抗腫瘤藥研究新進展

抗腫瘤藥研究新進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？鼓[瘤藥研究新進展抗腫瘤藥研究新進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？鼓[瘤藥藥理學研究新進展、概況主要抗腫瘤藥三、抗腫瘤藥研究新策略四、抗腫瘤藥物作用機制的研究進展五、抗腫瘤藥物的應用進展六、展望為全面落實科學發(fā)展觀，以行業(yè)為導向，以專業(yè)建設和人才培養(yǎng)為紐帶，以聚集優(yōu)質教育資源和校企合作為重點，充分發(fā)揮職業(yè)院校、企事業(yè)單位、行業(yè)協會各方面的優(yōu)勢，深入開展形式多樣的校企合作項目和合作模式，實現規(guī)?；⒓s化、連鎖化辦學，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間，提高職業(yè)教育的服務功能，促進職業(yè)教育緊貼兵團經濟社會發(fā)展和新型工業(yè)化進程的實際，培養(yǎng)與兵團建設事業(yè)相匹配的高素質技能型人才。一、發(fā)展目標1.發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現校企資源共享通過專業(yè)+產業(yè)、教學+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)等鏈條，將學校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機聯結，并動態(tài)地加以組合，開成單個成員的“小”與“?！焙驼麄€聯合體的“大”與“全”的綜合優(yōu)勢，實現資源優(yōu)化配置和功能整合。作為兵團唯一一所獨立設置的高等職業(yè)技術院校，依托學院的師資和設備資源，堅持為企業(yè)長期培養(yǎng)和輸送高技能專業(yè)技術人才，同時利用科研技術力量和校內實驗實訓室為企業(yè)的員工培訓提供服務，逐步形成合作共贏的發(fā)展模式和發(fā)展目標。建設兵團職教集團，吸引廣大企業(yè)和行業(yè)各單位參與到職業(yè)教育教學過程中來，共同制定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、課程內容和課程標準等一系列教學文件；聘請企業(yè)專家、技術人才和能工巧匠擔任現場教學專家或客座教授，共同培養(yǎng)實用型人才和“雙師型”教師隊伍；集團內學校和企業(yè)、企業(yè)和企業(yè)、學校和學會等廣泛深入的交流和溝通，為集團成員單位提供人才、產品、營銷、科研等各種信息交換和共享。同時各企業(yè)為學校提供教學設備和技術人才支持，為學校提供學生頂崗實習的服務和為教師提供現場調研、實習服務等。組建職教集團，實現學校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，可以更好地完成高等職業(yè)教育工作者培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，使高職教育朝著健康有序的方向發(fā)展。2.開展專業(yè)教學改革，構建人才培養(yǎng)體系根據行業(yè)及各工種崗位的特點，積極開展專業(yè)教學改革，導入課程設置，做好專業(yè)設置、教學計劃和教學大綱的修訂、師資隊伍的建設、學生頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）、實習實訓基地建設等面向生產一線的操作和組織管理工作。以國家企事業(yè)單位特有的工種技能鑒定來檢驗學生的專業(yè)技能水平，并通過職業(yè)資格證書培訓推動課程教學改革。通過建設職教集團，促進行業(yè)人才需要預測和職業(yè)院校招生計劃的科學編制。結合兵團工農業(yè)發(fā)展趨勢及技能型人才現狀，分析行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，做好行業(yè)和崗位人才培養(yǎng)規(guī)劃。針對兵團經濟發(fā)展工作的實際需要，不斷健全和完善以企業(yè)、行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密結合的人才培養(yǎng)體系。