái)我會(huì)增加更多貼近生活的例句，幫助學(xué)生更好地理解成語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的書寫仍有困難。接下來(lái)，我會(huì)加強(qiáng)成語(yǔ)書寫的練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確書寫常用的成語(yǔ)。

在課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。為了提高他們的自信心，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并給予他們積極的反饋。

1.優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)：選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的故事或情境，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.增加實(shí)際例句：在成語(yǔ)用法講解部分，提供更多實(shí)際例句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的運(yùn)用。

3.加強(qiáng)書寫練習(xí)：安排專門的成語(yǔ)書寫練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉成語(yǔ)的書寫。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的回答給予積極的評(píng)價(jià)。

5.定期反饋：在課后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

6.家校合作：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起練習(xí)成語(yǔ)，形成家校共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。八、板書設(shè)計(jì)①成語(yǔ)解釋