2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史的變革（下）第8課 張居正改革（1）教學(xué)說課稿 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革（1）教學(xué)說課稿岳麓版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是岳麓版高中歷史選修1第二單元“古代歷史的變革（下）”的第8課《張居正改革（1）》。本節(jié)課主要講述了明朝中后期，張居正在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革措施，以及這些改革對當(dāng)時(shí)社會的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的建立、發(fā)展以及明朝中期的社會狀況。本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到明朝中后期社會的變革，特別是張居正改革在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的具體措施，以及這些改革如何影響了明朝的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解明朝的歷史進(jìn)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維能力的培養(yǎng)、歷史價(jià)值觀的塑造和歷史知識的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)張居正改革，學(xué)生將培養(yǎng)分析歷史事件的能力，理解改革背后的歷史背景和時(shí)代要求，提高批判性思維和綜合分析能力。同時(shí)，學(xué)生將認(rèn)識到改革對于國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極向上的歷史價(jià)值觀。此外，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合歷史背景，對張居正改革的成效和局限性進(jìn)行評價(jià)，提升歷史知識的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了明朝的基本歷史框架，包括明朝的建立、重要皇帝、以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對歷史事件的時(shí)間順序、歷史人物的基本事跡有所了解，為學(xué)習(xí)張居正改革提供了基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，高中生對歷史事件和歷史人物通常抱有一定的興趣，特別是對于有爭議或具有轉(zhuǎn)折意義的歷史人物和事件，如張居正的改革。學(xué)生的能力上，已經(jīng)具備了一定的歷史思維和分析能力，能夠通過材料分析來理解歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡通過案例學(xué)習(xí)、討論交流等方式來加深對歷史知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對張居正改革的深入理解可能因缺乏足夠的背景知識而受阻；對改革措施的具體內(nèi)容和實(shí)施效果的把握可能存在難度；以及如何將歷史事件與當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境相結(jié)合進(jìn)行分析，可能會成為學(xué)生理解的障礙。此外，學(xué)生可能對于如何從史料中提取有效信息并進(jìn)行批判性思考感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史紀(jì)錄片片段

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放明朝歷史背景短片，讓學(xué)生對明朝中后期社會狀況有一個(gè)直觀的了解。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，明朝中后期面臨哪些社會問題？張居正改革的目的是什么？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解張居正改革的背景：分析明朝中后期社會狀況，闡述張居正改革的必要性。

2.講解張居正改革的主要內(nèi)容：分別從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面介紹張居正改革的措施。

3.講解張居正改革的影響：分析改革對當(dāng)時(shí)社會的影響，以及后世對張居正改革的評價(jià)。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，討論張居正改革的意義和局限性。

2.課堂提問：針對討論內(nèi)容，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.案例分析：選取典型案例，讓學(xué)生分析張居正改革在具體實(shí)施過程中的成效和困難。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于張居正改革的選擇題、簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

2.討論反饋：教師對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)張居正改革在明朝歷史中的地位和作用。

2.提醒學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和價(jià)值觀。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置關(guān)于張居正改革的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，對張居正改革進(jìn)行深入研究。

2.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對作業(yè)質(zhì)量提出要求。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢，用時(shí)共45分鐘。在教學(xué)過程中，注重師生互動，創(chuàng)新教學(xué)方法，緊扣實(shí)際學(xué)情，解決重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握張居正改革的時(shí)間、背景、主要內(nèi)容及其影響。通過對課堂講解和討論的參與，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述張居正改革的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施，并理解這些措施對當(dāng)時(shí)社會的積極作用。

2.能力提升方面：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠結(jié)合歷史背景，對張居正改革的成效和局限性進(jìn)行評價(jià)，并能夠從史料中提取有效信息，進(jìn)行歷史推理和論證。

3.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)張居正改革的過程中，培養(yǎng)了正確的歷史價(jià)值觀。他們認(rèn)識到改革是推動社會進(jìn)步的重要手段，理解到改革者在歷史發(fā)展中的重要作用，并能夠從改革的角度審視當(dāng)前社會的變遷。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：通過對張居正改革的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上的積極參與和課后的深入研究，顯示出對歷史的熱愛和對知識探求的渴望。

5.應(yīng)用能力方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和小組項(xiàng)目時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們能夠結(jié)合歷史背景，對張居正改革的措施進(jìn)行分析，并將其與現(xiàn)代社會的問題進(jìn)行對比，從而提高歷史知識的應(yīng)用能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，并形成自己的觀點(diǎn)。這種自主學(xué)習(xí)的能力將在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：在小組討論和案例分析中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流思想、分享觀點(diǎn)，不僅提高了團(tuán)隊(duì)合作的效率，也培養(yǎng)了良好的溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《張居正改革》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過播放明朝歷史背景短片，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，短片的播放時(shí)間可能過長，導(dǎo)致課堂講解的時(shí)間被壓縮。未來，我會選擇更加精煉的視頻材料，或者將其作為課后自學(xué)內(nèi)容，以保持課堂講解的完整性。

在講授新課的過程中，我試圖圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，但我意識到，對于一些復(fù)雜的歷史概念，如“一條鞭法”等，我的解釋可能不夠深入，學(xué)生可能難以理解。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的歷史文獻(xiàn)和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題。我應(yīng)該在討論前更加明確地設(shè)定討論的范圍和目標(biāo)，確保討論的效率。同時(shí)，我也應(yīng)該更加積極地引導(dǎo)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，但反饋顯示，一些學(xué)生對題目的理解不夠深入。我應(yīng)該在練習(xí)前，對學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的指導(dǎo)，確保他們能夠理解題目的意圖。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.精簡情境導(dǎo)入材料，確保教學(xué)時(shí)間的合理分配。

2.對復(fù)雜概念進(jìn)行更深入的解釋，并通過案例分析幫助學(xué)生理解。

3.明確討論主題和目標(biāo)，提高討論效率，并鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

4.在鞏固練習(xí)前，提供詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生對練習(xí)題的理解。

此外，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們通過查閱資料、撰寫小論文等方式，深入探索張居正改革的各個(gè)方面。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識與社會實(shí)際相結(jié)合，提高他們的歷史思維能力和歷史價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-張居正改革的背景

-張居正改革的