企業(yè)向職教集團學校提供用人規(guī)格，接納學校的師資現場實踐和掛職鍛煉、學生實習及就業(yè)；學校充分發(fā)揮師資科研優(yōu)勢，參與職教集團企業(yè)的技術改造，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力；學校還可利用實驗實訓基地和設備優(yōu)勢，為企業(yè)生產產品、承擔企業(yè)技術工種崗位技能競賽活動，形成生源鏈、產業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進職教集團各成員單位共同進步、提高和發(fā)展。3.利用行業(yè)集團優(yōu)勢，建設開放性實訓基地以實訓中心為主體，積極探索建立集團內若干個行業(yè)企業(yè)、學校為主導的多渠道的開放性技能人才培養(yǎng)實訓基地。學院實訓中心作為落實“以就業(yè)為中心”的重要基地，是構建職教集團、完善教育實踐技能培訓的有效平臺，是教育資源有效整合的具體體現，也是職教集團連鎖化經營的必由之路。與企業(yè)共建的實訓基地，則以校企合作協議為保障，以企業(yè)的技術力量為支撐，以真實性的生產環(huán)境為實訓場所，與現代工業(yè)企業(yè)的發(fā)展基本保持同步，在資源配置上實現效益的最大化，使新一輪涉及工業(yè)企業(yè)的專業(yè)改革與課程建設有更強的針對性和有效性。4.加強產學研合作，形成技術研發(fā)中心建立職教集團學校、企業(yè)產學研合作科研開發(fā)與技術服務體制，學校與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，以企業(yè)、科研單位的科研開發(fā)能力為基礎，以豐富的人才儲備為根本，廣泛開展產學研合作，聯合建立科研開發(fā)攻關團隊，結合企業(yè)產品改造和技術提升需求，有針對性地開展科研開發(fā)。利用高職院校專業(yè)師資優(yōu)勢，研究確定技術服務項目，開展技術咨詢和技術服務進現場活動，以及技術、信息等中介服務項目。建立職教集團技能競賽平臺，每兩年舉辦一次職業(yè)技能競賽，鼓勵教師、學生、企業(yè)員工同臺競技，提高專業(yè)技能水平，大力促進企業(yè)職工教育的發(fā)展，提高學生學習的積極性。積極為兵團的發(fā)展和建設培養(yǎng)高技能人才。5.聚集集團戰(zhàn)略主題，構建現代工業(yè)職教體系以一個龍頭（職業(yè)技術學院），一組群體（兵團其他職業(yè)院校、職教中心）為基本發(fā)展框架，以市場需求為導向，按照職業(yè)教育規(guī)律要示，一方面聯合其他中職學校，積極探索中高職聯通（如構建3+2中高職立交橋）的體制和機制建設，另一方面努力構建學歷教育和非學歷教育培訓的立交橋。根據兵團經濟發(fā)展的要求，職教集團要重點推進天網、地網、人網“三網合一”的公共服務平臺的建設工作，以學院為中心，努力構建集教育培訓、科研、推廣服務和信息傳播多功能一體化的教育培訓體系，同時積極探索研究學歷教育和非學歷教育為后團企事業(yè)服務的渠道，穩(wěn)定辦學規(guī)模，擴大教育領域和培訓合作模式。6.完善職教集團網站，搭建信息交流平臺兵團職教集團網站建設和完善工作是職教集團的一項重要工作。集團網站建設不僅可以宣傳集團成員企業(yè)的產品、服務以及企業(yè)文化，發(fā)布企業(yè)用工信息；還可以宣傳職教集團成員學校的辦學模式、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色、課程設置、學生風采，并發(fā)布畢業(yè)生的就業(yè)信息。同時可以共享、交流、溝通校企之間對人才培養(yǎng)模式、崗位要求、員工素質等的成功經驗和有效舉措。此外，還可發(fā)布行業(yè)企業(yè)新技術、新產品、科技攻關、技術改造等校際、校企合作等科研信息。該網站可由主辦學院負責管理和維護工作，集團成員以會員制方式向網站發(fā)布信息，同時也可參與網站的運行和管理。二、基本任務1.體制機制建設。以合作共贏為準則，以優(yōu)先合作、共同發(fā)展為原則，積極發(fā)揮成員單位參與集團建設的積極性，不斷完善集團的管理體制和運行機制。2.合作開發(fā)教學標準。開發(fā)和實施體現兵團經濟發(fā)展水平、符合企業(yè)標準和融入國家職業(yè)資格標準的具有行業(yè)特色和企業(yè)特色的權威性高職高專教學標準和中、高職核心課程標準，實現職業(yè)教育的標準化，打造地區(qū)級、國家級職業(yè)教育特色品牌。