如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

各位老師：

大家好！

我是90年8月調(diào)到漳河中心小學(xué)，先后在校辦工廠、學(xué)校食堂任會(huì)計(jì)，97年3月正式走上講臺(tái)。在這15年的從教生涯中，自己所帶的班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)一直名列前茅，最近連續(xù)五年都是全鎮(zhèn)同年級(jí)第一。

怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量？這個(gè)課題是我們教師經(jīng)常思考探究的一個(gè)問(wèn)題，它是教育教學(xué)工作永恒的主題。今天我與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法，希望對(duì)在座的各位老師起到拋磚引玉的作用，能對(duì)各位的教學(xué)工作盡一點(diǎn)綿薄之力。下面，就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法跟大家共同商討，有談的不到之處，請(qǐng)各位同仁諒解。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括哪些內(nèi)容呢？在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢查的習(xí)慣，以及學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備，活于課堂探究，勇于課后延伸，及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題，這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤，使其逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)字xmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣。再如獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得好的再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”或一朵“小花”，讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫(xiě)的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展，對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主，如：“如果你獨(dú)立完成作業(yè)，思路肯定是獨(dú)到的，相信自己！”“如果你用心去寫(xiě)，肯定會(huì)把字寫(xiě)的最漂亮！”隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。課堂上或作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定，表?yè)P(yáng)，即使是不成熟的或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外，課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量

（一）精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生搭“腳手架”。

預(yù)設(shè)，是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維狀況認(rèn)真分析的前提下，對(duì)課堂教學(xué)如何展開(kāi)，提前進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，只有很好地了解學(xué)生，才能作出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有很好地備好學(xué)生，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，要了解學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，包括心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等；其次，要分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，明確學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識(shí)自學(xué)即可，哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥；再次，要分析學(xué)生已具備了哪些學(xué)習(xí)新知識(shí)需要的生活經(jīng)驗(yàn)，適合選用哪些生活情境。

（二）采用有效的教學(xué)方式和方法。

防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》前，我安排學(xué)生利用課外時(shí)間統(tǒng)計(jì)本年級(jí)各班男、女學(xué)生的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)自家每月水、電、煤氣的錢(qián)數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外“學(xué)”與“導(dǎo)”相互結(jié)合，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“知識(shí)的形成過(guò)程”，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

1、小組合作，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

《新課程》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)，反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。例如，教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，先提出啟發(fā)性的問(wèn)題：你有辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)嗎？拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具小組合作試一試（合作、操作、探索）——說(shuō)說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的？（交流）——用某某同學(xué)的辦法小組合作再多測(cè)出幾個(gè)不同的圓周長(zhǎng)，作好記錄（再合作、再操作、再交流）——你覺(jué)得每個(gè)圓的周長(zhǎng)和它的直徑有關(guān)系嗎？大膽說(shuō)一說(shuō)可能有什么關(guān)系？（設(shè)疑、交流）——通過(guò)觀察和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進(jìn)行交流）——最后歸納出圓的周長(zhǎng)和它直徑的關(guān)系，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、變抽象于直觀，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維困惑處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維，又少走彎路，提高學(xué)生的解題能力。例如，以前在教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，我安排兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，將相遇的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解和掌握“同時(shí)出發(fā)”、“相對(duì)而行”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，同時(shí)理解“速度和”、“相遇時(shí)間”、“相距路程”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相背而行”的演示，以直觀形式告訴學(xué)生：雖然這次是兩個(gè)人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心，好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中我就經(jīng)常組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，也可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

三、培優(yōu)輔差，要持之以恒

1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。學(xué)困生一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)普遍存在的問(wèn)題是接受能力、反應(yīng)能力、記憶力不強(qiáng)，就更別提表達(dá)能力和思維能力了；另一類(lèi)則是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，可能由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)效果不好，但是潛在的學(xué)習(xí)能力還是比較強(qiáng)的。

