班級創(chuàng)意管理的智慧心得體會

班級創(chuàng)意管理的智慧心得體會在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面給大家?guī)戆嗉墑?chuàng)意治理的才智心得體會，盼望大家喜愛!

班級創(chuàng)意治理的才智心得體會1

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級治理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壷卫淼男牡谩?/p>

小學(xué)的治理需要班主任的急躁和細(xì)心，同時又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，由于這個階段的學(xué)生還是比擬好玩的，大局部的學(xué)生都比擬淘氣，不太好去治理，這時候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤?，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)展嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任假如說是治理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被治理的這個主體。這樣看來每一個局部都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉壍闹卫戆l(fā)揮作用。

我在治理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去治理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是學(xué)生里的一局部，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商議，解決不了的事情再來找我去幫助，這是比擬好的治理方式了。通過他們自主的治理，才能最大效益的讓班級被治理好。這樣不僅能夠去熬煉學(xué)生在治理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體供應(yīng)更有利的幫忙。

我在多年的班級治理上，漸漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，由于學(xué)生是班級的仆人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時讓他們學(xué)會自我治理，才能讓一個班級更加團(tuán)結(jié)起來。我們大局部的教師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級的事務(wù)，實際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干預(yù)而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

在今日這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的治理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的狀況。因此放手讓學(xué)生自己去治理班級，才是能夠把班級集中起來治理。

班級創(chuàng)意治理的才智心得體會2

擔(dān)當(dāng)班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始終在思索如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班級治理水平，期望自己能成為一位才智愛心型的班主任。下面我就從四年的治理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、班主任要認(rèn)清自己的角色

技校班主任在學(xué)校治理的工作中是一個極其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對學(xué)生全方位進(jìn)展了解的是班主任、處理班級事務(wù)最多的是班主任。而一個學(xué)校教育質(zhì)量、治理質(zhì)量的好壞，完全由學(xué)生的素養(yǎng)來表達(dá)。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)：一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的頑石;一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學(xué)生倍受感動，從而浪子回頭等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)立學(xué)生良好、安康心理環(huán)境的思想和力量。班主任工作是一門藝術(shù)，它沒有固定的模式和特定的方法，是一個不斷思索不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象魅力外，還要把握肯定的謀略和應(yīng)對技巧。學(xué)會用才智、謀略洞察學(xué)生心理，去治理學(xué)生，才能較簡單地得悉班級狀況，準(zhǔn)時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風(fēng)，從而使這個班級在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能。

二、了解被治理對象的特點(diǎn)

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，好大一局部學(xué)生的目的性不是很強(qiáng)，沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。對于這些學(xué)生，班主任肯定要讓他知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做，需要做什么，讓他知道教師是在關(guān)懷重視他，然后給他們樹立信念確定目標(biāo)。對于頑皮的學(xué)生要采納多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應(yīng)當(dāng)怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當(dāng)?shù)臅r候要實行懲處的措施，但即使犯了較嚴(yán)峻的錯誤也不要完全的否認(rèn)學(xué)生，要給他改正的時機(jī)，并且多以提問的形式讓自己罰自己，會啟到肯定的效果。在與學(xué)生的交往的過程中，學(xué)生對班主任必需有又敬又怕的感覺。光讓學(xué)生有對教師的敬重是不夠的，要讓那些不自覺，自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)憂和顧慮，用對教師的怕來約束他自己的行為，要不然在許多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有教師監(jiān)視的狀況下更會做一些違規(guī)的事。所以在交往中對某些學(xué)生的關(guān)懷，愛心肯定要有一個度要把握好的，讓學(xué)生有時覺得好象教師對他很好，又好象不是。做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計策。這對治理好一個班集體有很好的效果。