3.創(chuàng)新教育模式。積極探索和研究高職專業(yè)設置和專業(yè)方向、“工學結合”課程體系和教學內容的改革與創(chuàng)新、理論教學與實踐教學融合的教學模式的改革與創(chuàng)新、學習新技術的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。探索各專業(yè)中高職銜接與直升、同層次同專業(yè)學分互認、實訓基地設施共享、專業(yè)各方向各具特色等校際互通并統(tǒng)籌協調的發(fā)展機制，探索職業(yè)教育與崗位培訓的聯動發(fā)展等問題。研究適應“工學結合”人才培養(yǎng)模式的教學過程、教學質量評價體系。擴大工學交替、訂單模式改革的教育規(guī)模。4.建設“雙師”團隊。以“雙師”素質和“雙師”結構為目標，研究和制訂師資培訓和交流機制，實現教師、企業(yè)工程師（含能工巧匠）雙向兼職，優(yōu)化學?！半p師“素質和“雙師”結構，同時積極開展企業(yè)技術人員的培訓和繼續(xù)教育工作，優(yōu)化企業(yè)技術隊伍的知識、能力結構。開展校際間教師教學研究成果和應用技術成果的評比活動，加強校際教師的交流與合作。5.共建實訓基地。整合和共享集團內各企業(yè)的優(yōu)質教學資源，規(guī)劃建設體現企業(yè)生產過程的集團內各職業(yè)院校特色的實訓基地，探索在企業(yè)共建設實訓基地，研究制訂集團內企業(yè)校外頂崗實習基地建設計劃。6.崗位培訓和技能鑒定。承接行業(yè)企業(yè)新工種、未制定技能等級標準工種的國家職業(yè)資格標準和培訓大綱的制訂與修訂工作，在“雙證”融通的基礎上，積極探索大專學歷證書和國家職業(yè)資格證書的兩證制模式，提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。充分利用集團內學校的特色實訓基地和國家職業(yè)技能鑒定站（所），為集團內企業(yè)和社會開展企業(yè)員工培訓和技能鑒定，提高從業(yè)人員素質。7.技術服務和科研活動。積極承擔企業(yè)科研任務，加快職業(yè)教育服務社會的步伐，為推進職業(yè)教育集團化辦學探索新路。8.國際合作與交流。通過開展國際合作與交流，學習、借鑒國外先進的職業(yè)教育理念、培養(yǎng)模式和課程資源，培訓師資和教學管理人員。一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Maker、Hacker，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F實的人。創(chuàng)客運動可以理解為“互聯網+DIY”：人人都可以像科學家、發(fā)明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創(chuàng)意變成現實，并通過互聯網平臺快速分享給全世界。創(chuàng)客教育以信息技術的融合為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）[1]；提倡“基于創(chuàng)造的學習”，強調學習者融入創(chuàng)造情境、投入創(chuàng)造過程（鄭燕林等，2014）[2]?；诖?，楊現民等給出綜合性的定義：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。[3]隨著李克強總理訪問深圳柴火創(chuàng)客空間，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告，我校應時而動，積極尋求課程資源，與Intel（成都）合作開設創(chuàng)新課程《Intel創(chuàng)新我能行》，在我校已有的創(chuàng)新教育課程基礎上推廣創(chuàng)客教育。二、《Intel創(chuàng)新我能行》課程簡介2014年9月，《Intel創(chuàng)新我能行》正式啟動。由Intel工程師與筆者共同負責，課程以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手能力，項目設計與實施能力為目的。采用項目式和小組合作教學方法。