每個(gè)學(xué)生都希望自己得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，學(xué)困生更是如此。不論是哪一類(lèi)型的學(xué)困生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極向上的教學(xué)心態(tài)，要承認(rèn)學(xué)生是有差異的'，教師要善于捕捉，學(xué)會(huì)賞識(shí)。平時(shí)要多關(guān)心、多照顧、多理解，要及時(shí)、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對(duì)抗”心理才會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會(huì)不斷提高。

教師應(yīng)通過(guò)研究每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，因人施教，制定出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃。同時(shí)家長(zhǎng)資源是一股不可忽視的力量，教師應(yīng)該想方設(shè)法取得家長(zhǎng)的支持和配合，使學(xué)生在家中也能得到相應(yīng)的幫助與督促。在教學(xué)中，我從不放棄任何一個(gè)學(xué)困生，如：四年級(jí)從龜山轉(zhuǎn)來(lái)的馮甜甜，基礎(chǔ)特差，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，屬一類(lèi)學(xué)困生，針對(duì)這一情況，我為她制訂了一份幫教計(jì)劃：（1）課堂上多關(guān)注她，生活上多關(guān)心她，幫她認(rèn)清自我：不是自己腦子笨，而是學(xué)習(xí)不得法，功夫不到家，消除其對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)的畏難、懼怕心理，從而激起她對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。（2）讓兩名自告奮勇的學(xué)生當(dāng)她的小老師協(xié)助我，用課余時(shí)間為她補(bǔ)習(xí)。（3）取得家長(zhǎng)的支持和配合，很主動(dòng)地請(qǐng)了輔導(dǎo)老師為其輔導(dǎo)家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)新知。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的共同努力，在四年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的期末考試中馮甜甜終于分別取得了六十幾分和七十幾分的好成績(jī)，家長(zhǎng)非常滿意。黃宇對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性差，由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)、嬌慣，學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，上課睡大覺(jué)，一到下課就來(lái)了神，每次考試30分左右，屬于第二類(lèi)學(xué)困生，對(duì)待這類(lèi)學(xué)生我的方法一般是課堂上我是嚴(yán)師，要求同學(xué)們做到的他必須做到，眼睛時(shí)刻盯牢他，不給他偷懶的機(jī)會(huì)，課后我們是朋友一起談心、玩耍。記得有次放學(xué)他的作業(yè)沒(méi)完成就準(zhǔn)備開(kāi)溜，我叫住了他，要他完成作業(yè)再回家，他及不情愿地回到桌位上，磨磨蹭蹭地不肯做，我知道他的“懶病”又犯了，就給他家長(zhǎng)打電話，說(shuō)明了情況（在這之前我們就經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)多次要求老師對(duì)他兒子更嚴(yán)一點(diǎn)），得到了家長(zhǎng)的配合。我對(duì)他說(shuō)：“黃宇，快做作業(yè)，有不懂的問(wèn)我，做完了回家”，他居然還是不動(dòng)筆，并且嘴里嘟噥著：“已經(jīng)放學(xué)了還把我留下來(lái)，我就是不做”。給他講道理他不聽(tīng)，真是一頭犟牛，這時(shí)我也來(lái)氣了：“黃宇，你不做也行，但作業(yè)不完成我是不會(huì)讓你回家的，樓梯口有間黑屋，你就準(zhǔn)備到那過(guò)夜吧。”他還是無(wú)動(dòng)于衷，見(jiàn)用話嚇唬無(wú)效，這時(shí)我站起來(lái)拿上教室門(mén)鎖，邊往外走邊說(shuō)：“我要回家，沒(méi)時(shí)間陪你了，你就在教室里睡覺(jué)，明天我來(lái)看你，沒(méi)完成的作業(yè)明天還要補(bǔ)上哦”。然后裝著關(guān)門(mén)、鎖門(mén)，這時(shí)他終于忍不住哭了：“老師，你別鎖門(mén)，我做”。從那以后，他的“懶病”徹底根除了，再也沒(méi)犯過(guò)，每天都能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，五年級(jí)兩學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)均得了九十幾分的好成績(jī)。

2、對(duì)待優(yōu)生，嚴(yán)格要求，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)