三、專心治理班級

關(guān)懷、愛惜每一個學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，表達(dá)在我們每一個細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個學(xué)生沒來上學(xué)，我會馬上打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學(xué)生問題，在班級治理時盡心盡責(zé)。班級的學(xué)生大致可分為核心層，疏遠(yuǎn)層與親切層：核心層與親切層的學(xué)生，一般與班主任關(guān)系較為和諧，不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢，不是一些后進(jìn)生便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生沖突。在治理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望;于學(xué)生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)整便顯得猶為重要。這時便要注意躬自厚而薄責(zé)于人。有一次，由于學(xué)生考試問題，我在班上批判了一個作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。為此，我們結(jié)下了梁子，互不理睬。那幾天我的心情極度低落，始終對他的不敬重而耿耿于懷。后來，我便實行了一種做法，便是在一張紙上排列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再排列缺點(diǎn)。結(jié)果，我發(fā)覺這比例是十比三，我沒有理由由于他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點(diǎn)，也沒有理由不原諒他。過后，我找他談，告知他我的想法，也找了他談話，師生間最終化解了沖突。

四、組建強(qiáng)有力的班委隊伍

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是肯定做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力氣。班干部確實定特別關(guān)鍵由于班干部是一個班的核心力氣，他們可以影響到班集體治理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必需自我約束力量肯定要強(qiáng)，也就是自己肯定要能管得住自己，對自己肯定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是教師和學(xué)生鄙視信任的人。所以班干部的選擇肯定要慎重：首先，選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)效勞，有肯定組織力量的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干，更應(yīng)對其進(jìn)展教育和培育，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作則，樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好力量的熬煉與為同學(xué)效勞的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建立的排頭兵;其次，培育是使用的前提，不能光使用不培育，教育是培育的連續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了肯定的工作閱歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級工作的新路子，對工作中的缺乏要準(zhǔn)時指出，對工作中的困難要予以鼓舞，對工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和嘉獎，并定期召開班會，檢查工作落實狀況，總結(jié)得失，并加以改良，同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織力量超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團(tuán)總支推舉，讓他們進(jìn)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

總之，治理好一個學(xué)生一個班集體是一個不斷思索的過程，班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級治理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級創(chuàng)意治理的才智心得體會3

班級的精細(xì)化治理，是一項長期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會有它與眾不同的規(guī)律。嫻熟地把握和運(yùn)用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級治理中最重要的一項工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，更需要做到急躁、周到、穩(wěn)妥、細(xì)致。

第一，“勤”傾聽。

溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會積極的傾聽。我班一學(xué)生上課的時候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么得意的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不文靜?同學(xué)們會怎么想?于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指?”在談話中，我始終仔細(xì)地傾聽，參加一些簡短的語言，如“對的”“是這樣”“你說得對”等。經(jīng)過了解，原來是由于她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜愛吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法掌握自己的“吮吸習(xí)慣”，狀況就漸漸有了好轉(zhuǎn)。

其次，“勤”觀看。

觀看力是班主任必需具備的一種力量。班集體是由學(xué)生組成的，每個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、才智、行為特征。教師應(yīng)準(zhǔn)時了解每個學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于準(zhǔn)時幫忙學(xué)生克制各種困難，解決各種困惑。例如，一個平常上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭，有段時間突然變得萎靡不振，上課走神。后來我了解到，原來她最近喜愛晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告知她要合理安排休息時間和選擇讀書內(nèi)容，沒過多久，她又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，“勤”談話。

談話是班主任對學(xué)生實施教育的一種最根本的方法，也是班主任必備的根本功。談話是一種雙向活動，它不僅需要真誠和信任，而且需要技巧和機(jī)靈。一要有充分的預(yù)備，要明確談話的內(nèi)容、方式、目的;二要拉近距離，做學(xué)生的貼心人。上課的時候，由于一名女生沒有仔細(xì)聽講而遭到我的批判，她有點(diǎn)垂頭喪氣。后來，我把她請進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過《西游記》嗎?那你認(rèn)為孫悟空在里面本事怎么樣?她說：“孫悟空本事最大，他會七十二變!”“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒?由于越是他得意的弟子，他就越盼望對方變得優(yōu)秀!這就是教師為什么批判你的緣由?！焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)了下頭。從今以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。