課程內容包括項目設計和基于Arduino的項目實施兩大部分，共15學時。課程的實施采用選修課的形式開展，時間為每周五下午4：00-5：30，共10周。由Intel志愿者到校授課，具體教學內容由學校教師與Intel志愿者協同設計。三、課程實施情況首先，學校教師配合志愿者對全校七八年級的學生進行了課程的宣傳以及招新，通過筆試、面試選擇了20名有一定程序設計基礎，對創(chuàng)客教育充滿興趣的首批學員。學員基本信息年級：七年級4名，八年級16名性別：男12名，女8名接著，我們根據班級、性別和能力基礎對學員進行了分組，采用2人一組，并采用小組評價方式對每個小組進行整體評價。通過志愿者們的精心設計和充分準備，學校教師的積極配合，《Intel創(chuàng)新我能行》第1節(jié)課收到了良好的效果，充分激發(fā)了學生學習興趣。第1節(jié)課教學環(huán)節(jié)：1.開課儀式（5分鐘）：我校李校長和Intel教育經理徐俊鴻女士對學生們提出了殷切希望，給予學生們很大的鼓勵；2.Intel志愿者開場show（5分鐘）：三名志愿者身著防塵服為學生們還原了工程師們工作的場景，引起了學生們的關注和興趣；3.《點子從哪里來》講授（30分鐘）：由志愿者們給學生講解如何在我們的生活中發(fā)現好的點子，從而改善我們的生活；4.創(chuàng)客空間優(yōu)秀作品展示與體驗（20分鐘）：志愿者們?yōu)榇蠹艺故玖藲庀笳尽⑿D木馬、飛行器、“超級馬里奧”等作品，部分學生親身體驗“體感版”超級馬里奧，充分激發(fā)了學生的學習興趣；5.項目實踐（20分鐘）：點亮LED燈。以下為學生課后的感想：“我們懷著激動無比的心情進入課堂，志愿者們身著厚重的工作服驚艷亮相……在聆聽了編程常識以后，我們熱烈地討論起來并躍躍欲試地開始編改程序。雖然還很不熟悉，但我們在改編的過程中，體會到了自我設計的無限樂趣?！钡?節(jié)課，我們講授《如何煉出金點子》，指導學生如何發(fā)現身邊的好點子，并對自己的點子進行分析、評價。第3節(jié)課，我們結合遙控避障小車詳細講解了利用Arduino套件能做到什么。學生們對于Arduino的功能范圍更加明確，也基本了解了如何基于Arduino及3D打印等完成自己的項目。第4節(jié)課，我們講解了項目設計的基本流程與方法，指導學生結合自己的點子進行項目設計。課后，各小組對項目進行進一步完善，并準備下節(jié)課的項目匯報。第5節(jié)課，學生們進行項目匯報，一個個精彩的點子讓我們驚喜連連。以下為學生項目計劃表：學校教師和志愿者們對各個小組項目進行了分析，通過與小組成員的進一步溝通，確定小組項目具體實施方法和所需要準備的材料。從第6節(jié)課開始，我們開始進行項目的實施，我們選用陳呂洲編著的《Arduino程序設計基礎》（北京航空航天大學出版社出版）為參考教材，給學生們推薦了Arduino中文社區(qū)，為學生自主學習提供支持。志愿者人數增加至5人，每個志愿者負責2個小組，負責為每個小組提供個性化輔導。在項目實施過程中，我們遇到了以下幾個問題：①志愿者們因為工作原因需要經常換人，導致項目指導的連續(xù)性不夠；②設計材料不夠、3D打印機使用時間有限；③學生程序設計基礎知識不夠扎實，并且Arduino的代碼設計難度較大，學生項目程序設計有難度；④學生課后制作遇到問題后得到的支持比較少；⑤學校Arduino套件中部分傳感器和硬件由于管理不當丟失。課程教學中遇到的這些問題不僅影響了項目實施進度，而且極大的挫傷了學生們的學習積極性，緊接著學校教師與志愿者們進行了討論分析，我們對課程進行了如下調整：①提供線上支持渠道（電話、微信、QQ）；②在課余時間開放創(chuàng)客空間，并由學校教師提供輔導；③指導學生明確項目定位、并采用替換的方法降低項目難度。盡管做了改進，但項目實施過程似乎不像我們想象的那么理想，學生們遇到了種種困難，課程越是進行到最后，學生們的學習積極性分化越大。到最后一節(jié)課項目匯報時，學生們的項目完成度僅為64%，有兩個小組拿出了項目成品，分別為《旋轉木馬》和《遙控避障小車》，另外一個比較有特色的項目《自動澆花裝置》，由于難度比較大，完成進度為85%，因為缺少水泵，項目最終沒能成功展示。雖然在課程實施中遇到了一些困難，但整個課程應該說是非常順利的完成了。在學校選修課課程評價中，本課程學生滿意度為90%，獲得了學?！皟?yōu)秀活動課”榮譽稱號。但整個課程設計、實施還需要進一步完善。