（2024年秋季版）江蘇省連云港市崗埠中學(xué)七年級道德與法治上冊 7.1 享有受教育的權(quán)利說課稿 蘇教版

（2024年秋季版）江蘇省連云港市崗埠中學(xué)七年級道德與法治上冊7.1享有受教育的權(quán)利說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024年秋季版》江蘇省連云港市崗埠中學(xué)七年級道德與法治上冊第7章第1節(jié)“享有受教育的權(quán)利”。本節(jié)課主要講解受教育權(quán)的含義、受教育的重要性、國家保障受教育權(quán)的措施以及公民如何行使受教育權(quán)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過關(guān)于受教育的基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討受教育權(quán)的具體內(nèi)容和保障措施，幫助學(xué)生更好地理解受教育的權(quán)利和義務(wù)，提高他們的法治意識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，有助于引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，履行受教育義務(wù)。核心素養(yǎng)目標1.法律意識：學(xué)生能夠理解受教育權(quán)的法律含義，認識到法律對受教育權(quán)的保障作用，培養(yǎng)遵紀守法的良好習(xí)慣。

2.社會責任感：學(xué)生能夠認識到受教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性，激發(fā)履行受教育義務(wù)的責任感。

3.個人發(fā)展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，為個人全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對受教育的基本概念有了初步了解，但對其法律性質(zhì)和保障措施認識不足，需要在本節(jié)課中進行深入學(xué)習(xí)和理解。

2.能力層面：七年級學(xué)生的思維能力和理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠通過案例分析和討論來加深對受教育權(quán)的認識，但分析問題的深度和廣度有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)培養(yǎng)了初步的法律意識和公民意識，但如何將這些意識轉(zhuǎn)化為實際行動，還需進一步引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，易于接受新知識，但自制力相對較弱，容易受到外界干擾。他們對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高，但有時缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生有能力接受和理解受教育權(quán)的法律性質(zhì)和保障措施，但需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身素質(zhì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學(xué)PPT、視頻資料

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：在線教育資源庫、電子白板

5.教學(xué)手段：案例分析法、小組討論法、角色扮演法教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)受教育權(quán)的法律定義和保障措施。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“享有受教育的權(quán)利”這一主題，設(shè)計問題如“受教育權(quán)包括哪些內(nèi)容？”“為什么受教育權(quán)是國家必須保障的基本權(quán)利？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解受教育權(quán)的概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題，教師進行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于受教育權(quán)重要性的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解受教育權(quán)的含義、國家保障措施等，結(jié)合實際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討受教育權(quán)在個人成長中的作用；進行角色扮演，模擬受教育權(quán)受到侵犯時的法律求助過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對受教育權(quán)的知識點進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗法律求助過程。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或自己的想法進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解受教育權(quán)的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)法律知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解受教育權(quán)的法律意義和實踐應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于受教育權(quán)重要性的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過寫作深化對受教育權(quán)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的知識運用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解受教育權(quán)的定義、內(nèi)容和重要性，掌握國家保障受教育權(quán)的措施，以及公民如何行使和履行受教育權(quán)。在課堂互動和作業(yè)完成中，學(xué)生能夠準確回答與受教育權(quán)相關(guān)的知識點，表明他們已經(jīng)較好地掌握了課程內(nèi)容。

2.法律意識方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對法律的尊重和信任。他們認識到受教育權(quán)是法律賦予每個人的基本權(quán)利，意識到在權(quán)利受到侵犯時可以通過法律途徑尋求幫助。這種法律意識的提升，有助于學(xué)生在日常生活中遵守法律，維護自身權(quán)益。

3.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。他們能夠獨立閱讀資料，主動查找信息，對受教育權(quán)的相關(guān)知識進行深入探究。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.問題解決能力方面：在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生面對問題時能夠運用所學(xué)知識，提出合理的解決方案。例如，在討論受教育權(quán)受到侵犯時，學(xué)生能夠提出法律求助的步驟，展現(xiàn)出一定的分析和解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力方面：通過小組討論和角色扮演等課堂活動，學(xué)生學(xué)會了在團隊中有效溝通和協(xié)作。他們在討論中能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通技巧。

6.道德素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)受教育權(quán)的同時，也加深了對社會公平、正義等道德概念的理解。他們認識到教育對于個人和社會發(fā)展的重要性，更加珍惜學(xué)習(xí)機會，對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿責任感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思總結(jié)，這有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為模式。

8.思維方式方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)受教育權(quán)的過程中，學(xué)會了從法律的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)逃F(xiàn)象進行深入分析，提出獨到的見解，這有助于學(xué)生形成獨立思考和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①受教育權(quán)的含義與重要性

-重點知識點：受教育權(quán)的定義、受教育權(quán)的法律地位

-重點詞語：基本人權(quán)、法律保障

-重點句子：“受教育權(quán)是每個人依法享有的，國家必須保障的基本權(quán)利。”

②國家保障受教育權(quán)的措施

-重點知識點：國家保障受教育權(quán)的法律法規(guī)、政策措施

-重點詞語：義務(wù)教育、教育公平

-重點句子：“國家通過制定法律法規(guī)，實施政策措施，確保每個公民的受教育權(quán)得到實現(xiàn)。”

③公民如何行使和履行受教育權(quán)

-重點知識點：行使受教育權(quán)的途徑、履行受教育權(quán)的責任

-重點詞語：自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

-重點句子：“公民應(yīng)積極行使受教育權(quán)，通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，同時也要履行受教育的義務(wù)，為社會貢獻力量?！苯虒W(xué)反思在完成“享有受教育的權(quán)利”這一節(jié)課的教學(xué)后，我感到非常有必要對整個教學(xué)過程進行反思，以便更好地優(yōu)化我的教學(xué)方法和策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我通過視頻的方式成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對受教育權(quán)的主題產(chǎn)生了興趣。但是在講解知識點時，我意識到可能過于側(cè)重于理論知識的傳授，而沒有足夠地結(jié)合實際案例來幫助學(xué)生理解受教育權(quán)的具體應(yīng)用。在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多真實的案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到受教育權(quán)的重要性。

其次，關(guān)于課堂活動的組織，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和實際操作能力。從學(xué)生的反饋來看，他們確實對這些活動非常感興趣，參與度也很高。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中可能過于活躍，而忽視了其他同學(xué)的意見。下次我會更加注意引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉。

另外，關(guān)于作業(yè)的布置，我嘗試了讓學(xué)生撰寫關(guān)于受教育權(quán)重要性的短文，這既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對學(xué)生寫作能力的鍛煉。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，但也有部分學(xué)生顯然沒有認真對待。我需要進一步思考如何提高作業(yè)的吸引力，讓學(xué)生更加積極地完成作業(yè)。

在教學(xué)方法的選擇上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法和反思總結(jié)法，鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)