第四，“勤”處理突發(fā)大事。

教師要以一顆尋常心去對待突發(fā)大事，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。

有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書治理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，肯定是你!由于去年你在班上偷了錢?！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她肯定是難過了。我在一旁說：“我不信任是她，確定是一次誤會，信任過不了多久，書會自己靜靜地回來，躺在書架里。假如書沒有回來，那說不定就是教師拿了，你們信任是教師嗎?”令人快樂的是，其次天，圖書角的書真的乖乖地回來了!不管是誰偷拿了這本書，已經(jīng)沒那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)大事看作壞事，要把它看做一個成長的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲，思想和熟悉得到升華。

班級創(chuàng)意治理的才智心得體會4

班級是一個小社會，可以容納無限的才智，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不一樣，所以班級治理工作就為我們制造了這樣的治理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培育成“安康”的人呢?何為“安康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“安康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。安康是指身體、心理和社會適應(yīng)力量全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾鞍部怠敝干砗托睦韮煞矫娴陌部?。這就為班級治理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都安康成長呢?筆者做了以下的嘗試：

一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

愛心是教育工必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實意地喜愛、關(guān)懷和敬重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用觀賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)勝利。像我們班的拓文會同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測驗時，筆者發(fā)覺他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時筆者沒有出聲，而是考試完畢時抓住了這個契機(jī)約他進(jìn)展了單獨(dú)的溝通：首先，筆者說要感謝他，感謝他開頭聽筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以到達(dá)的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學(xué)生說：“教師，請給我點(diǎn)時間，我會給你驚喜的?！贝_實如此，他真的有了很大的轉(zhuǎn)變。

二、教師工作的根底：細(xì)心

蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮得意的，卻更是非常脆弱的，一不當(dāng)心露珠滾落，就會破裂，不復(fù)存在?！卑嗉壒ぷ鞯暮唵涡?，就要求帶班教師必需細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)展認(rèn)真地觀看，了解每個人的特點(diǎn)，準(zhǔn)時發(fā)覺苗頭，避開事態(tài)進(jìn)一步進(jìn)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氣氛都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必需專心觀看，正確推斷，從學(xué)生的微小表現(xiàn)中捕獲學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比擬沖動，脾氣比擬急躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭吵較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們沖突多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比擬關(guān)注2人的動向，觀看他們眉眼所帶出的心情，假如發(fā)覺特別，就分別找2人談心，翻開心結(jié)，避開李佳偉做出損害自己和他人的行為。

三、教師工作的保證，班級治理工作的關(guān)鍵：恒心

班級治理是一項長期的工作，不行忽冷忽熱、忽緊忽松，必需常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不簡單”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采納多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培育成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告知他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是驚奇事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次遇到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲教師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威武，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)峻性，并情愿協(xié)作。然后，筆者利用在校時間對他進(jìn)展合理化的教育，他在六年級下學(xué)期時最終開頭完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

四、努力制造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛

努力制造一個和諧、寬松、民主、公平的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生能輕松、開心地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個班級的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比擬大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比擬有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反響敏銳，很會學(xué)習(xí)，很愛承受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是馬虎?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿意他的需求，在班級里沒有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)當(dāng)由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有一點(diǎn)關(guān)系了。

還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析狀況，筆者采納了互助幫帶的分小組活動，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互催促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標(biāo)，通過彼此的打氣相互鼓舞，向這個目標(biāo)前進(jìn)，每個月底對這個月的完成狀況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成狀況，假如小組全部完成就訂立下個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)連續(xù)努力。在實施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個活動持續(xù)進(jìn)展后，好多孩子對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)布滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采納了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)展“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留學(xué)問死角，這樣對于輔導(dǎo)者也起到了準(zhǔn)時穩(wěn)固每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問。一段時期下來，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少急躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸取愛的陽光安康成長，點(diǎn)燃孩子心中的盼望之火，樹立孩子的自信?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的急躁，等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的快樂，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受勝利，是筆者尋找的目標(biāo)。

班級創(chuàng)意治理的才智心得體會5

在大學(xué)工作有蠻久的了，尤其是作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，帶過不少讀的班級。我雖然是班級的輔導(dǎo)員，但是在治理班級上我是作為幫助力氣的，今日就來談?wù)勎覍τ诎嗉壷卫淼男牡谩?/p>

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