四、課程總結及改進第二學期，通過對學生的調查、訪談顯示，70%表示對Arduino編程及修改不太熟悉，50%表示受到不合格硬件影響，導致進度變慢。經過學校教師與志愿者們進行協商，我們對課程內容、教學時間安排以及輔導模式進行了如下優(yōu)化：1.Intel志愿者方面：進行規(guī)范化管理、盡量保證項目輔導連續(xù)性，在項目實施階段，保證每個小組有一名教師或志愿者輔導，并且教師或志愿者對項目進度熟悉；2.Arduino模塊由學校教師來講授，學校教師保證對教學內容熟悉，并給學生提供充分指導；3.教學內容（Arduino、項目學習法介紹、學生自主項目實踐）的選擇方面：保證教學內容難度適中，切合學生學習實際，同時，項目小型化設計，讓學生更容易獲得成就感；4.教學時間安排方面：理論和方法的講解時間減少至30%，項目實踐時間增加至70%，并且相互融合；5.選用S4A做為程序設計IDE，提供圖形化編程界面，降低程序設計難度；6.開設在線教育課程，提供創(chuàng)客教育虛擬環(huán)境，構建更加方便的師生溝通平臺；7.學生自帶Arduino套件（對產品質量進行嚴格篩選），促進家校合作，培養(yǎng)學生動手實踐能力，同時，對創(chuàng)客空間進行規(guī)范管理，為學生提供展示創(chuàng)意和作品的空間。據此我們制定了新一輪的教學計劃：教學計劃的改變只是基礎，在本學期教學中，我們更要注重對學生學習興趣、問題意識的培養(yǎng)，加強動手能力的鍛煉。把學生培養(yǎng)成為有想法、并且具備把想法變成現實能力的小創(chuàng)客。五、我校創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃《Intel創(chuàng)新我能行》開啟了我校新一輪創(chuàng)新教育實踐――創(chuàng)客教育，相信經過學校教師和學生們的努力，在社會資源的支持下，我們一定會將創(chuàng)客教育落到實處，在每一位七中初中學子心中播下一粒創(chuàng)客的種子。為更好地實現這一目標，我們準備從以下五方面拓展學校創(chuàng)客教育：1.創(chuàng)客中心的建設2014年底，我校啟動了創(chuàng)客中心的建設工作，計劃建設機器人實驗室、精工實驗室、創(chuàng)客空間、金融實驗室。為學生提供展示創(chuàng)意、自主探究的空間。2.教師團隊的豐富與多元化創(chuàng)客中心最重要的是師資建設，我校將培養(yǎng)具有多學科背景的創(chuàng)客中心指導教師，為學生提供充分的指導。3.創(chuàng)客課程多樣化（多課程整合）以及與學科課程融合豐富學校創(chuàng)新課程建設，推進學校課程整合。我們計劃將目前已有的《玩轉機器人》、《電子制作》、《DIY》、《Photoshop圖像設計》等進行整合，提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)客教育課程。4.校本教材及網絡課程的開發(fā)開發(fā)校本教材既是對課程的一個總結，也是對課程的新一輪改進――完善課程建設。同時，對于部分課程可以先行實踐在線網絡課程建設，為未來學校發(fā)展奠定良好基礎。5.輔導學生參加社會創(chuàng)客空間的展示和科技類比賽組織學生參加社會創(chuàng)客空間展示，拓寬學生知識面，同時為他們提供更多的交流展示機會。參加各類比賽既是對學生階段性學習成果的檢驗，也是自身能力的鍛煉，能爭取學生家長和學校的更多支持?？鼓[瘤藥藥理學研究新進展1細胞毒藥物(1)烷化劑,如曲貝替(Trabectedin,強生制藥公司)和鹽酸苯達莫司汀(2)抗代謝藥,如奈拉濱(Nelarabine,葛蘭素史克公司)冷(3)鉑類抗腫瘤藥,如賽特鉑(Satraplatin,百時美施貴寶公司)(4)蒽環(huán)類抗腫瘤藥,如匹杉瓊(Pⅸxanthone,Cel|Therapeutics公司)和氨柔比星◆(5)微管穩(wěn)定劑,如紫杉烷類和長春堿類化合物2內分泌治療藥進入21世紀,有多個腫瘤內分泌治療藥陸續(xù)上市,除了已進入我國市場的醋酸亮丙瑞林(2000年)、曲普瑞林(2001年)外,已在國外上市或即將上市的還有氟維司群(Fulvestrant,阿斯利康公司)、阿巴瑞克(Abarelix,Precis制藥公司)、Legareⅸx、組氨瑞林(Vantas,維勒拉制藥公司)等3免疫治療藥近年來,隨著免疫學理論不斷豐富,免疫學技術不斷推陳出新,腫瘤抗原尤其是T細胞識別的腫瘤抗原