習作：記一次游戲課件

習作記一次游戲跳長繩捉迷藏跳房子習作記一次游戲你準備寫什么游戲呢？把你的作業(yè)單和同學交流一下吧。我喜歡玩的游戲有______、______、______等。本次習作，我準備寫______，因為______________________________。打開思路，圍繞“有趣”原則，修改作業(yè)單，重新選材。依據(jù)教材指導，說說怎么寫。寫的時候按照游戲前、游戲過程中、游戲結束后的順序寫。游戲前要寫準備活動，游戲中要寫自己做了什么、印象比較深的是什么，游戲后要寫自己的感受。有順序寫寫在游戲中令自己印象深刻的場景，并交流，評議。說說自己在習作時的困惑之處。不知道怎樣寫詳細，寫出來的內容很沒意思。一波三折，克服困難抓“小雞”。遷移修改游戲開始了，我開始抓“小雞”?！半u媽媽”張開雙臂，護住身后的“小雞”。第一次抓捕失敗。我向隊伍中間的“小雞”跑過去?！半u媽媽”帶著“雞寶寶們”轉向我的方向，躲閃成功。聲東擊西，我騙過“雞媽媽”，成功抓住最后面的“小雞”。趣味十足，動作、心情加進去。信心十足—失望—著急—垂頭喪氣—哈哈大笑請你像這樣修改自己的作品，寫后自己讀一讀，用修改符號改正錯別字和不通順的句子。修改后展示。你想給這篇作文加個什么題目呢？學習命題《老鷹捉小雞真有趣》《我是最聰明的“老鷹”》《巧動腦筋助我成功》你認為哪個題目好呢？說說理由。第三個題目好，總結了游戲收獲，寫出了自己受到的啟發(fā)。第二個題目好，非常有意思，吸引讀者。第一個題目也挺好，符合要求，一看就知道寫的是什么。想想自己的游戲作文，起個好題目吧。如，《陽光總在風雨后》《團結就是力量》《遵守規(guī)則幫我成功》。完成習作游戲作文有順序，印象深刻寫詳細。表情動作有畫面，一波三折才有趣。題目確立要深思，表達感受求真實。寫完全文，并工整地謄寫在作文本上。

我做你猜

毆芯蕊

星期四的下午，肖老師帶我們在教室里玩了一個“你做我猜”的游戲，我玩的很開心。

游戲進行之前，肖老師先向大家介紹了游戲規(guī)則。這個游戲考驗的是默契，需要兩個人來完成。老師先在黑板上寫出一個詞語，一個人對著黑板做動作，另一個人背對著黑板猜，猜的那個人不能偷看，其他同學保持安靜，不能告訴猜的人。參加的小組有三次機會，看誰猜中的次數(shù)多誰就獲勝。肖老師解釋完規(guī)則后，就開始挑選手了。

大家都躍躍欲試，都想要上臺玩這個游戲。第一組玩的是兩個男生——小駿和小哲。他們上臺分配好任務后，肖老師在黑板上寫下了第一個要做的動作“吃飯”，我一看，這也太容易了吧！我坐在座位上靜靜的看著。小駿看到詞語后不知道該怎么做，我都想沖上講臺幫幫他。但想到游戲規(guī)則，我只能按捺住自己激動的心……小駿想了想后做出“吃飯”的動作，小哲看到后一臉懵，怎么也想不出來……

等了很久終于到第二組了，我和小可迅速地舉起了手，用殷切的目光望著肖老師。在我們的祈禱下，我們終于被選中要上去玩這個游戲了。哈哈，這下我可要大顯身手咯！小可來做動作，我來猜。小可雙手合起來，然后把頭輕輕的枕在手上。咦？這不是睡覺嗎？想到后我立馬脫口而出——睡覺。老師宣布我猜對了，我心里特別激動。接著第二個，第三個，我全都猜對了。我也太厲害了吧！同學們發(fā)出了驚呼聲，老師也說我們這一組真厲害……

游戲結束了，但我卻還沉浸在勝利中，這個游戲真好玩，我喜歡這個游戲?！八好啤贝髴?zhàn)

廖墨顏“撕名牌”這個游戲相信很多同學玩過，我也特別喜歡玩。今天我就和我的小伙伴們進行了一場激烈的“撕名牌”大戰(zhàn)。“撕名牌”的游戲規(guī)則是先拿一張紙寫上自己的名字，接著再把那張紙貼在自己身后，然后小伙伴們互撕。誰的名牌被撕掉了，誰就淘汰。游戲開始了......大家都躲得遠遠的，生怕自己的名牌被撕掉。我想：不能這樣坐以待斃，我得主動出擊。我觀察著，發(fā)現(xiàn)歡歡離我最近。嘿嘿，但我就先淘汰歡歡吧！我趁歡歡不注意，一個箭步沖到她背后，撕下屋里她的名牌，歡歡就這樣被淘汰了。哈哈，我不愧是個游戲天才。我正偷樂著，突然，歐歐從我后面突襲，想把我的名牌撕掉。還好我反應快，一個后躲逃過了歐歐的攻擊。歐歐繼續(xù)向我攻擊，我左躲又閃，她也累得氣喘吁吁。終于，我抓住機會，迅速的把歐歐的名牌撕掉了，我高興極了，游戲激烈而緊張的進行著......我們都在保護好自己的名牌，不讓對方有可乘之機。琳琳把詩詩的名牌撕掉了，詩詩淘汰。接著我和琳琳把喜媛和湘湘淘汰了。最后場上就剩我和琳琳了。我倆實力不相上下，經過半個小時的決斗，我終于把琳琳淘汰了。我獲得了最后的勝利。這次的“撕名牌”大戰(zhàn)太激烈了，但卻是我玩的最開心的一次呢！范文示例玩得真高興

一天下午，老師拿了三個漂流瓶和一些不同顏色的小紙片，同學們都好奇地睜大了眼睛，小聲嘀咕著:“干什么呀?”噢，原來要做一個小游戲。規(guī)則是這樣的:拿三張不同顏色的紙片，在每張紙片上分別寫“誰”“干什么”“地點”。然后把不同顏色的紙片放入與其顏色相同的漂流瓶中。設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

大家立刻興奮起來，紛紛抓起筆寫了起來，一邊寫，一邊偷偷地笑。等同學們寫好了，依次放入漂流瓶。大家面面相覷，這個游戲該怎么玩呀?老師請了三位同學分別從三個瓶子里抽出一張紙。第一位同學一下子把手伸進一個瓶子里翻了一陣，然后慢慢地抽出一張，站在一旁看了看紙片，然后又望著第二位同學。第三段的動作描寫和神態(tài)描寫準確、生動。

只見第二位同學迫不及待地從另一個瓶子里小心翼翼地抽出一張，立刻和第一位同學湊在一起，兩人互看紙片，臉上都露出了燦爛的笑容。最后一位同學連蹦帶跳地到了講臺前，把手伸進瓶子里，一會兒碰碰這個，一會兒摸摸那個，最后終于挑了一張。他看了看紙片，又和另外兩人湊在一起，笑得腰都直不起來了。通過對游戲過程的具體描寫，寫出了游戲的有趣。

接著三位同學按順序讀紙片，頓時，教室里哄堂大笑，句子竟是“小麗在蘇州樂園里做早操”。老師