2024-2025年高中化學 專題3 第1單元 第3課時 煤的綜合利用 苯說課稿 蘇教版必修2

2024-2025年高中化學專題3第1單元第3課時煤的綜合利用苯說課稿蘇教版必修2主備人備課成員教材分析一、教材分析：“2024-2025年高中化學專題3第1單元第3課時煤的綜合利用苯說課稿蘇教版必修2”本節(jié)課主要講述了煤的綜合利用過程中苯的生成、性質(zhì)及其應用。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，旨在幫助學生了解化學在能源領域的應用，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣。本課時內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等方面，引導學生掌握煤的綜合利用相關知識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學的思維方式，通過探究苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，提高學生的觀察能力和實驗技能；發(fā)展學生的化學學科素養(yǎng)，使其能夠運用化學知識分析實際問題，增強對化學在能源和資源利用中的重要作用的認識；同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展理念的形成打下基礎。學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)完成了化學基礎模塊的學習，對化學基本概念和實驗技能有了初步的理解和掌握。在知識方面，學生具備了一定的有機化學知識，能夠理解化學鍵的概念，但可能對苯的特殊結(jié)構(gòu)及其化學性質(zhì)的理解尚不深入。在能力方面，學生具備了一定的實驗操作能力和問題分析能力，但解決復雜問題的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較強的學習興趣和探究精神，但個別學生在學習習慣上存在一定的依賴性，缺乏自主學習能力。

學生在行為習慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能在課堂互動中過于活躍，影響課堂秩序。對課程學習的影響方面，學生對化學實驗有較高的興趣，但面對抽象的化學結(jié)構(gòu)理論時，可能會感到困難，需要通過具體實例和實驗來加深理解。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的實際情況，采用適當?shù)慕虒W策略，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，引導學生探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過案例研究煤的綜合利用過程中苯的生成和應用。

2.設計實驗活動，讓學生親自操作，觀察苯的物理和化學性質(zhì)，增強實踐體驗。

3.利用多媒體教學，展示苯分子模型和工業(yè)應用場景，輔助學生形象理解抽象概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括苯的分子結(jié)構(gòu)圖、煤的綜合利用流程圖等，明確預習目標為理解苯的基本性質(zhì)和煤的綜合利用過程。

-設計預習問題：設計問題如“苯的化學性質(zhì)有哪些特殊性？”“煤的綜合利用過程中如何得到苯？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)資料了解苯的基本信息和煤的綜合利用過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示煤的綜合利用的實際案例，引導學生關注苯的生成和應用。

-講解知識點：詳細講解苯的物理和化學性質(zhì)，以及其在工業(yè)中的應用。

-組織課堂活動：設計苯的化學性質(zhì)實驗，讓學生分組進行實驗觀察。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，觀察苯的化學性質(zhì)。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解苯的性質(zhì)和應用。

-實踐活動法：通過實驗活動，加深對苯性質(zhì)的理解。

-合作學習法：分組實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與苯性質(zhì)和應用相關的作業(yè)，如撰寫苯的應用研究報告。

-提供拓展資源：提供與苯相關的工業(yè)應用案例、學術論文等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解苯的應用。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索苯的更多知識。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得相當顯著，以下是對學生學習后取得效果的詳細描述：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂講授和實驗活動，對苯的物理和化學性質(zhì)有了深刻的理解。他們能夠準確描述苯的分子結(jié)構(gòu)、特點及其在煤的綜合利用中的作用。此外，學生通過實際操作實驗，掌握了苯的化學性質(zhì)，如苯與液溴反應生成溴苯的實驗，他們能夠獨立完成實驗并準確記錄實驗結(jié)果。

2.能力提升方面：

學生在實驗活動中提高了動手操作能力，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力和實驗技能。在小組討論中，學生學會了如何協(xié)作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。同時，學生在課堂討論中積極發(fā)言，提出了自己的見解，增強了口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

學生在學習過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過了解苯在工業(yè)中的應用，學生認識到了化學在解決實際問題和促進社會發(fā)展中的重要作用。此外，學生在反思總結(jié)中，能夠自我評價學習過程中的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)了自我管理和自我提升的意識。

-學生能夠準確描述苯的分子結(jié)構(gòu)，理解苯環(huán)的特殊穩(wěn)定性，以及苯的物理性質(zhì)如無色透明、有芳香氣味、不溶于水等。

-學生掌握了苯的化學性質(zhì)，包括苯的鹵代反應、硝化反應、磺化反應等，能夠解釋這些反應的機理和應用。

-學生通過實驗觀察到了苯與液溴反應生成溴苯的過程，能夠描述實驗現(xiàn)象，并書寫相應的化學方程式。

-學生在小組討論中，能夠結(jié)合苯的性質(zhì)，探討其在煤的綜合利用過程中的作用，理解煤化工的重要性。

-學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了苯的知識，能夠撰寫關于苯應用的研究報告，展示自己的研究能力。

-學生在學習過程中，通過教師的引導，學會了如何提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)，這些科學方法的應用提高了學生的科學探究能力。

-學生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己在學習過程中的不足，如對某些化學反應的理解不夠深入，實驗操作不夠熟練等，并提出了改進措施。

-學生在學習苯的過程中，對化學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對未來的化學學習和可能的化學職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃。內(nèi)容邏輯關系①知識點方面：

-重點知識點1：苯的分子結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，包括苯環(huán)的共軛體系。

-重點知識點2：苯的物理性質(zhì)，如無色、有芳香氣味、不溶于水等。

-重點知識點3：苯的化學性質(zhì)，包括鹵代反應、硝化反應、磺化反應等。

②詞方面：

-重點詞1：“共軛體系”，用于描述苯環(huán)中π電子的分布。

-重點詞2：“芳香性”，用于描述苯環(huán)結(jié)構(gòu)化合物特有的化學性質(zhì)。

-重點詞3：“硝化”、“磺化”，用于描述苯的化學反應類型。

③句方面：

-重點句1：“