《花鐘》教學設計152

《花鐘》教學設計教學目的：正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、清醒、濕度、親密、關系、嬌嫩、適宜、修建、陸續(xù)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3。讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4。學習運用多樣的句式表達。教學重、難點：在品詞品句、有感情朗讀的語文理論中,體會、學慣用不同的說法靈敏表達同一個意思。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.同學們,你們喜歡鮮花嗎？今天,讓我們走進花的世界去領略一下花兒的美麗和神奇吧!（多媒體出示花兒圖片,配上輕音樂）2.你能用一個詞或一個句子來說說你剛剛看到的花兒的景象嗎？3.老師也想用一些詞語表達自己的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人。4。這么多的花兒競相開放，真是百花爭艷,美麗極了!你知道嗎?這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起去探究其中的奧秘，好不好？（板書課題――《花鐘》)5.看了課題,你最想問的一個問題是什么呢？6。如今，請你讀讀課文想一想:花怎么能變成鐘呢？讀課文之前，老師先給大家提個要求：(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通句子、讀懂文義。(2）說說什么是花鐘?(多媒體出示讀書要求)二、初讀課文，自主感悟1.檢查自讀情況：⑴課件出示生字;⑵課件出示詞語；⑶指名讀課文.2。誰給大家說說什么是花鐘？(預設：生找出課文中的句子“只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”,然后齊讀)3.這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針、也沒有數(shù)字,那么看花鐘,怎么知道時間呢？這段話中有個詞語“陸續(xù)開放”是什么意思呢？花兒是怎樣陸續(xù)開放的呢？讓我們一起來讀讀第一段吧！三、細讀課文,體會寫法（一）畫一畫1。美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找出花名,并用“――”畫出來。2.誰能把文中寫花兒的句子找出來讀給大家聽聽?3.指名讀，其他學生評議。4。理解這段話中的“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)"等詞語的含義。5.同學們想認識這些花仙子嗎？他們已迫不及待地想和大家見面了，瞧！他們來了!（多媒體出示花朵圖）（二)說一說1.這些花是什么時候開放的呢？你能用“點花開了”說一說嗎?(開火車說話)2。我們的花鐘設計好大半了,你們記住了各種花開放的時間了嗎?讓老師來考考大家。課文為什么在這里用了省略號?(預設:生：還有很多花在不同的時候開放）同學們，你們還知道什么花在什么時間開放呢？3.老師也搜集了一些資料,我們一起來看看。(蒲公英花：早上六點；茉莉花：黃昏五點……）（三）找一找1.這些花開花的樣子各不一樣，作者在描寫它們的時候寫法也不一樣,你最喜歡哪個句子?找出來讀一讀.2。指導朗讀.3.還有其他喜歡的句子嗎？你先給大家讀讀，再說說為什么喜歡?4?；▋禾貏e有意思,它們不僅會吹喇叭、會笑、還會睡覺悟來呢！你找到這樣的句子了嗎?四、合作討論,體會寫法這段話描寫得很好，請四人小組討論一下,這一段話寫得好在哪里？是按怎樣的順序來寫的?1.是按時間順序來寫的.2。課文中說艷麗的薔薇綻開了笑臉――五點左右;曇花含笑一現(xiàn)――九點左右.為什么作者不能肯定判斷花開的時間,要用上“左右”這個詞語呢?怪不得課文的最后一段中有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了，“左右"和這句話中哪個詞語的用法是一樣的.五、積累詞語，豐富語言下面咱們一起來看看這段話中的好詞（多媒體出示詞語：爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗欣然、怒放含笑、一現(xiàn)、綻開、清醒)本文用詞不僅豐富還很準確，以后在我們的寫作中,也要學習作者的這種用詞方式。1.說說自己喜歡的花開放的樣子是怎樣的?(鼓勵學生用上從課文中學到的詞語)3.學了第一自然段以后,作者寫了九種花開，卻有著不同的寫法，表達的是同一個意思。以后，我們在寫作中也要學習作者這種靈敏的寫作方法。六、拓展寫法,延伸課外1.根據(jù)課文介紹，我們做成了一只有趣的花鐘,讓我們來欣賞一下做得怎么樣（多媒體顯示）。2。但是花鐘上還有幾個時刻沒有花表示，怎么辦呢？我找來了兩種花（多媒體出示：蒲公英早上六點；茉莉花，黃昏五點左右